Ш?к?рім шы?армашылы?ы

24.02.2014ж 6 «б» сынып

Та?ырып: Ш.??дайберді?лы. «Адамды? борышы?».

Та?ырыпты? ма?саты:

1.Білімділік:О?ушыларды хал?ымызды? біртуар перзенттері Абай мен Ш?к?рім ?мірімен таныстыру,білім мен ?ылым?а баулып,жаман мен жа?сыны? не екенін т?сіндіре отырып, ажырата білуге ?йрету. Оларды? ой-?рісін, д?ниетанымын ке?ейту, шы?армашылы?пен ж?мыс істеулеріне ы?пал ету.

2.Дамытушылы?: логикалы? ой-?рістеріні? ке?еюіне жа?дай жасау,саба?та о?ушыларды? ойлау,с?йлеу ?абілеттерін ?алыптастыру. ?з ойын д?рыс, толы?,тияны?ты айта,жаза білуге да?дыландыру;

3.Т?рбиелік: о?ушыларды ?ос т?л?аны? ?негелі де ?сиетті,с?з маржандары ар?ылы Отан с?йгіштікке, имандылы??а, адамшылы??а, білімді, ?нерлі болу?а, дінімізді ?адірлей білуге т?рбиелеу.

Т?рі: аралас саба?

Саба?ты? ма?саты: О?ушылар?а та?ырыпты ынталандыру ар?ылы беру

Саба?ты? ?діс-т?сілдері: жат?а айту,м?нерлеп о?у, с?ра? – жауап,??гімелесу.

Саба?ты? к?рнекілігі: а?ынны? суреті, флипчарт, хат

П?наралы? байланыс: тарих, каза? тілі

Саба? барысы:

?йымдастыру кезе?і: амандасу,кезекшілермен ??гімелесу,саба?ты? та?ырыбы мен ма?сатын айту.

Психологиялы? дайынды?:

Мен жа?сы адам боламын.

?дептілікке,сыйласты??а ?мтыламын

Ма?ан ?ажет білім аламын. ?мірден ?з орнымды табамын.

Саба?ты? эпиграфы:

?аза?ты? ?ле?іні? пірі бол?ан,

Халы?ты? с?зін айтар ?лы бол?ан,

Абайды? аманат ?ып беріп кеткен

Ш?к?рім т?сірмеген туын ?олдан.

Сырбай М?уленов

Саба? та?ырыбына ?ызы?ушылы? ту?ызу –побуждение.

Ш?к?рімні? Л. Толстой?а жаз?ан хаты, сол хатты? с?ра?тары мен жауаптары ар?ылы о?ушыларды ынталандыру

Толстойдан Ш?к?рім ?ш с?ра? с?рады.

Л.Н. Толстой с?ра?тарына ?те ?ымбатты жауап ?айырды.

Бірінші с?ра?

Адамны? арына тиетін, ?зім білетін жа?ымсыз ?ылы?тарды? б?рін тізіп жаздым да, осыларды? ішінде ж?не Сіз білетін, ар?а е? ауыр тиетін не?

Екінші с?ра?

Ірі шы?армалар жа жазу?а бет алдым. Б??ан ?андай ке?ес бересіз?

?шінші саба?

Жазушы, оны? ішінде мен, ?з жаз?нымны? д?рыс, терісін сынай алмаймын. ?з шы?армасыны? ?атесін ?андай ?діспен к?рім, сынап, т?зетуге болады?

?й ж?мысын тексеру: флипчарт ар?ылы

А)-Абай ?ашан, ?ай жерде д?ниеге келген?

-Абайды? шын аты кім?

Абай жас кезінен ?андай болып ?сті?

-Абай ?андай білім ал?ан?

-?андай орыс классиктеріні? шы?армаларын о?ы?ан?

?)-Абай туралы ?з с?здерімен не айтасы?дар?

Б)-Білімге,м?дениетке арнал?ан ?андай ?ле?дері бар?

В)«?ылым таппай ма?танба» ?ле?ін кім жат?а айтады?

Г)?ле? дегеніміз не?

?ле?ді ??рылысына ?арай талда?ыздар.

жанры

Буыны

Шума?ы

Буна?ы

?й?ас т?рлері

Е) « ?ылым таппай ма?танба» ?ле?ін с?рау

Абай ??нанбай?лы.

