Открытое занятие по ритмике: "Весёлое путешествие"

1

Образовательное учреждение

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества

2

Педагог дополнительного образования

Соколянская Наталья Викторовна

3

Образовательная программа

Дополнительная общеобразовательная программа «Ритмика»

4

Направленность

Физкультурно-спортивная

5

Образовательная программа

Образовательная программа по ритмике

Возраст 7-8 лет, срок реализации –1 год

6

Возраст обучающихся

7-8 лет

7

Количество человек в группе

12 человек

8

Продолжительность УЗ

35 мин

9

Тема УЗ

«Весёлое путешествие». Создание сценического образа

10

Место данного УЗ в программе

детского объединения

1 год обучения, вводное занятие

11

Тип учебного занятия взависимости от дидактического цикла

Знакомство со сценическими образами, получение новых знаний

12

Форма УЗ

Открытое занятие

13

Цель занятия

Пробудить творческий интерес обучающихся для постижению основ танцевального искусства, повысить мотивацию к самостоятельным занятиям танцевальными и физическими упражнениями, формировать навыки дружеского и уважительного общения с одноклассникам

14

Задачи УЗ

• Заинтересовать детей, осуществив их знакомство с основами хореографического искусства.

• Способствовать развитию творческого воображения.

• Создать атмосферу творческого единения педагога с детьми

15

Методы

Методы мотивации и эмоциональногостимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, сказка, обращение кжизненному опыту детей, поддержка, установка на успех;

Методы организации познавательной деятельности: беседа, проблемные вопросы, связь с жизнью;

Методы организации практической деятельности: показ педагога, упражнения, элементы танцевальной импровизации;

Методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов

16

Перечень вводимых понятий

Сценический образ

Разминка

Поклон, Плие, постановка головы и тела, позиция 1,6, Реливе

17

Результат занятия

Обучающиеся будут:

- иметь первоначальные представления о сценическом образе;

- стремиться передавать в танцевальных движениях характер и эмоционально окрашивать его;

-познакомятся с некоторыми танцевальными элементами;

- понимать, что доброжелательность и партнерские отношения необходимы дляпостановки танца;

- мотивированы на активную работу и дальнейшие занятия хореографией.

18

Средства обучения

Танцевальный класс с зеркалами на стене истанками. Музыкальный центр, записи музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов.

Этапы занятия

Ход занятия

Формирование Универсальных Учебных Действий

1.Организационныймомент

Вход детей в зал под музыку, построение  в линии.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать вас в нашем музыкальном зале. Давайте поздороваемся так, как мы это делаем всегда перед занятием: девочки представят себя красивыми принцессами, с ровными спинками, развернутыми плечиками, ласковыми улыбками, а мальчики как настоящие солдатики: гордая осанка, твердый взгляд. (Поклон)

Спасибо.

2. Основная часть

Постановка учебной задачи.

3.Разминка

4.Партерная гимнастика

5. Упражнения у опоры

6. Изучение нового материала

7. Рефлексия

Сегодня у нас очень интересное занятие: мы познакомимся с удивительным миром - миром сценических образов. Мы будем путешествовать в мир животных.

Педагог: но чтобы у нас все получилось, необходимо очень хорошо подготовиться – сделать разминку

(Выполняется разминка под веселую музыку, педагог показывает, дети повторяют).

Педагог: Молодцы, ребята! Теперь возьмите, пожалуйста, коврики, снимите обувь и присаживайтесь на них.

(Включается медленная музыка фоном.)

Педагог: вы устали от такой задорной разминки?

Приготовим кроватку и подушечку, укладываемся сладко-сладко спать! (упражнение «Складочка»)

Проснулись, потянулись, машем: «Привет, друзья!»

Какая хорошая погода! Побежали гулять! («Бег на месте»)  

Вдруг, увидели двух шаловливых щенят («Носочки»).  

Посмотрите ребята, мы оказались на берегу моря, а какое бывает море? (дети отвечают  по – желанию).

Молодцы, покажем, какое сегодня море: спокойное или нет. Выполняется упражнение  «море».

