Конспект занятия по внеурочной деятельности «Что за прелесть эти сказки!»

Конспект внеурочного занятия в 3 классе

Тема занятия: Литературное путешествие «Что за прелесть эти сказки!»
Форма проведения: Занятие-путешествие с элементами викторины, предметно-практической деятельности и драматизации.
Возраст учащихся: 3 класс (интеллектуальные нарушения).

Цель: обобщить и закрепить знания детей о русских народных сказках, создать условия для развития познавательного интереса и эмоционально-волевой сферы.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать зрительное и слуховое внимание, наглядно-образное мышление через игры на узнавание по силуэту и предмету.

• Развивать пространственную ориентировку и логическое мышление (умение восстанавливать последовательность сюжета).

• Активизировать и обогащать пассивный и активный словарный запас, стимулировать устную связную речь.

• Корригировать и развивать мелкую моторику (через складывание пазлов) и общую моторику (координация движений с речью).

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к чтению и бережное отношение к книгам.

• Формировать навыки коллективного взаимодействия, умение слушать педагога и одноклассников.

• Способствовать созданию ситуации успеха и положительного эмоционального настроя.

Оборудование и наглядные материалы: книги со сказками для выставки («Репка», «Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь»), разрезные картинки (пазлы из 4–6 частей) по сюжетам сказок; маски-ободки для инсценировки.

Ход занятия

1. Вводный (мотивационный) этап — 5 минут

Выставка книг и беседа «Что такое сказка?»
Учитель обращает внимание детей на оформленный стенд-выставку.

• Посмотрите, какая красивая выставка у нас в классе!

• Что это за книги? Верно, это сказки.

• А вы знаете, что такое сказка? Сказка — это удивительная история, где животные умеют разговаривать, происходят чудеса и добро всегда побеждает зло. Сказки нас учат быть добрыми, смелыми и дружными».

• Какие сказки вы знаете?

• Как обычно начинается сказка? («Жили-были…»)

• А какими словами часто заканчивается сказка? («Вот и сказке конец…»)

Постановка цели (Введение в игровую ситуацию)
Учитель: «Сегодня наши любимые сказки зовут нас в гости. Мы отправляемся в волшебное путешествие! Чтобы попасть туда, нам нужно закрыть глаза и сказать волшебные слова: “Раз, два, три, сказка, двери отвори!”» (Дети повторяют вместе с учителем под звуки волшебной музыки).

• Путешествовать мы будет с помощью волшебной книги сказок. В книге мы будем проходить разные станции и выполнять задания, и проверим ваши знания. За каждое правильно выполненное задание мы будем получать 1 букву. И в конце узнаем какое слово должно получится.

Открываем первую страницу нашей волшебной книги со сказками

Станция 1. Конкурсная викторина «Отгадай сказку»

Игра «Угадай героя по описанию или силуэту»

«Ребята, что вы видите на первой странице? Да, это сказочный лес, но все его жители решили поиграть с нами в прятки! Одни спрятались за своими тенями, а другие прислали только свои описания. Сможете ли вы узнать их и вспомнить, из каких они сказок?»

«Чья это тень спряталась?» (Узнай по силуэту)

Вопрос учителя: «Чья это тень спряталась? Узнайте зверька. Из какой он сказки?»

• Карточка 1 (Заяц): Сказки: «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лиса и заяц».

• Карточка 2 (Медведь): Сказки: «Маша и Медведь», «Теремок», «Три медведя».

• Карточка 3 (Лиса): Сказки: «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Кот и лиса».

«Угадай по описанию» (На слух)

Механика: Учитель зачитывает описание, дети поднимают руки для ответа.

• Загадка 1: «Косолапый, большой, живет в лесу, любит мед... Кто это?» Ответ: Медведь.

• Загадка 2: «Рыжая, хитрая, хвост пушистый... Кто это?» Ответ: Лиса.

• Загадка 3: «Маленький, серенький, ушки длинные, прыгает ловко, любит морковку... Кто это?» Ответ: Заяц.

• Загадка 4: «Зубастый, серый, по лесу рыщет, телят ягнят ищет... Кто это?» Ответ: Волк (из сказок «Волк и семеро козлят», «Лисичка-сестричка и серый волк»).

• Молодцы! Вот мы и разгадали всех сказочных героев леса. И получаем 1 букву.

Станция 2. Игра «Кто за кем?» на листах (Развитие простран-го мышления)

Задание: На доске-странице книги прикреплена репка. Учитель раздает детям раздаточный лист с фигурами персонажей сказки, которых нужно выстроить в правильной последовательности.