Адам бойында?ы мінез.

Жа?сы Жаман

М??алім Ш?к?рімні? Л.Т.Толстой?а жаз?ан с?ра?ын о?иды.

Толстойды? Ш?к?рімге берген бірінші жауабын о?ушы?а о?ыт?ызу.

Толстойды? бірінші жауабы

Осы тізіп жаз?аны?ызды? б?рі де адамшылы? ар?а тиетін н?рселер. Менше, ар?а е? ауыр тиетін іс бар. Ол – егер адам, к?пшілікке, не жалпы ?о?ам?а зиян келтіретін істі ха?и?ат біліп, соны ?ш н?рседен ?ор?анып, сол ха?и?атты айтпай ?алсай, сол ар?а ?те ауыр тиеді. Бірінші, сен ?те бай болып, сол ха?и?атты айтса, малы?а, байлы?ы?а зиян тиетін болса, екінші, сен мансап иесі болып, сол ха?и?атты айтса?, мансабы?нан айрылатын болса?, ?шінші сол ха?и?атты айтса?, басы? жаза?а тартылатын болса. Міне, осы ?ш т?рлі зардаптан ?ор?анып, к?пке зиян келетін ха?и?атты біле т?ра айтпай ?алса?, ар?а е? ауыр тиетіні осы- деп жауап береді.

Жа?а та?ырып

1)М??алімні? кіріспе с?зі.

Абайды? інісі – Ш?к?рім,бес арысты? бірі туралы, б?гін біз саба? ?ткізгелі отырмыз. Жалпылама с?ра?: бес арысты ата?даршы (о?ушылар атап ?теді)

Ш?к?рімні? к?птеген ?ле?дерінде жастарлы білімге, ?ылым?а, ?нерге ша?ыра отырып,оны орынды пайдалануды к?рсетіп, ой ?оз?айды.Абай н?с?а?ан жолды, оны? идеясын ?з хал?ын о?у?а, білімге,?нерге,?ылым?а ша?ыр?ан ойларын жал?астырып дамытады.

2)О?ушылар ?здері о?иды

?аза? хал?ыны? аса к?рнекті а?ыны, ойшылы, композиторы аудармашысы Ш?к?рім ??дайберді?лы 1858 жылы24 шілдеде б?рын?ы Семей уезіне ?арасты Шы??ыстау болысыны? Ке?б?ла? деген жерінде д?ниеге келді. ?кесі ??дайберді-??нанбайды? баласы, Абайды? а?асы.

Ш?к?рімні? ерекше а?ылдылы?ы, бас?а балалардан ?згешелігі 4-5 жасынан-а? бай?алады. ?кесі оны бес жасында ?з ауылында?ы молда?а арабша о?у?а береді. Аса зеректік таныт?ан ол, к?п кешікпей, арабша, парсыша хат танып, кітап о?у?а жарайды. Ш?к?рімні? ойшыл, суреткер, а?ын ретінде ?алыптасуына, біріншіден, ?аза?ты? ежелден келе жат?ан аса бай ауыз ?дебиеті м?расы ?з ы?палын тигізгенін к?реміз.

Ш?к?рім 14-15 жасынан бастап ?ле? шы?ара бастайды. Ш?к?рім домбыра, скрипка жасайтын шебер бол?ан.Ж?йрік ат, ?ыран б?ркіт? ал?ыр тазы ?стап,а?шылы?, саятшылы? ??р?ан.М?ны? барлы?ы Ш?к?рімні? жан- жа?ты дарын, ?асиеттерін ашып, д?лелдей т?сері ха?

3)Ш?к?рімні? бейнефильмі

4)I.Ой ?оз?ау – побуждение.

О?ушылар алдына проблемалы? с?ра? ?ою:

- «борыш» деген с?зді? ма?ынасын ?алай т?сінесі?дер (о?ушылар осы с?зді? ма?ынасын

айтады,орысша?а аударады,с?з тіркестерін ??растырады – ?скери борыш,ата-ана борышы, балалы? борыш

5)Ш?к?рім ??дайберді?лы «Адамды? борышы?»

6)С?здік ж?мыс:

борыш

адамды? борыш

ар са?та

ба?ыт

м??гілік

талап

7) I-де?гей.

