Конспект занятия курса "Детская риторика" во 2 классе. "Ответы на отказ".

Конспект занятия по внеурочной деятельности

«Детская риторика»

во 2 классе А

Тема занятия: «Ответы на отказ».

Цель: учить учащихся умению вежливо отказывать

УУД:
регулятивные:

-развивать умение высказывать своё предположение;

коммуникативные:

-развивать умение слушать и понимать других;

личностные:

-оценивать поступки

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Каким бы вы хотели видеть наше занятие? (весёлым, интересным, познавательным)

- Что делают спортсмены перед основной игрой? (разминаются)

-Для чего? (чтобы хорошо играть)

- Мы с вами тоже немного разомнёмся, прежде чем приступить к основной части нашего занятия. Нам необходимо размять нашу дыхательную систему и потренировать голосовые связки.

-Очень важно научиться хорошо дышать при произнесении речи.

2. Дыхательная гимнастика.

а)- Выполним с вами упражнение «Воздушный шар». Представьте себе, что вы воздушный шар и вас надувают: медленный вдох носом, руки вверх, задержать дыхание и быстро выдохнуть, руки опустить. (Повторить 4 раза)

- Сдуть пылинку с руки (постепенно увеличивая напор)

б) Артикуляционные упражнения.

-А теперь подготовим к работе язычок. Вы любите сказки? Я подготовила для вас продолжение нашей сказки о язычке? Ну, чтобы она получилась интересной, помогите мне, пожалуйста. Возьмите в руки зеркальце, сядьте правильно. Все приготовились?

1) Рано утром высунулся из окошка-ротика широкий-широкий язычок. Вот такой. (положить широкий язык на нижнюю губу, расслабить его, следить, чтобы он не дрожал)

2) Посмотрел язычок на небо, есть ли на нем солнышко. Вот так.

(высунуть язык, стараться дотянуться до кончика носа)

3) Посмотрел язычок на асфальт, нет ли луж после вчерашнего дождя?

(высунуть язык, стараться коснуться подбородка)

4) Тогда веселый и радостный, оттого что на улице солнечная погода, язычок пошел чистить свои зубки. Верхние он чистил сверху вниз. Вот так.

(медленно водить язычком по зубам сверху вниз) А нижние он чистил снизу вверх. Вот так. (медленно водить язычком по зубам снизу вверх)

5) Почистил язычок зубки, вышел на улицу, сел на качели и начал кататься. Вот так.

(быстро водить язычком из правого угла рта в левый и обратно)

в) Упражнения:

-вкусное варенье

-щётка

-лошадка

-Молодцы!!!

3.Актуализация знаний.

-Вы уже знаете, что отказывать в просьбе можно по разному. И реакция на отказ в просьбе может быть разной.

- На доске есть варианты ответов на отказ, я буду читать ,а вы если вежливый отказ –хлопаете в ладоши, если грубый- не хлопаете.

Ответы на отказ:

- очень жаль

- извини

- ну ладно

- да, тебе это трудно

-может быть в другой раз?

- как- нибудь обойдусь

- ну как знаешь

- я очень на тебя надеялся

- я не могу понять

причину отказа

- Как вы думаете какая будет тема нашего занятия? (ответы на отказ)

- Сегодня мы будем учиться отказывать на просьбу человека не обижая его.

-Какие слова обозначают, что дальнейшее общение между знакомыми или друзьями может прерваться?

(« Я очень обижен (огорчён)» « Я тебя понимаю» )

4.Применение знаний.

1).- Послушайте фрагмент сказки А.Сент- Экзюпери «Маленький принц» и найдите предложения в которых содержится просьба и отказ.

(чтение учителя фрагмента сказки стр. учебника 45 зад №58)

(просьба –поиграй со мной

Отказ – не могу я с тобой играть . Я не приучен.

2).- Вы конечно знаете сказку «Садко»? Представьте себе. Что вы попали в подводное царство и царь предлагает вам сундук с морскими сокровищами, чтобы вы остались у него навсегда. Какой вариант отказа вы выберете?

(см.приложение) (ответ 4, может и 3)

3) –Послушайте стихотворение Анна-Ванна- бригадир и скажите сколько раз отказывает Анна (загибайте пальчики)

(отказывает 4 раза, в грубой форме, т.к они мешают работать)

Учебник стр.49 зад. №64

4) –Какие пословицы можно использовать при вежливом отказе ( пословицы на доске)

5) Просмотр м-ф «Стрекоза и муравей» (10 мин)

-Что просила Стрекоза?

- Что ответил ей Муравей?

-Как он ей ответил?

5.Рефлексия.

-Как надо сделать свой отказ вежливым, чтобы не обидеть?

-Кто считает, что поработал на занятии активно – хлопают в ладоши, а если нет- топнет.

-Выберете смайлика: если вы были активными, вам было интересно, понятно-улыбка, если не очень понятно-удивление, если вы не были активными и вам ничего не понравилось, было не понятно- грустный смайлик.

-Покажите смайликов которых вы выбрали.

Что на ваш взгляд было самым сложным на уроке? А интересным? А урок давайте закончим картиной настроения. Выберите из рисунков-символов, что лежат у вас на столе ту, которая выражает ваше настроение, вызванное уроком. И прикрепим его на доску.

(Дети выходят к доске и прикрепляют карточки.)

- По картине настроения видно, что урок вам понравился. Я очень рада. Спасибо!

«Я очень обижен (огорчён)»

« Я тебя понимаю»

- Ни за какие коврижки!

- Не нужны мне твои сокровища, я хочу

домой.

- О морской царь! Я бы с удовольствием взял

любое из твоих сокровищ, но никак не могу

остаться в твоём царстве.

- Благодарю тебя, о Великий Царь, за

прекрасные подарки! Но не могу взять их и

остаться в твоём царстве, т.к ждут меня мама,

папа и друзья.

Пословицы

1. И хочется, да колется.

2. Есть квас, да не про вас.

3. И не так подъезжали, да ни с чем

отъезжали.

4. У всякого своя забота.

5. Всякому делу своя пора.