/воспитатель показывает отгадку - нарисованный троллейбус/
2. Не летает, не жужжит, жук по улице бежит,
И горят глаза жука, два блестящих огонька.
Дети - автомобиль.
/воспитатель показывает отгадку - нарисованный автомобиль/
3. Дом по улице идет, на работу всех везет,
Не на тонких курьих ножках, а в резиновых сапожках.
Дети - автобус.
/воспитатель показывает отгадку и помещает картинки на магнитную доску/.
Воспитатель - Молодцы. Скажите, а как одним словом назвать троллейбус, автобус и автомобиль?
Дети - Транспорт.
Воспитатель - А как называется часть улицы, по которой движется транспорт?
Дети - Проезжая часть.
Воспитатель - Правильно. А теперь возьмём рули и поедем кататься на машинах. Буратино первый, а мы за ним. Чтоб не скучно было в пути, давайте споём песню "Машина, машина идёт, гудит."
/едут, поют песню/.
Воспитатель - Ребята, мы едем в машинах. В руках у нас руль. Мы кто?
Дети - Водители.
Воспитатель - Правильно.
А сейчас мы выйдем из машины и прогуляемся пешком /шагают/.
Теперь мы кто?
Дети - Пешеходы.
Воспитатель - Как называется дорожка, по которой гуляют пешеходы?
Дети - Тротуар.
Воспитатель - Молодцы.
/впереди встречается препятствие – светофор, накрытый тканью/.
Воспитатель - Ребята, что - то встретилось нам на пути.
Хотите узнать, что это, тогда отгадайте загадку:
"У дороги, словно в сказке,
На столбе живёт трёх глазка.
Всё мигает и мигает,
Не на миг не засыпает".
Дети - Светофор
Воспитатель - Правильно, ребята. Расскажите - ка Буратино, как надо переходить улицу по светофору.
Дети - На красный сигнал светофора надо остановиться, на жёлтый - приготовиться, а на зелёный - смело идти.
Воспитатель - Молодцы. А теперь давайте разомнёмся, проведём физкультминутку.
Физкультминутка "Вот идёт пешеход"
Вот идёт пешеход - раз, два, три.
Как он знает правила – посмотри! /шагают на месте/
Красный свет – дороги нет,
Стой и жди! /останавливаются/
Жёлтый свет горит в окошке,
Подождём ещё немножко!
А зелёный впереди – иди! /снова шагают/
Воспитатель - Давайте, ребята поиграем в игру "Светофор". Я вам раздам 3 сигнала светофора: красный, жёлтый, зелёный. Я буду читать вам стихотворение, а вы хором будете говорить концовку и показывать нужный свет.
Воспитатель - Заучи закон простой:
красный свет зажёгся…
Дети - СТОЙ! / показывают красный свет/
Воспитатель - Жёлтый скажет пешеходу:
Приготовься к.
Дети - К переходу / показывают жёлтый свет/
Воспитатель - А зелёный впереди,
Говорит он всем…
Дети - ИДИ! /показывают зелёный свет/
/светофор снова накрывают тканью, на мольберте вывешивается лист с нарисованным светофором, который без цветовых сигналов/
Воспитатель - Ребята, представьте, что светофор сломался. Давайте поможем светофору приобрести сигналы с помощью цветных карандашей.
(выходят трое детей и закрашивают окошки светофора).
Воспитатель - А теперь давайте посмотрим, правильно ли вы распределили цветовые сигналы светофора?
(воспитатель проводит анализ выполнения задания, если есть ошибки, то на новом светофоре дети исправляют их )
Воспитатель - Буратино, всё запомнил?
Буратино - Да, спасибо.
А это что за полосочки? /на пути лежит лист ватмана с нарисованным пешеходным переходом/
Воспитатель - Ребята, объясните Буратино, что это такое.
Дети - Это пешеходный переход. Он называется зебра. По нему надо переходить дорогу. Сначала смотрим налево, доходим до середины проезжей части - смотрим направо.
Воспитатель - Правильно. По нему мы перейдём на другую сторону улицы. Становитесь парами. Пошли /шагают/.
Воспитатель - А теперь давайте расскажем Буратино, как надо правильно себя вести на улице.
/показывает рисунки, где дети играют в мяч на проезжей части, где мальчик на велосипеде выехал на проезжую часть и где мальчик перебегает дорогу перед близко идущим транспортом/
Воспитатель - Ребята. Мне кажется, что в этих рисунках что-то не так. Но что?
Дети - Так делать нельзя. Это опасно. Можно попасть под машину.
Буратино - Спасибо, ребята. Я постараюсь всё запомнить.
Воспитатель - Ребята, у меня есть конверт. Вы хотите узнать, что в нём находится?
Дети - Да.
/достают из конверта пазлы/
Воспитатель - Поможете сложить пазлы?
Дети - Да.
/складывают пазлы ;
детям предъявляются знакомые им знаки - "Переход", "Осторожно, дети", "Проезд запрещён"./
Воспитатель - Ребята, Буратино не знает, что на них нарисовано. А вы знаете?
Дети - Это дорожные знаки.
Воспитатель - Давайте объясним Буратино, что означает каждый знак.
/дети рассказывают/
Буратино - Ребята, вы меня многому сегодня научили. Спасибо. Теперь я понял, как важно знать и выполнять правила дорожного движения.
Воспитатель - Буратино, мы с ребятами хотим подарить тебе наше настроение.
На столе лежат человечки - смайлики /весёлые и грустные/. Кому на занятии было радостно, тот пусть подарит Буратино весёлого человечка. А кому было грустно - печально.
/дети дарят, а воспитатель интересуется, почему подарен тот или иной человечек/.
Воспитатель - Теперь, ребята, нам пора прощаться с Буратино.
Дети - До свидания, Буратино. Приходи к нам ещё в гости.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока: "Научим Буратино правилам поведения на улице".»
Звук и буква А (Раз. реч. воспр.)
Лексическая тема: «Деревья».
Цель: Закреплять правильное произношение звука а, умение выделять его голосом в слове. Учить определять место звука в слове. Познакомить с термином «гласный звук». Учить определять гласные звуки в словах; условно обозначать гласные звуки.
Пропедевтика: Знакомить с родственными словами.
Демонстрационный материал: Мешочек, пластмассовые или картонные буквы, картинки с изображением деревьев ( рябина, ель, дуб, клён, берёза, акация).
Раздаточный материал: Касса букв, полоски для обозначения слов, красные фишки; картинки по разным лексическим темам ( в названии двух картинок должен быть звук а); нитки, бархатная бумага.
Ход занятия
Организационный момент
Игра « Чудесный мешочек».
Воспитатель показывает детям мешочек с буквами и даёт задания:
- Найдите и покажите букву А.
- Почему вы считаете, что это буква? ( Мы её можем увидеть и написать).
Основная часть
Характеристика буквы А
Перед детьми индивидуальные кассы букв. Воспитатель спрашивает:
- Все ли буквы А в ваших кассах одинаковые? (Нет, не все. Есть буквы большие и маленькие).
- Большие буквы А - заглавные, маленькие буквы а - строчные.
- Из каких элементов состоит буква А? Выложи букву А из ниток на бархатной бумаге.
Характеристика звука а
- Какой звук обозначает буква А? (Звук а).
- Почему это звук? ( Звук мы слышим и произносим).
- Встречает ли воздух преграду, когда мы произносим звук а? ( Нет).
- Как называется звук, при произношении которого воздух проходит свободно, не встречая преграды? ( Такой звук называется гласным).
- Фишкой какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (Фишкой красного цвета).
- Как мы договорились обозначать слово? (Полоской с тремя делениями).
Игра « Кто внимательнее»
Воспитатель произносит звуки: а, у, о, и, а, а, э, и, у, а… Дети хлопают в ладоши, когда слышат звук а.