Ш?к?рімні? шы?армашылы? ?ызметі мен ?стан?ан ба?ыты

II-де?гей.

А?ын шын ба?ыт деп нені к?рсеткісі келген?

А?ын адамды? борыш деп адам бойында?ы ?андай ?асиеттерді ме?зейді?

III-де?гей.

Шы?армашылы? тапсырма «Мені? борышым» эссе жазы?дар

8)М??алім Ш?к?рімні? Л.Т.Толстой?а жаз?ан с?ра?ын о?иды.

Л. Толстойды? Ш?к?рімге берген екінші жауабын о?ушы о?иды.

Толстойды? екінші жауабы

К?п адамдар ?атыс?ан шы?арма болсын, не ?са? ??гіме болсын, алдымен сол ??гімені? уа?и?асына, іс- ?рекетіне жазушы ?зі аралас?андай жетік болу?а керек. Сол уа?и?аны? ізі, сыры ?о?ам?а байланысты ?рекетіне жазушы ?зі аралас?андай жетік болу?а керек. Сол уа?и?аны? жайы жазушы?а айнадай ай?ындалып, сезіліп т?р?андай болуы керек. Олай болма?ан к?нде, ??гіме д?л, ?ызы?ты болып шы?пайды. «К?ле?кеге пішкен тон бой?а ша? келмейді», деген ма?алды жазушы ойдан шы?армау?а керек. Ішіне араласпай, сырттай ой жотамен жаз?ан шы?арма шынды??а жанаспайды, ?ызы?ты болып шы?пайды,- деп жауап жазды

Бекіту кезе?і :

1)С?йлемдерді толы?тырып жазу

Тірек сызба ар?ылы

Балаларды? ой-пікірін білу,аны?тау – рефлексия

1) Ойын " Сен ма?ан, мен са?ан " с?ра?тар ар?ылы

1.?ле?нен Абай ?негесі ?алай бай?алады?

2. «А? жолдан айнымай, ар са?та» деген ?ле? жолында авторды? айтпа? бол?аны не?

3.Адамны? ата-ана, халы? алдында борышты екенін т?сіндірі?дер.

4.Ма?тан мен мансап туралы не айтады?

5.Келешек ?амын ойлауды кімге тапсырады?

6.М??гілік ?лмеу, ?ибрат беру дегенді ?алай т?сінесі?дер?

2) «Авторлы? орынды?ы» стратегиясы ар?ылы.

О?ушылар «Мені? борышым» деген та?ырып бойынша ?з ??гімелерен о?у.

М??алім Ш?к?рімні? Л.Т.Толстой?а жаз?ан с?ра?ын о?иды.

Л. Толстойды? Ш?к?рімге берген ?шінші жауабын о?ушы о?иды

Толстойды? ?шінші жауабы

-Адамны? арты? ?асиеті- ?з ?атесін к?ріп, соны т?зей алуы. Б?л ?ркімні? ?олынан келе бермейді. «Біреуді? ?атесін біреу к?реді» деген бар. Б?рінен де адам ?з ?атесін ?зі т?зегені арты?. ?з ?атесін ?зі т?зей алатын ?асиет адамны? ?з бойында бар. Ол- адам?а біткен а? ж?рек. Егер адам ?зі істеген ісін, жаз?ан с?зін а? ж?регіне сыната білсе, а? ж?ректі? н?зік сезімі ашып бере алады. А?ыл тол?ауынан ?ткен ?орытындыны ж?рек елегінен ?ткізу керек.

Ж?рек ымбалына беріліп да?дылан?ан адам ?з мінін де, біреуді? мінін де, біреуді? мінін де к?ре алады. Сонды?тан ?діл сыншы? - а? ж?регі?,- деп жауап берді. Осындай а?ыл, ке?ес берген Толстойды мен ?стазым деп ба?алап, арда?таймын,- дейді Ш?к?рім

Ба?алау: адал ж?ректеріне сеніп ба?аны ?з ?здеріне ?ояды

?йге тапсырма:.«Адамды? борышы?» деген ?ле?ді жаттап келу.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ш?к?рім шы?армашылы?ы »

Оқушыларға тақырыпты ынталандыру арқылы берілген сабақ

Ұсынып тоырған сабақ 6 сынып бағдарламасына сәйкес құрастырылды.

