Совершенствование мыслительных операций (конспект занятия по внеурочной деятельности в 1 классе)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте! Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу и тихонечко садитесь.

Читают четверостишие:

Раз, два, три, четыре, пять

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться,

Будет получаться

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Регулятивные:
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.Актуализация знаний

3. Постановка учебной задачи через подводящий диалог

-Зачем нам уши и глаза?

- То есть получать информацию. Говорят, кто владеет информацией (много знает), тот владеет миром. Но очень часть информация бывает в разрозненном виде, её приходится собирать по крупицам.

1.Соберите картинку

-Это город ИНФОРМГРАД.

Всех, кто хочет туда отправиться я приглашаю в путешествие. Вместе весело шагать.

-К нам кто-то спешит, понять пока не могу. Помогите, пожалуйста, разобраться, кто же это?

2.Графический диктант

-Да это же ИНФОРМЗНАЙКА. У ворот встречает и пропускает самых смекалистых.

3. Разминка

-Ваша задача как можно быстрее дать правильный ответ на вопрос. Не попадитесь в «ловушку»

• Сколько хвостов у двух ослов?

• Сколько глаз у одной мыши?

• Сколько пальцев на левой руке человека? На правой ноге?

• Всё попробует на зуб: и сосну, и вяз, и дуб. Что это?

• За чем язык во рту?

• Как звали друга Карлсона?

• Что в голове у Винни-Пуха?

• Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени надо варить 5 яиц в одной кастрюле?

Похвалите себя аплодисментами

- Чтобы слышать и видеть всё вокруг

Работа в парах

Дети работают в тетрадях

Слайд 2.

Отвечают на вопросы

-Два

-Два

-Пять

-Пила

- За зубами

- Малыш

-Опилки

-4 минуты

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результат своих

действий.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач, проводят сравнение, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи

4. Освоение нового материала (поиск решения проблемы)

4.Задание на внимание Слайд 3.

-По городу можно ходить в специальной обуви. Скорее найдите себе подходящую пару.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ИГРА «ИДЁМ ПО ГОРОДУ»

-Какой сейчас идёт месяц по счёту в году?

- Как назывался месяц перед ним?

- Чего больше осенних месяцев или дней?

- Чего больше осенних месяцев или летних?

5.Как можно закончить предложения?

• Пошёл дождь и……

• Наступила осень потому, что….

• Деревья качаются потому, что…

-Осень богата своими дарами. Что же осень принесла?

6. Игра «Волшебный мешочек»

-Кто знает каким фруктом славится наш Курский край?

-На столе лежат три яблока: красное, жёлтое, зелёное. Одно разрезали пополам. Сколько яблок на столе?

- Какую фигуру напоминает яблоко?

7. Геометрические фигуры

Что скажите? Какая лишняя и почему

Ищут сходства и различия в предметах, доказывая свою точку зрения

Дети под музыку выполняют движения на ориентацию в пространстве.

- Девятый

- Август

- Больше осенних дней

- Их одинаковое количество- по три

Задания на ассоциацию

Определяют на ощупь, что лежит в корзинке

-Сладкое, румяное,

С дерева упало,

Прямо в рот попало!

Это яблоко. Слайд 4 - 5.

Отчёт группы исследователей

Курск часто называют «Яблоневым городом». Из многих сортов яблок, которыми богаты наши сады. особенно ценится антоновка. Курские купцы возили мочёную антоновку во Францию и там получали за неё золотые медали на ярмарках. На улице Ленина открыт памятник Курской антоновке(скульптор В.Клыков), есть специальная премия.

- На столе три яблока

- Это круг

Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи.

Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

Познавательные: проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления.

Коммуникативные: проявляют интерес к общению; воспринимают мнение и позицию других; допускают существование различных точек зрения

5. Первичное закрепление

- Мы не просто с вами играли, радуя друг друга верными решениями и замечательными идеями, мыслями. Мы всё время добывали, получали информацию.

Что нам в этом помогало?

ИНФОРМЗНАЙКА предлагает немножко отдохнуть

Гимнастика для глаз

-Наши органы чувств: глаза, уши, руки

Выполняют упражнения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнения.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: проявляют интерес к изучению математики

6.Самостоятель-ная работа

-Какие способы записи информации вы знаете?

МОЛОДЦЫ!

Самостоятельно выполняют задание, проводят проверку, оценивают свою работу в тетрадях

С.8 №2

С.9 №4

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Познавательные: осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков, проводят сравнение.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения; рассуждают, делают выводы и обобщения

7. Итог урока. Рефлексия деятельности

-Наше занятие подходит к концу. Мы покидаем ИНФОРМГРАД и уносим с собой новые знания и умения.

-Какими органами чувств человек получает информацию?

-Кто самый главный?

-Наше занятие позволяет тренировать мозги – мышление.

- о чём вы дома расскажите своим родителям?

- Пусть каждый скажет за ,что он может себя похвалить на занятии?

Всем огромное спасибо за вниманье и старанье. Чтоб и дальше работалось без труда – витамины придут на помощь всегда.

Яблоки богаты железом – укрепляют наш моз.

-

-Это глаза, уши и рот.

- Наш моз

Дети выходят , встают в круг и по очереди делятся впечатлениями.

Дети получают яблоки в подарок

Личностные:

-ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня это занятие? Что оно мне дало?

– нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.