Учебно-методическое пособие "Этические беседы в первом классе"

Министерство образования и науки Хабаровского края

Николаевский-на-Амуре педагогический колледж

коренных малочисленных народов Севера - филиал КГБОУ СПО

«Хабаровский педагогический колледж»

Учебно-методическое пособие

Этические беседы в первом классе

Николаевск-на-Амуре, 2014

Этические беседы в 1 классе: учебно-методическое пособие,– Николаевск-на-Амуре: Николаевский-на-Амуре педагогический колледж КМНС – филиал КГБОУ СПО ХПК, 2014г.

Учебно-методическое пособие адресовано учителям начальных классов и студентам педагогического колледжа.

В пособии представлены конспекты этических бесед, проводимых во внеурочной деятельности в первом классе, разработанные на основе авторской программы Селевко Г.К. "Начала этики" Москва 2009, студентами педагогического колледжа в ходе прохождения педагогической практики.

Автор учебно-методического пособия: Стародубова И.Д., преподаватель педагогики, высшей кв. категории Николаевского-на-Амуре.педагогического колледжа КМНС-– филиала КГБОУ СПО ХПК.

Николаевский-на-Амуре педагогический колледж КМНС, филиал КГБОУ СПО ХПК, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………….……........4

2.Рабочая программа…………………….…………………….…………..6

3.Тематический план…………………………………..…………………..8

4. Этические беседы ……………………………………….…….………..9

Этика – наука о морали…………………………………..………………..9

Как я выгляжу…………………………………………………………….14

Зачем быть вежливым……………………………………………………19

Добро и зло……………………………………………………………...…23

Добро и зло в сказках………………………………………………….…26

Волшебные слова и добрые поступки………………………………..….30

Наш класс. Умение уступать друг другу………………………………..36

Чистая совесть…………………………………………………………….37

Дружба…………………………………………………………………….44

Дружим с добрыми словами………………………………………..……49

Моя мама – самая лучшая………………………………….…….………55

Обязанности ученика в школе и дома………………………….….…….60

Праздничный этикет…………………………………………..………….66

Твои поступки…………………………………………………………….72

Будем добрее……………………………………………………………..74

Ты и твое здоровье……………………………………………..………...78

Сервировка стола…………………………………………………………88

Твой распорядок дня…………………………………………..…………89

Школьный этикет………………………………………………...………92

Список литературы…………………………………………………….…97

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основу программы вошли положения классного руководителя о гуманистической школе, цели которой – формирование гармонической, всесторонне развитой личности, дать каждому школьнику базовое образование и привить элементарные навыки культурного поведения, и на их основе предоставить условия развития для тех сторон личности, для которых имеются наиболее благоприятные условия и объективные возможности семьи, школы…

Цель программы – воспитание нравственной культуры личности, определяющейся степенью восприятия индивидом нравственного сознания и культуры общества и преломлением его в поведении, в основе которого лежит не совокупность определенных качеств, а нравственное развитие с опорой на положительное представление о себе.

Поставленная цель характеризуется в следующих задачах:

• Влиять не на поведение ребенка (чтобы изменить его), а на «Я» - образ, который постепенно складывается в его сознании.

• Воспитывать не равнодушное отношение: любовь в себе и к себе – только на любви (а не на чувстве долга) может сформироваться культура человека, способствовать выработке потребности вести себя культурно и иммунитета к плохому.

Создать доброжелательный микроклимат в классе: построить взаимоотношения учащихся, классного руководителя, родителей на основе сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Принципом постепенности нравственное воспитание реализуется на каждом уроке, на классных часах, во внеклассной деятельности и в постоянной жизни детского коллектива.

В организации же нравственного образования учитывались такие возрастные качества, как: эмоциональная восприимчивость и отзывчивость; внушаемость и подражаемость; способность живо откликаться на слово учителя, активный интерес ко всему новому; к знаниям, стремление их использовать на практике. Детей 7-10 лет отличает глубокая впечатлительность, которая откладывает отпечаток на все психическое развитие ребенка, радостное мироощущение, стремление быть лучше, что рождает волевое усилие впреодолении трудностей.

Основным критерием успеха воспитательной работы служит уровень воспитанности школьников, развитие их взаимоотношений со сверстниками, со взрослыми и формирование их отношений к выполнению своих обязанностей в школе и дома.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ( 1 КЛАСС)

Введение. Этика – наука о морали

Дать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика как правило поведения и отношения к другим людям и к себе. Познакомить с правилами этикета и золотыми правилами этики.

Тема 1. Как я выгляжу

Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Значение для человека внешнего вида. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте в школе и дома. Отличие поведения мальчиков и девочек.

Тема 2. Школьный этикет

Понятия «этикет» и «правила поведения на уроке». Показать необходимость этих правил для организации урока. Сюжетно – ролевая игра «Я – на уроке».

Тема 3. Зачем быть вежливым

Понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение, «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека». Вежливость – самая нужная и необходимая привычка человека.

Тема 4. Сказка о вежливости

Понятия «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».

Тема 5. Добро и зло в сказках

Объяснить понятия «добро – хорошо», «сказка». Показать, что добро всегда побеждает зло, потому что этой победе помогает природа, звери, люди.

Тема 6. Твои поступки и твои родители

Объяснить понятия «родители», «уважение к родителям». Показать, почему людям важно ценить добрые поступки, проявлять заботу и внимание к своим родителям.

Тема 7. Обязанности ученика в школе и дома

Понятие «обязанность». Обязанности в школе и дома. Показать необходимость выполнения обязанностей. Обязанности по отношению к родителям, учителям, к школе, классу.

Тема 8. Чем богат человек

Объяснить понятия «богатство», «характер», «сундучок». Богатство человека – в его знаниях, готовности и умении помогать людям, своей стране.

Тема 9. Ты и твое здоровье

Понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена». Режим дня и укрепление здоровья человека. Советы доктора Айболита.

Тема 10. Праздничный этикет

Дать понятие «праздник», «праздник в классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости.

Тема 11. Наш класс

Дать понятия «класс», «коллектив класса». Необходимость вежливого общения и взаимопомощи в классе.

Тема 12. Моя мама – самая лучшая

Дать понятия «внимание», «забота», «чуткость», «сострадание». Доказать необходимость обращать внимание на настроение и состояние

Тема 13. День рождении

Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила этикета на дне рождения для именинника. Дарение подарка. Сюжетно – ролевая игра «мы на дне рождения»

Тема 14. Учись общаться

Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно – ролевые игры.

Тема 15. Сказки в нашей жизни

Дать понятие «сказка», «жизнь», «этикет». Правила этикета в сказках. Этикет в сказках и отношения между людьми.

Тематический план ( 1 класс )

№ п/п	Название темы	Количество часов
Введение	Этика – наука о морали	1
Тема 1	Как я выгляжу	4
Тема 2	Школьный этикет	1
Тема 3	Зачем быть вежливым	1
Тема 4	Сказка о вежливости	4
Тема 5	Добро и зло в сказках	2
Тема 6	Твои поступки и твои родители	1
Тема 7	Обязанности ученика в школе и дома	2
Тема 8	Чем богат человек	1
Тема 9	Ты и твое здоровье	1
Тема 10	Праздничный этикет	1
Тема 11	Наш класс	2
Тема 12	Моя мама – самая лучшая	1
Тема 13	День рождения	2
Тема 14	Учимся общаться	3
Тема 15	Сказка в нашей жизни	2

Должен знать: правила этикета и социального быта. Вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой, в транспорте, на улице.

Раскрыть сущность этических понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, Родине.

Должен уметь: для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, употреблять вежливые слова и соблюдать правила этикета

ЭТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ

ЭТИКА-НАУКА О МОРАЛИ

Цель:

• рассказать детям как правильно и тактично обращаться с просьбами, известиями о новостях, как приятных, так и неприятных.

• повторить правила вежливости, работать над вежливым, тактичным тоном.

• воспитывать уважение и доброе отношение к людям

• научить детей пользоваться полученными на уроке знаниями.

Оборудование: учебники по азбуке нравственности, костюмы Буратино, Мальвины, вороны лисицы.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- У нас в гостях герои сказок и басен. Они нам помогут познакомиться с новыми нравственными понятиями.

2. Определение темы и цели урока.

Мы начинаем изучать раздел « Школьный этикет»

Сегодняшний урок мы посвящаем обращению. У нас в гостях Буратино. Он будет вместе с нами изучать правила этикета.

3. Работа над темой урока.

А) Что же такое этикет?

Специальный словарь по этике так определяет, что такое этикет ( франц. ярлык, этикетка) - совокупность правил поведения,  касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда)

Например, этикетное значение могут иметь разнообразные движения человека, позы и положения, которые он принимает. Сравните вежливое положение лицом к говорящему и совершенно невежливое - спиною к нему. В этикетных целях мы часто используем предметы (приподнятая шляпа, преподнесенные цветы…) особенности одежды хорошо показывает , как мы понимаем обстановку (парадная форма или  школьная будничная)

Самую важную роль в этикетном выражении отношений к людям играет наша речь.

Б) Давайте вспомним всем известные слова вежливости.

Учитель: Мне хочется, ребята, прочитать вам стихотворение, которое написал поэт Александр Шибаев. В этих стихах, некоторые слова отсутствуют. Я думаю, что вы сумеете их отгадать и произнести хором. Называется это стихотворение “ Дорогие слова”

Дядя Саша огорчен,
Рассказал он вот о чем… 
- Видел Настю
Я на улице сейчас
Настя - славная девчонка,
Настя ходит в первый класс.
Но…давно уже от Насти
Я не слышу слова (“здрасте”)
И слово-то такое -
Очень дорогое!
Встретил Витю я соседа…
Встреча грустная была:
На меня, он как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но - представьте! - зря от Вити
Ждал я слова…(“извините”)
А слово - то какое!
Очень дорогое!
Он про внучку говорил!
- Экая  досада -
Я портфель ей подарил,
Вижу - очень рада.
Но - нельзя ж молчать, как рыба,
Ну сказала бы …(“спасибо”).
А слово-то какое -
Очень дорогое.

- Молодцы, ребята. Все отгадали. Никогда не забывайте про эти слова. А для того, чтобы вы лучше запомнили самые необходимые, дорогие слова, мы с вами в заключение проведем игру.

Игра «Вежливые слова» 

Учитель держит в руках два картонных кружка. Один окрашен с одной стороны в голубой цвет, а с другой стороны - в оранжевый; второй кружок с одной и с другой стороны - белый.

- Показываю их ребятам и говорю:

- Когда я покажу  голубой  кружок, вы все кричите “Спасибо!”, когда оранжевый “Пожалуйста!”, а когда белый - “Извините”.

(Дети играют)

- Вот ответьте, пожалуйста, на вопрос: что нужно уметь, чтобы быть хорошим школьником?

Дети: Читать, писать, считать. На коньках бегать…

Учитель: Многое вы перечислили правильно, но забыли очень важное: нужно уметь себя  вести.

Как надо себя вести?

Учитель: Уметь себя вести - значит быть таким, чтобы любому было смотреть на тебя приятно, играть с тобой весело и дружить - интересно. Человек , умеющий себя вести, называется вежливым. Древнее слово вежа, значит знаток, знающий, как себя вести с людьми. Вот давайте подумаем, как мы должны поступать в самом начале, когда встречаемся друг с другом.

Дети: Нужно поздороваться.

Учитель: Правильно ребята.

- А бывает по-другому. Послушайте стихотворение (А. Барто) (стихотворение рассказывает ученик)

Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном:
Его зовут,…а в прочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: “Добрый день!”
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае “Здорово!”
Он  вместо “ Здравствуй” говорит.
А вместо слова “До свидания”
Не говорит он ничего.
Иль заявляет на прощанье:
“Ну, я пошел. Пока! Всего!”
          

Учитель: - Как вы могли бы охарактеризовать школьника?

Дети: Он не вежливый.

Учитель: Что можно ему посоветовать?

Дети: - Не лениться, здороваться. Научиться правильно здороваться и прощаться.

- Надо говорить приветливо “Здравствуйте” или “Здравствуй”.

- А прощаясь говорить “До свидания!”

Учитель: - Ребята, к нам в гости пришли Мальвина и Буратино. Они хотят поговорить с нами о вежливости. Постараемся встретить Мальвину и Буратино, как полагается воспитанным людям.  (Инсценировка).

Входят Мальвина и Буратино, между ними завязывается диалог.

Мальвина: (приветливо). Здравствуйте, дети!

Буратино: (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к классу) Здравствуйте!

Мальвина: Что ты такой невеселый, Буратино?

Буратино: Невеселый  и все. А тебе что от меня надо?

Мальвина: (обидчиво). Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может быть тебе надо помочь?

Буратино: А что я тебе такого сказал?

Мальвина: Ничего особенного ты мне не сказал, но так ты со мной говоришь, что не приятно даже слушать и отвечать.

Буратино: Вот еще, кто не хочет, пусть со мной не разговаривает!

Мальвина: Буратино, что у тебя за тон?

Буратино: Обыкновенный. Ведь я никого не ругаю.

Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже с папой Карло.

Буратино: Подумаешь - тон! Может быть, я иногда говорю немного громко или капризно. Зато я хороший товарищ, веселый, помогаю всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток. Вот , например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, понятно, засмеялся и спросил его: “Ну, как посадка прошла?” А он обиделся и ушел. А что плохого я ему сказал?

Мальвина: (обращаясь к ребятам). Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро, почему ему неприятна “шутка” Буратино?

Дети: Пьеро и так было неудобно, что он оказался таким неловким, а Буратино шуткой подчеркнул неловкость Пьеро.

- Не надо было замечать, что Пьеро упал, если он не ушибся. А если ему больно, надо помочь, а не шутить.

- Нельзя ехидничать, когда бывает неприятность, а Пьеро было неприятно, когда он упал.

Буратино: А разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят. Вон как они сами говорят. Есть такие, которые даже называют друг друга грубыми словами, дразнятся. Давайте не будем думать, кто хуже себя ведет, а просто станем все лучше. Хорошо я придумал, Мальвина?

Мальвина: Очень хорошо, Буратино. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого - дружба может разрушиться. Недаром в народе говорят: “ Слово лечит, слово и ранит”.

Учитель: - При помощи слов мы обращаемся к кому-то.

В нашей сценке кто к кому обращался?

(Мальвина к Буратино)

- Для того чтобы закрепить понятие «обращение» поиграем в игру. «Будь внимателен» На доске предложения.

- Мама, а мы опоздаем?

- Людмила Ивановна, какой у нас следующий урок?

- Бабушка, испеки, пожалуйста, пирожков.

- Марина, ты уже сделала уроки?

- Доктор, а это лекарство горькое?

Прочитайте предложения. Скажите , что в них общего?

(Сначала кого-то называют, а потом что-то сообщают или просят)

Какой тон должен соблюдаться при обращении?

(Обращение должно быть тактичным, ласковым, вежливым.)

- Давайте представим с вами ситуацию, когда вам надо к кому-то обратиться, о чем то спросить, например на улице, в магазине, транспорте)

Какие используете слова? С чего начнете?

Разные народы обращаются по–разному: французы- мадам, армяне - друг, россияне - гражданин, гражданка, - но это звучит резко.

Тактичнее вместо обращения использовать слова: «Будьте добры», «Скажите пожалуйста», « Простите, пожалуйста. Не могли бы вы мне сказать.

Что вы заметили в этих обращениях? (К незнакомым людям, старшим вас используем обращение Вы)

А обращение к родным какими словами сопровождаем.? (тренинг) (бабулечка, дорогая, мамочка, любимая..)

- За обращением должен следовать ответ.

- Вспомним басню «Ворона и лисица» И. Крылова.

(Учащиеся разыгрывают басню.)

Вопросы:

Чего захотела Лисица, когда она увидела ворону с сыром?

Как Лисица решила получить сыр?

Добилась ли Лиса своей цели?

Лиса была вежливой или льстивой?

Зачем она льстила Вороне?

Каким надо быть в жизни: вежливым или льстивым?

4. Работа с текстом « Волшебное слово»

1. Чтение.

2. - Охарактеризуйте Павлика в начале текста.

- Почему все отказывали ему в его просьбах?

- Как он себя вел, разговаривал?

- О чем просил Павлик своих родственников?.

- Покажите голосом, как  он это делал?

- Что произошло с мальчиком в конце текста?

- Почему к нему стали относиться по-другому?

- Чему научила  вас этот текст?

(Если обращаешься к кому-то с просьбой, надо использовать волшебное слово, и говорить соответствующим тоном).

5. Итог урока. Итак, что нового узнали на уроке? Что понравилось?

КАК Я ВЫГЛЯЖУ

Цель:

• обратить внимание детей на важность опрятного внешнего вида человека;

• дать понять, что каждый человек индивидуален и неповторим, но он существует среди других людей;

• довести до сознания детей, что их внешний вид формирует отношение к ним других людей, что поведение в школе и дома зависит прежде всего от них самих;

• помочь осознать свою индивидуальность.показать необходимость воспитания в себе качество терпимости в межличностных отношениях.

План.

1. Фронтальный опрос.

2. Знакомство с понятиями “внешний вид”, “лицо”, “тело”, “терпимость”.

3. Обсуждение стихотворения К. Чуковского “Мойдодыр.”

4. Решение загадок.

5. Обсуждение стихотворения М. Цветаевой.

6. Обсуждение, что означает “внутренний мир человека”.

7. Черты характера.

Ход занятия

Фронтальный опрос

Что означает слово “этика”.

Что означает слово “этикет”.

Что выражают слова “я”, “мы”, “ты”, и “они’.

Какие черты характера мы с вами знаем?

Внешний вид – это внешность, лицо, волосы, глаза, одежда, обувь, тело, т. Е. наружность человека.

Лицо – передняя часть головы человека.

Лик – лицо человека ,изображение святых на иконах.

Тело – организм человека, его внешние физические данные , его формы.

Нарисуйте в тетради девочку и мальчика.

Как вы думаете почему у всех получились разные рисунки?

Каждый человек отличается от остальных если рассматривать только его рисунок? Рассмотрим ваши. Раскрасьте картинки любым цветом в тетради.

Посмотрите теперь все друг на друга, чем прежде всего люди отличаются один от другого? (Внешним видом)

На что мы в первую очередь обращаем внимание, когда встречаемся с человеком?

На его лицо, а потом уже на одежду т. Е. на то, что мы видим в человеке – внешний вид. Какой внешний вид должен быть у человека, чтобы с ним хотелось общаться?

( Привлекательным, добрым, аккуратным.)

Прочитаем стихотворение К. Чуковского “Мойдодыр”.

Одеяло убежало,

Улетела простыня

И подушка, как лягушка,

Убежала от меня.

Я- за свечку,

Свечка- в печку,

Я- за книжку,

Та- бежать

И в припрыжку – под кровать!

Я хочу напиться чаю,

К самовару подбегаю,

Но пузатый от меня

Убежал, как от огня.

Боже, боже, что случилось?

От чего же все кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Вдруг из маминой из спальни

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой:

“Ах ты гадкий, ах ты грязный,

Не умытый поросенок.