Инструкция: «Давайте поможем дедушке вытянуть репку. Кто пришел первым? (Дед). Кто пришел за Дедкой? (Бабка). Поставь Бабку за Дедкой». Дети выстраивают правильную цепочку героев (Дед -Бабка - Внучка - Жучка - Кошка -Мышка).

- Чему учит это сказка ?вместе можно преодолеть любые трудности, которые не под силу одному человеку; учит уважать каждого и не судить о ком-то по его размерам или силе. Вклад любого участника команды — важен и ценен. В реальной жизни кошка и мышка, а также собака и кошка — это враги, которые обычно враждуют. Но в сказке Жучка зовет Кошку, а Кошка — Мышку. Ради общего полезного дела они забыли про свои разногласия и ссоры, объединились и сработали как одна дружная команда.) Получаем 1 букву.

Динамическая пауза «Сказочная разминка»

Мы по сказкам походили, (Бодрый шаг на месте)

Свои ножки поразмяли.

Тянем репку — ух и ах! (Наклоняются вперед, имитируют, что тянут репку, выпрямляются, поднимая руки вверх)

Сила сильная в руках. (Показывают «силу» — сгибают руки в локтях, напрягая мышцы)

Колобок покатился, (Вращают руками перед грудью — движение «моторчик»)

Вправо, влево повернулся. (Повороты корпуса вправо и влево, руки на поясе)

А в лесу сидят медведи, (Ноги расставляют широко, переминаются с ноги на ногу, как косолапый мишка)

Головой они крутили — (Мягкие круговые движения головой или наклоны головы)

Вот так, вот так!

Зайки прыгают: прыг-скок, (Прыжки на двух ногах на месте, руки держат у головы, как «ушки»)

Притаились за кусток... (Приседают на корточки, прикрывая лицо ладошками)

Встали, дружно потянулись, (Встают, поднимают руки вверх, тянутся на носочках)

И друг другу улыбнулись! (Опускают руки, улыбаются соседу)

Станция 3. Конкурс «Бюро сказочных находок»

Задание: на странице книги красивый сундучок. Сказочные герои потеряли свои вещи и их нужно вернуть владельцам.

Вы попали в самое необычное место нашей книжной страны — в Бюро сказочных находок! Посмотрите на эту волшебную страницу: здесь стоит сундучок, куда попадают вещи, которые растеряли наши любимые герои. Из-за этого в сказках началась настоящая путаница! Помогите вернуть вещи их законным владельцам. Но помните: мало просто назвать вещь, нужно точно сказать, КТО её потерял и из КАКОЙ она сказки!»

1. Репка - Потерял Дедушка из сказки «Репка».

-Кого первым позвал Дедушка на помощь, когда не смог вытянуть её сам? (Бабку).

1. Деревянная ложка -Потерял Мишутка (Михаил Иванович) из сказки «Три медведя».

- Почему Мишутка расплакался, когда увидел свою ложку дома? (Потому что кто-то хлебал из его чашки и всё съел).

1. Золотое яйцо - Потеряла Курочка Ряба (из одноименной сказки).

- Кто же в итоге случайно разбил это яйцо? (Мышка, махнув хвостиком).

1. Круглый желтый мячик — Это же Колобок! Его потеряли Бабушка и Дедушка (из сказки «Колобок»).

-: Из чего Бабушка испекла Колобка, раз дома не было муки? (По амбару помела, по сусекам поскребла).

1. Пирожок- Маша из сказки «Маша и Медведь» (или Аленушка из «Гуси-Лебеди»).

- Что говорила Маша медведю из короба? («Не садись на пенёк, не ешь пирожок!»).

Получаем 1 букву.

Станция 4. Дидактическая игра «Собери разбитую сказку»

Инструкция: «Ребята, ветер перепутал все картинки в книге. Помогите их собрать!»

Сюжет картинок: Персонажи сказки «Теремок» (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк, Медведь).

Получаем 1 букву.

Станция 5. Театрализованная игра «Повтори за мной» (по сказке «Теремок»)

Инструкция учителя: «Ребята, а теперь мы превращаемся в настоящих артистов театра! Посмотрите, какой красивый теремок стоит на полянке. Я буду надевать вам маски героев, а вы будете показывать, как этот герой ходит, и повторять за мной его главные слова. Самое важное — говорить с нужной интонацией!» (кто какого героя собрал из пазлов, тем героем и будет)

Учитель надевает на детей маски-ободки героев сказки «Колобок».

Ход игры-драматизации:

1. Мышка-норушка (Интонация: тонкий, писклявый, робкий голос)

Действие: Ребенок семенит на носочках, держит «лапки» перед грудью и слегка ими трясет.

Учитель: «Прибежала к теремку Мышка, пищит тихонько: ...»