Қазіргі таңдағы сабақты беру тәсілдерінің бірі – оқушыға тақырыпты ынталандыру арқылы сабақ беріледі.Оқушлар қызығып белсенді өздігінен тапсырмаларды орындап ойлау, ізденіс қабілеттерін арттырды.

Оқушыларды Шәкәрімнің Л.Н. Толстойға қойылған сұрақтары, Л.Н. Толстойдың берген жауаптары , өнегелі де өсиетті,сөз маржандары арқылы имандылыққа, адамшылыққа, білімді, өнерлі болуға, дінімізді қадірлей білуге , олардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейтіп, шығармашылықпен жұмыс істеулеріне ықпал етілді.

24.02.2014ж 6 «б» сынып

Тақырып: Ш.Құдайбердіұлы. «Адамдық борышың».

Тақырыптың мақсаты:

1.Білімділік:Оқушыларды халқымыздың біртуар перзенттері Абай мен Шәкәрім өмірімен таныстыру,білім мен ғылымға баулып,жаман мен жақсының не екенін түсіндіре отырып, ажырата білуге үйрету. Олардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, шығармашылықпен жұмыс істеулеріне ықпал ету.

2.Дамытушылық: логикалық ой-өрістерінің кеңеюіне жағдай жасау,сабақта оқушылардың ойлау,сөйлеу қабілеттерін қалыптастыру. Өз ойын дұрыс, толық,тиянықты айта,жаза білуге дағдыландыру;

3.Тәрбиелік: оқушыларды қос тұлғаның өнегелі де өсиетті,сөз маржандары арқылы Отан сүйгіштікке, имандылыққа, адамшылыққа, білімді, өнерлі болуға, дінімізді қадірлей білуге тәрбиелеу.

Түрі: аралас сабақ

Сабақтың мақсаты: Оқушыларға тақырыпты ынталандыру арқылы беру

Сабақтың әдіс-тәсілдері: жатқа айту,мәнерлеп оқу, сұрақ – жауап,әңгімелесу.

Сабақтың көрнекілігі: ақынның суреті, флипчарт, хат

Пәнаралық байланыс: тарих, казақ тілі

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі: амандасу,кезекшілермен әңгімелесу,сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту.

Психологиялық дайындық:

Мен жақсы адам боламын.

Әдептілікке,сыйластыққа ұмтыламын

Маған қажет білім аламын. Өмірден өз орнымды табамын.

Сабақтың эпиграфы:

Қазақтың өлеңінің пірі болған,

Халықтың сөзін айтар ұлы болған,

Абайдың аманат қып беріп кеткен

Шәкәрім түсірмеген туын қолдан.

Сырбай Мәуленов

Сабақ тақырыбына қызығушылық туғызу –побуждение.

Шәкәрімнің Л. Толстойға жазған хаты , сол хаттың сұрақтары мен жауаптары арқылы оқушыларды ынталандыру

Толстойдан Шәкәрім үш сұрақ сұрады.

Л.Н. Толстой сұрақтарына өте қымбатты жауап қайырды.

Бірінші сұрақ

Адамның арына тиетін, өзім білетін жағымсыз қылықтардың бәрін тізіп жаздым да, осылардың ішінде және Сіз білетін, арға ең ауыр тиетін не?

Екінші сұрақ

Ірі шығармалар жа жазуға бет алдым . Бұған қандай кеңес бересіз?

Үшінші сабақ

Жазушы, оның ішінде мен, өз жазғнымның дұрыс, терісін сынай алмаймын . Өз шығармасының қатесін қандай әдіспен көрім , сынап, түзетуге болады?

Үй жұмысын тексеру: флипчарт арқылы

А)-Абай қашан , қай жерде дүниеге келген?

-Абайдың шын аты кім?

Абай жас кезінен қандай болып өсті?

-Абай қандай білім алған?

-Қандай орыс классиктерінің шығармаларын оқыған?

Ә)-Абай туралы өз сөздерімен не айтасыңдар?

Б)-Білімге,мәдениетке арналған қандай өлеңдері бар?

В)«Ғылым таппай мақтанба» өлеңін кім жатқа айтады?

Г)Өлең дегеніміз не?