Ты чернее трубочиста-

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя…

Да здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое,

И зубной порошок

И густой гребешок

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, ручейке, океане,

И в ванне, и в бане

Всегда и везде-

Вечная слава воде!

Почему это случилось с мальчиком?

Что же было дальше?

Обращаем внимание на то ,чем заканчивается стихотворение и почему?

Сколько раз надо чистить зубы и почему?

А какие предметы обихода нам помогают быть аккуратными и опрятными?

Загадки

1 Зубов много, а ничего не ест. (расческа)

2 Улыбнешься-улыбнется,

Засмеешься- засмеется,

Бровь нахмуришь- повторит,

Жалко что не говорит . (зеркало)

3 Кирпичик розовый, душистый,

Помой его – сам станешь чистый . (мыло)

4 Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукой – что это такое? ( полотенце)

Отчего еще зависит внешний вид человека?

Что еще нужно делать для того чтобы поддержать в отличном состоянии внешний вид ?

(Делать зарядку, закаляться ,следить за осанкой и т. д )

От кого зависит внешний вид ученика?

Может быть только от мамы, которая всегда старается ,чтобы вы ушли в школу чистыми и опрятными?

А всегда ли вы возвращаетесь такими же домой?

Цените ли мамины усилия и сами помогаете ли ей?

Так от кого же зависит внешний вид человека?

(Прежде всего от самого человека ,от самого себя ,от нашего желания быть аккуратными и опрятными .)

Хорошо ,а теперь скажите ,неужели “Я” – это только внешний вид?

Прочитаем стихотворение М. Цветаевой.

Одна половинка окна растворилась,

Одна половинка души показалась.

Давай – ка откроем и ту половинку,

И ту половинку окна!

Почему я прочла именно это стихотворение?

Потому что “Я” – это не только внешний вид, но еще и внутренний мир.

Человек может быть аккуратным, чистым ,но общаться с ним не хочется , он груб, невежлив, невоспитан, не уважает маму, папу, учителя и т д

Значит, мы отличаемся не только внешним видом ,но и своим неповторимым внутренним миром. На доске:

Внутренний мир

Характер / настроение / интересы / потребности / отношение к окружающим

От кого же зависят наши внутренние лица ? ( от самих себя)

Наш класс – все мы, все мы разные, но на какие две группы он делится ? ( девочки и мальчики)

Должны ли отличаться мальчик и девочка внешним видом ? Как ?

А внутренним?

У меня на доске записаны качества вперемешку?

Выберите какие можно отнести к девочке, а какие – к мальчику?

(На доске написано:мужество , нежность, застенчивость, жалость, храбрость, подвижность, доброта, смелость, аккуратность, скромность, отзывчивость, решительность, наблюдательность)

На доске написана пословица: ‘Встречают по одежке, а провожают по уму.”

Как вы ее понимаете?

От чего же зависит внешнее и внутреннее лицо человека?

Что означает выражение “внутренний мир человека”?

Как вы понимаете словосочетание “приветливый человек”?

Рассмотрим смайлики…

Какая из этих рожиц будет означать приветливого человека?

Какого человека можно назвать доброжелательным?

На доске: добро + желание (разбор).

Как вы понимаете выражение “терпеливый человек”?

Как вы считаете терпеливый человек – это всегда доброжелательный человек?

Давайте изучим вежливое слово “терпимость”.

Терпимость – качество характера , при котором человек может без вражды относиться к чужому мнению, характеру , внешнему виду.

Какое отношение может быть у человека к недостаткам другого?

Если ребята начинают смеяться над недостатками ,обижает это или нет ? ( да )

Если показывают пальцем или говорят вслух ,это обидно ? ( да )

Как в этих случаях проявляется терпимость?

Способности у всех детей одинаковые ? ( нет )

От чего они зависят?

(Способности детей зависят от врожденных качеств человека, от того занимались ли с ними родители, ходили ли дети в детский сад и т. д ).

У нас в классе есть ребята, которые не сразу все понимают, все усваивают, могут выучить.

Должно ли у нас к ним быть чувство терпимости?

Нужно ли им помогать в учебе не только учителю, но и одноклассникам?

Терпимость – черта характера.

Какие еще черты характера существуют?

Что означает слово богатство? ( Это то ,что можно увидеть, потрогать руками. )

У человека бывает богатство души .

Что оно включает в себя?

Оно включает в себя лучшие черты характера….

Дома:

Напишите свои черты характера, которые соответствуют вашему богатству души.

Подведение итогов:

Что нового вы сегодня для себя узнали?

Чем люди отличаются друг от друга?

Важен ли внешний вид человека?

От кого зависит поведение в школе и дома?

Что означает внутренний мир человека ?

Что означает богатство души ?

ЗАЧЕМ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМ

Цель: Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости. Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, со взрослыми, вежливо обращаться с товарищами

Подготовка

1. Чтение детям произведений В. Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче?», «До первого дождя», «Почему», «Плохо»; С.Я. Маршака «Ежели вы вежливы».

2. Слушание грамзаписи «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского.

3. Заучивание пословиц о дружбе, честности.

4. Инсценировки «В автобусе», «День рождения Вини Пуха» и другие

Методические приемы:

Стук в дверь (входит Незнайка).

• «Ой, сколько детей? А что это вы здесь делаете?

Воспитатель: «Идет занятие, урок вежливости

• Ребята, а можно ли о Незнайке сказать, что он воспитанный? А что ему надо было сказать? Выйди и зайди снова».

Незнайка снова входит, здоровается, просит разрешения войти. Предлагаю Незнайке сесть и послушать ребят, поучиться вежливости.

Оценка.В комнате разбросаны игрушки. Кукол зовут на завтрак. Куклы заспешили, толкают друг друга, уселись за стол и ждут.

Спрашиваю у детей: «Правильно ли куклы вели себя? Можно ли о них сказать, что они воспитанные, вежливые? Что означают слова «вести себя вежливо, культурно? Ребята, а как вы ведете себя со взрослыми? Какие волшебные слова знаете? Почему слова вежливости называются волшебными? Дети, а кого в нашей группе можно назвать вежливыми и почему? В каком произведении говорится о вежливых людях? («Волшебное слово»). Почему Павлику ничего не давали? Почему стали к Павлику все доброжелательно относиться? А теперь назовите правила вежливости:

• «Будьте вежливы и приветливы со всеми взрослыми»

• «Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор»

• «На улице, в детском саду, в транспорте говори спокойно, негромко»

• «Подай стул или уступи место вошедшему человеку»

Давайте послушаем песню «Настоящий друг» и отдохнем.

- Дети, а какой рассказ В. Осеевой учит нас быть честными и правдивыми? Рассказ «Почему?», «Какой поступок совершил мальчик?», «Почему мама по доброму отнеслась к сыну?», «А кто такой честный человек?», «На что похожи слова «честный», «честь»? «А легко ли быть честным?»

Честный человек тот, кто правдив и смел. Вспомним пословицы о честности:

- «Правда в воде не горит и в огне не тонет»

- «В ком правды нет, в том и добра мало» и др.

Показываю книгу В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». О ком эта книга? Как Маяковский пишет о плохих?

Если сын чернее ночи

Грязь лежит на рожице

Ясно, это очень плохо для ребячьей кожицы

А какими словами поэт назвал аккуратного?

Если мальчик любит мыло

И зубной порошок

Этот мальчик очень милый, поступает хорошо.

- Ребята, а как вы себя ведете дома? Как вы относитесь к бабушкам, братикам, родителям? Составьте небольшой рассказ на тему.

Игры.Сказать, что если через косынку видите, то обязательно признайтесь. В конце отметить, кто из детей честно признался, а кто нет.

Этическая беседа «Учимся вежливости»

Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения в коллективе, о необходимости соблюдать их; активизировать в речь детей соответствующие слова и обороты;

Ход: воспитатель спрашивает: в какой возрастной группе воспитываются дети, какие еще группы есть в детском саду?

• Старшие дошкольник-пример для малышей, - говорит воспитатель, - вот почему наш младший и давний друг Мишка - Ушастик пришел учиться у вас, детей старшей группы, вежливости. Чему пришел учиться Медвежонок?

• Представьте себе, что я послала кого-то из вас к воспитателю младшей группы с поручением: «Сходи и попроси у Марии Ивановны цветные мелки». И вот он входит в комнату. Дети завтракают, воспитатель смотрит, аккуратно ли малыши едят, правильно ли держат ложку. Представили?

• А сейчас попробуем представить, что наша группа младшая, а Дима пришел к нам с поручением.

• Здравствуйте, - говорит мальчик и замолкает.

• А как в этом случае будешь вести себя ты, Настя? А ты, Юра? – спрашивает воспитатель. – Видите, как просто все оказалось! Каждый из вас по-разному вел себя «у малышей». И, пожалуй, правильнее держался Юра.

• А поступить следовало так. Вы вошли в группу. Кого вначале надо поприветствовать? Воспитателя и няню: «Добрый день Мария Викторовна!» Затем надо приветствовать детей: «Доброе утро, малыши! Приятного аппетита» Только после этого можно обратиться с просьбой к воспитателю: «Мария Ивановна! Одолжите нам, пожалуйста, цветные мелки» В заключении надо сказать: «Спасибо и до свидания».

• Всем ли понятно? – спрашивает воспитатель – Передает Ушастика кому-либо из детей и просит показать, как надо себя вести, придя с поручением к воспитателю другой группы. Затем снова обращается к детям

• Теперь предположим, что я вас послала к соседям не днем, а вечером. И не к малышам, а в подготовительную к школе группу (упражнение повторяется дважды)

• Спросите у Ушастика, все ли он понял, не перепутал ли что-нибудь?

• А сейчас представьте себе, что я не ваш воспитатель, а гость. Вот я вхожу в комнату и говорю: «Добрый день, дети! Это старшая группа? Я бы хотела видеть вашего воспитателя».

Воспитатель выслушивает ответы детей. Хвалит ребенка, предложившему гостю стул. Объясняет, что в том случае тот, кто окажется близко к гостье должен уступить ей свой стул или подать другой, стоящий рядом. При этом надо сказать: «Присядьте, пожалуйста. Наша Мария Иванована вышла ненадолго и сейчас вернётся» Просит повторить образец.

• Видите как доволен, и подпрыгивает Ушастик! Это правило он уже усвоил. Проверим еще раз, как поняли его вы, - предлагает воспитатель. Сценка «с приходом гостей» повторяется 2-3 раза.

• Есть и еще одно правило, - продолжает воспитатель, - не перебивать разговаривающих детей. В таких случаях надо подождать удобного момента и изложить свою просьбу. Как это лучше сделать? Что надо сказать?

• Сейчас я обращусь с просьбой к Вале и попрошу, чтобы она прочитала свое любимое стихотворение, а Оля подойдет и пожалуется на соседа, который мешает её слушать. Воспитатель подходит к Вале и слушает, как та читает стихотворение. Оля – она подготовлена заранее, - вы, выждав, когда воспитатель, заметив её, обращается к воспитателю и к Вале: «Простите, пожалуйста», глядя, только на воспитателя говорит: «Мария Ивановна, Витя мешает мне слушать»

• А ты просила его не мешать тебе?

• Нет

• Напрасно. Вы уже старшие дети сумеете, я уверена, разобраться с Витей самостоятельно.

Далее воспитатель еще раз напоминает, что сначала надо извиниться, адресуясь к обоим разговаривающим, а потом уже обращаться с просьбой к тому, кому она предназначена.

Упражнения повторяется. К его выполнению воспитатель привлекает детей, часто нарушающих данное правило.

Затем воспитатель предлагает детям назвать все правила, которые они узнали на занятии.

Заканчивая занятие, воспитатель говорит: «У меня к вам, ребята, большая просьба. Расскажите о правилах поведения, которые вы сегодня узнали, взрослым, друзьям, младшим сестренкам и братишкам. А, главное, не забывайте этих правил сами».

ДОБРО И ЗЛО

Цели и задачи:

• формировать у обучающихся правильное представление об основных понятиях этики; 

• формировать ценностное отношение к морали, ее общечеловеческим нормам и идеалам;

• содействовать выработке элементов нравственной культуры путем усвоения определенного круга этических знаний;

• содействовать формированию первоначальных основ гражданской культуры личности,
  обобщить уже накопленные знания;

• учить логично и последовательно излагать свои мысли, уважительно относиться к мнению одноклассников.
  Основные понятия: добро, зло
  
  Ход занятия.

I. Организационный момент. 
Ребята входят в класс под 1 куплет песни «Дорога добра»

II.Текущий контроль знаний и умений. 
Что такое высшие ценности? Какая моральная ценность для вас является высшей?Что изучает наука этика.

Задание на доске: Распределите ценности по группам: 1.- относительные, т.е. живущие короткое время; 2.- вечные, значимые.
Модная одежда, человеческая жизнь, личный автомобиль, мир на Земле, вкусная пища, свобода, квартира, семья.

1.Вводное слово учителя.

Сегодня на уроке мы рассмотрим основные понятия этики – добро и зло. Докажем, что добро – это нравственная высшая ценность. Рассмотрим, что такое зло и каковы личины зла. Что является основным критерием морали?
Все, что противоположно добру, есть зло.
Добро это и то, что хорошо и полезно конкретному человеку в данный момент времени. Добро как намерение не может проявлять себя по принуждению. Истинное добро безвозмездно. Необходимо научиться творить Добро, и первыми шагами на этом пути могут являться вежливость, благодарность и признательность. Для того чтобы творить Добро, нужны не только ум и силы, для этого нужна еще определенная смелость и отвага. Творить Добро, не ожидая аналогичного отношения к себе – это путь сильной личности, осознанный и свободный выбор. Также добро это и то, что хорошо и полезно конкретному человеку в данный момент времени. Так давайте же все вместе начнем мыслить позитивно и творить Добро, и тогда наша жизнь изменится к лучшему. Доброта, милосердие, радость и переживание задругих создают основу человеческого счастья. 
Бежать от неудач устанешь люто.

Направь шаги тропою Доброты

И радость помоги найти кому-то.

   И. Романов

2.Работа над термином слова добро.

Зло же – это то, что влечет за собой беды, страдания, горе и несчастье. Однако часто бывает так, что то что для одного человека в данной конкретной ситуации является добром, для другого может восприниматься как зло. Поэтому одни и те же события могут восприниматься сознанием человека либо как добро, либо как зло, в зависимости от конкретных обстоятельств происходящего и индивидуального к ним отношения человека. Получается, что понятия добра и зла являются субъективными оценками человека и потому относительны. 
Работа над термином слова зло.

Вспомним слова Л.Н. Толстого: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе. Корень злых дел в дурных мыслях.»
Ребята, а какие высказывания писателей о доброте вы знаете?
«Ничто не обходиться нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость и доброта» (Мигель Сервантес).

«Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям» (Жан Жак Руссо).

«Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества в самом себе» (Вильям Шекспир).
«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добро в людях» (Блез Паскаль).

«Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других» (Лев Толстой).

«Знания должны увеличиваться с добротой» (Фазиль Искандер).
«Лучшее, что храню в себе, это живое чувство к добрым людям» (Михаил Пришвин).

6.Обратимся к устному народному творчеству

Пословицы и поговорки добре и зле.

Да, человек рано или поздно задумывается по какому пути он идет: по дороге «добра» и «света» или по дороге «зла» и «тьмы».     
У доброго человека и слова, и дела добрые. 
-А может ли в одном человеке уживаться добро и зло? 
Нет! Не может! Как не может быть одновременно в одном кувшине сладкая и горькая вода. Каждый кувшин изливает то, что содержит. Если сердце наполнено добром, то и изливается добро, и наоборот. Стремитесь к добру. И недостаточно называться человеком, нужно им быть! Хотя бывает и нелегко сохранить честь, совесть, достоинство.

7.Чтение статьи «Осколки доброты». (Слайд №9)

Осколки доброты

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались по ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и складывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил на ее приветствие.
Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

- Можно ли четко разграничить добро и зло? Провести грань между ними? 

Пример: Учащийся дал списать домашнюю работу… («Медвежья услуга»)

- Что поможет сделать правильный выбор? (СОВЕСТЬ)
- Нужно помнить, что зло очень коварно, оно не выступает от своего имени, не кричит: «Я - зло! Я - аморально! Я - безнравственность!»
Оно часто прикрывается под маской добра.
При таком обмане встает перед нами вопрос: как различать добро и зло, по каким надежным признакам, критериям (т. е. меркам) можно отличить моральное поведение от аморального? Такая мерка есть – гуманизм.
В этике существует традиционное разграничение между злом моральным и злом физическим. 
Задание: Попробуйте привести примеры:
Y. Закрепление изученного на уроке 

1.Раскройте различные значения понятия «добро».
2.Докажите , что зло коварно.

Итак, наличие или отсутствие гуманизма, уважение к человеческому достоинству в реальных делах и поступках (а не словах) – вот основной критерий морали, по которому можно различать добро и зло.

ДОБРО И ЗЛОВ СКАЗКАХ

Цель:Формирование представлений о добре, зле и нравственной ответственности человека за содеянное.

Задачи:

1. Продолжать формирование важнейших нравственных ценностей: добро, уважение, любовь.

2. Способствовать развитию сочувствия, сопереживания.

3.Развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями.

3. Повышать уровень сплоченности, взаимопонимания и согласованности действий в коллективе.

Ход занятия.

Учитель:

Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро творить трудней.

- Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на занятии

- Ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о доброте и добрых делах.

II. Основная часть

- Что такое добро? Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама, учитель… (дети продолжают)

- Что такое зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, ненастье.

- Мы живем с вами на планете Земля. Коль существуют на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и злые дела.

- Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло? Посмотрим на значение этого слова с другой стороны – стороны верующих людей. Заглянем в Детскую Библию. Притча –это рассказ с нравоучением .А теперь прослушайте притчу Притча о Добре и Зле

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину:

В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: «А какой волк в конце побеждает?»Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

- Ребята ,а какого волка вы кормите и чем ?

Расскажите о добром поступке ,который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце ,или видели ,или слышали о людской доброте и не забыли «Добрый поступок»

– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте? Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло и мы в этом убедились на примере притчи из библии Да, непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.Сейчас мы поиграем с вами в игру.

Игра «Сказка».

Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте лицо ладошками. (Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, Баба-яга, Золушка, Буратино, Лиса Алиса, Морозко, Мальвина.)

- А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)

Игра “Коврик мира”

Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе. “Коврик мира” побуждает детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы, друг с другом.

Ход игры. Для игры необходим кусок тонкого пледа 90 х 150 см.

- Ребята, расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с другом? (Ответы детей)

- С кем из ребят вы спорите чаще других? Как вы чувствуете себя после такого спора? (Ответы детей)

- Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные мнения? (Ответы детей)

- Сегодня я принесла для нас вот такую вещь. Это наш с вами “коврик мира”. Давайте договоримся, если возникнет спор, “противники” могут сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится. (Педагог кладет в центре комнаты ткань, а на нее — красивую игрушку.) Представьте себе, что Маша и Лера хотят взять эту игрушку поиграть, но она — одна, а их — двое. Они обе сядут на “коврик мира”, а я присяду рядом, чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто из них пока не имеет права взять игрушку просто так. (Дети занимают место на ковре.) Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было бы разрешить эту ситуацию? (Ответы детей)

Обсуждение вопроса

Почему произошёл данный конфликт. Как его разрешить? Послушайте стихотворение и скажите, как нужно себя вести, если все-таки возник конфликт.