Ребенок повторяет: «Пи-пи-пи! Кто-кто в теремочке живет?»

1. Лягушка-квакушка (Интонация: громкий, задорный голос)

Действие: Ребенок слегка приседает, широко расставляет пальцы на руках («лапки-растопырки»).

Учитель: «Прискакала Лягушка, рот широко открывает и квакает: ...»

Ребенок повторяет: «Ква-ква-ква! Пустите меня в теремок!»

1. Зайчик-побегайчик (Интонация: хвастливая, прыгучая, веселая)

Действие: Ребенок прижимает руки к голове, имитируя ушки, и мягко прыгает на двух ногах.

Учитель: «Прискакал Заинька, ушками задвигал, хвастается: ...»

Ребенок повторяет: «Прыг-скок, прыг-скок! Я длинные ушки — пустите в теремок!»

1. Лисичка-сестричка (Интонация: ласковая, хитрая, мягкая)

Действие: Ребенок плавно идет на носочках, виляет «хвостиком» (бедрами) и гладит себя по воображаемому меху.

Учитель: «Идет Лисонька, хвостиком машет, хитро улыбается и поет: ...»

Ребенок повторяет: «Ой, какой теремок! Я рыжая Лиса — пустите меня!»

1. Волчок-серый бочок (Интонация: грубая, низкая, сердитая)

Действие: Ребенок делает широкие шаги («волочит ноги»), показывает «когти» на лапах и хмурит брови.

Учитель: «Прибежал Волк, зубами щелкает, хмурится грозно: ...

Ребенок повторяет: «У-у-у! Я серый Волк, пустите меня жить!»

1. Медведь косолапый (Интонация: очень низкий голос, медленная речь)

Действие: Ребенок переминается с ноги на ногу (косолапит), широко расставляет руки.

Учитель: «Идет огромный Медведь, топает тяжело, ревет басом: ...»

Ребенок повторяет: «Ы-ы-ы! Я Мишка-медведь! Тоже хочу в теремке сидеть!»

• Общий финал сценки:
  Учитель: «И стали они все вместе жить дружно и весело!

Получаем 1 букву.

Заключительный этап. Рефлексия
Учитель показывает большую раскрытую книгу: «Вот и закончилось наше путешествие. Давайте посчитаем сколько букв мы собрали? (6) Какое слово из них мы можем составить? С К А З К И

- Вам понравилось наше путешествие? Чему же учать сказки?

1. Отличать добро от зла

2. Дружбе, верности и взаимовыручке

3. Не сдаваться перед трудностями

4. Трудолюбию и честности

5. Мудрости и осторожности

1. По сказке «Колобок»

Вопрос: Чему нас учит история Колобка? Тому, что нужно слушаться старших и не доверять хитрым незнакомцам, или тому, что нужно просто быстрее бегать от лисы?

Правильный ответ: Нужно слушаться старших (бабушку и дедушку) и не быть слишком доверчивым! Скорость Колобка не спасла, потому что лиса его перехитрила.

2. По сказке «Репка»

Вопрос: Чему учит сказка «Репка»? Тому, что дружная команда может всё, или тому, что дедушке нужно было сразу идти в магазин за готовой репкой?

Правильный ответ: Тому, что вместе и дружно можно справиться с любой трудной работой! А в магазине сказочную репку-гиганта не купишь.

3. По сказке «Три медведя»

Вопрос: Чему учит поступок Машеньки в домике медведей? Тому, что в гостях нужно вести себя вежливо и без спроса чужие вещи не трогать, или тому, что ложка Мишутки — самая удобная для обеда?

Правильный ответ: Тому, что нельзя заходить в чужой дом без разрешения и портить чужие вещи! Нужно быть вежливым гостем.

4. По «Сказке о рыбаке и рыбке»

Вопрос: Чему учит история про Старуху и Золотую рыбку? Тому, что жадность до добра не доводит и можно остаться у разбитого корыта, или тому, что Старухе просто нужно было просить сразу новый современный стиральный автомат?

Правильный ответ: Учит быть благодарным и не жадничать! Если постоянно требовать всё больше и больше, можно потерять даже то, что имеешь.

5. По сказке «Волк и семеро козлят» (или «Красная Шапочка»)

Вопрос: Чему учат эти сказки? Тому, что нельзя открывать дверь чужим и разговаривать с незнакомцами на улице, или тому, что волкам просто нужно лучше учиться петь песенки?

Правильный ответ: Тому, что безопасность — прежде всего! Нельзя открывать дверь посторонним и верить на слово незнакомцам, как бы ласково они ни говорили.

В конце каждому ребенку вручается раскраска с изображением любимого героя для домашней или самостоятельной работы.