Өлеңді құрылысына қарай талдаңыздар.

жанры	Буыны	Шумағы	Бунағы	Ұйқас түрлері

Е) « Ғылым таппай мақтанба» өлеңін сұрау

Абай Құнанбайұлы.

Адам бойындағы мінез.

Жақсы Жаман

Мұғалім Шәкәрімнің Л.Т.Толстойға жазған сұрағын оқиды.

Толстойдың Шәкәрімге берген бірінші жауабын оқушыға оқытқызу.

Толстойдың бірінші жауабы

Осы тізіп жазғаныңыздың бәрі де адамшылық арға тиетін нәрселер. Менше, арға ең ауыр тиетін іс бар . Ол – егер адам, көпшілікке, не жалпы қоғамға зиян келтіретін істі хақиқат біліп, соны үш нәрседен қорғанып , сол хақиқатты айтпай қалсай , сол арға өте ауыр тиеді. Бірінші , сен өте бай болып, сол хақиқатты айтса, малыңа, байлығыңа зиян тиетін болса , екінші, сен мансап иесі болып, сол хақиқатты айтсаң , мансабыңнан айрылатын болсаң, үшінші сол хақиқатты айтсаң, басың жазаға тартылатын болса. Міне, осы үш түрлі зардаптан қорғанып, көпке зиян келетін хақиқатты біле тұра айтпай қалсаң, арға ең ауыр тиетіні осы- деп жауап береді.

Жаңа тақырып

1)Мұғалімнің кіріспе сөзі.

Абайдың інісі – Шәкәрім ,бес арыстың бірі туралы, бүгін біз сабақ өткізгелі отырмыз. Жалпылама сұрақ: бес арысты атаңдаршы (оқушылар атап өтеді)

Шәкәрімнің көптеген өлеңдерінде жастарлы білімге , ғылымға, өнерге шақыра отырып,оны орынды пайдалануды көрсетіп, ой қозғайды.Абай нұсқаған жолды, оның идеясын өз халқын оқуға, білімге,өнерге,ғылымға шақырған ойларын жалғастырып дамытады.

2)Оқушылар өздері оқиды

Қазақ халқының аса көрнекті ақыны, ойшылы, композиторы аудармашысы Шәкәрім Құдайбердіұлы 1858 жылы24 шілдеде бұрынғы Семей уезіне қарасты Шыңғыстау болысының Кеңбұлақ деген жерінде дүниеге келді. Әкесі Құдайберді-Құнанбайдың баласы , Абайдың ағасы.

Шәкәрімнің ерекше ақылдылығы, басқа балалардан өзгешелігі 4-5 жасынан-ақ байқалады. Әкесі оны бес жасында өз ауылындағы молдаға арабша оқуға береді. Аса зеректік танытқан ол, көп кешікпей, арабша, парсыша хат танып, кітап оқуға жарайды. Шәкәрімнің ойшыл, суреткер, ақын ретінде қалыптасуына, біріншіден, қазақтың ежелден келе жатқан аса бай ауыз әдебиеті мұрасы өз ықпалын тигізгенін көреміз.

Шәкәрім 14-15 жасынан бастап өлең шығара бастайды. Шәкәрім домбыра, скрипка жасайтын шебер болған.Жүйрік ат, қыран бүркітң алғыр тазы ұстап,аңшылық, саятшылық құрған.Мұның барлығы Шәкәрімнің жан- жақты дарын, қасиеттерін ашып, дәлелдей түсері хақ

3)Шәкәрімнің бейнефильмі

4)I.Ой қозғау – побуждение.

Оқушылар алдына проблемалық сұрақ қою:

- «борыш» деген сөздің мағынасын қалай түсінесіңдер (оқушылар осы сөздің мағынасын

айтады,орысшаға аударады,сөз тіркестерін құрастырады – әскери борыш,ата-ана борышы , балалық борыш

5)Шәкәрім Құдайбердіұлы

Адамдық борышың

Халқына еңбек қыл.

Ақ жолдан айнымай

Ар сақта ,оны біл.

Талаптан да білім мен өнер үйрен,

Білімсіз,

Өнерсіз,

Болады ақыл тұл.

Мақтанға салынбап

Мансаптың тағы үшін.

Нәпсіңе билетпе

Басыңның бағы үшін.

