Завершающий этап внедрения муниципального инновационного проекта внеурочной деятельности оставляющая ФГОС в 5-11 классах"

РЕАЛИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ЗАВЕРШАЮЩЕГО ЭТАПА ВНЕДРЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРЕКТА «МОДЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИННОВАЦИОННАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ФГОС В 5-11 КЛАССАХ»

Иценко И.А.

зав.кафедрой педагогического

взаимодействия, МАОУ СОШ № 30

кан.пед.наук

Скороспешкина Н.И.

педагог-психолог МАОУ СОШ № 30

руководители МИП

Сегодня на первый план выдвигаются идеи успешного человека, обладающего большим творческим потенциалом, который он превращает в свой «рабочий капитал». Почему именно творческая личность, да потому, что творчество – это наиболее широкая сфера проявление способностей личности. Именно в нем глубоко раскрывается индивидуальность каждого человека, а совместное творчество предполагает воспитание терпимости к чужому мнению, уважение человеческого достоинства, развития духа партнерства и сотрудничества, то, что сейчас, так необходимо нашему обществу, то чего порой нам не хватает в наших детях, да и в нас самих, взрослых.

В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогов максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой деятельности, стремящейся к духовному самосовершенствованию, обладающей чувством собственного достоинства и нести ответственность за свои поступки.

С января 2016 года МАОУ СОШ № 30 г. Томска является муниципальной инновационной площадкой и работает над проектом «Модель внеурочной деятельности как инновационная составляющая ФГОС в 5-11 классах», целью которого является создание психолого-педагогических условий для апробации и описания модели внеурочной деятельности как инновационной составляющей ФГОС 5-11 классов общеобразовательной школы.

Для реализации проекта создана целостная воспитательная система. В последние пятнадцать лет педагогический коллектив школы работает в условиях создания и реализации инновационных проектов. В данный момент все учителя с 1 по 9 класс работают в инновационном режиме осуществляя внеурочную работу с обучающимися:

• Реализуется личностно-ориентированная концепция воспитательной работы с учащимися, основанная на здоровьесберегающих технологиях;

• Работа всех кафедр школы строится с учетом внедрения и реализации МИП;

• Структура работы кафедры педагогического взаимодействия предусматривает обязательное внесение вопросов, связанных с воспитанием учащихся, на рассмотрение всех участников образовательного процесса;

• В штатное расписание школы включены должности организатор внеурочной и внеклассной деятельности, занимающихся вопросами реализации концепции воспитания в школе;

• Созданы условия для внеурочной, кружковой работы, студийной деятельности и проблемно-творческих групп.

Внеурочная деятельность и дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы и т.д.

Динамика востребованности кружков по направлениям

Исходя из статистических данных можно сделать следующие выводы:

1. Блок внеурочной деятельности и дополнительного образования удовлетворяет социально-образовательный заказ в полном объеме.

2. Динамика охвата учащихся школы внеурочной деятельности стабильна.

3. Результативность презентации итогов внеурочной деятельности высока.

Исходя из целей и задач проекта, на основе системно-деятельностного и средового подходов, разработана обогащено-содержательная модель развития творческой личности школьника «Ученик – творческая личность», структура которой задается интеграцией целевого, содержательного, организационного, дополнительного и индивидуального образования.

ЛИТЕРАТУРА

1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под редакцией Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 128 с.

2. Иценко И.А., Скороспешкина Н.И. Критерии и показатели эффективности функционирования школы в рамках реализации модели внеурочной деятельности ФГОС в 5-11 классах. Сайт Копилка уроков – сайт для учителей. Свидетельство № 477774, 14.09.2019г.

3. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Психолого-педагогические показатели деятельности школы. Критерии и диагностика. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 208 с.

4. Степанов Е.Н., Андреев А.А. Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы учебного заведения // Практика административной работы в школе. - №6, 2002г. – с. 50-53.

5. Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников. Из-во "Речь" Санкт-Петербург, 2005. – 106 с.