Не навреди! Подумай! Не шуми!

Всех уважай! Добрее посмотри!

Не спорь, коль не уверен! Отойди!

А, если с кем и вышло что не очень,

То первым подойди сам, между прочим.

Скажи: - Давай забудем все разборки.

«Худой мир лучше ссоры» в поговорке.

Ты – Человек! Ты – умный, добрый, знаю,

Тебе я, милый, очень доверяю!

Ты дружелюбен! Мы не правы в паре.

И эта ссора надо нам? Едва ли!»

- Как нужно себя вести, если все таки возник конфликт? Какими словами заканчивается стихотворение?

Ситуация.

- Сегодня на уроке я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это Соня (учитель показывает куклу, вырезанную из бумаги). Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая, даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Соне что-то обидное, мы будем причинять ей боль, загибая край бумаги. (Ученики выполняют работу, и кукла по кругу доходит до учителя).

- Посмотрите на Лизу, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале занятия? Что в ней изменилось и почему?

- Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть куклу, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

- Ребята, а сейчас посмотрите на Лизу, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале урока? Нет. Почему?

Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты мне могут ее разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить».

- Почему мы дольше помним обиды?

- Нравиться ли нам, когда нас обижают?

- Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?

- Как быть добрее?

Итог: любите тех, кто рядом с вами, и вы сами почувствуете, насколько вы стали счастливее.

Физкульминутка.
А сейчас мы с вами, дети,полетим на другую планету.

Итак, мы приземлились с вами на планету Добро.

- Что мы здесь увидели? Давайте пофантазируем. (Ответы детей)

Самостоятельная работа

Звучит песня "Дорогою добра ”

На чистый лист ватмана, вырезанный в форме земли, каждый ребенок наклеивает заранее заготовленное изображение: дом, дерево, детей, облака, солнце, цветы, птиц, зверей. Получается красивая аппликация.

- Какое чувство вы испытали, делая доброе дело? (Делать добро очень приятно).

III. Заключение

- Наше занятие подходит к концу. Что изменилось в вас после этого урока? Какими вы хотите видеть себя и своих одноклассников?

- А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся быть добрыми.

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с думой жить о доброте.

Вся в голубой и звёздной красоте

Земля добра: она дарит нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту.

ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА И ДОБРЫЕ ПОСТУПКИ

Цель: Воспитание культурно развитой личности, соблюдающей нормы и правила этики.

Форма проведения: игра-соревнование.

Ведущий. Ребята, сегодня мы поговорим о "волшебных" словах и о добрых поступках. Любого человека в жизни ценят за его душевные качества. Чтобы стать настоящим человеком, надо быть добрым, смелым, отзывчивым, вежливым. А этому тоже надо учиться. Поэтому мы должны как можно чаще пользоваться "волшебными" словами, от которых на душе у любого человека становится теплее, радостнее, светлее. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, помогает рассеять плохое настроение. Но не только слова должны быть добрыми, надо, чтобы и поступки были разумными, такими, чтобы нам никогда не приходилось за них краснеть и стыдиться. Надо стараться всегда и во всём быть полезным людям.

Стать добрым волшебником 
Ну-ка попробуй. 
Тут хитрости вовсе 
Не нужно особой.

Понять и исполнить
Желанье другого-
Одно удовольствие,
Честное слово!

Хоть мама
Ещё не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Её думы, заботы.

«Вернусь,-
Хорошо бы пошить, почитать...
Да надо с уборкой возиться опять».

И ты совершаешь весёлое чудо-
Пол засверкал, 
Засияла посуда!

И ахнула мама, 
Вернувшись, домой:
- Да это, как в сказке,
Волшебник ты мой!

Ведущий. Сегодня мы проводим игру-соревнование между учениками первых классов. Приглашаем участников команд, занять свои места за столом.

1. Конкурс: «Назови свою команду».

Ребята, сейчас вы должны из предложенных названий выбрать такое название для своей команды, которое будет соответствовать теме нашего праздника. Варианты названия команды написаны на листочке: надежные помощники, добрые ребята, знатоки вежливости, верные друзья, заботливые товарищи. Также вы должны выбрать капитана, который будет озвучивать мнение своей команды. Кто быстрее справится с заданием, тот заработает больше очков.Раздаются листочки. Выставление баллов.

2. Представление команд.

3. Конкурс капитанов.

Приглашаются капитаны команд. Капитаны, сейчас вы по очереди должны будете называть "вежливые " слова, не повторяя их. Кто последний назовет вежливое слово, тот и заработает больше очков.

Давайте еще раз повторим известные нам «вежливые слова».

Мультимедийная экранная заставка с перечнем вежливых слов. Выставление баллов.

4. Конкурс: «Продолжи пословицу».

На листочке записаны пословицы. Но дается только начало каждой из них. Вы должны вспомнить продолжение каждой пословицы. Капитаны, получите задание.

А) Жизнь дана на (добрые дела). Дружба в делах (помощница). Языком не торопись, торопись (делом).

Б) Один за всех и все (за одного). Старый друг лучше (новых двух). Над чужой бедой (не смейся).

В) Покорное слово гнев (укрощает). Сам погибай, а товарища (выручай). Нет друга - ищи, а нашёл - (береги).

Ведущий. Пока команды готовятся, остальные участники праздника выполняют похожее задание и зарабатывают очки для своей команды. Отвечать можно только с моего разрешения. За подсказки будут снижаться очки.

Друзья познаются (в беде).
Судят не по словам, а (по делам).
Маленькое дело лучше большого (безделья).
Один за всех и (все за одного).
Крепкую дружбу и топором (не разрубишь).
Не имей сто рублей, а имей (сто друзей).
Новых друзей наживай, а старых (не теряй).
Как аукнется, так и (откликнется).
Не рой яму другому, сам (в неё попадёшь).

Ведущий. А теперь проверим, как команды справились с заданием. Командиры называют ответы. Выставление баллов. Подведение промежуточного результата.

5. Конкурс: «Это интересно!»

Ребята, сейчас вам будет предложено несколько слов, записанных на листочке. Вы должны будете выбрать один листок и пояснить значение слов, которые на нем записаны.

А) Что обозначает фраза "Доброе утро"?

Дети. Это значит, что мы желаем нашим близким, знакомым и незнакомым приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них был радостным, светлым, добрым.

Б) Что обозначает слово "Здравствуйте"?

Дети. Это старое слово, которое связано со словом дерево. Когда-то давно люди, произнося слово "Здравствуйте", желали другим быть здоровыми, крепкими и могучими как дуб. Теперь, когда мы говорим это слово, мы желаем человеку здравия или здоровья, быть сильным.

В) Что обозначает слово "Пожалуйста"?

Дети. "Пожалуйста" мы произносим в ответ на "спасибо" и тогда, когда просим о чём-либо. Вежливый человек произносит это слово много раз в день. Выставление баллов.

6. Конкурс: «Правила поведения в столовой».

Конкурс проводится в виде теста. Вы должны внимательно прочитать вопросы и из предложенных вариантов выбрать правильные ответы на данные вопросы. Капитаны, получите задание.

А) 1. За стол нужно садиться:

а) в шапке; 
б) в пальто, варежках; 
в) сняв верхнюю одежду и вымыв руки.

2. Косточки из компота и фруктов:

а) плюют на стол; 
б) аккуратно выплёвывают на ложечку и кладут на блюдце;
в) выплёвывают в руку и прячут в карман.

Б) 1. Во время еды:

а) можно разговаривать с набитым ртом;
б) сначала нужно проглотить пищу, а потом что-то сказать;
в) важно откусывать пищу большими кусками.

2. После еды губы и руки вытирай:

а) салфеткой;
б) о свою одежду; 
в) о скатерть.

В) 1. За столом некрасиво:

а) сидеть, согнувшись;
б) класть локти на стол;
в) сидеть на согнутых ногах.

2. Когда пьёшь чай:

а) ложку оставляй в стакане;
б) всё время размешивай чай ложкой;
в) размешав сахар, положи ложку на блюдце.

Ведущий. Пока команды готовятся, остальные участники праздника играют в игру: «Доскажи словечко».

1. Растает даже ледяная глыба
   От слова тёплого (спасибо).

2. Зеленеет старый пень,
   Когда услышит (добрый день).

3. Если больше есть не в силах,
   Скажем маме мы (спасибо).

4. Мальчик, вежливый и развитый,
   Говорит, встречаясь, (здравствуйте).

5. Когда нас бранят за шалости,
   Говорим (прости, пожалуйста).

6. И во Франции, и в Дании
   На прощанье говорят (до свидания).

7. Прыгнул лисёнок на высокий пень:
   «Эй, звери, добрый (день)».

8. Если ты столкнулся с кем-то по пути,
   Не забудь сказать: пожалуйста (прости).

9. Если вежлив поросёнок: Хрю,
   Он, поев, шепнёт: (благодарю).

Ведущий. А теперь проверим, как команды справились с заданием. Командиры называют ответы. Выставление баллов. Подведение промежуточного результата.

7. Конкурс: «Человеческие качества».

Ребята, сейчас вам будет предложено несколько качеств человека, записанных на листочке. Вы должны будет выбрать такие человеческие качества, которые вы хотели бы видеть у себя или своих товарищей. Капитаны, получите задание. Раздаются листочки со словами.

Смелость.
Резкость.
Грубость.
Честность.
Преданность.
Невежество.
Доброжелательность.
Отзывчивость.
Уважение.
Насмешливость.
Трусость.
Взаимопомощь.
Хамоватость.
Забота о ближнем человеке.
Зависть.
Драчливость.
Воспитанность.
Душевность.
Жестокость.
Лживость.

Ведущий. Пока команды готовятся, остальные участники праздника должны прослушать выбранную ситуацию и дать ей оценку.

А)

Таня конфетку в классе съедает,
Фантик куда, догадайтесь, бросает?
В этом вопросе, ребята, туман:
В урну, под парту, иль, может, в карман.

Дети. Любой мусор надо выбрасывать в урну или в мусорный бак.

Б)

Мы играли в салки, в прятки,
Было всё у нас в порядке.
Тут наш Коля прилетел,
Первым быть везде хотел.
Всех давай толкать, ругать,
Стало скучно нам играть.

Дети. Если ребенок не умеет дружить, играть вместе с другими детьми, везде хочет быть первым, то с таким ребенком другие дети играть не хотят. Надо играть всем дружно, уметь договариваться друг с другом.

В)

Танцевали мы в спортзале, 
Но столкнулись и упали.
- Слон ты,- мне сказала Люда.
- Ты сама как два верблюда.

Дети. Нельзя оскорблять, обзывать друг друга. Нужно уважать других людей, общаться вежливо, уметь прощать им те поступки, которые были сделаны по неосторожности. Нужно обращаться с другими людьми так, как ты хочешь, чтобы обращались с тобой. А мы все хотим, чтобы нас уважали и ценили.

Ведущий. (Читает стихотворение С.Я. Маршака "Песенка о вежливости"):

Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.

Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

Ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы - то есть сами.

Ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.

Ежели вы вежливы,
На тех, кто послабее,
Вы нападать не будете,
Пред сильными робея.

Ведущий. А теперь проверим, как команды справились с заданием. Командиры называют ответы. Мультимедийная экранная заставка с положительными качествами человека. Вот он какой - Настоящий человек!

Ведущий. А сейчас мы исполним с вами песню «Если с другом вышел в путь»,сл. М. Танича, муз. В. Шаинского.

Ведущий. А сейчас мы подведем итог нашего соревнования, назовем команду-победительницу, наградим грамотами.

Ведущий.

Вежливость для взрослых и для детей важна,
Вежливость - чудесная, добрая страна.
Вежливости с детства надо всем учиться,
Вежливость, ребята, волшебства частица.

Если будем вежливы
Каждый день и час -
Станет мир счастливее
В миллионы раз!

НАШ КЛАСС. УМЕНИЕ УСТУПАТЬ ДРУГ ДРУГУ

Цель: учить детей связно рассказывать из опыта, учить правильно вести себя во всех случаях жизни. Воспитывать чувство уважения усвоим товарищам, умение уступать друг другу, поступиться со своим желанием в пользу товарища.

Подготовка: с детьми проводились беседы: «Кто твой друг и почему» детей знакомили со смыслом поговорки «Умение уступать друг другу», читали много произведений о дружбе.

Методические приемы: в начале занятия предложить детям послушать рассказ «Однажды поссорились Вова с Андрюшей». Лица у них раскраснелись, стали некрасивыми. Вова тянул к себе стул, Андрюша к себе. Они громко кричали «Отдай, это я первый взял», «Это мой стул». Напрасно воспитательница пыталась помирить их и успокоить. Они так рассердились, что ничего не слышали. Еще бы немного и стул разломился на части. Но вдруг Вова что-то вспомнил. Лицо его посветлело, засияло от улыбки. «Бери этот стул, - сказал он, - а я принесу себе другой» И стало его лицо таким добрым, таким красивым, что все лети замолчали и посмотрели на него.

Спросить у детей, как они думают, что вспомнил Вова?

Спросить у детей, все ли в нашей группе умеют уступать друг другу? Рассказать случаи, когда дети не уступали друг другу. В заключении сказать, что уступать нужно обоюдно, т.е. каждому, а не всегда одному. Нужно считаться с желанием своего товарища, особенно когда ему хочется что-то очень, а он уступит тебе в следующий раз.

Словарная работа: объяснить слово «обоюдно», предложить посчитать, сколько слов в поговорке «Умнее тот, кто уступает».

4. Беседа по пословицам «О дружбе»

Цель: учить детей чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках. Учить правильно, называть нравственные качества настоящего товарища. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищем.

Подготовка: с детьми разучить пословицы и поговорки о дружбе, чтение рассказа «два товарища» Л. Толстого, беседы на темы «Кого можно назвать настоящим товарищем», «Что мы сделали доброго для своих друзей».

Методические приемы: Спросить у детей «Кого можно назвать настоящим товарищем»?

• Спросить, какие пословицы и поговорки о дружбе они знают: «Сам погибай, а товарища выручай», «Друга ищи, а найдешь – береги», «старый друг лучше новых двух», «Желаешь мешка – не завести дружка».

• Предложить детям рассказать по пословицам о дружбе. Предложить рассказать о дружбе своим товарищам и какую пословицу можно предложить говоря об этой дружбе?

• Спросить, какие пословицы можно применить к рассказу «Два товарища» и «Два жадных медвежонка», «Лиса и волк».

Словарная работа: упражнять в названии нравственных качеств человека, дать задание назвать качества слова «товарищ».

ПОГОВОРИМ О ДРУЖБЕ Цели:

• развитие умений учащихся вести рассуждения;

• формирование умений аргументировать свою точку зрения;

• формирование нравственных качеств учащихся умение дружить, беречь дружбу.

Оборудование:

• на доске название темы классного часа “ Поговорим о дружбе”;

• круг с надписью “друг”, для составления цветка “Дружбы”;

• проектор;

• магнитофон;

• диск с лучшими детскими песнями: “Если с другом вышел в путь”, “Настоящий друг”

• памятки “законы дружбы”;

• три конверта с пословицами;

• класс разукрашен воздушными шариками.

• смайлики желтые, синие.

Использованы: словесные (беседа), практические (тренинги), игровые методы обучения.

I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя на работу.

Учитель: - Ребята, у нас сегодня много гостей! Давайте мы повернёмся к гостям, улыбнемся им и поздороваемся!

Друг на друга посмотрели: И тихонечко все сели.

Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний классный час принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Каким бы вы хотели видеть наш классный час?

(Ответы детей).

(Интересным, познавательным, поучительным - чему-то научил нас)

II. Стадия вызова. Написана тема классного часа: «Поговорим о ………..»

Учитель:

- А чтобы тему классного часа узнать, Нужно нам кроссворд отгадать.

А) Кроссворд:

1.Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке ледяной.

2.Водяные мастера

Строят дом без топора.

Дом из хвороста и тины,

А к нему ещё плотину.

3. В лесу у пня с утра беготня,

Народ рабочий с утра хлопочет.

4.С неба звездой, в ладошку – водой.

5.Стоит Антошка на одной ножке.

6. Из горячего колодца через нос водица льется. Слайд 7. Чайник.

	м		е	д	в	е	д	ь
б	о		б	р	ы
			м	у	р	а	в	ь	и
с	н		е	ж	и	н	к	а
г	р		и	б
			ч	а	й	н	и	к

Сегодня мы с вами обсудим очень важную тему, и я думаю, что вы уже догадались, о чём мы будем говорить. Прочитайте ключевое слово. - И о чём же ребята?  (о дружбе)

Написана тема классного часа: «Поговорим о дружбе. -Правильно! Мы поговорим о дружбе, выясним, что такое дружба: кого можно назвать настоящим другом и узнаем, какими качествами должен обладать настоящий друг; узнаем секреты дружбы.

III. Знакомство с понятием “дружба” Игра «Собери пословицу». Работа в группах.

Учитель: - Я предлагаю поиграть в игру «Собери пословицу». У каждой группы на столе лежит конверт, вам из отдельных слов нужно правильно собрать пословицу и выбрать того, кто прочитает и объяснит её смысл.

Отдельные слова пословицы.

• 1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”

• 2-я группа “Без друга на душе вьюга”.

• 3-я группа “Старый друг лучше новых двух”

Заслушивание ответов 1,2,3 групп: Ученик после составления читает пословицу и объясняет её смысл. Появляются пословицы 1,2,3 группы. - Молодцы! - Какая общая тема пословиц? (Тема дружбы) - А как вы понимаете слово “дружба”? (Ответы детей) : 1.Общаются между собой (Общение) 2. Играть друг с другом. (Игры) 3. Есть общие интересы: ходят на кружки, секции. (Интересы) 4. Доверяют друг другу свои секреты. (Доверие) 5. Понимать друг друга, уважать.

Учитель: В литературных произведениях мы тоже часто встречаемся с этим понятием: Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для нас таящее,
И любая беда не беда.
Если рядом друзья настоящие! -Дружбу надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет друга - ищи, а нашел - береги». - Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга. -Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья! - А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”

IV. Песня “Настоящий друг” - Кого мы можем назвать настоящим другом? (Ответы детей): 1.Умеет прощать обиды. 2. Выручит из беды. 3.Поможет своему другу. 4.Не выдаст чужие секреты. 6. Не будет кричать на друга, обзывать (оскорблять, унижать)

V. Составление цветка “Дружбы” из нравственных качеств настоящего друга.

Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.

Сейчас мы с вами поиграем.

Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.

. Цветок «Дружбы». Игра – тренинг «Ромашка»

В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок “Дружбы”. У нашего цветка нет лепестков. С вашей помощью они появятся. Готовы начать игру. Первое качество:

Появляются лепестки со словами.

1. честность, враньё

2. доброта

3. верность, грубость

4. взаимовыручка , предательство, драчливость

5. справедливость, задиристость;

6. ответственность

7. сострадание.

Нравственные качества настоящего друга.

- Посмотрите, ребята, из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. – Вам нравиться?

- Какими качествами должен обладать настоящий друг?