Воспитатель произносит слоги: ат, ум, их…; ма, ту, ко, та, ха… Дети закрывают глаза, если слышат слог со звуком а.
Аналогично проводится упражнение со словами ( акация, ель, ива, дуб, клён, берёза…), только дети поднимают руку, когда слышат слово со звуком а. Произнося слова, воспитатель выделяет звук а и показывает дошкольникам соответствующие картинки.
Определение места звука а в слове
На панно предметные картинки с изображением берёзы, ивы, акации, пальмы. Воспитатель предлагает детям назвать их, выделяя голосом звук а, затем определить место звука в каждом слове и отметить его на полосках, обозначающих слова.
Физкультминутка
Пальчиковая гимнастика « Листья»
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения.
Раз, два, три, четыре, пять, (Дети поочерёдно загибают пальчики, начиная с большого).
Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки),
Листья берёзы, ( Загибают пальчики, начиная с большого).
Листья рябины,
Листья клёна,
Листья ели,
Листики дуба мы соберём,
Маме букетик мы отнесём. ( « Шагают» по столу среднем и указательным пальчиками).
Н. Нищева
Игра « Лото»
Воспитатель раздаёт детям картинки ( по разным лексическим темам).
- Внимательно рассмотрите картинки и положите фишки красного цвета ( или буквы из касс) на те картинки, в названии которых есть звук а.
Дети могут поменять карточки после выполнения задания.
Упражнение на словообразование
На панно выставлены картинки, Воспитатель даёт детям задания.
- Что изображено на картинках? ( Деревья).
- Что изображено на каждой из картинок? ( Дерево).
- Назовите дерево ласково. ( Деревце).
- Как назвать предмет, который изготовлен из дерева? ( Деревянный).
- Обратите внимание, в словах деревья, дерево, деревце, деревянный есть одинаковая часть - дерев-,
- Образуйте новые слова с частями: дуб-, берёз-, клен-, ель-…
Работа в тетрадях
Написание буквы А ( по точкам).
Обобщающие вопросы по теме занятия.
Начало осени
Лексическая тема « Осень».
Цели: Учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе ( по сравнению с летом); закреплять названия осенних месяцев, знания о характерных признаках осени ( похолодание , продолжительные дожди, первые заморозки, изменение окраски листьев, увядание трав, листопад, отлёт птиц, исчезновение насекомых); учить устанавливать причинно-следственные связи ( изменения в живой и неживой природе и изменения внешних условий: постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлёт птиц связан с исчезновением насекомых и замерзанием водоёмов); рассказать об осенних работах на огороде, в саду, в поле.
Демонстрационный материал. Сюжетные картинки «Осень», «Лето», «Зима», «Весна»; картинки-опоры (солнце; символы дня и ночи ( короткая жёлтая и длинная чёрная полоска); жёлтый лист дерева; жук; пруд; птицы летящие клином; зонт).
Раздаточный материал. Карточки с изображением лиц человечков, на которых не нарисованы губы, и картинки в конверте (губы в трёх положениях: улыбающиеся дуга вниз, грустные – дуга вверх, равнодушные – горизонтальная линия); 4 картинки ( поля и рощи в разное время года).
Ход занятия
Организационный момент
На доске сюжетные картинки «Осень», «Лето», «Зима», «Весна».
Воспитатель. Рассмотрите картинки и назовите время года, изображённое на них.
Основная часть
Беседа
-Назовите самое холодное время года. (Зима). (Педагог убирает картинку).
- Про какое время мы говорим «природа просыпается»? (Весна), (Убирает картинку).
- Какие времена года изображены на оставшихся картинках? (Лето, осень).
- Почему вы решили, что на этой картинке изображено лето? (Дети легко одеты, купаются, загорают, листья на деревьях и трава зелёного цвета).
- Почему вы решили, что на этой картинке изображена осень? (Дети одеты в кофты, курточки, листья на деревьях начинают желтеть и опадать, трава желтеет и увядает).
- Мы назвали признаки лета и осени. Что одинаковое в этих картинках? (На обеих картинках есть солнце, небо, река, дети, дерево, трава).
- Но вы определили, что на этих картинках изображены разные времена года.
- Чем различаются эти картинки? ( На первой картинке дети одеты легко, на второй – тепло; на первой картинке дерево и трава – зелёного цвета, на второй – жёлтые; на первой картинке небо ярко-голубое, на второй – серое).
- Почему на второй картинке изображены такие изменения в природе? (Похолодало).
Словарная работа ( холод, холода, холодный, холодить, холодильник).
Работа с демонстрационным материалом
Воспитатель. Почему произошло похолодание? (Солнце греет меньше). (Педагог выставляет опорную картинку «Солнце»).
- Солнце греет меньше, значит, стало меньше света и тепла. Стало меньше света, значит, день стал короче или длиннее? ( Короче). (Выставляется символ дня – короткая жёлтая полоска).
- Как изменилась длина ночи? (Она стала длиннее). (Выставляется символ ночи – длинная чёрная полоска).
- К чему приводит нехватка света и тепла? (Листья и трава меняют цвет). (Выставляется картинка с жёлтым листом дерева).
- Какого цвета могут быть осенью листья деревьев и трава? (Жёлтого, красного, коричневого; разных цветов, разноцветные).
- Какие же ещё изменения произошли в природе из-за похолодания? (насекомые прячутся в землю; замерзают водоёмы птицы улетают в тёплые края). (Выставляются картинки – жук, пруд, птицы, летящие клином).
- Осенью небо становится серого цвета. Почему? (Часто идут холодные затяжные дожди). (Выставляется картинка – зонт).
Словарная работа (затяжные – долго тянутся).
- Назовите признаки осени. (По опорным картинкам).
- В сентябре начали желтеть и опадать листья. Осень только началась: ещё много зелёных листьев на деревьях, мало жёлтых; ещё не очень холодно. Говорят, это – начало осени, или, по-другому, ранняя осень.
Заучивание словосочетания «ранняя осень».
Физкультминутка
Воспитатель. Закройте глаза, послушайте внимательно и скажите, что услышали: шуршание бумаги, шуршание сухих листьев.
Работа с раздаточным материалом
Перед каждым ребёнком на столе лежит карточка с изображением лица человечка, на котором не нарисованы губы, а рядом в конверте – картинки с губами в трёх положениях: улыбающиеся – дуга вниз, грустные – дуга вверх, равнодушные – горизонтальная линия.
Воспитатель. Подберите к лицу человечка губы, передающее осеннее настроение.
Итог занятия
Обобщающие вопросы по теме занятия.
Изменения в жизни растений и животных осенью
Лексическая тема « Деревья».
Цель занятия: Обогащать и уточнять словарь по теме ( созревание плодов и семян, увядание цветов и трав, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, исчезновение насекомых, отлёт птиц); учить детей составлять рассказ о том, как дикие животные готовятся к зиме; развивать непроизвольную память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе и животным.
Демонстрационный материал: Предметные картинки с изображением зверей ( белка, заяц, медведь, волк, лиса, ёж); 3 картинки с изображением людей, работающих в поле, в огороде, в саду.
- К какому времени года относятся эти месяцы? ( К осени).
- Назовите признаки осени. ( Солнце свети меньше; день становится короче, а ночь длиннее; на деревьях и кустарниках желтеют и опадают листья, вянет и жухнет трава; птицы улетают в тёплые края).
- Почему на деревьях желтеют и опадают листья, вянет и жухнет трава? (Мало света и тепла, холодно).
- Почему птицы улетают в тёплые края? (Насекомые, которыми питаются птицы, прячутся глубоко в землю; замерзают водоёмы).