Өміріңді сарп қыл өлгеніңше,

Жоба тап,

Жол көрсет,

Келешек қамы үшін.

Қайтадан қайырылып

Қауымға келмейсің.

Барыңды,

Нәріңді

Тірлікте бергейсің.

Ғибрат алар артыңа із қалдырсаң-

Шын бақыт,

Осыны ұқ,

Мәңгілік өлмейсің.

6)Сөздік жұмыс:

борыш

адамдық борыш

ар сақта

бақыт

мәңгілік

талап

7) I-деңгей.

Шәкәрімнің шығармашылық қызметі мен ұстанған бағыты

II-деңгей.

Ақын шын бақыт деп нені көрсеткісі келген?

Ақын адамдық борыш деп адам бойындағы қандай қасиеттерді меңзейді?

III-деңгей.

Шығармашылық тапсырма «Менің борышым» эссе жазыңдар

8)Мұғалім Шәкәрімнің Л.Т.Толстойға жазған сұрағын оқиды.

Л. Толстойдың Шәкәрімге берген екінші жауабын оқушы оқиды.

Толстойдың екінші жауабы

Көп адамдар қатысқан шығарма болсын , не ұсақ әңгіме болсын , алдымен сол әңгіменің уақиғасына, іс- әрекетіне жазушы өзі араласқандай жетік болуға керек. Сол уақиғаның ізі , сыры қоғамға байланысты әрекетіне жазушы өзі араласқандай жетік болуға керек. Сол уақиғаның жайы жазушыға айнадай айқындалып, сезіліп тұрғандай болуы керек . Олай болмаған күнде, әңгіме дәл, қызықты болып шықпайды. «Көлеңкеге пішкен тон бойға шақ келмейді», деген мақалды жазушы ойдан шығармауға керек. Ішіне араласпай , сырттай ой жотамен жазған шығарма шындыққа жанаспайды, қызықты болып шықпайды,- деп жауап жазды

Бекіту кезеңі :

1)Сөйлемдерді толықтырып жазу

Тірек сызба арқылы

Балалардың ой-пікірін білу,анықтау – рефлексия

1) Ойын " Сен маған, мен саған " сұрақтар арқылы

1.Өлеңнен Абай өнегесі қалай байқалады?

2. «Ақ жолдан айнымай, ар сақта» деген өлең жолында автордың айтпақ болғаны не?

3.Адамның ата-ана, халық алдында борышты екенін түсіндіріңдер.

4.Мақтан мен мансап туралы не айтады?

5.Келешек қамын ойлауды кімге тапсырады?

6.Мәңгілік өлмеу, ғибрат беру дегенді қалай түсінесіңдер?

2) «Авторлық орындығы» стратегиясы арқылы.

Оқушылар «Менің борышым» деген тақырып бойынша өз әңгімелерен оқу.

Мұғалім Шәкәрімнің Л.Т.Толстойға жазған сұрағын оқиды.

Л. Толстойдың Шәкәрімге берген үшінші жауабын оқушы оқиды

Толстойдың үшінші жауабы

-Адамның артық қасиеті- өз қатесін көріп, соны түзей алуы. Бұл әркімнің қолынан келе бермейді. «Біреудің қатесін біреу көреді» деген бар. Бәрінен де адам өз қатесін өзі түзегені артық . Өз қатесін өзі түзей алатын қасиет адамның өз бойында бар. Ол- адамға біткен ақ жүрек. Егер адам өзі істеген ісін , жазған сөзін ақ жүрегіне сыната білсе, ақ жүректің нәзік сезімі ашып бере алады. Ақыл толғауынан өткен қорытындыны жүрек елегінен өткізу керек.

Жүрек ымбалына беріліп дағдыланған адам өз мінін де, біреудің мінін де, біреудің мінін де көре алады. Сондықтан әділ сыншың - ақ жүрегің,- деп жауап берді. Осындай ақыл, кеңес берген Толстойды мен ұстазым деп бағалап, ардақтаймын,- дейді Шәкәрім

Бағалау: адал жүректеріне сеніп бағаны өз өздеріне қояды

Үйге тапсырма: .«Адамдық борышың» деген өлеңді жаттап келу.