(Ответы детей)

Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.

VI. Определение «Законов дружбы»

Всё в мире существует по правилам и законам, есть законы и для дружбы.

Сейчас мы познакомимся с ними, и если вы согласны, мы их примем и будем выполнять.

Давайте прочитаем законы дружбы.

Памятка «Законы дружбы».

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.

Помогай другу в беде.

Умей с другом разделить радость.

Не смейся над недостатками друга.

Останови друга, если он делает что-то плохое.

Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

Не обманывай друга.

Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

Не предавай своего друга.

Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

-Спасибо!

-Вы согласны с этими законами дружбы? (ответы детей)

- Принимаем их? (Да.)

Эти законы я оставляю вам и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.

VII. Рефлексия.

- Что полезного для себя вы взяли с этого классного час? - Что вам понравилось больше всего ? - Кому классный час понравился, поднимите жёлтые смайлики. -А кому не очень - поднимите синие смайлики.

- Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали, а помогла нам в этом дружба!

Всего вам доброго! Хороших и верных вам друзей!

В память о нашей встречи, и в знак дружбы я хочу подарить вам воздушные шарики и вручить, как памятки законы дружбы

Звучит песня «Вместе весело шагать» (Слова М. Матусовского, музыка В. Шаинского, из кинофильма «И снова Анискин»), дети получают памятки, шарики и под музыку классный час заканчивается.

БЕЗ ДРУЗЕЙ МЕНЯ ЧУТЬ-ЧУТЬ

Цели:

• научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких людях;

• на основе примеров и жизненного опыта детей показать важность и ценность настоящей дружбы;

• воспитывать бережное и тёплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям;

• создавать дружный и сплочённый коллектив.

(звучит фонограмма песни «Если с другом вышел в путь».)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на нашем классном часе?

- А кто такие друзья? Какого человека можно назвать настоящим другом? ( Друг – это человек, который непременно поможет в трудную минуту, С КОТОРЫМ МОЖНО ПОДЕЛИТЬСЯ И РАДОСТЬЮ И ПЕЧАЛЬЮ, КОТОРОМУ МОЖНО ДОВЕРИТЬ САМЫЕ СОКРОВЕННЫЕ ЖЕЛАНИЯ И ТАЙНЫ).

- Послушайте рассказ Веры Осеевой «Три товарища» и скажите, кто же из мальчиков – Коля, Миша или Володя – оказался настоящим другом Вите.

( после чтения – обсуждение )

Вывод: Володя оказался настоящим другом.

- А если бы у вас были такие же «товарищи», как у Вити, кого из них вы бы взяли с собой в далёкое и трудное путешествие? Почему?

Конечно, в трудные минуты нам рядом нужен человек, на которого можно положиться, в котором мы можем быть уверенны.

- А в минуты радости с кем приятнее проводить время?

- Конечно с теми, кого мы всегда рады видеть, с близкими друзьями.

Мы сейчас говорили о человеке, которого вы хотели бы видеть рядом с собой. А сами вы умеете дружить? Много ли у вас друзей? Что вы делаете ля того, чтобы сохранить дружбу? ( обсуждение вопросов, высказывание мнений ).

- А теперь давайте обратимся к девизу нашего классного часа: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».

( фонограмма песни в исполнении А.Пугачёвой «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей»

- Подумайте и скажите, в чём мудрость этого девиза? Согласны ли вы с ним? Действительно ли друзья дороже денег или же всё наоборот?

- Много мнений мы сегодня услышали, но главное – это то, что вы дружбу считаете важнее денег. Вы сделали правильный вывод, ведь деньги приходят и уходят, а настоящие друзья остаются всегда рядом. А когда рядом друг, разве можно быть одиноким и несчастным?

Я хочу рассказать вам сказку, услышав которую, вы уж точно будете знать, что лучше – друзья или деньги.

«Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец, но человек этот был добрый и хороший, поэтому у него было много- много друзей.

Но однажды случилась беда. В одну из ночей каким-то неизвестным ворам удалось приникнуть во владения нашего героя и угнать всех овец. Когда наутро хозяин увидел, что стало с его хозяйством, он сел и горько заплакал: ведь теперь он лишился всех своих денег и работы.

Весть о краже разнеслась по окрестным сёлам, и уже на следующий день увидел этот человек, как по дороге, ведущей к его дому, идут его друзья. Но друзья шли не с пустыми руками – каждый из них вёл за собой маленькое стадо овец. Когда все друзья собрались и подарили другу своих овец, у него снова получилось стадо, даже больше, чем прежде».

Вот такая история произошла давным-давно. Как вы думаете, что произошло бы с этим человеком, если бы у него не было таких друзей? (Он остался бы один в своей беде, стал бы нищим, а если бы и работу не нашёл потом, то мог бы умереть от голода.)

Без друзей человек одинок, без друзей его мало, а с друзьями – много.

- А были ли в вашей жизни случаи, когда вы, как друг, помогали своему другу или , наоборот, вам помогали, когда было трудно? Расскажите о них.

- Молодцы! Я вижу, что многие из вас умеют дружить, имеют много друзей. Могут ли друзья ссориться, спорить?

Ссоры и споры, конечно, неизбежны, но настоящие друзья никогда не будут ссориться по пустякам, а серьёзные проблемы решат сообща, вместе. Но даже если ссора и возникла, если вы дорожите своим другом, вы сумеете найти способ помириться.

- Как вы думаете, почему так важно сохранить дружбу? (Потерять друга легко, а найти – очень сложно.) Вы знаете, что некоторые люди не находят друзей всю жизнь. Им живётся очень сложно и одиноко. Но чтобы иметь много друзей, надо самому быть общительным, чутким, отзывчивым, преданным, добрым и хорошим другом. А когда у вас будет много друзей, вы не будете чувствовать себя одиноко, вас будет много.

Звучит фонограмма песни «Если с другом вышел в путь», дети и учитель подпевает.

Беседа на тему «Умение уступать друг другу»

Цель: учить детей связно рассказывать из опыта, учить правильно вести себя во всех случаях жизни. Воспитывать чувство уважения усвоим товарищам, умение уступать друг другу, поступиться со своим желанием в пользу товарища.

Подготовка: с детьми проводились беседы: «Кто твой друг и почему» детей знакомили со смыслом поговорки «Умение уступать друг другу», читали много произведений о дружбе.

Методические приемы: в начале занятия предложить детям послушать рассказ «Однажды поссорились Вова с Андрюшей». Лица у них раскраснелись, стали некрасивыми. Вова тянул к себе стул, Андрюша к себе. Они громко кричали «Отдай, это я первый взял», «Это мой стул». Напрасно воспитательница пыталась помирить их и успокоить. Они так рассердились, что ничего не слышали. Еще бы немного и стул разломился на части. Но вдруг Вова что-то вспомнил. Лицо его посветлело, засияло от улыбки. «Бери этот стул, - сказал он, - а я принесу себе другой» И стало его лицо таким добрым, таким красивым, что все лети замолчали и посмотрели на него.

Спросить у детей, как они думают, что вспомнил Вова?

Спросить у детей, все ли в нашей группе умеют уступать друг другу? Рассказать случаи, когда дети не уступали друг другу. В заключении сказать, что уступать нужно обоюдно, т.е. каждому, а не всегда одному. Нужно считаться с желанием своего товарища, особенно когда ему хочется что-то очень, а он уступит тебе в следующий раз.

Словарная работа: объяснить слово «обоюдно», предложить посчитать, сколько слов в поговорке «Умнее тот, кто уступает».

4. Беседа по пословицам «О дружбе»

Цель: учить детей чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках. Учить правильно, называть нравственные качества настоящего товарища. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищем.

Подготовка: с детьми разучить пословицы и поговорки о дружбе, чтение рассказа «два товарища» Л. Толстого, беседы на темы «Кого можно назвать настоящим товарищем», «Что мы сделали доброго для своих друзей».

Методические приемы: Спросить у детей «Кого можно назвать настоящим товарищем»?

• Спросить, какие пословицы и поговорки о дружбе они знают: «Сам погибай, а товарища выручай», «Друга ищи, а найдешь – береги», «старый друг лучше новых двух», «Желаешь мешка – не завести дружка».

• Предложить детям рассказать по пословицам о дружбе. Предложить рассказать о дружбе своим товарищам и какую пословицу можно предложить говоря об этой дружбе?

• Спросить, какие пословицы можно применить к рассказу «Два товарища» и «Два жадных медвежонка», «Лиса и волк».

Словарная работа: упражнять в названии нравственных качеств человека, дать задание назвать качества слова «товарищ».

БЕСЕДА ПО ПОСЛОВИЦАМ О ДРУЖБЕ

Цель: учить детей чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках. Учить правильно, называть нравственные качества настоящего товарища. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищем.

Подготовка: с детьми разучить пословицы и поговорки о дружбе, чтение рассказа «два товарища» Л. Толстого, беседы на темы «Кого можно назвать настоящим товарищем», «Что мы сделали доброго для своих друзей».

Методические приемы: Спросить у детей «Кого можно назвать настоящим товарищем»?

• Спросить, какие пословицы и поговорки о дружбе они знают: «Сам погибай, а товарища выручай», «Друга ищи, а найдешь – береги», «старый друг лучше новых двух», «Желаешь мешка – не завести дружка».

• Предложить детям рассказать по пословицам о дружбе. Предложить рассказать о дружбе своим товарищам и какую пословицу можно предложить говоря об этой дружбе?

• Спросить, какие пословицы можно применить к рассказу «Два товарища» и «Два жадных медвежонка», «Лиса и волк».

Словарная работа: упражнять в названии нравственных качеств человека, дать задание назвать качества слова «товарищ».

Рефлексия.

- Что полезного для себя вы взяли с этого классного час? - Что вам понравилось больше всего ? - Кому классный час понравился, поднимите жёлтые смайлики. -А кому не очень - поднимите синие смайлики.

ДРУЖБА

Цель: развитие представлений о дружбе, друге, добродетельности, понимания их значения в жизни общества

Задачи: показать ценность и необходимость дружбы, важность друзей в семейной и общественной жизни человека;

-развивать умение анализировать поступки и соотносить их со своими, с общими человеческими ценностями;

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

-воспитывать у школьников чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формы и виды учебной деятельности: беседа, самостоятельная работа с источниками информации.

Оборудование: мультимедиа , художественная литература, фотовыставка, индивидуальные листочки для самооценки.

Планируемые результаты: понимание ценности дружбы и дружеских отношений , развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Ход занятия

1.Организационный момент

«Самый прекрасный подарок, сделанный людям после мудрости - это дружба.»

Ф. Ларошфуко

2.Введение в новую тему.

Тему урока, о которой мы будем говорить сегодня, узнаете, если внимательно прослушаете, стихотворение, которое подготовила Павлова Аленка.(Слайд №1)

ДАЙ БОГ…

Дела, дела… Забот круговорот,

И душу непрестанно что-то гложет…

Дай Бог, чтоб оказался рядом тот,

Кто просто так, по-дружески, поможет.

Болезнь без приглашения придет,

Несчастье тоже - в дверь стучать не станет…

Дай Бог, чтоб оказался рядом тот,

Кто вытянет, поддержит, не оставит…

Грех сладок и прилипчив, словно мед:

Запачкался - и в жизни не отмыться…

Дай Бог, чтоб оказался рядом тот,

Кто не позволит грешному свершиться.

Проходят чередой за годом год,

Цветение садов сменяет вьюга…

Дай Бог, чтобы всегда был рядом тот,

Кого ты называешь просто другом

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?

- Ребята! Сегодня поговорим с вами о дружбе, доброте и отзывчивости – о тех человеческих качествах, которые помогают каждому из нас обрести друзей, найти взаимопонимание, стать настоящим Человеком.

3. Вводная часть.

Перед вами лежат два листа и два фломастера черный и красный. На одном нарисуйте маску здорового человека, на другом – больного.

Звучит песня “Улыбка”.

- В чем различие?

(Больного нарисовали черным, а здорового – красным. Красный, значит красивый. Он улыбается, глаза сияют, щеки горят).

- Главное отличие – это улыбка.(слайд №2)

Улыбка – признак не только физического, но и духовного здоровья. Вы, наверное, слышали “У меня душа болит”. У такого человека значит, что-то случилось: может, его обидели, может, он поссорился с другом…

А ведь улыбка – признак добра, любви, дружбы.

Не зря и в песне поется:

“Дружба начинается с улыбки”.

На доске написано предложение: « Друг– это тот, кто…..»

- Продолжите предложение.

-Друг, приятель товарищ. Чем отличаются эти слова?

- Молодцы! Взрослые часто говорят вам, что нужно быть дружными, уметь дружить, т.е. дружно жить. Так что же такое дружба? ( Мозговой штурм).

(Предполагаемые ответы детей: дружба — это быть добрым; это, когда умеешь без крика и ссор договариваться; вежливо обращаться с просьбой; делиться игрушками; не хвастаться, т.е. быть скромным, сдержанным , разговаривать вежливо и не грубить, быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу (если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить); не зазнаваться, не завидовать, если друг знает больше; стараться самому объяснить другу, если тот нарушил правило, а не жаловаться учителю; если у друга что-то не получается, то надо ему показать, объяснить, научить; если нечаянно обидел, то надо извиниться; быть справедливым в игре (не сваливать свою вину на другого); быть честным (говорить только правду, т.е. быть правдивым, искренним, добросовестным);заботиться о друге, стараться сделать что-то хорошее (нарисовать, сделать поделку, помочь с уроками).(слайд №3)

- Правильно, ребята. Тот, кто умеет дружить, тот заботится о товарищах, старается сделать хорошее не только другу, с кем особенно дружит, но и всем детям класса. Когда дети дружат, они заметят, кто заплакал или загрустил, придумают, как развеселить товарища, поиграют с ним. В песне о дружбе поётся:

Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит.
Вот, что значит
Настоящий верный друг.(слайд№4)

- А теперь посмотрите, как объясняется слово дружба в толковом словаре С.И. Ожегова (Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.)

Работа с учебником.

- А теперь мы узнаем еще одно мнение о понятие дружба, прочитаем в учебнике на с.32, 2 абзац,

- Работа в группах.

Напишите на листе, что вы понимаете под словом «дружба»

Дружба:

1.

2.

3.

Проверка.

Рассмотрите иллюстрацию на с. 32. Что вы можете по ней рассказать?

-« Шагни» сам в иллюстрацию. Что слышишь? Представь себя героем сюжета. Что ощущаешь?

Чтение текста учебника страница 32- 33

- Продолжить читать текст и сделать пометки на полях:

«+» - знаю

«V» - новое

- О чем прочитали?

- Назвать черты дружбы? Запишем на доске.

- Что нового определили для себя из текста?

- Давайте поработаем с иллюстрациями на с. 33.

- С кем дружит мальчик? - Как догадались, что они друзья?

- Кого видим на иллюстрации справа? Что можете о них рассказать?

- Можно ли сказать о детях, что они друзья? Почему?

-Послушайте, как о дружбе говорят поэты. ( Заранее подготовленный ученик читает стихотворение «Что такое дружба»)

« Что такое дружба?»

Спросила я у птицы.

-Это, когда коршун

Летит рядом с синицей.

Спросила я у зверя:

« Что такое дружба?»

- Это, когда зайцу

Лисицы бояться не нужно.

А после спросила я у девочки:

« Дружба что такое?»

- Это что-то огромное,

Радостное, большое.

Это, когда ребята все сразу,

Вместе играют.

Это, когда мальчишки

Девчонок не задирают.

Дружить должны все на свете:

И звери, и птицы, и дети! (слайд№5)

-А считаете ли вы что дружить должны все на свете?

- А кто это все на свете?

- Почему должны дружить все на свете?

-Действительно, как сказал древний философ Цицерон « Без истинной дружбы жизнь - ничто»

- Давайте обратимся к народной мудрости.

- Что же говорил народ о дружбе и о друзьях. Прочтите на странице учебника. Как понимаете?

- Какие знаете пословицы и поговорки? ( Поясняется смысл этих пословиц учащимися.)

-Чему же учат нас эти пословицы, по каким правилам строится дружба?

- Ребята, а вы знаете, что самое главное в дружбе? (хранить секреты и помогать друг другу).Настоящая дружба - это когда можешь рассказать человеку любые даже самые сокровенные тайны, и уверен, что кроме этого человека ни одна душа этого не узнает... и этот человек никогда не будет насмехаться над твоими ошибками...(слайд №7)

- Друзья на то и существуют, чтобы помогать друг другу, ничего не требуя за это взамен, не предавать друг друга.

- Настоящий друг всегда поддержит и поможет своему другу, не оставит его в трудную минуту.Друг поймет, и друг простит.
Он поддержит, защитит.
Будет рядом он всегда,
Если вдруг придет беда,
Будет рядом он сидеть,
И в глаза твои глядеть.
Скажет слова простые,
Но зато родные.

- Как вы считаете, интереснее жить — с друзьями или без друзей? (С друзьями весело, друг не выдаст секрет, защитит.Когда друзья вместе, то им весело, а когда врозь — грустно).

Игра, в которую я предлагаю сейчас сыграть, называется “Ромашка”. Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просто словами, а напишите на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может. Перед вами слова, обозначающие качества, необходимые для дружбы и слова, обозначающие качества, которые нужно “изживать” в себе.

Слова на карточках: доброжелательность, грубость, лживость, терпимость, уступчивость, отзывчивость, равнодушие, забота, вредность, скупость, честность, щедрость, драчливость, жадность, бескорыстность, зависть, ответственность, подлость, эгоизм, хвастовство, вежливость.

-Перечислите, какими качествами обладает настоящий друг.

-Каждой команде выдается по ромашке, ребята пишут на лепестках, а затем зачитывают поочерёдно качества и прикрепляют лепестки на доску. В ответ на каждое достижение все остальные хором произносят: “Это здорово! ” и одновременно поднимают вверх большой палец правой руки. Все вместе, используя “ромашку”, еще раз отвечают на вопрос: “Какими качествами должен обладать настоящий друг? (слайд№8)

-А нужно ли вам самим обладать такими же нравственными качествами, как и ваш друг? Почему?

- Действительно, народная мудрость гласит: «Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно еще самому быть таким».

Рефлексия.

- Давайте, каждый для себя сделает вывод, насколько он обладает качествами настоящего друга. Ваши записи предназначены только для вас, их никто не будет смотреть. Возьмите листочки (у каждого на парте листочек со шкалой самооценки), оцените себя. Поставьте крестик на шкале самооценки: на сколько вы – настоящий друг.

- Посмотрите и подумайте, что вам нужно в себе изменить.

- Возьмите листочек и напишите то качество, которое вам мешает быть настоящим другом. Возьмите эти листочки, скомкайте их, положите их в это ведро, а я их сейчас сожгу. Бумага сгорела и мы будем верить, что вы сможете искоренить в себе то, в чем признались только себе.

- Давайте, пофантазируем, какие чудеса могут произойти в нашей школе, в нашем мире, если все вокруг будут дружить. (Дети по цепочке отвечают.)

- А от кого это зависит?

. Итог.

-О чем говорили на уроке? Что такое дружба?

- Чему научил вас этот урок? Когда дружбу можно считать настоящей?