- Чем занимаются люди на полях, в садах и огородах в это время года? (Педагог выставляет 3 картинки с изображением людей, работающих в поле, в огороде, в саду). ( Собирают урожай овощей и фруктов).
Пальчиковая гимнастика «Листья». Педагог читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения.
Раз, два, три, четыре, пять, (Дети поочерёдно загибают пальчики, начиная с большого).
Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки),
Листья берёзы, ( Загибают пальчики, начиная с большого).
Листья рябины,
Листья клёна,
Листья ели,
Листики дуба мы соберём,
Маме букетик мы отнесём. ( « Шагают» по столу среднем и указательным пальчиками).
Н. Нищева
Работа с демонстрационным материалом
Воспитатель. Какое время года наступит после осени? ( Зима).
- Как готовятся к зиме животные в лесу?
- Что делает заяц? ( У него изменяется окраска шкурки).
- Какого цвета шкурка у него осенью? ( Серого). ( Выставляется картинка).
- Какого цвета шкурка будет зимой? ( Белого).
- Почему? ( Чтобы его не было видно на снегу. Снег белый).
-Где живёт заяц? ( Заяц живёт под кустом).
- Как готовится к зиме белка? ( Она ещё летом начала запасать грибы, ягоды, орехи на зиму; белка меняет окраску с рыжей на серую; утепляет своё жилище).
- Как называется жилище у белки? ( Дупло).
- Как готовится к зиме медведь? ( Он нагуливает жир, готовит жилище к зиме).
- Как называют его жилище? ( Берлога).
- Как проводит зиму медведь? ( Он спит в берлоге и сосёт лапу).
Дети рассказывают о том, как готовятся к зиме другие звери ( лиса, волк, ёж).
Итог занятия
Обобщающие вопросы по теме занятия.
Угощение для ежа
Цели и задачи:
- учить детей наклеивать готовые формы, различать и называть основные цвета: красный, зелёный, жёлтый, чёрный;
- учить детей пользоваться кистью, клеем, клеёнкой и тряпочкой.
Материалы
Образец
Лист картона жёлтого цвета размером 15Х20 см, поднос с готовыми формами:
- силуэт ёжика, выполненный из бумаги коричневого и чёрного цветы;
- «яблоки» зелёного и красного цветов.
* чёрный фломастер.
* клей, кисть клеевая, клеёнка, тряпочка.
Подготовка к работе
Рассмотрите иллюстрации с изображением ежа.
Поиграйте с детьми в дидактическую игру « Составьте целое изображение из частей».
Порядок выполнения работы
Загадайте детям загадку.
Под соснами, под ёлками
Пыхтит мешок с иголками. ( Ёжик).
Рассмотрите с детьми образец ( обратите внимание на расположение деталей аппликации).
Рассмотрите готовые формы на подносе ( обратите внимание детей на цвет и форму).
Выложите вместе с детьми готовые формы на цветную основу ( по указаниям взрослого).
Предложите детям:
- наклеить детали изображения, начиная с силуэта ёжика ( при наклеивании пользуйтесь тряпочкой для промокания);
- дорисовать веточки к яблокам.
Оденем берёзку в осенний наряд
Цели и задачи:
- продолжать учить детей наклеивать готовые формы, аккуратно пользуясь кистью и клеем;
- упражнять в различении основных цветов ( красный, жёлтый, зелёный).
Материалы
Образец.
Альбомный лист с заранее изображённой во весь лист берёзкой ( без листочков).
Во время прогулки рассмотрите берёзку, обратите внимание на цвет ствола, наличие веток, разноцветных листочков на ветках.
Предложите детям собрать осенний букет из опавших листков.
Поиграйте в дидактическую игру « Найди такой же листок».
Порядок выполнения работы
Прочитайте детям отрывок из стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах, -
Это платье золотое
У берёзы на плечах.
Рассмотрите с детьми берёзку на образце. Обратите внимание на то, что берёзка одета в осенний наряд, листочки на веточках разного цвета; веточки тянутся вверх к солнышку.
Предложите детям:
- нарядить свои берёзки в яркий наряд осени;
- выложить листочки на веточках;
- наклеить листочки к веточкам;
- полюбоваться красотой деревьев;
- выучить стихотворение про берёзку.
Расставь цветы в вазу
Цели и задачи:
- упражнять детей в соотнесении предметов по цвету, выделение определённого цвета из множества других;
- продолжить учить детей пользоваться клеем, кистью, тряпочкой.
Материалы
Кукла.
3-4 цветные вазочки или стаканчики ( основных цветов) для цветов.
Букет разноцветных цветов, соответствующих цвету вазочек.
Альбомный лист с зелёным контуром по периметру с заранее наклеенными двумя вазочками с нарисованными в них стебельками.
Клей, кисть клеевая, клеёнка, тряпочка.
Подготовка к работе
Поиграйте с детьми в дидактические игры на соотнесение предметов по цвету.
Порядок выполнения работы
Предложите детям помочь кукле расставить объёмные цветы в вазы так, чтобы цвет цветков соответствовал цвету ваз.
Рассмотрите вазы на альбомном листе. Попросите назвать цвет ваз.
Предложите детям:
- отобрать с подноса цветы, соответствующие цвету ваз на листе;
- расположить цветочки на стебельках;
- наклеить цветы.
Соотнесение числа и количества.
Цифра 1.
Лексическая тема. « Осень».
Цели. Учить детей воспринимать число 1 с помощью различных анализаторов; обводить цифру 1 по контуру.
Демонстрационный материал. Картинка с изображением предметов окружающего мира, которые существуют только в одном экземпляре ( Солнце, месяц, луна, небо, мама, папа, нос, рот, голова, туловище) на фоне сюжетной картинке по теме «Осень» ( деревья с разноцветными листьями, птицы, улетающие на юг клином, дождь).
Раздаточный материал. По данному красному кленовому листу; мешочки с различными цифрами ( от 1 до 3); из наждачной бумаги, из пластмассы, из косточек, приклеенных на пластилин.
Ход занятия
Организационный момент
На доске демонстрационная картинка с изображением предметов окружающего мира, которые существуют только в одном экземпляре ( Солнце, месяц, луна, небо, мама, папа, нос, рот, голова, туловище) на фоне сюжетной картинки по теме «Осень» ( деревья с разноцветными листьями, птицы, улетающие на юг клином, дождь).
Основная часть
Работа с раздаточным материалом
В коробках на столах у детей листья клёна ( по одному листку красного цвета).
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что у вас в коробочках? (Лист дерева).
- Сколько листьев лежит в коробочке? ( Один).
- Какого цвета лист у каждого из вас? (Красного цвета).
-Какой цифрой обозначается один предмет? ( Цифрой один).
На доске выставляется демонстрационная цифра 1.
Педагог читает стихотворение:
На длинной ножке,
Застыв до поры,
Отдыхает палочка
После игры.
Ф.Дагларджа
Повторное построчное чтение и анализ стихотворения.
- Нарисуйте цифру 1 в воздухе правой (левой) рукой; выложите её из фасоли, найдите в индивидуальных наборах.
- Каких предметов в группе по одному? ( По картине).
Работа над раздаточным материалом
У каждого ребёнка в мешочке цифры от 1 до 3 ( из наждачной бумаги, из пластмассы, из косточек, приклеенных на пластилин). Ребёнок из всех цифр в мешочке должен узнать на ощупь и достать только цифру 1.
Работа над крылатым выражением
«Первый блин комом». Предлагается три варианта смысла выражения: мама испекла блин некрасивой формы; трудное новое дело началось неудачно; бабушка испекла один блин. Дети должны выбрать правильный вариант ответ.
Физкультминутка
Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи. Педагог читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения.
Капля раз. ( Прыжок на носочках, руки на поясе).
Капля два. (Прыжок).