Педагог: Правильно, море сегодня спокойное, как замечательно вы его изобразили! Ах, как хочется искупаться! А давайте нырять! (выполняется упражнение с наклонами вперед)

Педагог: Какое милое сегодня солнце. Позагораем! (вытягиваются руки ноги лежа)

Педагог: Ребята, может пора дальше идти гулять?(ножки вверх)

Педагог: Ой, смотрите, бабочка!(«Бабочка») Полетела бабочка!

Педагог: Вот лягушка! («Лягушка»)

Педагог: И жук здесь есть-Солдатик называется. («Солдатик») Педагог: Молодцы! Какой мостик симпатичный («Мостик»)

Педагог: Самолетик! Давайте, сядем в самолетик и полетим! Полетим на остров, где много зверят!

Педагог: Молодцы ребята, а теперь впереди следующее испытание: пройтиперекладину! (Упражнения «Реливе» и «Плие» возле опоры)

Педагог: Молодцы ребята! А теперь мальчики и девочки, мы на острове замечательных зверей. Каких зверей вы знаете?

Дети отвечают.

Педагог: Я вижу, вы очень любите животных. Попробуем их изобразить? Вы были в зоопарке? Видели там обезьянок? А какие они? Какие у них уши?

А мордочка какая? Добрая или злая?

А какой походкой они ходили по вольеру?

А теперь обезьянки стали прыгать с ветки на ветку? Покажите эти движения вместе со мной?

Устали обезьянки. Захотели пообедать? Что любят они?

Чистим банан. Их угостили сладкими конфетами. Кушаем конфеты. Это нравится им.

День закончился и обезьянки легли спать.

Легли спать обезьянками, а проснулись маленькими львятами и тигрятами. Вы видели в зоопарке этих малышей?

Какие они?

Похожи на котят?

Проснулись, потянулись, как тигрята и львята.

Умылись….

А теперь покажем великана слона

Топнул слон одной ногой.

Топнул слон другой ногой.

Топнул правой он ногой.

Топнул левой он ногой.

Наклонился слон вперед,

А потом наоборот.

Включается три музыкальных фрагмента

Педагог: Какие  забавные зверята живут на этом острове. Они такие весёлые, потому что дружат и не обижают друг друга. А вы дружите друг с другом?

Педагог: Наше путешествие заканчивается, пора отправляться домой. А домой мы с вами полетим на ковре – самолёте. Садимся по-турецки и полетим.

 Выполняют упражнение «ковёр – самолёт». Убирают свои коврики на место.

Затем дети  строятся.

Познавательные УУД

Формируем умение представлять информацию в виде движения;

Использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться освоенными закономерностями;

Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Коммуникативные УУД

1.  Формируем умение слушать и понимать других;

 2. Формируем умение предлагать помощь и сотрудничество;

3.  Формируем умение проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

 4. Формируем умение проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.           

Регулятивные УУД

1.Формируем способность принимать и сохранять в памяти учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

   2.Формируем умение контролировать и оценивать свои  действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Саморегуляция:

1.Формируем способность концентрации воли для  преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

2.Формируем способность активизация сил и энергии, к волевому усилию для решения поставленных задач.

Личностные УУД

1. Формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3. Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание.

1.Воспитание нравственного чувства, этического сознания готовность совершать позитивные поступки;

2.Воспитание способности к познанию;

3.Воспитание культуры поведения;

4. Формирование навыков здорового образа жизни;

5.Воспитание

эстетического вкуса и развитие творческих  способностей

8.Подведение итогов занятия

Педагог: Вот мы с вами  и вернулись домой! Вам понравилось наше  музыкальное путешествие? А почему оно   называется музыкальным? (дети отвечают по – желанию).

Педагог:а изображать животных вам понравилось?

Ребята, я вас прошу, когда вы придете домой, покажите вашим родителям какого-либо животного, а они пусть угадают, только вы им сразу не подсказывайте. Старайтесь, у вас все получится

Педагог: Вы молодцы! Наше занятие прошло очень хорошо. Я вами довольна.

На прощание сделаем поклон. 

Педагог и дети делают поклон.

До свидания. До новых встреч.