- Какую роль играет дружба в жизни человека? Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке, в жизни?

Д. /задание: прочитать стр. 32 – 33, составить небольшой рассказ по рисункам на стр. 32 или написать небольшой рассказ о своем друге. Расспросить у родителей об их школьных товарищах - составить мини сочинение

ДРУЖИМ С ДОБРЫМИ СЛОВАМИ

Цель: Формирование нравственного опыта младших школьников, обучение детей добру, дружбе. Научить детей жить по-добрососедски со всеми людьми.

Оборудование: Плакаты с “волшебными” словами, плакат с изображением дерева для составления “дерева мудрости”.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Беседа

Вы помните рассказ В. Осеевой “Волшебное слово”?

Почему все отказали Павлику? Что ему помогло? Почему слово “пожалуйста” названо волшебным? Какие еще “волшебные” слова вы знаете?

Первые слова, которыми мы начинаем день, это "Доброе утро"! Произнося слова "доброе утро", мы желаем нашим домашним, близким, знакомым хорошего здоровья, приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них был радостным, светлым, добрым. Вот как хорошо сказано об этом в стихотворении “Я и солнышко”. (Ученик читает стихотворение)

Я И СОЛНЫШКО

Солнышко ясное встало.
- Доброе утро! –
Сказало.
- Доброе утро! –
Кричу я прохожим,
На утро похожим…
Но если проснешься,
А дождик в окно
Стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро, друзья, все равно…
Придумано мудро:
- Доброе утро!
В. Коркин

Если даже плохая погода, пасмурно, сыро, грязно, стоит сказать:"Доброе утро!" - и сразу станет теплее, радостнее. А как надо произносить эти слова? Можно ли говорить "Доброе утро" нахмурясь, недовольным голосом? Почему?

Есть в русском языке еще одно хорошее слово, которое мы говорим при встрече. Это всем вам знакомое слово “здравствуйте”. А зачем мы его произносим?

Слово “здравствуйте” очень старое. Связано оно со словом “дерево”. Когда-то люди, произнося слово “здравствуйте”, желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например. И теперь мы, когда мы говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным, крепким.

Все эти слова - и “доброе утро”, и “здравствуйте”, и “добрый день”, и “спокойной ночи” - хороши тогда, когда человек человеку действительно желает добра, здоровья. Это почему-то никак не получается у Петруся из стихотворения И. Кульской “Невежливая вежливость”.

II. Чтение стихотворения и его обсуждение

Ученик читает стихотворение.

НЕВЕЖЛИВАЯ ВЕЖЛИВОСТЬ

Обещал отцу Петрусь:
- Я за вежливость возьмусь:
Буду всех благодарить,
Первым “здравствуй” говорить!
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит - утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
А Петрусь как заорет:
- С добрым утром, дед Федот! -
Дед ругнул его спросонок:
- Убирайся, постреленок!
Вот Петрусь догнал Яринку
Да как дернет за косынку:
- Ты куда, Ярина, стой,
Я здороваюсь с тобой! -
Та отпрянула в сторонку…
Как невежлива девчонка!..
Нес вожатый горку книг,
А Петро с ограды - прыг!
Чуть не сел ему на плечи:
- Извините, добрый вечер!
- Ты, - вожатый закричал, -
И невежа, и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?
И. Кульская

• Какие “вежливые” слова произносил Петрусь?

• Почему же стихотворение называется “Невежливая вежливость”?

• Что бы вы посоветовали Петрусю?

• Какими словами и как должен был он вам ответить?

• А каким словом вы закончите разговор?

III. Слова благодарности

Добрыми, волшебными словами будут и слова благодарности: спасибо, благодарю Вас. Народная мудрость гласит: “Девочка спесива, не скажет спасибо”, школьная мудрость говорит: “Кисель в столовой ешь, а спасибо где ж?”. Вежливое, волшебное, доброе слово “пожалуйста”. Его мы произносим в ответ на “спасибо” и тогда, когда просим о чем-нибудь. Вежливый человек произносит это слово раз пятнадцать в день. И не только в школе, в библиотеке, на улице, но и дома. Часто школьники оставляют слово “пожалуйста” для гостей, на праздники.

Как-то один пятиклассник сказал младшей сестре: “Пожалуйста, дай мне твой карандаш”. Бедная девочка так испугалась, что заплакала: “Почему ты мне говоришь “пожалуйста”, я что тебе, чужая?”.

Как вы думаете, только ли чужим надо говорить “пожалуйста”? Может ли это слово потерять волшебную силу? Когда, по-вашему, это бывает?

Разобраться в этом вам поможет рассказ Н. Семина “Расколдованное слово”.

IY. Инсценировка и обсуждение рассказа

Заколдованное слово (Н. Семин)

Саша прочитал рассказ “Волшебное слово” писательницы Осеевой и крепко задумался. Оказывается, есть на свете волшебные слова…

Не откладывая дела в долгий ящик, Саша решил испробовать силу волшебного слова. Вечером, когда папа сидел за столом и читал какую-то книгу, Саша подошел к нему и сказал:

- Давай сыграем в шахматы, папа!

- Нет времени, сынок, ты видишь - я занят. К лекции готовлюсь, - ответил папа.

- Ну, папа, пожалуйста, я тебя очень прошу, - жалобно протянул Саша.

- Что с тобой делать! Ладно. Давай сыграем, - согласился папа.

Папа быстро проиграл одну партию, а одну сделал вничью. Он всегда играл плохо, когда у него желания не было. Но Саша чувствовал себя победителем. Довольный и веселый, он забрался на диван и сел рядом с мамой. Мама вязала шерстяные носки.

- Прочитай мне книжку, мама, - попросил Саша. - Я очень люблю, когда ты читаешь.

- Не мешай, - сказала мама. - Ты же видишь, что я тебе носки вяжу. Ты теперь сам хорошо читаешь.

- Ну, пожалуйста, мама, очень тебя прошу. Я ведь говорю - “пожалуйста”.

- Ладно, - согласилась мама, откладывая свою работу в сторону. - Носки подождут. Давай книжку. Целый час читала мама Саше, и это ему очень понравилось. На следующее утро, встав с постели и умывшись, он подбежал к маме и крикнул:

- Мама, подай мне полотенце, пожалуйста.

Мама посмотрела на Сашу с удивлением, но полотенце подала.

Потом просьбы посыпались одна за другой.

- Мама, положи мои книги в портфель, пожалуйста!

- Мама, принеси мне воды, пожалуйста!

- Это что еще за фокусы? - возмутилась мама. - Ты что, сам не можешь собрать портфель или себе самому воды принести?

- Могу, - ответил Саша. - Но ведь уже поздно. Я могу опоздать в школу. И, потом, я ведь говорю “пожалуйста”, а это волшебное слово. Его слушаться надо.

Мама как-то странно посмотрела на Сашу, но не сказала ничего. После школы Саша долго катался во дворе на коньках.

- Иди домой, -сказала мама, - уроки делать надо.

- Еще немного, - попросил Саша.

- Иди домой, Саша, пожалуйста, - сказал мама.

Но Саша не слушал и умчался на другой край катка. Через час он пришел домой усталый и грязный. И, скинув на стул свою меховую куртку, сказал:

- Мама, повесь, пожалуйста.

- Сам повесь, слуг у нас нет, - ответила мама.

Саша повесил свою куртку и начал решать задачу. Но задача не решалась.

- Помоги мне решить задачу, мама, - попросил Саша, - пожалуйста!

Мама молчала.

- Пожалуйста, - повторил Саша. _ Я ведь говорю волшебное слово.

- Нет, теперь это слово уже не волшебное, - ответила мама. - Теперь оно хитрое и ленивое. Все волшебство в нем пропало.

- Как это? - удивился Саша. - Разве слово может измениться?

- А ты сам подумай и реши, - сказала мама и вышла из комнаты, оставив Сашу одного.

“Жаль, расколдовалось волшебное слово, - подумал Саша. - Почему так получилось?”

• Почему расколдовалось слово “пожалуйста”?

• Когда оно сохраняет свою силу?

• Что должен был сказать маме Саша, возвратившись со двора?

Y. Пословицы

Какие еще добрые слова вы знаете?

Чтобы эти чудесные добрые слова не потеряли свое значение, надо помнить, что слово не должно расходиться с делом. Народ давно заметил:

“Дела сильнее слов”.

“Доброе слово человеку - что дождь в засуху”.

“Худое слово и сладким медом не запьешь”.

YI. Задачи

“Умеют ли они здороваться?”

Петя и Юра спешили в буфет и бежали вниз через две ступеньки. Навстречу поднималась Анна Сергеевна. Мальчики пробежали мимо, и где-то с нижнего этажа послышалось: “Здравствуйте, Анна Сергеевна”. Что им ответила учительница, мальчики не слышали: они первыми ворвались в буфет.

А когда на уроке читали рассказ “Волшебное слово”, то Анна Сергеевна сказала, что некоторые ученики в классе не умеют здороваться. И почему-то посмотрела в сторону Пети и Юры. Почему?

“Три ошибки”

Мальчик крикнул прохожему:

- Скажите, сколько сейчас часов?

Обращаясь к прохожему, мальчик сделал три ошибки. Какие ошибки он сделал?

YII. Чтение сказки

БЕЗ ОДНОГО СЛОВА (Сказка)

П. Дудочкин

Есть на свете такой сад, в котором, было время, никто не обижался друг на друга. Все жили в ладу, радостные, вежливые, добрые.

В жизни, конечно, всякое бывает. Иной раз Ветер так взвихривался, даже Дуб - и тот кряхтел, покачивался и начинал сердиться. Правда, Ветер вовремя спохватывался, стихал, и, виноватый, ласково просил:

- Извини!

И Дуб успокаивался, довольный, что Ветер сам утихомирил свои не в меру буйные порывы.

Случалось, Грач садился-усаживался на тоненькую Ветку, та, бедняжка, изо всей мочи старалась держать его, гнулась-сгибалась, еле-еле терпела, хотела расплакаться, заскрипеть и больно-больно хлестнуть птицу, но догадливый Грач замечал это, взмахивал крыльями, и, взмывая ввысь, говорил:

- Извини!

Повеселевшая Ветка вновь расправляла свои листочки и с облегчением вздыхала, счастливая тем, что такая большая и тяжелая птица попросила извинения у нее, тоненькой Ветки.

Пчела садилась на Цветок, и, чтобы не обиделся он под грузной ношей, нежно-нежно жужжала ему:

- Из-из-звини!

И Цветок ничуть не обижался, только лепестками встряхивал: ладно, мол, ладно, бери мед, бери, а я потреплю, подержу тебя на своих лепестках.

Лист падал с дерева на Траву и тоже лепетал успокоительно:

- Извини!

До чего ж хорошее слово! Сколько в нем доброты, ласки, уважения, успокоения!

Все бы хорошо было, да однажды над садом гроза разразилась, да с таким громовым раскатом - всех перепугала и оглушила. Всех, всех, всех! Ошарашенные небывалым громом, все - надо же так случиться - совершенно забыли слово “извини”. Остальные слова не забыли, помнят, а это будто никто не знал, - совсем из памяти вылетело.

С той поры никто не извиняется друг перед другом - ни Ветер перед Дубом, ни Грач перед Веткой, ни пчела перед Цветком, ни Лист перед Травой. Никто! Ни перед кем! По-иному пошла жизнь. Не стало в саду ладу. Вежливости и доброты как ни бывало. Все друг на друга сердятся, гневаются, злые, грубые. Дуб возмущается, шумит без умолку, протестует, что Ветер никому не дает покоя и ни перед кем ни извиняется. И Ветка вышла из терпения - и раз хлестанула Грача, и два, и три, а он сидит, как ни бывало и не думает просить прощения. Даже терпеливый Цветок и Трава-Мурава и те не шелестят, беспокойные, обиженные.

И никому невдомек, почему так плохо в саду стало, почему все шумят друг на друга, косятся и сердятся, друг друга ругают и виноватят. Может, гроза виновата, что так всех напугала, а может быть, виноват тот, кто чересчур растерялся и сперепугу позабыл то, что нельзя забывать никому и никогда.

YIII. Обобщение

Почему так плохо стало в саду?

Так как же надо говорить друг с другом?

IX. Рефлексия

Задание: Нарисуйте листочки, напишите на них добрые слова, которые вы часто употребляете, и раскрасьте зеленым цветом. Желтым цветом напишите слова, которые вы научились употреблять в своей речи сегодня, на уроке этики, и прикрепите их к “дереву мудрости”.

Литература:

1. Стихотворение Н. Кульской “Невежливая вежливость”

2. Рассказ Н. Семина “Расколдованное слово”

3. Сказка “Без одного слова”

4. Журнал “Начальная школа”

МОЯ МАМА ЛУЧШЕ ВСЕХ

Цель: Развитие у детей доброго, уважительного, внимательного отношения к родителям.

Задачи:

1.Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам.

2. Развивать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями.

3. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

Предварительная работа:

1. Индивидуальные беседы с детьми о маме.

2. Рассматривание фотографий из семейных альбомов.

3. Рисование портретов мам.

4. Заучивание стихов о маме.

Ход:

1. Дети, послушайте народную мудрость: «Мать как солнышко: и пожалеет и обогреет, и путь укажет». Сегодня мы поговорим о наших мамах.

**Как зовут твою маму?

**Кем она работает?

**Чем ты похож на свою маму?

**Как ты помогаешь ей дома?

**Часто ли ты расстраиваешь маму и какими поступками?

**Чему радуется твоя мама?

2. Рассматривание фотографий в альбоме «Наши мамы»

**За что ты любишь свою маму?

**Расскажи, какая она у тебя красивая.

3. Чтение стихов о маме (заранее выученных)

4. Мы любим маму за её дела, заботу о детях, за её любовь к нам. Когда мама нас поучает, наставляет, чтобы мы поступали правильно, мы не должны обижаться на неё за это, потому что она желает нам добра.

Обсуждение с детьми жизненных ситуаций.

**Мама возвратилась с работы очень уставшая – твои действия.

**Ты напроказничал в детском саду и был виновником ситуации – как мама отреагирует на это.

**К вам придут гости с детьми, мама готовит угощения –твои действия.

5.Физминутка

6.Чтение детям стихов о профессиях.

7. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы» - профессии мам.

Дети опираясь на картинки с изображением предметов называют женские профессии.

**врач

**продавец

**парикмахер

**воспитатель

**няня в детском саду

**программист и т.д.

7.Пальчиковая гимнастика

8. Изготовление подарка своей маме – цветок – поделка оригами.

9.Словесная игра «Подбери словечко»

На плоскостное изображение вазы дети прикрепляют свои цветы и называют слово характеризующее маму.

**мама—самая умная и т.д.

10.В завершение мероприятия дети рассказывают стихи с пожеланиями.

**Мы беседу завершаем

Милым мамам пожелаем,

Чтобы мамы не старели,

Молодели, хорошели.

**Мы желаем нашим мамам

Никогда не унывать.

С каждым годом быть всё краше

И поменьше нас ругать.

**Пусть невзгоды и печали

Обойдут вас стороной,

Чтобы каждый день недели

Был у вас как выходной.

*****ваза с цветами дарится родителям*****

СТИХИ О МАМЕ

*********************************************************

Н.Саконская «Разговор о маме».

От чистого сердца, простыми словами

Давайте друзья, потолкуем о маме.

Мы любим её, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею всё сообща,

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Мы любим её и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза.

Но стоит с повинной прийти головою

Исчезнут морщинки, умчится гроза.

За то, что всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце своё.

И просто за то, что она – наша мама

Мы крепко и нежно любим её!

*********************************************************

И.Мазник

На свете добрых слов живёт не мало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов, простое слово «ма—ма»

И нет на свете слов дороже, чем оно.

*********************************************************

КостасКубимнскас.

Мама, очень – очень я тебя люблю.

Так люблю, что в темноте не сплю.

Вглядываюсь в темноту, утро тороплю.

Я тебя всё время, мамочка люблю.

Вот и солнце встало, вот уже рассвет,

Никого на свете лучше мамы нет.

ФИЗМИНУТКА

*********************************************************

Дружно помогаем мама,

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре -

Потянулись, наклонились.

Хорошо мы потрудились.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

*********************************************************

***Как у нас семья большая (хлопок)

***Да и дружная такая (хлопок)

***Этот пальчик – дедушка (загибать пальцы руки поочерёдно)

***Этот пальчик – бабушка

***Этот пальчик – папочка

***Этот пальчик – я

***А этот пальчик – мамочка милая моя.

СЛОВЕСНАЯ ИГРА «ПОДБЕРИ СЛОВЕЧКО»

**********************************************************

*мама—самая красивая

*мама –самая умная

*мама – самая трудолюбивая

*мама – самая активная

*мама – самая ответственная

*мама – самая артистичная

*мама – самая весёлая

*мама – самая терпеливая

*мама - самая серьёзная

*мама – самая талантливая

*мама – самая милая

*мама – самая спортивная

*мама – самая прекрасная

СТИХИ О ПРОФЕССИЯХ

*********************************************************

**Тёплые вещи быстро и тихо

Шьёт для детишек мама – портниха.

**Зубки больные без всяких уколов

Вылечит мама --врач- стоматолог.

**В детском саду очень много занятий

Мама там няня и воспитатель.

**В школе не меньше занятий. Смотрите:

Ставит оценки мама – учитель.

** Из корешка растить не устанет

Чудо – растение мама – ботаник.

**Пишет в газеты статьи и записки

Мама – писатель и журналистка.

**Вкусной колбаски достала с витрины

Мама, она продавец в магазине.

**Доит корову с утра спозаранку

В чистом загоне мама – доярка.

**Плюшки и булочки кушать спешите

Их испекла мама – кондитер.

СТИХИ С ПОЖЕЛАНИЯМИ

*********************************************************

**Мы наш праздник завершаем

Милым мамам пожелаем,

Чтобы мамы не старели,

Молодели, хорошели.

**Мы желаем нашим мамам

Никогда не унывать

С каждым годом быть всё краше

И поменьше нас ругать.

**Пусть невзгоды и печали

Обойдут вас стороной,

Чтобы каждый день недели

Был для вас как выходной.

ОБЯЗАННОСТИ УЧЕНИКА В ШКОЛЕ И ДОМА

Цель:

- обобщить знания детей об основных правах ребёнка;

- развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

-воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

Оборудование:

Карточки-знаки по правам человека, выставка литературы по правовому воспитанию,

на доске – кроссворд.

Ход занятия.

В каком значении употреблено выражение «думать о себе и о других»? (Думать – размышлять; думать - заботиться о ком-то).

- Как понимать последние слова?

- Текущий месяц богат событиями, которые очень важны для страны, для всех её жителей и проходит как месячник правовой культуры.

Почему? (В декабре появлялись все важнейшие документы, определяющие, какой должна быть жизнь человека:«Декларация прав человека», «Конституция Российской Федерации» «Конвенция по правам ребёнка» – в ноябре).

А 20 ноября по правовому календарю – Всемирный день прав ребёнка.

Наш разговор о том, какие права ребёнка вы знаете, как вы их понимаете.

Зачем вообще нужно знать какие-то права людям?

(Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни).