Очень медленно сперва. ( 4 прыжка).
А потом, потом, потом (8 прыжков).
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, ( Руки в стороны).
От дождя себя укрыли. (Руки полукругом над головой).
Игра на внимание
Воспитатель показывает детям цифры и даёт задание: «Покажи цифру 1, когда услышишь слово «один»; одно дерево, три листа, пять птиц, один цветок, один гриб, два жёлудя. Хлопни в ладоши, когда увидишь цифру 1».
Работа в тетради
Итог занятия
Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии.
Геометрическая фигура круг
Лексическая тема. «Осень».
Цели. Учить детей составлять круг из частей.
Демонстрационный материал. Круги двух размеров разных цветов.
Раздаточный материал. По два круга из картона (большой – красного, маленький – жёлтого цвета); по два круга разного размера, разрезанных на 2 части; по одному кругу, разрезанному на 4 части.
Ход занятия
Организационный момент
Воспитатель показывает детям круги и просит назвать цвет, размер и форму кругов ( красный большой круг, зелёный маленький круг, жёлтый большой круг).
Основная часть
Воспитатель. Как называются все эти геометрические фигуры? (Это круги).
- Чем отличается круг от других геометрических фигур? (Он может катиться, ему «не мешают» уголки). (Дети выполняют соответствующее действие).
- Нарисуйте круг в воздухе правой руки. Нарисуйте большой круг в воздухе обеими руками. Нарисуйте в воздухе маленький кружок левой рукой.
Работа с раздаточным материалом
У каждого ребёнка два круга из картона: большой – красного, маленький – жёлтого цвета.
- Покажите большой круг. Какого он цвета? (Красного).
- Как о нём можно сказать? (Это большой красный круг).
- Покажите маленький круг. Какого он цвета? (Жёлтого).
- Как о нём можно сказать? (Это маленький жёлтый круг).
- Как проверить, что эти круги разного размера? (Наложить).
Дети накладывают жёлтый круг на красный и говорят: «Часть красного круга мы видим из-под жёлтого».
Воспитатель. Что можно сказать про красный круг по сравнению с жёлтым? (Красный круг больше жёлтого).
Аналогичная работа проводится для получения вывода: «Жёлтый круг меньше красного».
Физкультминутка
Задание детям: найти в групповой комнате предметы круглой формы и показать их.
Практическая работа
«Составьте круги из двух частей». У каждого ребёнка два круга разного размера одного цвета; каждый круг разделён по диагонали на две части. Дети составляют круги. Анализ работы.
«Составьте круг из четырёх частей». У каждого ребёнка один круг, разрезанный по двум перпендикулярным диагоналям на четыре части. Дети составляют круги. Анализ работы.
Работа в тетради
Итог занятия
Обобщающие вопросы по теме занятия.
Картотека дидактических и подвижных игр по правилам дорожного движения .
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ «Угадай транспорт»
Цель: закрепить представления детей о транспорте, умение по описанию узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
Материал: картинки (карточки) с изображением транспорта.
Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о видах транспорта. Кто первым из детей отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель.
Лото «Играй да смекай!»
Цель: учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; развивать умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Материал: таблицы с изображением дорожных знаков, пустые карточки.
Ход игры: В игре участвуют 4 - 6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.
«Подумай – отгадай»
Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
Материал: фишки.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы. Вопросы: - Сколько колес у легкового автомобиля? (4) - Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1) - Кто ходит по тротуару? (пешеход) - Кто управляет автомобилем? (Водитель) - Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток) - Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта) - По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой) - Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП)- Какой свет верхний на светофоре? (Красный) - Сколько сигналов у светофора? (Три) - На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру) - Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? («Скорая помощь», пожарная и полицейская машины) - Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл) - Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).
«Собери знак»
Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках и ПДД; развивать логическое мышление, внимательность; воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге и в общественных местах.
Материал: в конвертах пазлы – дорожные знаки, фишки.
Ход игры: Воспитатель рассаживает детей по экипажам и по общей команде (сигнал свистка) дети открывают конверты и складывают свои знаки из частей (пазлы). Через 5 - 7 минут игра прекращается. Сколько знаков собрано правильно, столько очков получает команда. Можно заработать и дополнительные очки, если игроки правильно ответят, как называется знак и какое он имеет значение. За правильный ответ воспитатель дает экипажу фишку.
«Красный - зеленый»
Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, находчивость.
Материал: воздушные шары красного и зеленого цвета.
Ход игры: Нужно взять два шарика – зелѐный и красный. Воспитатель дает ребенку в руку красный шарик, ребѐнок – называет запрещающий знак. Если зелѐный шарик, называет знак разрешающий, предписывающий. Не называет – выбывает из игры. А победитель получает в награду воздушный шарик.
«Светофор»
Задачи: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета, светофор.
Ход игры: Ведущий, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.
«Стрелка, стрелка, покружись…»
Цель: Научить детей различать и правильно называть дорожные знаки, их назначение; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества: согласованность и сотрудничество.
Материал: карты с изображением дорожных знаков, круги желтого цвета.
Ход игры: В игре могут участвовать от 2 до 10 ребят. Дети садятся вокруг стола, каждый получает карты с дорожными знаками. Воспитатель объясняет детям, что они будут крутить диск по очереди и за правильно названный дорожный знак и его назначение будут получать у кассира жѐлтый кружок и закрывать на своей карте такой же знак, если он имеется. Назначается кассир, ему передаются жѐлтые круги. Воспитатель раздаѐт сидящим детям карты. Игра начинается. Ведущий вращает диск и вместе с детьми произносит слова: Стрелка, стрелка, покружись, Всем ты знакам покажись, Покажи нам поскорее, Какой знак тебе милее! Стоп! Стрелка останавливается, ведущий называет дорожный знак и его назначение. Если ребѐнок назвал знак правильно, кассир выдаѐт ему жѐлтый кружок, ребѐнок закрывает им такой же на карте. Если на его карте нет такого знака, спрашивает: «У кого есть такой же знак?» И кассир передаѐт кружок тому, у кого на карте есть этот знак (при условии, что знак и его назначение названы правильно). Затем диск передаѐтся соседу и игра продолжается. В случае затруднения или ошибки ребѐнок не получает жѐлтый кружок, а диск передаѐтся следующему ребѐнку по очереди. Выигравшим считается тот, кто первый закроет свои знаки жѐлтыми кружками. Игра заканчивается тогда, когда будут закрыты все карты у детей жѐлтыми кружками.
«Автомульти»
Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства, правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.
Ход игры: Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства. 1. На чѐм ехал Емеля к царю во дворец? (На печке) 2. Любимый двухколѐсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед) 3. Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живѐт на крыше? (Вареньем) 4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед) 5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету) 6. На чѐм летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолѐте) 7. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)8. На чѐм поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде) 9. Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот Задом наперед, А за ним комарики... На чем летали комарики? (На воздушном шарике.) 10. На чѐм катался Кай? (На санках) 11. На чѐм летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре) 12. В чѐм плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»? (В бочке)
«Вопросы и ответы»
Цель: закрепить знания о ПДД, дорожных знаках, поведения на улице; развивать мышление, память, сообразительность, речь.
Материал: фишки.