Сабақтың сараптамасы:

1.Білімділік:Оқушыларды халқымыздың біртуар перзенттері Абай мен Шәкәрім өмірімен таныстырып,білім мен ғылымға баулып,жаман мен жақсының не екенін түсіндіре отырып, ажырата білуге үйретілді. Олардың ой-өрісін, дүниетанымын кеңейтіп, шығармашылықпен жұмыс істеулеріне ықпал етілді.

2.Дамытушылық: логикалық ой-өрістерінің кеңеюіне жағдай жасалып,сабақта оқушылардың ойлау,сөйлеу қабілеттерін қалыптастырылды. Өз ойын дұрыс, толық,тиянықты айта,жаза білуге үйренді;

Сабақтың әдісі: оқу, сөйлесу, сұрақ-жауап, ұжымдық,.топпен,жұппен,жеке жұмыс

Ұйымдастыру кезеңінде оқушыларымен амандасып, сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсіндіріп , оқушылармен сұхбаттасу болды

Сабақ тақырыбына қызығушылық туғызу –побуждение.Шәкәрімнің Л. Толстойға жазған хаты , сол хаттың сұрақтары мен жауаптары арқылы оқушыларды ынталандыру арқылы үй жұмысын тексеріп, бекітіп,алған білімдері жақсы екені анықталды. Барлық оқушылар сұрақтарға жақсы жауап берді.Берілген тапсырмаларды жақ сы орындады.

Оқушылар екі топқа бөлінді

Топпен жұмыс

 I топ – «Абайтану»

 II топ – «Шәкәрімтану»

Абай Құнанбаев туралы түсінгендерін оқушылар жақсылап айтып берді. «Ғылым таппай мақтанба» шығармасын жатқа айтып берді. ,жаман мен жақсының не екенін ажырату үшін флипчарт арқылы тапсырманы орындап, өлеңнің құрылысы бойынша әдебиет теориясынан разминка болды . Үй жұмысын орындап болып, мұғалім Л.Н. Толстойдың берген жауабы арқылы оқушыларды адамгершілікке, имандылыққа тәрбеледі

Мұғалім Шәкәрімнің Л.Т.Толстойға жазған 2сұрағын оқиды.

Жаңа тақырып:

Оқушылар мұғалімнің Ш.Құдайбердіұлы туралы кіріспе сөзін жақсылап тыңдап, бейнеролик көріп , шағын мәтінді іштерінен өздері оқып, Шәкәрімнің өмірбаянымен танысты

Оқушылардың ойын қозғау – побуждение.

- «борыш» деген сөздің мағынасын қалай түсінесіңдер деген сұраққа (оқушылар осы сөздің мағынасын айтады,орысшаға аударады,сөз тіркестерін құрастырады – әскери борыш,ата-ана борышы , балалық борыш , берешек , қарыз деген сөздерді оқушылар жарыса айтты.

Жаңа тақырып бойынша сөздік жұмысы қызықты өтті

Оқушылар қабілеттері әр түрлі болғандықтан деңгейлік тапсырмалар берілді, өте жақсы, тез қызыға бір-бірімен жарысып , тақтаға шығып дұрыс жазуға тырысты. Гүлдер сызбасы арқылы екі тұлға туралы білімдері тексеріліп, сөздерден мәтіндер құрап әңгімеледі.

Қорытынды кезеңінде «Мен саған, сен маған» ойыны өтіп, оқушылар бір бірін түсінуге тырысып , мәтін бойынша сөйлесті, «Авторлық орындығы» стратегиясы арқылы,оқушылар «Менің борышым» деген тақырып бойынша өз әңгімелерен айтты.

Аралас сабақ өткізілді, жаңа технологиялардың элементтері сабақта қолданылды.Олар: көпдеңгейлі оқыту технологиясы, дамыта оқыту технологиясы, проблемалық оқыту технологиясы, сто технологиясы ,жаңа ақпараттық- компьютерлік технологиясы.Қойылған мақсатқа оқушылар жетті.

Л. Толстойдың Шәкәрімге берген үшінші жауабын оқушы оқып, оқушылар адал жүректеріне сеніп бағаны өз өздеріне қояды.Өте жақсы, жақсы деген бағалармен оқушылар бағаланды. Үйге тапсырма.«Адамдық борышың» деген өлеңді жаттап келу берілді.