3. Игра по кругу «Подари шар человечку».

По тому же принципу, что и знаки дорожного движения, группа ребят сделала правовые знаки, которые отражают правовые статьи Декларации прав человека. Попробуем высказать своё мнение, что значит каждый знак. Будем делать это по кругу. А знаки спрятаны на спинках ваших стульев (уч-ся берут любой знак, прикрепляют, как шар, на доску и кратко обосновывают, какое право отражено в условных знаках)

Почему знаки двух цветов? (Разрешающие и запрещающие)

Давайте все вместе скажем хором, кто из вас отвечал на вопросы (каждый называет громко своё имя в общем хоре).

-Какое право мы вспомнили?

4. Разведение понятий «права» и «обязанности».

Ребята, Ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет не только права, но и обязанности.

Что такое обязанность?/Круг действий, возложенных на кого  –  то и обязательных для выполнения/.

- Какая самая главная обязанность у тебя в семье? А у папы? У кого их больше всего?

- А какие обязанности у учеников?

- А откуда вы это знаете? /Устав школы/

Давайте обозначим некоторые из обязанностей школьника( учащиеся

называют, взрослый фиксирует на доске).

5. Кроссворд.

Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности:

1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……

П о р я д о ч н о с т ь

с п Р а в е д л и в о с т ь

Р А з у м н о с т ь

В о с п и т а н н о с т ь

О Б Я З А Н Н О С Т И

6. Рефлексия.

Катится, катится клубок, как ручеёк вьётся, а за ним и мысли вслух о занятии льются (высказывания каждого).

Представители закона вручают каждому визитку - символ маленького человечка с надписью: «Живи по закону, поступай по совести» для дежурства по школе.

АНКЕТА

1. Какие права ты имеешь, как ученик?____________________

2. Что обязан делать ученик?_____________________________

3. С какими нарушениями ты чаще встречаешься: прав или обязанностей?

4.Что такое права?

5. Что такое обязанности?

6.Зачем придумали права людей и обязанности?

7. КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ

Запись в тетради.

2001 – 2010гг. – Международное десятилетие мира иненасилия в интересах детей планеты

1 июня – Международный день защиты детей

4 июня - Международный день детей – жертв агрессии

20 ноября – Всемирный день прав ребёнка

10 декабря – День прав человека

12 декабря – День Конституции Российской Федерации

8. Итог урока.

- Что вы узнали нового?

- О чем мы говорили?

- Какие новые слова мы выучили?

Цель урока:

Расширить знания и представления детей об образовательном процессе, участниках образования, документах;

Учить любить школу, развивать старательность в делах, трудолюбие, аккуратность, воспитывать внимательное отношение друг к другу.

Ход урока

1. Организационный момент. Тема. Цель.

- Скажите, какой праздник отмечается 12 декабря? (День конституции).

- А что такое конституция? (основной закон)

Да, это закон, по которому живет наше государство. В нем записаны основные права и обязанности гражданина России.

Вот и сегодня темой нашего урока является право на образование.

И мы сегодня поговорим об этом праве, посмотрим какое место занимает в жизни человека образование, для чего оно человеку.

2. Актуализация знаний.

- Скажите, а когда начинается учебный год? (1 сентября)

- И как же этот день мы все с вами называем? (Днем знаний)

- А с какого возраста ребята идут в школу? (с 7 лет)

3. Новая тема.

- А вы знаете почему?

Вот именно поэтому 7-летние дети идут в школу в 1 класс, чтобы получить знания о научных открытиях, разных странах, жизни и достижениях людей.

Сначала, как и вы, ребята идут заниматься в начальную школу и учатся там с 1 по 4 класс, затем переходят в основную школу, в которой учатся с 5 по 9 класс. Видите, это как – бы две ступеньки. После окончания начальной школы ученик получает только оценки в дневник, и с ними переходит в среднее (основное) звено.

А вот уже после окончания 9 класса, ребята сдают государственные экзамены и после получают первый в своей жизни документ об образовании – это аттестат.

С ним можно продолжить обучение в средней школе или поступить в лицей и получить там профессию. Многие ученики продолжают образование в 10-11 классах и получают документ об окончании средней школы.

- А куда могут пойти ребята после окончания школы?(пойти в институт, колледж, идти в армию или пойти работать).

Право на образование имеют все дети: ведь начальное и основное образование в нашей стране – бесплатное. Это очень не просто для нашей страны.

- Почему это не просто? (потому что надо построить новые школы, купить новую мебель, оборудование для кабинетов, а еще подготовить учителей по всем предметам).

Учение не прекращалось даже во время войны, когда не хватало самого необходимого - тетрадей, книг, карандашей, ручек. Ребята писали на обрывках газет. Было очень тяжело.

В нашей стране принят «Закон об образовании». В нем записано все о школе, и о праве на образование.

- Что же означает право на образование для каждого ребенка?

Вот какие возможности есть у тебя:

Возможности школьника:

записаться в любую школу (по выбору),

учиться бесплатно,

учиться на родном языке,

приобрести хорошее образование,

получить документ об образовании.

В школе все ученики имеют разные права:

Права школьника:

право на образование,

право на уважение достоинства,

право на свободу мнения,

право на информацию и др.

В каждой школе есть Устав т.е. свод правил, по которым живут ученики, учителя и все работники школы. Он является главным документом школы, заверенный печатями и подписями директора и др.

Иногда между учениками в классе возникают споры, а из – за них обиды и огорчения. Было бы очень замечательно, если бы в каждом классе был свой Устав.

- Вот вам и домашние задание: составьте, разработайте устав нашего класса.

- А что есть такого в каждой школе, чтобы училось ребятам легко и интересно? (библиотеки, кружки)

Во всех школах есть библиотеки. Можно брать книги, читать сколько хочешь, только не забывать возвращать эти книги вовремя и пользоваться ими аккуратно.

А еще вы сказали, что работают и кружки. Так вы получаете новые знания, учитесь общаться друг с другом.

В памяти ребенка навсегда останутся книги которые он прочитал в детстве, стихи которые он выучил в детстве, эти знания останутся с вами на всю жизнь. Знания, ум, интересы – это то, что нельзя купить ни за какие деньги. Даже мама и папа не могут их подарить или предать по наследству. Их можно приобрести только собственным трудом.

Познавать мир – самое интересное занятие на свете. При этом совершенно не важно какая у тебя профессия.

- А кого уважают в жизни по вашему мнению? (того, кто хорошо делает свое дело).

- Правильно. Хорошо чинит телевизоры, лечит больных, хорошо тренирует спортсменов, строит дома, шьет платье. Чем бы человек ни занимался в жизни – можно делать свое дело хорошо, талантливо, красиво, а можно плохо и бездарно.

Ваш труд – это учеба. Учиться из – под «палки» т.е. лениво, неохотно, а значит трудно. Чтобы одолеть лень не хватает силы воли, как герою этого стихотворения.(декламация стихотворения учеником)

Я шел к столу, чтоб сесть за стол
И выполнить уроки,
Но… два метра не дошел,
Как повернули ноги.
Опять иду, чтоб сесть за стол,
И вновь свернули ноги.
Когда б я до стола дошел,
То сделал бы уроки.

4.Физминутка.

Бывают в школьной жизни и смешные моменты, как в наших частушках.

У Дениса нет терпенья,
Он урок не доучил.
И за полстихотворенья
Полчетверки получил.

Я сидела-рисовала
Малевала бабочку.
Только крылья не влезают
Ни в какую рамочку.

Мой дневник, как верный друг
Для меня старался.
Я не выучил урок –
Дома он остался.

Дал списать я на контрольной
Все задачки Женечке
И теперь у нас в тетрадке
У обоих двоечки.

Вова вертится в буфете
Пробирается вперед.
Пожалейте, Вову, дети,
Дайте Вове бутерброд.

5. Закрепление знаний.

- Кто больше всего радуется вашим успехам? (родители).

- А кто больше всего расстраивается, видя ваши неудачи?

Потому, что родители знают: когда человек хорошо образован, он везде нужен. Его приглашают на высокооплачиваемую работу, а если он решит начать свое дело ему будет легче решать проблемы.

- Зачем нужно человеку учиться? (устроиться в жизни на хорошую работу, общаться с другими людьми, жить интересно)

Вот и народная мудрость нас учит:

Ученье – свет, а неученье – тьма.

От солнышка тепло, а от знаний добро.

И сила уму уступает.

Век живи – век учись

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

Но каждый ребенок не только имеет право на образование.

- Какие обязанности есть у каждого школьника?

А вот какое образование будет у него – хорошее или не очень. От кого это зависит?

Мы с вами проводили анкетирование. И все ребята ответили на этот вопрос. Из 13 человек – 5 человек ответили, что оно зависит от учителей, папы и мамы. А вот 8 человек – от самого себя.

- Как вы думаете, чей ответ был более правильным? Почему?

Потому, что учиться можно везде: в городе, деревне, в большой школе, маленькой. Везде есть учебники, словари, книги.

Было бы желание стать умным, образованным человеком, хорошим специалистом, знать иностранные языки, владеть компьютером. И тогда ты будешь заниматься любимым делом.

6. Итог урока.

- Подведем итого урока.

- Зачем, для чего каждому ребенку необходимо учиться?

ПРАЗДНИЧНЫЙ ЭТИКЕТ

Цели:

• учить употреблять слова из словаря вежливых и толерантных слов в речи; учить культуре поведения.

Воспитательные цели:

• воспитывать доброе и вежливое отношение к сверстникам; закрепить правила поведения культурного человека на практике; приобщить учащихся к правилам хорошего тона.

Оборудование:

1. Музыкальное сопровождение.

2. «Волшебная» шкатулка с конвертом заданий для «Поэтической игры - словарь «вежливых» слов».

3. Игровые сюжеты о культуре поведения и о доброте.

4. Сценки:

1. Сценка «Урок вежливости»Буратино и Мальвины

2. Инсценировка стихотворения Б.Заходера «Очень вежливый индюк»

3. Сценка «Рыцарские манеры» (диалог двух рыцарей).

Учитель:

Сказке хочется начаться,
Шелестят ее страницы,
И сейчас она начнется.
Вы хотите удивиться?

Фея:

(Появляется Фея, в руках у нее волшебная шкатулка)

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие по риторике. Вы помните, чем полезны наши занятия по риторике? (раздается стук в дверь, появляется мама-кошка и ее ребенок-котенок)

Мама-кошка:

Простите, у вас сейчас урок?
Здравствуйте, уважаемая Фея.
Мой ребенок пришел учиться.
Он такой у меня развитой!
Такой старательный, внимательный,
И такой замечательный!

Фея:

Ну что ж, устроим экзамен.
Заходи-ка, Котенок, в класс!
Как тебя зовут?

Котенок:

Мяу! Не знаю.

Фея:

А что ты должен говорить, когда встречаешься с взрослыми?

Котенок:

Мяу! Не знаю.

Фея:

Извините, уважаемая мама-кошка, но не могу я его принять в этот класс.

Мама-кошка:

Почему? Он просто растерялся.

Фея:

Он не знает у вас простые «Волшебные» слова.

Мама-кошка:

А что это такое?

Фея:

Вот видите, вы сами их употребляете и ничего о них не знаете.

Фея:

Давайте спросим у ребят! Ребята, какие «Волшебные» слова произносила мама-кошка? (ответы детей; мама-кошка огорчается, котенок начинает плакать)

Вы не расстраивайтесь, а лучше присаживайтесь и изучайте вместе с нами «волшебные» слова.

Учитель:

Совсем недавно Вы может быть не задумывались, как вырасти настоящими людьми: вежливыми, добрыми, смелыми и отзывчивыми, но немного повзрослев вы ощущаете потребность в освоении правил хорошего тона. Вам всюду приходится общаться с людьми: дома, на улице, в транспорте, в школе, в гостях.

Фея:

А знаете ли Вы, что существуют правила, которые признаются всеми людьми? Оказывается – существуют! И называются они с древних времен – правилами этикета.

Учитель:

Сейчас мы проведем небольшую разминку и выясним знание волшебных слов. Фея, помоги мне, пожалуйста, в этом.

Фея:

С удовольствием!

(Фея заглядывает в шкатулку и достает конверт, на котором написано:Поэтическая игра «Словарь вежливых слов »)

Растет даже ледяная глыба От слова теплого - (Спасибо)	Мальчик, вежливый и развитый, Говорит, встречаясь: (Здравствуйте)
Зеленеет старый пень, Когда услышит - (Добрый день)	Когда нас бранят за шалости, Говорим: (Прости, пожалуйста)
Если больше мы не в силах Скажем маме мы: (Спасибо)	И во Франции, и в Дании На прощание говорят: (До свидания)

Фея:

И так, друзья, начнем программу.
Затей у нас большой запас!
А для кого они? Для Вас!

Учитель:

Мы знаем, Вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.

Учитель:

Ребята, а Вы любите сказки? Отгадайте, в какую волшебную сказку мы сейчас попадем? (звучит г/з «Буратино»)

Фея:

Посмотрим сценку из этой волшебной сказки. (появляются Буратино и Мальвина)

Сценка «Буратино и Мальвина»

М. Здравствуй, Буратино!

Б. Здравствуй, Мальвина!

М. Что это ты невеселый сегодня? Может быть, задание не выполнил?

Б. Плохо я справился с заданием.

М. Почему?

Б. (злобно выкрикивает) Потому, что не умею себя сдерживать!

М. А ты как думаешь, приятно ли людям с тобой говорить, когда ты такой сердитый?

Б. Вот ещё! Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает, плакать не буду.

М. Буратино, ответь, пожалуйста, каким тоном ты разговариваешь?

Б. Что значит каким тоном? Обыкновенным!

М. Подожди, Буратино, пусть ребята тебе подскажут, действительно ли у тебя обыкновенный тон. ( Дети высказывают свое мнение)

М. Я заметила, что ты говоришь таким тоном не только с ребятами, но и, к сожалению, с Папой Карло.

Б. Не было, не было, не было такого!

М. Ну вот, опять ты своё. А когда ты говорил Папе Карло: «Хочу мороженное, хочу мороженное» - или «Хочу в школу, хочу в школу» – разве это не было сказано капризным, недовольным голосом?

Б. Может быть, я иногда и говорю немного громко или капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают.

Вот вчера, например, иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, начал смеяться и спросил у него: «Ну как посадка прошла?» А он обиделся и почему-то ушел. А что плохого я ему сказал?

Или, вот к примеру, учительница «2» за кляксу ему поставила, а я, чтобы утешить его спел: «Клякса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!» Ну, что такого было! А он очень рассердился. Я ведь развеселить его хотел. Не хорошо он поступил, что обиделся на меня. Правда, ребята? (выслушиваются ответы детей)

М. Я думаю, что ребята правильно тебе сказали. Ты поступил плохо. Нужно всегда подумать сначала, а потом сказать. Нужно следить за тем, что говоришь. Тогда не обидишь своего собеседника.

Б. А я разве один так разговариваю? Да, я, разве один так разговариваю? Я учусь у ребят! Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, а что неправильно.

А сами как разговаривают? Ну, пусть скажут! А – а – а – а! Замолчали?! Многие из вас похожи на меня. Разве не так? Есть такие (переходит на шёпот), что даже бранятся. Да, да, я сам слышал. Из-за мелочи называют друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу. А иногда смеются над неудачами своих товарищей. (Задумался) Давайте, ребята, не будем спорить: кто хуже или лучше себя ведёт! А просто все мы станем добрей. Хорошо я придумал, Мальвина?

М. Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Запомните это, ребята.

Учитель:

Да, Мальвина, правда. А посмотрите-ка! Буратино улыбается. Он стал добрей. И не случайно народная мудрость гласит: «Доброта, что солнце».

Фея:

Спасибо вам друзья за мудрые советы. Давайте же споём песню «Улыбка». (Звучит песня)

Появляются чтецы:

1) Я хочу, чтоб все смеялись, Чтоб мечты всегда сбывались, Чтобы детям всей земли Снились радостные сны. Чтобы утро добрым было, Чтобы мама не грустила.
2) Только надо, надо добрым быть      И в беде друг друга не забыть. И завертится Земля быстрей, Если будем мы с тобой добрей!	5) И если кому-то, кому-то поможет Твоя доброта, улыбка твоя. Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живёшь ты не зря!
3) Добрым быть совсем непросто, Не зависит доброта от роста. Доброта приносит людям радость. И взамен не требует награды.	7) Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет. Если доброта как солнце светит, Радуются взрослые и дети.
4) Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рванутся на выручку нужно В любую минуту всегда.	8) Добрым быть совсем, совсем не просто, Не зависит доброта от роста. Не зависит доброта от цвета, Доброта – не пряник, не конфета.

Учитель:

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце-доброта. Добрый человек всегда помогает людям. Добрый человек любит природу и заботится о ней. А любовь и помощь согревают, как солнце.

Сценка «Урок вежливости».

(Инсценировка стихотворения Б.Заходера «Очень вежливый индюк»).

Учитель:

Как вы думаете, почему к Индюку никто не пришёл в гости?

Фея:

Извините, что прерываю вашу беседу. Но у меня экстренное сообщение. К нам приехали два рыцаря и хотят нас познакомить с рыцарскими манерами.

Сценка «Рыцарские манеры» (диалог двух рыцарей)

• Добрый день дорогие ребята.

• Здравствуйте!

• Мы рады Вас видеть в этом зале.

• Сегодня до нас донеслась весть, что в Вашей школе «День вежливости».

• Мы с большим удовольствием решили Вас посетить и приготовили для Вас «Турнир вежливости».

• Вы готовы?

• Тогда объявляем турнир начало турнира.

• Вопрос: откуда пришел к нам обычай снимать шапку, когда входишь в дом?

• Ответ: этот обычай возник во времена рыцарей, которые постоянно странствовали по стране, одетые в доспехи. Входя в дом, рыцарь снимал шлем, как-бы говоря этим жестом хозяину дома: «Я не опасаюсь тебя». Суровые времена средневековья прошли, но обычай – входя в комнату, снимать шапку – остался. Этим Вы показываете, что вы уважаете дом, в который вошли и живущих в нем людей, а это им приятно.

• Вопрос: откуда пришел к нам обычай – здороваться, снимая перчатки?

• Ответ: с тех рыцарских времен идет обычай – здороваться, снимая перчатку с правой руки. Сняв перчатку, рыцарь показывал, что в руке не зажато оружие, что он относиться к встречному доброжелательно. И сейчас мы снимаем перчатку или варежку из уважения и внимания к собеседнику.

• Вопрос: какие советы Вы можете дать товарищу, идущему в гости?

• Ответ: перед тем, как войти в дом, вытрите хорошенько ноги, чтобы не наследить. Если на улице дождь или снег, то отряхните шапку и пальто ещё на лестнице. Не входите в комнату, не постучавшись. Не стремитесь поздороваться с каждым в отдельности, на это уйдет много времени. Не садитесь пока Вам не предложили. Если в комнату вошла девочка, уступите ей своё место, а себе возьмите другой стул.

• Вопрос: как вести себя за столом?

• Ответ: не хватайте первым блюдо и не дуйте в жидкое. Не разговаривайте, не проглотив куска. Не вытирайте губы руками и не пейте, пока не проглотили пищу. Не чавкайте, как поросенок, и не чешите головы, как собака.