Ход игры: Воспитатель делит детей на две команды, задает вопросы, дети отвечают, за правильный ответ вручается фишка. Побеждает команда, набравшая большее количество фишек. 1. Из каких частей состоит улица? (дорога, тротуар) 2. Где можно гулять детям? (во дворе) 3. Как надо вести себя в автобусе? (не кричать, тихо) 4. Где люди ждут транспорт? (на остановке) 5. Где можно переходить дорогу? (светофор, пешеходный переход) 6. Назови сигналы светофора? (красный, желтый, зеленый) 7. На какой сигнал можно перейти дорогу? (на зеленый) 8. С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми) 9. Как называют человека, управляющего машиной? (водитель) 10.Из чего состоит машина? (кузов, кабина, колеса) 11.Где ездят машины, где ходят пешеходы? (по дороге, по тротуару) 12.Какими бывают дорожные знаки? (запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, информационные, указательные, предписывающие знаки) 13.Как нужно обходить автобус? (подождать, когда уедет) 14.Назовите виды транспорта? (пассажирский, воздушный, морской, наземный, грузовой, гужевой, специальный и т. д.)
«Машины»
Цель: формировать умение складывать изображение машины из деталей геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры, изменяя их положение на плоскости стола; развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое.
Материал: схемы с изображением машин, состоящих из разных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); детали геометрического конструктора – мозаики.
Ход игры: Воспитатель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят машины (кузов, кабина, колеса); какие геометрические фигуры используются (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Далее воспитатель предлагает из деталей геометрического конструктора – мозаики выложить изображение машины на плоскости стола, опираясь на схему.
“Да, нет”
Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети хором отвечают “да” или “нет”. I вариант: Быстрая в горе езда?- Да. Правила знаешь движения?- Да. Вот в светофоре горит красный свет Можно идти через улицу?- Нет. Ну, а зелѐный горит, вот тогда Можно идти через улицу?- Да. Сел в трамвай, но не взял билет. Так поступать полагается?- Нет. Старушка, преклонные очень года, Ты место в трамвае уступишь ей?- Да. Лентяю ты подсказал ответ, Что ж, ты помог ему этим?- Нет. Молодцы, ребята, запомним, Что “нет”, а что “да”, И делать, как нужно, старайтесь всегда! II вариант: Светофор знаком всем детям? Знают все его на свете? Он дежурит у дороги?У него есть руки, ноги? Есть фонарики – три глаза?! Он включает все их сразу? Вот включил он красный свет Это значит, хода нет? На какой идти нам надо? Синий - может быть преградой? А на жѐлтый мы пойдѐм? На зелѐный - запоѐм? Ну, наверное, тогда На зелѐный встанем, да? Пробежать на красный можно? Ну, а если осторожно? А гуськом пройти тогда, То, конечно, можно? Да! Верю я глазам, ушам Светофор знаком всем вам! И, конечно, очень рад Я за грамотных ребят!
"Отремонтируй светофор"
Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора.
Материал: шаблон светофора, круги красного, желтого, зеленого цвета.
Ход игры: Воспитатель объясняет детям, что светофор сломался, необходимо отремонтировать светофор (правильно собрать по цвету). Дети накладывают круги на готовый шаблон светофора.
“ Это я, это я, это все мои друзья!”
Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, если дети согласны, то хором отвечают: «Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчат. Кто из вас, когда спешит, Перед транспортом бежит? Кто из вас идѐт вперѐд Только там, где переход? (это я, это я...) Знает кто, что красный свет- Это значит - хода нет? (это я, это я...)Кто летит вперѐд так скоро, Что не видит светофора? Знает кто, что свет зелѐный Это значит- путь открыт? (это я, это я...) Кто, скажите, из трамвая На дорогу выбегает? Кто из вас, идя домой, Держит путь по мостовой? (это я, это я...) Кто из вас в трамвае тесном Уступает взрослым место? (это я, это я...).
«Ты – большой, я - маленький»
Цель: закрепить представления о правилах поведения на улице, дороге; прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД
. Ход игры: Утро дошкольника начинается с дороги. Следуя в детский сад или домой, он пересекает улицы с движущимся транспортом. Умеет ли он это делать правильно? Может ли выбрать безопасный путь? Главные причины несчастных случаев с детьми – это неосторожное поведение на улице и проезжей части дороги, незнание элементарных требований Правил дорожного движения. Не надо ждать, когда ребѐнок научится Правилам дорожного движения на собственном опыте. Иногда такой опыт стоит очень дорого. Лучше, если взрослые тактично, ненавязчиво привьют ребѐнку привычку сознательно подчиняться требованиям правил. Выйдя на прогулку, предложите своему ребѐнку поиграть в «больших и маленьких». Пусть он будет «большим» и поведѐт вас через дорогу. Контролируйте его действия. Проделайте это несколько раз, и результаты не замедлят сказаться.
«Наша улица»
Цель: расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы; закрепить представления детей о назначении светофора; учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно - указательные), предназначенные для водителей и пешеходов
Материал: макет улицы с домами, перекрестком; автомобили (игрушки); куклы - пешеходы; куклы - водители; светофор (игрушка); дорожные знаки, деревья (макеты) Игра проводится на макете
.Ход игры: С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.
Ход игры: С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.
«Пешеходы и водители»
Цель: обучать правилам дорожного движения, поведения на дорогах, закрепить представления детей о назначении светофора, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД, развивать внимание, мышление, ориентировку в пространстве.
Материал: дорожные знаки, светофор, рули, сумки с ирушками, стол, талоны, вывеска «Магазин игрушек», игрушки, коляски, куклы, удостоверения – зеленый кружок из картона. Дети в форме инспекторов ГИБДД (фуражка, накидка с буквами инспектор ГИБДД или значка ГИБДД), дети – пешеходы, дети – водители, ребенок – продавец игрушек. Ход игры: Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:- На какой свет могут двигаться машины? - На какой свет двигаться нельзя? - Что такое проезжая часть? - Что такое тротуар? - Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.) Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка: - Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.) игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.
«Наш друг постовой»
Цель: закрепить представления о профессии регулировщика, его функциях; обозначения жестов (какой жест какому сигналу светофора соответствует), развивать внимание, доброжелательное отношение к сверстникам.
Материал: фуражка, жезл регулировщика. Посмотрите: постовой Встал на нашей мостовой Быстро руку протянул, Ловко палочкой взмахнул. Вы видали? Вы видали? Все машины сразу встали. Дружно встали в три ряда И не едут никуда. Не волнуется народ, Через улицу идет. И стоит на мостовой, Как волшебник постовой. Все машины одному Подчиняются ему. (Я.Пишумов)
Ход игры: Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей. По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.«Найди безопасный путь» Подготовка к игре: В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей: - Везде ли можно переходить улицу? - Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить улицу? - Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы? - Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины едут в две стороны? - Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода? –
Для чего на дороге нарисовали «зебру»?
Цель: закрепить правила дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, расширять словарный запас.
Материал: макет улицы (дорожной части), дорожные знаки, светофор, транспорт (машины легковые, грузовые).
Ход игры: дети разыгрывают различные ситуации на макете.
«Где мое место?»
Цель: закреплять знание знаков дорожного движения, развивать мышление, внимание, память, речь
. Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге предупреждений (школа, столовая, ремонт дороги и т.п.), соответствующих изученным знакам дорожного движения.
Ход игры: Задача игроков заменить словесные предупреждения на нужные знаки. Игра может проводиться в двух вариантах. 1. Один игрок расставляет знаки, остальные оценивают правильность. 2. Два игрока соревнуются, кто быстрее и правильнее расставит знаки.
Материал: строительный материал (кубики, кирпичики, призмы и др.), дорожные знаки, волшебные шапочки.
Подготовка к игре: Воспитатель заранее конструирует дорогу и расставляет знаки неправильно (около «Зебры» знак «Скользкая дорога» и т.д.) Затем рассказывает детям историю про то, как злые «духи» решили навести в городе беспорядок и просит помочь исправить положение.
Ход игры: Дети, превратившись в добрых волшебников, расставляют знаки правильно. Объясняют, что делают.
«Дорожный экзамен»
Цель: обучать правилам дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, речь.
Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге дорожных знаков.
Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.