Учитель:

Большое спасибо Вам рыцари за советы. Мы Вас приглашаем к себе в гости. Сейчас мы с Вами посмотрим инсценировку из рассказа Осеевой «Волшебное слово» и отгадаем, какие волшебные слова сказал старичок. (Эпизод разговора мальчика со старичком)

Учитель:

Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству.

Фея:

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.

Клятва рыцарей:

1) Понять и исполнить Желанье другого – Одно удовольствие, Честное слово.	3) Клянемся рыцарями быть! И лень, и грубость позабыть, Учиться этикету – Науку помнить эту.
2) Клянемся рыцарями быть! Всегда спасибо говорить, Добрый день, до свидания –         Нет в мире выше звания	4) Клянемся рыцарями быть! В борьбе со злом добро добыть, Невежу сразить мечом волшебным, И строгим словом, и целебным.

Фея:

(Обращается к маме-кошке и ее котенку) Надеюсь, что не только мама-кошка и ее котенок узнали для себя нужное и полезное, но и все ребята. Которые были на этом празднике.

Учитель:

Дорогие ребята! Наш праздник окончен, но мы думаем, что никогда не исчезнут с нашей Земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь и защитить слабого, люди сильные, смелые и благородные – настоящие рыцари. (исполняется песня «Дружат дети всей земли) 

ТВОИ ПОСТУПКИ

Цель: формирование у учащихся умения анализировать свои поступки.

Задачи:

1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям.

2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать своё поведение.

3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.

4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки.

На доске: Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай,

что рядом с тобой человек.

Сухомлинский В. А.

Ход классного часа.

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Я снова рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу, почувствуйте теплоту ваших сердец.

2.Введение в тему.

-Сегодня мы поговорим с вами о поступках.

3.Актуализация знаний.

Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.

-Как вы понимаете слово поступок? Что это такое? (Высказывания детей)

-Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём?

Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах.

-Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей)

Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность.

Упражнение в умении отличать хорошие поступки от плохих.

Я буду называть плохие и хорошие поступки, а вы записываете только хорошие поступки.

Порвал блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог одеться малышу, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо, помог убрать посуду.

Каждый поступок сначала обсуждается, оценивается. Дети объясняют своё мнение.

-Вспомните, какой свой поступок вы считаете очень важным (гордитесь им)? Ответы детей.

Дурной поступок мучает нас не тогда, когда он только что совершен, а когда, спустя долгое время, вспоминаешь его, потому что память о нем не угасает.

Руссо Ж.-Ж.

-Прислушаемся к этим словам, постараемся не совершать того, о чём потом можем пожалеть.

4.Обсуждение жизненных ситуаций.

Чтение учителем отрывка из рассказа В.Осеевой «Почему?» и обсуждение его с учащимися.

Есть такая народная мудрость, она гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку».

О том, что такое привычки, какими они бывают и можно ли их изменить, мы поговорим на следующем занятии.

5. Притча.

Было это давным-давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая?» Учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках...»

Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.

6.Рефлексия.

Какой вывод вы сделали для себя после нашего занятия?

БУДЕМ ДОБРЕЕ Цель: Формирование навыков доброжелательного отношения у детей младшего школьного возраста.  Задачи: 1. Формирование навыков толерантного отношения.  2. Развитие чувства эмпатии, сочувствия, сопереживания.  3. Развитие умений выражать и распознавать чувства других людей через мимику, жесты и речь.  4. Расширение и активизация словарного запаса.  5. Формирование благоприятного психологического микроклимата в классе.  Материал: компьютер, презентация «Будем добрее!», видеозапись мультфильма «Гадкий утенок» (отрывок), цветные карандаши, карточки с заданиями. Ход занятия. Приветствие. Сегодня у нас будет необычный урок по теме «Будем добрее!». Мы с вами отправимся в путешествие в мир сказок. Все вы, наверное, хорошо знакомы с некоторыми из сказок. Какие сказки вы знаете?  Во всех сказках добро борется со злом. И не всегда эта борьба бывает легкой. Иногда сказочные герои вынуждены пройти серьезные испытания, прежде чем добро восторжестсвует…  Давайте вместе с вами сегодня отправимся в сказочное путешествие. А сказка эта – про маленького утенка, который, повзрослев, превратился в прекрасного лебедя. Как называется эта сказка?  Я предлагаю вашему вниманию отрывок из сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок» Садитесь удобнее, киносеанс начинается….  Просмотр и обсуждение отрывка мультфильма «Гадкий утенок»  Беседа после просмотра: Понравился мультфильм? О чем он?  Вспомните персонажей? Чем они занимались? Что из этого получилось? Как относились обитатели птичьего двора к нашему герою? Почему? (Потому что он был не похож на них) Чем он отличался от других птиц? (размер, возраст, цвет перьев, голосом, умениями и т.д.)  Скажите, все ли должны быть похожи друг на друга?  Упражнение «Похожи – не похожи».  Ребята, повернитесь лицом к своему соседу по парте, посмотрите внимательно друг на друга и выполните задание: «Поднимите руки вверх только те, …»  -у кого голубые глаза  - светлые (темные) волосы;… - у кого разный цвет глаз;  - у кого разная длина волос;  -у кого имена содержат букву А…  - у кого встречается одинаковый цвет в одежде …  А теперь сложнее задание ко всему классу «Посмотрите на одноклассников и поднимите руки те, кто…»:  - кто родился летом, зимой, весной, осенью,  - у кого есть брат (сестра),  - кому 8 лет  - кто умеет танцевать, не умеет еще хорошо читать  - кто имеет друга в классе?  У каждого из вас есть что-то, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга, но это не помешало вам иметь друга.  Мешает ли вам дружить, играть, заниматься то, что у вашего соседа другой цвет глаз или волос?  А как вы думаете, правы ли были обитатели птичьего двора в том, что обижались, грубили и злились на утенка только за то, что он был не похож на них? Что чувствовал при этом наш герой (обиду, грусть, страх) Как вы догадались об этом? (мимика, жесты, движения, голос)  Упражнение «Презентации эмоций»  Я вам покажу изображения различных эмоций. Давайте вместе с вами попробуем догадаться, как называется эта эмоция, и кто из героев мультфильма мог ее испытывать?  А можно ли по лицам людей догадаться о том настроении, которое они испытывают? Демонстрация изображений эмоций улюдей: радости, грусти, злобы, страха, брезгливости, высокомерия и т.д.  Психогимнастика.  Давайте вместе с вами с помощью мимики, жестов и движений покажем разные эмоции. Повернитесь друг к другу лицом покажите эмоцию: грусть, злость, безразличие, страх, брезгливость, радость  .Упражнение «Соедини ниточками слова-эмоции» (работа с карточками) Соедините линиями названия эмоций с их изображением. Кто из героев сказки выражал эту эмоцию и как? Проверим ответы презентации)  Упражнение «Как улучшить настроение?»  ЧТО?  • Добрые слова. Я знаю, что вы на уроках русского языка знакомились с «добрыми словами» и знаете их волшебную силу. Какие добрые слова вы знаете? Спасибо, до свидания, здравствуйте и т.д.  • Добрые поступки  • Сюрпризы, веселые игры, …  КТО?  • Мама, папа  • Близкие люди  • Друзья, …  Скажите, а как можно улучшить настроение нашему маленькому сказочному герою?  Добрые слова! Какие добрые слова вы могли бы сказать ГУ, если бы были в этой сказке? Чем еще кроме слов можно помочь ГУ? Поступками, делами, друзьями…  Рисунки «Волшебная сила добра»  Давайте подумаем, как бы мы могли помочь утенку? Что мы могли бы изменить в поведении и словах и поступках окружающих. Можно нарисовать ему друга или подружку, подарок, организовать ему игру и т.д.  Обсуждение рисунков детей.  Как вы думаете, изменится настроение Утенка от тех добрых слов и подарков, которые вы ему сделали? Вот вы и навели порядок в сказочной стране: добро победило зло и нам можно возвращаться в класс.  Заключение «Будем добрее!»  ТЫ И ТВОЕ ЗДОРОВЬЕ Задачи: 1)Выделить компоненты здорового состояния человека; 2)Познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на  долгие годы; 3)Выработать в детях коллективизм и дружелюбие. Форма проведения: Беседа с элементами игры. Оборудование: 1)Карта-Схема страны Здраволяндии, рисунки с изображением сказочных героев:  Доктор Чистюлькин, доктор Физкультурник и Незнайка. 2)Раздаточный материал с правилами поведения. 3)Письмо от Мойдодыра. Оформление доски. Цель: Сформировать представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. 1)Карта-схемастраныЗдраволяндия; 2)Доктор Чистюлькин; 3)Мойдодыр с письмом; 4)Доктор Физкультурник; 5)Незнайка; План. 1.Орг. момент; 2.Основная часть; 2.1Путешествие на волшебном поезде в город Грязнулькино; 2.2Путешествие в город Лентяйкино; 2.3 Письмо от Мойдодыра, отгадывание загадок; 2.4 Путешествие в город Чистоты и порядка. Знакомство детей с понятием «Личная гигиена»Определение первого помощника в сохранении здоровья; 2.5Определение всех остальных помощников в сохранении здоровья. Встреча с доктором Чистюлькиным, доктором физкультурником и Незнайкой; 3.Заключительная часть; 3.1Обобщение полученных знаний; 3.2Подведение итогов; 3.3Рефлексия. 1.Здравствуйте ребята! Сегодня мы поговорим о вашей аккуратности, дисциплине, внешнем виде, вместе определим наших помощников в сохранении здоровья .Наверное каждый из вас любит путешествовать. Так вот сегодня мы побываем в странеЗдраволяндии. Мы совершим путешествие по городам этой страны. А скажите ребята, на чём мы с вами поедем? Сейчас я вам загадаю загадку, и вы мне скажете! Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, сто вагонов я тащу. ( ПАРОВОЗ). Верно детки это паровозик! И на нём я приглашаю вас сегодня поиграть ,послушать и конечно же задуматься о том что вы увидите и услышите. Итак, начинаем путешествие… 2.Дети, представьте, что мы с вами сели в волшебный поезд и двинулись в путь. Наш поезд отправляется в город ^ Грязнулькино.(Песенка паровозика из ромашково) -Дети, а как вы думаете, какие люди живут в этом городе?(ответы детей) -Верно, здесь живут люди, которые перестали заботиться о порядке и чистоте, и не только в школе, но и дома. Даже перестали умыватся,чистить зубы следить за чистотой в своей квартире. Мальчики и девочки по утрам не спешат к умывальнику, а обувь совсем забросили. И самым странным человеком в этом городе считается мальчик о котором я вам сейчас прочту стихотворение: Грязнулькино-великий городок! Здесь всё в пыли, микробах и засорах, В домах не видно света из окна, Одежды много грязной целый ворох! Здесь дети все как будто близнецы! Рстрёпаны, сопливы, неумыты, Но так учили их всегда отцы, О чистоте всё было позабыто! И лишь один мальчишка был другим, Он так любил и мыло и мочалку, Что раньше всех пытался он вставать, И тихо пробирался в умывалку. Когда случайно все вокруг узнали Что умывался мальчик по утра Немедленно его направили в больницу, К известным, местным, грязным докторам. И доктора поставили диагноз: Ребёнок ваш конечно заболел! Немедленно измажьте парня сажей Чтоб носик его чистый не блестел! Дети, а как вы думаете, можно ли заболеть от чистоты? Правильно ли поставили диагноз врачи? (ответы детей). Почему жители Грязнулькино называли этого мальчика странным? Правильно ли он поступал? А что вы детки делаете, чтобы быть чистыми и аккуратными? 3.Мы приближаемся к следующему городку под названием Лентяйкино. Города Лентяйкино и Грязнулькино находятся рядом друг с другом. И люди живущие в них очень похожи. Как вы думаете чем? (ответы детей) -Правильно, так как лентяи не хотят ничего делать, на уроках скучают, книжки читать не хотят, в тетрадях пишут плохо, и, в конце концов, превращаются в грязнулек. Но мало того что они грязнульки, так они ещё и двоечники, и вещи свои разбрасывают и даже собирать не хотят. -Дети, а кто из вас поступает так же как жители города Лентяйкино? Поднимите руки и скажите, а как вы поступаете с раскиданными вещами? У каждой вещи должно быть своё место. Я думаю, ребята, что вы это знаете и так и поступаете. Если будете аккуратно и бережно относится к своим вещам, вас никогда не поселят в городе Лентяйкино. 4.Ой ребята, я совсем забыла вам сказать. Вам пришло письмо. Давайте откроем и узнаем от кого письмо и что написано в нём?(На конверте надпись: «Письмо всем ребятам из 1 «Б» класса по очень важному делу») Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо, Я прошу вас, мойте чаще Ваши руки и лицо. Всё равно какой водою: Кипячёной ключевою, Из реки иль из колодца, Или просто дождевою. Нужно мыться непременно  Утром, вечером и днём,  Перед каждою едою, После сна и перед сном! Тритесь губкой и мочалкой  Потерпите, не беда! И чернило, и варенье Смоет мыло и вода. Дорогие мои дети, Очень-очень вас прошу! Мойтесь чаще, мойтесь лучше, Я грязнуль не выношу! Не подам руки грязнулькам, Не поеду в гости к ним, Сам я моюсь очень часто! До свиданья, Мойдодыр. Так кто же вам написал письмо, детки? Верно это Мойдодыр, а кто написал это стихотворение? Правильно, его написал Корней Чуковский. Ребята, Мойдодыр надеется, что вы всегда будете чистыми, аккуратными, хорошо причёсанными. 5.А теперь внимание! Мы въезжаем в Город Чистоты и Порядка. Здесь очень красиво. Дети а как вы думаете какие люди живут здесь?(ответы детей) -Верно! По тротуарам ходят чистые, веселые, аккуратно одетые люди. На уроках ребята здесь не шумят и не кричат. Дети, я хочу вас познакомить с жителями города Чистоты и порядка. Один из них доктор Чистюлькин. Он следит за тем, чтобы жители города соблюдали правила личной гигиены. Ребята, а что обозначают слова ЛИЧНАЯ гигиена? Может кто-то знает? (ответы детей). И сейчас по просьбе доктора Чистюлькина я расскажу вам, что это такое. ЛИЧНАЯ - т.е. каждый человек выполняет эти правила; ГИГИЕНА-Это те действия, выполняя которые, люди поддерживают своё тело и жилище в чистоте и порядке. Доктор Чистюлькин следит за тем, чтобы каждый гражданин в городе чистоты и порядка мыл руки перед едой, правильно ухаживал за зубами, как ухаживают за ногтями и волосами; содержат в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живут. Ребята Доктор Чистюлькин приготовил для вас интересное задание: «Закончите правила личной гигиены» -Чистить зубы нужно 2 раза в день (Утром и вечером) -Перед едой нужно (мыть руки) -Во время еды нельзя (разговаривать с набитым ртом) -Никогда не есть немытые (овощи и фрукты) Дети скажите, пожалуйста, а вы выполняете эти правила? А ещё в городе Чистоты и порядка никогда не увидишь школьника, который поддаёт ногой шапку вместо мяча или бьёт по столбам своим портфелем, разбивает окна в соседних домах. Они соблюдают такие правила: -Примерно учись. -Внимательно слушай объяснения учителя. -Старательно выполняй все его задания. -Учись быстро и правильно читать, писать и считать. -Не опаздывай и не шуми на уроках. -Будь вежлив со всеми. А кто знает, что значит быть вежливым? Ребята запомните, и соблюдайте эти правила. Хорошо? Так что же нужно делать, чтобы сохранить здоровье? 6.Дети,а сейчас мы с вами познакомимся с доктором Физкультурником. Он помогает жителям города сохранять здоровье. Он очень любит физкультуру и приготовил для вас физкультминутку. Дети повторяйте за мной: Вот мы руки развели, словно удивились, И друг другу до земли в пояс поклонились. (Наклоняются, выпрямляются) Ниже дети не ленитесь, поклонитесь ,улыбнитесь. (Вдох, выдох) Мы ладонь к глазам приставим, ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво И налево надо тоже ,поглядеть из под ладошек! И направо и ещё через левое плечо! Как мы хорошо подвигались! Дети давайте скажем доктору Физкультурнику спасибо! Ребята, а кто любит физкультуру? (ответы) Какими видами спорта вы занимаетесь? (ответы) Как влияет спорт на ваше здоровье? (ответы) Ребята, давайте сейчас расскажем стих о спорте: ^ В нашем трудном веке, в нашем бурном веке, Никому без спорта не прожить вовек. Чемпион таится в каждом человеке, Надо чтобы в это верил человек! Всем пожелаем побед и удач, А проиграешь - Не плачь! Волю свою в кулак собери, Трудись, тренируйся и снова на старт выходи! В борьбе закаляется твёрдая воля И надо всем верить в успех. Кто смотрит на вещи уныло и хмуро, Пусть примет наш добрый совет: Получше надёжней дружи с физкультурой, Тогда непременно придёт к нам успех! (Молодцы ребята!Садитесь!) Еще один сказочный герой захотел познакомиться с вами. Его зовут Незнайка. Но что случилось? Почему он не весел? Незнайка болен. Он простудился, и ему нужно отправится в больницу, к доктору. К какому доктору должен отправится незнайка? Дети подскажите! (ответы детей) Незнайка должен обратится к педиатру. Это врач, который лечит детей от простуды и от многих других болезней. Так что отправляем незнайку в больницу. А сейчас я проверю, как вы запомнили наше сегодняшнее занятие, мы с вами поиграем в игру «Хорошо и плохо». Я буду называть вам действия, а вы говорите, хорошо это или плохо, договорились? -Мыть руки, ноги, принимать душ или ванну? -Чистить зубы? -Грызть ногти -Гулять на свежем воздухе? -Ходить неумытым? Молодцы ребята! А теперь загадки! ^ Ускользнёт как живое, но не выпущу его я! Дело ясное вполне пусть отмоет руки мне! (Мыло) Костяная спинка, жесткая щетинка, с мятной пастой дружит, нам усердно служит! (Зубная щётка) ^ Хожу, брожу не по лесам, а по усам и волосам и зубы у меня длинней, чем у волков и медведей! (Расчёска) Умнички, дети! И с этим заданием вы справились! Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Здраволяндия. Ребята, чем вам запомнилось наше сегодняшнее путешествие? А что вам понравилось? А как вы думаете, изменят ли отношение к своему здоровью жители города Грязнулькино и города Лентяйкино? Почему? -Правильно потому что они так же как и мы познакомились с правилами гигиены. Они обязательно исправятся, и, конечно же, поменяют название своих городов СЕРВИРОВКА СТОЛА Задачи: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола; обучить различным вариантам оформления и украшения стола; воспитывать культуру поведения за столом; умение работать в группе; способствовать творческой активности обучающихся; развивать эстетический вкус. Наглядные пособия: электронная презентация, предметы сервировки стола, (скатерти, салфетки, столовые приборы, посуда, элементы декора для оформления праздничного стола). Межпредметные связи: история. Методы обучения: Рассказ, демонстрация, беседа, практическая работа. Тип занятия: занятие по формированию знаний, умений и навыков. Практическая работа: «Cервировка праздничного стола». Ход занятия. 1.Организационный момент. Приветствие, сообщение темы занятия, постановка задач перед обучающимися. Вступительное слово педагога: «Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на занятии вашими помощниками». 2.Актуализация знаний «С давних пор считается, что эстетично сервированный стол не только способствует хорошему настроению, но и дисциплинирует, поскольку человек при виде красивого стола тоже старается выглядеть красиво и вести себя соответственно». Краткая справка об истории сервировки. История культуры застолий, культуры еды, питья и поведения за столом уходит вглубь тысячелетий. В седую старину наши предки сидели у огня разделывали добычу примитивными орудиями и ели руками. Никаких упоминаний ни о самом столе, ни о правилах поведения. Первые достоверные сведения о культуре застолий исследователи получили, раскрыв тайны древнеегипетских иероглифов. Мы с вами живём в современном цивилизованном обществе, где существуют определённые традиции, правила и требования. Вопрос к обучающимся: «Что же необходимо для правильной и красивой сервировки?» Ответить на этот вопрос обучающиеся смогут, воспользовавшись следующими подсказками. 1) В настоящее время для того чтобы подавать еду на стол есть ряд вещей которыми обычно пользуются. Все они изготавливаются из фарфора, стекла, металла и др. материалов. (Посуда.) Первая в России фабрика по производству посуды была построена купцом А.Гребенщиковым в 1794г. в Москве в Алексеевской слободе. Там производили фаянсовую посуду белого цвета, покрытую эмалью. 2) Они украсят любой стол, но важно, чтобы они не мешали гостям общаться. (Цветы.) 3) Как одним словом можно назвать ложку, вилку, нож? (Приборы.) В XVI веке в Европе стало обычным делом пользоваться ножами и ложками. Только вилка укоренялась медленно. Она была заимствована у венецианцев, которые пользовались ею, когда ели фрукты, чтобы сок не окрашивал пальцы. Во Франции долго пользовались пятипалой вилкой. 4) Накрывая на стол, ее кладут на закусочную тарелку или справа от нее. Она бывает бумажная или тканевая. (Салфетка.) Можно считать, что впервые салфетки стали использовать около 2000 лет тому назад. В знаменитых домах их шили из полотна и украшали вышивкой в виде вензелей из инициалов хозяина дома. Гости нередко уносили с собой эти красивые салфетки. 5) Она - основа всей композиции стола. Ложки, салфетки, цветы должны с ней гармонировать. Самый распространенный материал для нее – лен, хлопок. (Скатерть) Итак, для того, чтобы накрыть праздничный стол нам необходимо: скатерть, салфетки, столовые приборы, посуда и цветы. Вопрос к обучающимся: «По какому поводу мы можем накрывать праздничный стол?» (День рождения, свадьба, юбилей, новый год и т.д.). Педагог: «Я предлагаю вам погрузиться в ситуацию, в которой мы познакомимся с основными правилами сервировки праздничного стола. Перед вами набор посуды и столовых приборов, скатерть. Давайте попробуем накрыть стол на одну персону. Как мы расположим тарелки и приборы?» (Один из обучающихся накрывает стол на одну персону, при этом комментирует свои действия, объясняет, как и почему он ставит тарелки, фужеры, раскладывает столовые приборы). Педагог: «Давайте посмотрим, что получилось. Ваши замечания и предложения? Прокомментируйте». (Ребята высказывают свою точку зрения о том, как накрыт стол, делают замечания, исправляют, помогают друг другу). 3. Изучение нового материала. Просмотр мультимедиа с комментарием педагога. Педагог: «Ребята, сейчас я предлагаю вам снова попробовать правильно накрыть стол из имеющихся столовых приборов и посуды с применением элементов декора (использование которых определяет по какому случаю сервирован стол). Подсказкой (ориентиром) для вас будут материалы презентации и памятки, где прописаны основные правила сервировки стола». У нас сегодня 3 рабочие группы. Каждая группа накрывает стол, самостоятельно определив, для какого торжества. Сервировка стола предполагает разумное, удобное, аккуратное и симметричное расположение всех предметов. Сервировка начинается со скатерти: она должна быть чистой, хорошо выглаженной. Набор посуды должен быть одинаковым по форме, рисунку, цвету. Посуду на столе размещают в строго определенной последовательности, каждый предмет сервировки должен иметь своё место. (На трех рабочих зонах обучающиеся сервируют столы). Коллективная практическая работа, с использование посуды, столовых приборов, предметов декора, с помощью которых можно украсить стол. Обучающиеся без ошибок могут справиться с этим заданием. Таким образом, идет закрепление полученных знаний на практике. Каждая группа детей презентует свой стол. 4.Подведение итогов занятия. Педагог: Ребята, вы сегодня замечательно поработали! Красиво накрыли стол для гостей, рассмотрели различные варианты оформления и украшения стола. Сегодня, ребята, мы с вами научились красиво и правильно сервировать праздничный стол, рассмотрели различные варианты оформления и украшения стола. Сервировать стол надо повседневно, а не только для гостей и в праздничные дни. Это поможет выработать привычку кушать опрятно, правильно пользоваться ножом, вилкой, ложкой, что является необходимым для каждого культурного человека. - Где можно использовать знания, которые вы сегодня получили? Педагог: это семейные праздники и торжества, школьная столовая, чаепитие в кадетском корпусе. Спасибо за работу! ТВОЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ Цель:  -помочь детям составить свой распорядок дня. Задачи: активизировать опыт детей в формировании понятий здорового образа     жизни; формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью; воспитывать  у  учащихся этические чувства, прежде всего доброжелательность; Предполагаемый результат: Личностные УУД: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Установка на здоровый образ жизни. 3. Готовность следовать нормам  здоровьесберегающего поведения. 4.Выполнение правил гигиены. Оборудование занятия: раскраска «Твой распорядок дня», цветные карандаши карточки с названиями станций презентация «Режим дня школьника» игрушечный паровозик Ход занятия: I.Организационный момент.         -Ребята! Рассаживайтесь удобнее на свободные места в нашем «паровозике». II.Сообщение темы занятия. - Скажите, куда бы вы хотели отправиться в путешествие? ( Дети отвечают.) -А мы сегодня   совершим путешествие в необычную страну – страну Здоровячков. -Как вы думаете, кто может жить в этой стране? III.Путешествие по станциям. 1.Станция «Доброе утро!» Учитель читает загадку: Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным Заправляю сам кроватку, Быстро делаю …(зарядку). -Верно, ребята! С выполнения зарядки мы и начинаем наш день. Разминка «Веселый зоопарк»: А).Жираф (движения головой вверх-вниз; вправо-влево) Б).Осьминожка (круговые движения плечами назад и вперед; плечи поднять и опустить) В).Птица (руки поднять и опустить; круговые движения назад и вперед) Г).Обезьянка (круговые движения туловищем назад и вперед) Д).Лошадка (поднятие ног по очереди, сгибая в коленях) Е). Аист (подняться на носки , опуститься; круговые движения правой ногой, затем левой) -Молодцы !Хорошо выполняли упражнения. -А для чего нужна зарядка? (Ответы детей) 2. Станция «Умывайка». -Ребята, чтобы узнать, куда мы приехали, отгадайте загадки: Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Зубы) Хвостик из кости, а на спинке щетинка. (Зубная щетка) - Мы приехали на станцию «Умывайка». А теперь проверим наши знания: Если наш совет хороший- Вы похлопайте в ладоши! На неправильный совет Говорите :нет, нет, нет.         Не грызите лист капустный: Он совсем, совсем не вкусный. Лучше ешьте шоколад, Вафли сахар, мармелад. Чтобы блеск зубам придать , Нужно крем сапожный взять,  Выдавить полтюбика И почистить зубики.         Навсегда запомните, Милые друзья: Не почистив зубы, спать идти нельзя. Зубы вы почистили И идите спать- Захватите булочку Сладкую в кровать. 3. Станция «Полезная еда» Игра «Мне полезно» -Выберите продукты, которые едят в стране Здоровячков. Полезные продукты - хлопаем, не полезные - топаем. Рыба                торты                        пепси-кола Морковь        кефир                яблоки и груши Геркулес        шоколад                жирное жареное мясо Мед                лимон                острый салат -Какие особо жирные, острые продукты есть у вас дома? Часто ли вы их едите? 4. Станция «Школьная» Презентация «Режим дня школьника». -Ребята, вы такие молодцы. И на этой станции вас ждут небольшие подарки-раскраски. Прошу вас  составить и оформить свой режим дня. IY. Подведение итога занятия. -Что же нужно соблюдать, что бы попасть в страну Здоровячков?  Правильно.Выполнение режима дня - это ваше хорошее здоровье. -Давайте посмотрим, как вы оформили в картинках свой режим дня. Скажите, а как вы поступите с этими работами. -Совершенно верно , раскраска « Режим дня» вам пригодится и её можно разместить в вашем домашнем уголке школьника. Режим дня будет помогать вам быть всегда организованными, успешными, здоровыми.                 Y.Рефлексия.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТИКЕТ

Цели и задачи:

• рассказать детям как правильно и тактично обращаться с просьбами, известиями о новостях, как приятных, так и неприятных.

• повторить правила вежливости, работать над вежливым, тактичным тоном.

• воспитывать уважение и доброе отношение к людям

• научить детей пользоваться полученными на уроке знаниями.

Оборудование: учебники по азбуке нравственности, костюмы Буратино, Мальвины, вороны , лисицы..

Ход урока

1. Организационный момент.

- У нас в гостях герои сказок и басен. Они нам помогут познакомиться с новыми нравственными понятиями.

2. Определение темы и цели урока.

Мы начинаем изучать раздел « Школьный этикет»

Сегодняшний урок мы посвящаем обращению. У нас в гостях Буратино. Он будет вместе с нами изучать правила этикета.

3. Работа над темой урока.

А) Что же такое этикет?

Специальный словарь по этике так определяет, что такое этикет ( франц. ярлык, этикетка) - совокупность правил поведения,  касающихся отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры и одежда)

Например, этикетное значение могут иметь разнообразные движения человека, позы и положения, которые он принимает. Сравните вежливое положение лицом к говорящему и совершенно невежливое - спиною к нему. В этикетных целях мы часто используем предметы (приподнятая шляпа, преподнесенные цветы…) особенности одежды хорошо показывает , как мы понимаем обстановку (парадная форма или  школьная будничная)

Самую важную роль в этикетном выражении отношений к людям играет наша речь.

Б) Давайте вспомним всем известные слова вежливости.

Учитель: Мне хочется, ребята, прочитать вам стихотворение, которое написал поэт Александр Шибаев. В этих стихах, некоторые слова отсутствуют. Я думаю, что вы сумеете их отгадать и произнести хором. Называется это стихотворение “ Дорогие слова”

Дядя Саша огорчен,
Рассказал он вот о чем… 
- Видел Настю
Я на улице сейчас
Настя - славная девчонка,
Настя ходит в первый класс.
Но…давно уже от Насти
Я не слышу слова (“здрасте”)
И слово-то такое -
Очень дорогое!
Встретил Витю я соседа…
Встреча грустная была:
На меня, он как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но - представьте! - зря от Вити
Ждал я слова…(“извините”)
А слово - то какое!
Очень дорогое!
Он про внучку говорил!
- Экая  досада -
Я портфель ей подарил,
Вижу - очень рада.
Но - нельзя ж молчать, как рыба,
Ну сказала бы …(“спасибо”).
А слово-то какое -
Очень дорогое.

- Молодцы, ребята. Все отгадали. Никогда не забывайте про эти слова. А для того, чтобы вы лучше запомнили самые необходимые, дорогие слова, мы с вами в заключение проведем игру.

Игра «Вежливые слова» 

Учитель держит в руках два картонных кружка. Один окрашен с одной стороны в голубой цвет, а с другой стороны - в оранжевый; второй кружок с одной и с другой стороны - белый.

- Показываю их ребятам и говорю:

- Когда я покажу  голубой  кружок, вы все кричите “Спасибо!”, когда оранжевый “Пожалуйста!”, а когда белый - “Извините”.

(Дети играют)

- Вот ответьте, пожалуйста, на вопрос: что нужно уметь, чтобы быть хорошим школьником?

Дети: Читать, писать, считать. На коньках бегать…

Учитель: Многое вы перечислили правильно, но забыли очень важное: нужно уметь себя  вести.

Как надо себя вести?

Учитель: Уметь себя вести - значит быть таким, чтобы любому было смотреть на тебя приятно, играть с тобой весело и дружить - интересно. Человек , умеющий себя вести, называется вежливым. Древнее слово вежа, значит знаток, знающий, как себя вести с людьми. Вот давайте подумаем, как мы должны поступать в самом начале, когда встречаемся друг с другом.

Дети: Нужно поздороваться.

Учитель: Правильно ребята.

- А бывает по-другому. Послушайте стихотворение (стихотворение рассказывает ученик)

Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном:
Его зовут,…а в прочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: “Добрый день!”
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае “Здорово!”
Он  вместо “ Здравствуй” говорит.
А вместо слова “До свидания”
Не говорит он ничего.
Иль заявляет на прощанье:
“Ну, я пошел. Пока! Всего!”
               (А. Барто)

Учитель: - Как вы могли бы охарактеризовать школьника?

Дети: Он не вежливый.

Учитель: Что можно ему посоветовать?

Дети: - Не лениться, здороваться. Научиться правильно здороваться и прощаться.

- Надо говорить приветливо “Здравствуйте” или “Здравствуй”.

- А прощаясь говорить “До свидания!”

Учитель: - Ребята, к нам в гости пришли Мальвина и Буратино. Они хотят поговорить с нами о вежливости. Постараемся встретить Мальвину и Буратино, как полагается воспитанным людям.  (Инсценировка).

Входят Мальвина и Буратино, между ними завязывается диалог.

Мальвина: (приветливо). Здравствуйте, дети!

Буратино: (бурчит себе под нос, стоит вполоборота к классу) Здравствуйте!

Мальвина: Что ты такой невеселый, Буратино?

Буратино: Невеселый  и все. А тебе что от меня надо?

Мальвина: (обидчиво). Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может быть тебе надо помочь?

Буратино: А что я тебе такого сказал?

Мальвина: Ничего особенного ты мне не сказал, но так ты со мной говоришь, что не приятно даже слушать и отвечать.

Буратино: Вот еще, кто не хочет, пусть со мной не разговаривает!

Мальвина: Буратино, что у тебя за тон?

Буратино: Обыкновенный. Ведь я никого не ругаю.

Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже с папой Карло.

Буратино: Подумаешь - тон! Может быть, я иногда говорю немного громко или капризно. Зато я хороший товарищ, веселый, помогаю всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток. Вот , например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, понятно, засмеялся и спросил его: “Ну, как посадка прошла?” А он обиделся и ушел. А что плохого я ему сказал?

Мальвина: (обращаясь к ребятам). Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро, почему ему неприятна “шутка” Буратино?

Дети: Пьеро и так было неудобно, что он оказался таким неловким, а Буратино шуткой подчеркнул неловкость Пьеро.

- Не надо было замечать, что Пьеро упал, если он не ушибся. А если ему больно, надо помочь, а не шутить.

- Нельзя ехидничать, когда бывает неприятность, а Пьеро было неприятно, когда он упал.

Буратино: А разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят. Вон как они сами говорят. Есть такие, которые даже называют друг друга грубыми словами, дразнятся. Давайте не будем думать, кто хуже себя ведет, а просто станем все лучше. Хорошо я придумал, Мальвина?

Мальвина: Очень хорошо, Буратино. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на сердце, а от злого - дружба может разрушиться. Недаром в народе говорят: “ Слово лечит, слово и ранит”.

Учитель: - При помощи слов мы обращаемся к кому-то.

В нашей сценке кто к кому обращался?

(Мальвина к Буратино)

- Для того чтобы закрепить понятие «обращение» поиграем в игру. «Будь внимателен» На доске предложения.

- Мама, а мы опоздаем?

- Людмила Ивановна, какой у нас следующий урок?

- Бабушка, испеки, пожалуйста, пирожков.

- Марина, ты уже сделала уроки?

- Доктор, а это лекарство горькое?

Прочитайте предложения. Скажите , что в них общего?

(Сначала кого-то называют, а потом что-то сообщают или просят)

Какой тон должен соблюдаться при обращении?

(Обращение должно быть тактичным, ласковым, вежливым.)

- Давайте представим с вами ситуацию, когда вам надо к кому-то обратиться, о чем то спросить, например на улице, в магазине, транспорте)

Какие используете слова? С чего начнете?

Разные народы обращаются по–разному: французы- мадам, армяне - друг, россияне - гражданин, гражданка, - но это звучит резко.

Тактичнее вместо обращения использовать слова: «Будьте добры», «Скажите пожалуйста», « Простите, пожалуйста. Не могли бы вы мне сказать.

Что вы заметили в этих обращениях? (К незнакомым людям, старшим вас используем обращение Вы)

А обращение к родным какими словами сопровождаем.? (тренинг) (бабулечка, дорогая, мамочка, любимая..)

- За обращением должен следовать ответ.

- Вспомним басню «Ворона и лисица» И. Крылова.

(Учащиеся разыгрывают басню.)

Вопросы:

Чего захотела Лисица, когда она увидела ворону с сыром?

Как Лисица решила получить сыр?

Добилась ли Лиса своей цели?

Лиса была вежливой или льстивой?

Зачем она льстила Вороне?

Каким надо быть в жизни: вежливым или льстивым?

4. Работа с текстом « Волшебное слово»

1. Чтение.

2.- Охарактеризуйте Павлика в начале текста.

- Почему все отказывали ему в его просьбах?

- - О чем просил Павлик своих родственников?.

- Что произошло с мальчиком в конце текста?

- Почему к нему стали относиться по-другому?

- Чему научила  вас этот текст?

(Если обращаешься к кому-то с просьбой, надо использовать волшебное слово, и говорить соответствующим тоном)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М.: Просвещение, 1982.

2. Дик, Н.Ф «Начальная школа: премудрости маркиза. Этикета, или уроки вежливости на каждый день».- Ростов: Феникс, 2008.

3. Доренко Е.Н. Азбука этикета. М.: Просвещение, 2003.

4. Макеева Ф.Г. Школа вежливости. М., 1995.

5. Максимова Т.Н. «Классные часы 1 класс» (серия «Учебный год»). - 2008.

6. Все об этике. Сборник. Ростов – на – Дону. Изд. “Феникс”, 1995

7. Васильева-Гангнус Л. Азбука вежливости . М.: «Педагогика», 1999..

8. Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М.:, «Просвещение», 2002.

9. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

10. Смирнов. Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». М.: «Школьная пресса», 2002.

11. Тыртышная, М.А. Новые технологии воспитания в работе классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск». 2009.

12. Шорыгина ,Т.А. «Беседы об этикете с детьми 5 – 8 лет» (серия «Творческий центр»).- М.: Феникс, 2010

13. Щуркова, Н.Е. Воспитание детей в школе. - М.: Новая школа, 2001

14. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001

15. Селевко Г.К. Программа "Начала этики" Москва,

16. Шемшурина, А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.