Ход игры: Ребенок - водитель - ученик, сдающий экзамен на право вождения автомобиля. Он «едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие машины.
«Выполни поручение»
Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.
Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, конусы, цилиндры и др.) для конструирование дороги, расстановка на дороге дорожных знаков, знаков обозначающих «станции» (столовая, железнодорожный переезд, детский сад, школа, больница и др.), рули. Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка изученных знаков.
Ход игры: Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить, например, в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем поешь в столовой». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности. Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.
«Повороты»
Цель: развивать координацию движений рук (вправо, влево), зрительное внимание, мышление, умение выполнять команду, согласно знака в руках воспитателя.
Материал: знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», рули. Подготовка к игре: Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо»,
«Движение налево».
Ход игры: Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.
«Как проехать?»
Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.
Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики и др.), знаки «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево Подготовка к игре: Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления и назначения.
Ход игры: Дети (от одного до трех) должны правильно проехать к пункту назначения. Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного движения.
«Угадай знак»
Цель: закреплять знания о дорожных знаках, развивать мышление, внимание, наблюдательность.
Материал: дорожные знаки, жетоны. Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга.
Ход игры: Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей.
«Передай жезл»
Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, ПДД, упражнять в правильном назывании дорожных знаков, формулировке ПДД, развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, активизировать речь.
Материал: жезл регулировщика.
Ход игры: Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаѐтся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идѐт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак). Замешкавшийся или неверно назвавший дорожный знак выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся игрок.
«Теремок»
Цель: учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для пешехода, водителей автотранспорта и велосипедистов; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.
Материал: Сказочный домик «Теремок» с вырезанным окошком, картонная полоска с изображенными на ней дорожными знаками. (предупреждающие знаки: железнодорожный переезд, дети, пешеходный переход, опасный поворот; предписывающие знаки: прямо, направо, налево, круговое движение, пешеходная дорожка; информационные знаки и знаки особых предписаний: место стоянки, пешеходный переход, телефон)
Ход игры: Полоску перемещают (сверху вниз или слева направо, в окошке поочередно появляются дорожные знаки). Дети называют знаки, объясняют их значение. «Автошкола» Цель: закреплять знания детей о том, как следует переходить улицу; о назначении светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнять в ориентировке в пространстве и во времени; воспитывать смелость, находчивость, умение помогать товарищу.
Материал: Двойной лист картона: на левом листе наклеены картинки с изображением различных дорожных ситуаций, на правом листе написаны правила.
Ход игры: Дети рассматривают картинки с изображением различных дорожных ситуаций. Они должны объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, детей у светофора, необходимость нужного дорожного знака.
«Узнай знак»
Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках.
Материал: 2 картонных диска, соединенных в центре винтом. На нижнем круге вдоль края приклеены обозначения дорожных знаков. На внешнем круге у края вырезается окошко по размеру чуть больше дорожных знаков. Вращая диск, ребенок находит нужный знак.
Ход игры: Детям показывают картинку, изображающую ситуацию на дороге. Они должны найти дорожный знак, который здесь необходимо поставить
«На островке»
Цель: закреплять знания детей о том, как следует обходить разные виды транспорта; знакомить с наиболее типичными дорожно – транспортными ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов.
Материал: картинки, изображающие различные ситуации с участием пешеходов, дорожные знаки, светофор.
Ход игры: Дети должны рассмотреть и объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объяснить необходимость установки нужного дорожного знака.
1. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните выбор каждого слова. Словарь: три глаза, стоит на улице, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, красный свет, переход через улицу, помощник пешехода, зеленый свет, стоит дома
.2 . Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните выбор каждого слова. Словарь: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.
3. Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу (детский сад), тротуар, булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, детский сад.
«Игра в мяч»
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
Материал: мяч
. Ход игры: Воспитатель с мячом встает в центр круга и бросает ребенку мяч, одновременно задавая вопрос. Тот отвечает и бросает мяч воспитателю. Игра проводится со всеми детьми по очереди. Воспитатель: По дороге кто идет? Ребенок: Пешеход. Воспитатель: Кто машину ведет? Ребенок: Водитель. Воспитатель: Сколько «глаз» у светофора? Ребенок: Три глаза. Воспитатель: Если красный «глаз» горит, то о чем он говорит? Ребенок: Стой и жди. Воспитатель: Если желтый «глаз» горит, то о чем он говорит? Ребенок: Подожди. Воспитатель: Если зеленый «глаз» горит, то о чем он говорит? Ребенок: Можете идти. Воспитатель: Идут наши ножки по пешеходной… Ребенок: Дорожке. Воспитатель: Где мы автобус ждем? Ребенок: На остановке. Воспитатель: Где играем в прятки? Ребенок: На детской площадке.
«Слушай - запоминай»
Цель: закреплять правила дорожного движения и поведения пешеходов на улице, развивать связную речь, мышление, память, внимание.
Материал: жезл для регулирования дорожного движения. Ход игры: Ведущий с жезлом в руке подходит к одному из участников игры, передает ему жезл и задет вопрос о правилах поведения пешехода на улице. «назовите одно из правил поведения пешехода на улице». – «нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом». Если ответ правильный, ведущий передает жезл другому участнику игры и т. д. нужно, чтобы ответы не повторялись, поэтому все должны быть внимательны.
«Кто больше назовет дорожных знаков?»
Цель: упражнять детей в узнавании и правильном назывании дорожных знаков, развивать внимание, мышление, память, речь.
Материал: дорожные знаки.
Ход игры: ведущий показывает знаки, дети отвечают, соблюдая очередность.
Использованная литература:
Извекова Н. А. Правила дорожного движения. – М.: Просвещение. 1981. 2. Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика – синтез, 2009. 3. Степаненкова Э. Я., Филенко М. Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. М.: Просвещение. 1980. 4. Шорыгина Т. А. беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009. 5. Интернет ресурсы: http://vospitatel.com/ua; http://nsportal.ru/detskii-sad www.ds11-gkan.edu.cap.ru
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Для детей 3-4 года жизни
«Геометрические фигуры»
Цель: ознакомление детей с основными геометрическими фигурами.
Материал: карточки с изображением домика, елочки, солнышка и т. Д. из геометрических фигур.
Ход игры. После беседы по картинкам попросите ребенка показать квадрат (треугольник, круг, прямоугольник), затем обвести карандашом фигуры, изображенные пунктирными линиями, после чего рас красить картинку. В процессе работы чаще повторяйте с ребёнком слова: "Шарик круглый, окно квадратное..."
«Найди и назови фигуру»
Цель: упражнять детей в знании геометрических фигур. Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. Предложите ребенку сначала раскрасить фигуру в рамочке, а затем такую же, выделив ее из двух других. Попросите назвать те фигуры, которые он знает, и цвет, который он выбрал для раскрашивания.
«Флажки и гирлянды»
Цель игры: развивать логическое мышление детей, упражнять в знании цветов и геометрических фигур.
Материал: карточки с изображением гирлянды из флажков и других геометрических фигур.
Ход игры. Предложите детям закрасить, каждую первую фигуру гирлянд и флажков, затем карандашом обвести фигуры, изображенные пунктиром, и раскрасить их в любой цвет. После чего попросите ребенка показать и назвать фигуры, а также сказать в какой цвет он их раскрасил.
«Паруса»
Цель игры: познакомить детей с формой "треугольник", развивать мышление.
Материал: сюжетная картинка с изображением лодочек из геометрических фигур, карточка с геометрическими фигурами.
Ход игры. Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие еще геометрические фигуры им известны. После этого дети отыскивают маленький треугольник, затем большой. Помогите им, если они затрудняются, раскрасить, вырезать и наклеить фигуры на изображение. В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру вырезал. Предложите найти предметы треугольной формы в окружающем пространстве. Пусть ребенок начертит треугольники пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать треугольник на бумаге.
«Куриное семейство»
Цель игры: упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур, развивать логическое мышление детей.
Материал: сюжетная картинка с изображением куринного семейства, карточка с изображением геометрических фигур. Ход игры, Рассмотрите с ребенком сюжетную картинку (заранее раскрашенную). «Кто нарисован? Кто в семье папа, мама? Где детки? Сколько цыплят? Какого они цвета?» Затем предложите карточку с изображенными геометрическими фигурами и попросите отыскать в ней те фигуры, которые надо вырезать и приклеить к изображению курицы, петуха, цыплят. Помогите ребенку вырезать, а наклеит пусть он сам. По окончании работы порадуйтесь его успехам. Можно предложить ребенку показать на картинке самый большой круг, круг поменьше и самые маленькие кружочки. В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру выполняли. Предложите найти предметы круглой формы в окружающем пространстве. Пусть ребенок начертит круги пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать круги на бумаге.
"Выкладывание картинок"
Цель игры: развитие логического мышления детей, закрепление знания геометрических фигур.
Материал: карточки-образцы с рисунками из геометрических фигур, пустые карточки, вырезанные геометрические фигуры разного цвета и размера.
Ход игры. Рассмотрите с детьми рисунки. Предложите отыскать на них знакомые геометрические фигуры. Вырежьте из цветной бумаги фигуры в двух экземплярах и из одного сделайте вместе с детьми аппликации. Второй комплект фигур предложите детям для выкладывания изображений. Не забудьте во время игры закрепить в памяти детей названия цветов. Для второго изображения вырезайте фигуры так, чтобы их форма была одинаковой, а цвет разный, чтобы ребенок отыскивал деталь и по форме, и по цвету.
«Конструирование по схеме»
Цель игры: развитие логического мышления детей младшего дошкольного возраста.
Материал: карточки с контурными схемами, детали строителя.
Ход игры. Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данные изображения из крупных деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится."
Конструируем из палочек"
Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.
Материал: карточки с контурным изображением предметов, палочки разной длины.
Цель игры. Предложите детям палочки разной длины, попросите отобрать самые длинные, покороче и самые короткие. Выложите из палочек по предложению ребенка какую-нибудь фигурку. Затем дайте ребенку карточку, рассмотрите с ним контуры предметов, пусть он узнает их, назовет. Потом предложите выложить любую фигурку. В процессе работы закрепляйте названия знакомых геометрических фигур, которые будут возникать в процессе выкладывания. Попросите выложить палочками фигурки по собственному замыслу.
«Найди фигуру»
Цель игры: ознакомление детей с названиями геометрических фигур, познакомить с конусом, цилиндром и призмой.
Материал: набор строительного конструктора, карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. Попросите ребенка найти и принести кубик, кирпичик, за тем длинную пластину (используется обычный строительный материал для конструирования). Покажите ребенку конус и предложите отыскать такую же деталь (потом цилиндр, затем призму). После этого дайте ребенку карточку и предложите найти эти детали.
«Найди пару»
Цель игры: развитие логического мышления, упражнять в назывании цвета и названии геометрических фигур.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур разделенные на 8 частей, не разрезанные карточки по числу играющих Предложите ребенку поиграть в игру. (Одна из карт разрезается на восемь частей.) Наложить разрезанные карточки на целую карточки на карту, (фигуры, одинаковые по форме, но разные по цвету и размерам). Поднимайте ту или иную карточку и просите найти такую же деталь, но другого цвета или размера. При выполнении задания упражняйте детей в назывании цветов.
«Построй по схеме»
Цель игры: учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.
Материал: схемы построек, строительный набор.
Ход игры. Вспомните с детьми строительные детали, которые они знают, продемонстрируйте им их свойства. Покажите карточку, спросите, что на ней изображено, предложите рассмотреть, и сказать, из каких деталей постройки. Попросите соорудить из строительных деталей такие же постройки. Важно, чтобы детали были изображены в натуральную величину.
"Накладываем детали"
Цель игры: учить детей выкладывать изображения способом накладывания.
Материал: карточки с контурными рисунками, строительный набор или плоскостные геометрические фигуры.
Ход игры. Детей учат выкладывать изображения способом накладывания объемных деталей одной из граней на рисунок. Предложите детям карту и попросите создать красивые картинки (покажите на примере установки одной детали). Игра «Строим забор» Воспитатель говорит детям, играющим со строительным материалом: « Это у вас стройка? Что вы строите? Саша, что это у тебя? Домик. А у тебя, Гена? Тоже домик? Я вижу. На стройке есть хороший строительный материал. Для ваших домиков можно построить хороший забор. Начинаем новую стройку. Посмотрим, какие будут заборчики. Мы решили строить дом Для своих зверушек. Дом построен ,и теперь Нам заборчик нужен. Доски обтесали, Крепко прибивали. Тук – тук, перестук, Доски обтесали, Тук – тук, перестук Крепко прибивали.Для детей 4-5 года жизни
« Выкладывание фигур»
Цель игры: упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур используя схемы.
Ход игры. Детям предлагают схемы и геометрические фигуры для выкладывания изображений. После выполнения задания спрашивают: " Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой раке ты? Сколько здесь одинаковых фигур?"
«Найди лишнее»
Цель игры: развивать логическое мышление дошкольников.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему.
«На что похоже?»
Цель игры: развивать наглядно- образное мышление детей.
Материал: набор плоскостных геометрических фигур.
Ход игры. Воспитатель поочередно показывает вырезанные геометрические фигуры, называет их и просит сказать, на что они похожи. Например: шар - колобок, солнышко, лицо, воздушный шар и т.д.
«Конструируем из палочек»
Цель игры: развитие логического умения детей.
Материал: палочки разной длины трех размеров, карточки с изображением простейших картинок.
Ход игры. Детям раздают палочки разной длины, предлагают разложить их по размеру на три части. Затем дают картинки (реальные изображения предметов простой формы: флажок, машина, лодка с парусом, тачка, цветок, ваза и др.) и просят выложить изображение этих предметов палочками.
«Сопоставь»
Цель игры: развитие логического мышления дошкольников.
Материал: рисунки с изображением геометрических фигур и реальных предметов, хорошо знакомых дошкольникам.
Ход игры. Детям предлагают два рисунка, на одном изображены геометрические тела (куб, цилиндр, шар, конус и др.), на другом реальные предметы, хорошо знакомые дошкольникам, просят назвать, на какое геометрическое тело похож тот или иной предмет. Предложите ребятам поиграть в игру "На что похоже?" - отыскать в окружающем пространстве предметы, напоминающие знакомые им геометрические тела. Попросите детей показать и назвать круглые, квадратные, фигуры на одном и другом рисунке.
«Вспомни, на что похоже»
Цель игры: упражнять детей в назывании геометрических фигур.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. Детям предлагают карточки с изображением строительных деталей. Воспитатель просит назвать деталь и вспомнить предметы, имеющие с ней сходство, обосновать при этом, почему он эти предметы указывает.
«Посчитай и сконструируй»
Цель игры: Развитие логического мышления дошкольников.
Материал: карточки с изображением роботов из геометрических фигур, строительные наборы или плоскостные геометрические фигуры.
Ход игры. Детям показывают рисунок с изображением роботов из геометрических фигур. Воспитатель предлагает сосчитать, роботов человечков, спрашивает, сколько роботов-собачек. Просит выбрать любого робота, рассказать, из каких фигур он составлен, сколько на него пошло одинаковых фигур-деталей. Затем детям дают геометрические фигуры и просят выложить из них понравившиеся изображения.
«Обустрой комнату»
Цель игры: развитие логического мышления дошкольников.
Материал: лист бумаги (35* 45см), строительный набор, плоскостные геометрические фигуры
Ход игры. Воспитатель предлагает детям лист бумаги (З5*45 см) и говорит, что это пол кукольной комнаты, просит обстроить его кирпичиками (стены комнаты), оставив промежутки для окна и двери. После того как дети сделают это, вынимает лист и кла дет его рядом с построенной комнатой. Затем достает геометрические фигуры и предлагает разложить их на бумаге, подбирая похожие по форме на предметы мебели (квадрат - табуретка, прямоугольник - кровать и т.д.). Воспитатель рассматривает с дошкольниками получившуюся схему и просит расставить по ней "мебель" в комнате, обстроенной кирпичиками. По окончании работы дети сравнивают изображение с постройкой.
«Соотношение геометрических тел и фигур»
Цель игры: учить детей соотносить изображения геометрических фигур и строительные детали конструктора.
Материал: Карточки с изображением геометрических фигур, строительный набор.
Ход игры. Дошкольникам предлагают рассмотреть изображения геометрических тел, а затем геометрические фигуры, изображенные ниже. Воспитатель просит отыскать строительные детали, изображенные на карточке, и показать те стороны, которые имеют форму геометрических фигур, изображенных под карточкой. Задание усложняется, если детям предложить соотнести геометрические фигуры и тела, не используя строительные детали.
«Накладываем детали»
Цель игры: развитие логического мышления дошкольников.
Материал: карточки схемы, строительные детали.
Ход игры. Дошкольникам дают две карточки: на одной в виде схемы изображены различные теремки, на другой - строительные де тали, которые следует отобрать для решения данной задачи.
Цель задания: уложить детали в контуре так, чтобы они соприкасались с поверхностью листа одной из граней. В процессе решения задания воспитатель уточняет, какие детали использует ребе нок, какого цвета, какая форма граней у той или иной детали, сколько граней у детали, сколько деталей пошло на сборку изображения. Игра «Построим башенку для принцессы» Воспитатель приносит в группу куклу-принцессу, сажает её на стульчик и говорит ей: «Принцесса скоро будет построен ваш дом. Надо выбрать хорошее место. Позову- ка я строителей. Кто будет строить дом для принцессы? Лена и Лиза вы знаете, где будет стройка? Тогда найдите нам подходящее место, где будет дом для принцессы. (Девочки находят место для дома). Теперь нам нужны строительные материалы. Гена и Саша, помогите нам, выберите, пожалуйста, всё, что нужно для стройки. А что нам нужно? (дети называют материалы: кирпичи, доски, камни, песок.) Дети, вы будете строителями. Постройте хороший дом, похожий на башню». Дети вместе с воспитателем строят башенку, используя строительный набор и подручный материал. В конце игры воспитатель показывает новый дом принцессе и говорит: «Это ваш новый дом – башня. Вы довольны ,принцесса? Хорошо постарались наши строители! Они могут строить и другие красивые дома».Для детей 5-7го года жизни
«Построй по модели»
Цель игры: учить детей строить конструкции по готовой модели.
Материал: объемные модели, строительный конструктор. Ход игры. Соорудите из строительного материала несложные конструкции и обклейте их бумагой или тканью, получатся объемные модели. Общее представление о конструкции есть, а вот из каких деталей она собрана, надо догадаться. Предложите детям соорудить постройки по этим моделям. (Дети подготовительной группы конструируют по изображенным нерасчлененным объемным моделям более сложные конструкции.)
«Создай схему»
Цель игры: развитие логического мышления дошкольников.
Ход игры. Предложите детям выложить на бумаге из предварительно вырезанных картонных геометрических фигур различные несложные изображения построек (вид спереди), затем обвести все фигуры фломастерами - получатся схемы. Их можно использовать в качестве пособий по плоскостному моделированию (Детям подготовительной группе предлагают создавать контурные схемы, обводя не каждую геометрическую фигуру, а общий контур объединенных в модели фигур.) Затем дети получают задание расчленитъ данные схемы, конкретизировать их (раскрасить). Усложнение: предлагается соорудить постройки по контурным схемам.
«Моделирование по схеме»
Цель игры: Обучение детей моделированию по схеме.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур и схем сооружений, строительные детали.
Ход игры. Детям предлагают две карты: на одной изображены геометрические фигуры, на другой - схемы сооружений. Дается задание - отобрать по схеме необходимые фигуры и приступить к моделированию. Задание можно усложнить, предложив вместо геометрических фигур строительные детали.
«Ошибки в узоре»
Цель игры: развитие логического мышления детей.
Материал: Карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. На карточке изображен узор из геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть его и найти ошибки, нарушающие симметричность узора. После чего задают вопросы: «Из каких фигур составлен узор? Сколько фигур в верхнем ряду, в нижнем, ромбов, треугольников, квадратов, овалов?»
«Составь из палочек»
Цель игры: упражнять детей в составлении геометрических фигур из счетных палочек. Материал: счетные палочки.
Ход игры: Дошкольников упражняют в составлении геометрических фигур из счетных палочек. 1. «Составь фигуру из трех (четырех, пяти, шести) палочек». 2. «Составь два равных треугольника из пяти палочек». 3.«Построй три квадрата из десяти палочек (способом пристраивания одной фигуры к другой)».
«Найди ошибку»
Цель игры: развитие логического мышления детей.
Материал: карточки с изображением геометрических фигур.
Ход игры. Детям предлагают карточку, на ней изображены геометрические фигуры, внутри которых геометрическое тело. Причем одна из граней геометрического тела должна иметь форму фигуры, на которой нарисовано тело. Необходимо найти ошибку в изображении.
«Что изменилось»
Цель игры: развитие логического мышления детей.
Материал: строительные детали.
Ход игры. Перед ребенком расставляют строительные детали. Просят запомнить, сколько их и как они стоят. Затем предлагают отвернуться и убирают какую-либо деталь (устанавливают детали в ином положении на плоскости стола, меняют их местами, добавляют новые). Затем дошкольник отмечает, что изменилось.
«Меняясь местами»
Цель игры: развитие памяти и логического мышления детей.
Ход игры. Играют двое. Детей сажают спиной друг к другу и предлагают разместить на листе бумаги мелкие строительные детали, поставленные плотно друг к другу так, чтобы каждая деталь соприкасалась с поверхностью листа одной из граней, и обвести получившуюся фигуру фломастером. Затем снять с листа детали, поменяться местами и вновь установить их на листе бумаги точно внутри контура. Задание тем сложнее, чем больше деталей предлагается.
«Роботы»
Цель игры: развитие логического мышления детей.
Материал: карты с изображением роботов.
Ход игры. На карте нарисованы роботы, собранные из строительных деталей. Детям предлагают ответить на вопросы. 1. «Сколько роботов изображено''. 2. «Найди двух роботов, собранных из одинаковых по форме деталей». 3. «Покажи, у какого робота есть деталь, которой нет у других». 4. «Каких роботов можно построить из строительных деталей, а каких нельзя?»
«Разрежь и сложи»
Цель игры: развитие воображения и логического мышления детей. Материал: плотная бумага, ножницы.
Ход игры. Детям предлагают вырезать из плотной бумаги любую геометрическую фигуру, разрезать ее на несколько разных по размеру частей, а затем сложить снова. Детям дают возможность установить закономерность: чем больше получается частей, тем труднее сложить фигуру, но зато можно больше создать новых образов. Задание можно усложнить, предложив ребятам поменяться вырезанными фигурками.
«Моделирование»
Цель игры: развитие воображения и логического мышления детей.
Ход игры. Предложите детям моделировать с помощью бумажных геометрических фигур, нарисованные ими или выполненные в технике аппликации сооружения (дворцы, соборы). Затем делать схемы и использовать их для конструирования данных объектов
