Технологическая карта клубного часа в ГПД «Стальное колечко»

Тема

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»

Цели

• Знакомство с произведением К. Паустовского «Стальное колечко»

• Определение жанровой принадлежности текста

Задачи

• Развивать устную речь учащихся, умение слушать;

• Развивать образное и логическое мышление, умение анализировать, отвечать на вопросы, обобщать, сопоставлять.

• Пополнять словарный запас

Тип занятия

Клубный час

Планируемые
образовательные
результаты по ФГОС

Предметные: научатся определять жанр литературного произведения, называть основную тему.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать учебную задачу, отбирать способы её решения;

- произвольно строить устное высказывание с учётом задачи. ;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием литературы (словарь).

Коммуникативные: выражать свои мысли в устной речи; участвовать в учебном диалоге.

Личностные: формулировать интерес к содержанию и форме художественного произведения.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративная, фронтальная, работа в группах.

Образовательные
ресурсы

Рассказ Паустовского «Стальное колечко»

Иллюстрации к тексту

Словари: Ожегов С.И.; Шведов Н.Ю.

№

Этап занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент.

Цель: активация учащихся.

Настраивает учащихся на работу.

Напоминает о прочитанных рассказах Паустовского (барсучий нос, заячьи лапы, кот – ворюга)

Задает вопрос: О чем может пойти речь в рассказе Паустовского под названием «Стальное колечко»?

Работа с информацией, предоставленной в форме вопроса.

Предположительные ответы учащихся.

Общеучебные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: формулировать умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: сформировать взаимоотношение с окружающими.

2.

Рассматриваем иллюстрации к тексту

Организовывает работу, задаёт вопросы.

- Что изображено на первой иллюстрации?

- Что происходит в лесу?

- Что изображено на второй иллюстрации?

- Кто главный герой этой иллюстрации?

- Почему вы решили, что два солдата?

- О чем пойдет речь в рассказе?

Подводит к определению темы занятия.

- Хотелось бы вам узнать, о чем, в самом деле, это произведение?

Работают с информацией, представленной в виде иллюстраций. Участвуют в рассмотрении их, в обсуждении, отвечают на вопросы.

- Лес

- Зима, все деревья окутаны снегом.

- Двух солдат и маленькую девочку.

- Девочка

- На них военная форма

- Мы будем читать о лесе, зиме о жизни девочке и двух солдат.

- Да.

Регулятивные: определять и формулировать цели деятельности на занятии;

Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрациями.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: интерес к чтению.

3.

Знакомство с содержанием рассказа с его жанром.

Выявить главных героев.

Читает рассказ. Задает вопросы.

1. Кто главный герой произведения?

1. Что можете сказать о характере её?

1. Где жили Варюша с дедом?

1. Куда Варюша пошла за махоркой?

1. Кто такой Сидор? Сидор сказочный персонаж или нет?

1. С кем Варюша встретилась в Переборах?

1. Какой подарок от бойца она получила?

1. За что боец подарил Варюше колечко?

1. Как называет боец Варюшу?

1. Какие волшебства должны были осуществиться с помощью колечка?

1. А как распорядилась Варя с подарком? Что произошло?

1. Почему она стала искать колечко?

1. Что сделала Варюша, когда нашла кольцо?

1. О чем известил Сидор, прыгая по оконцу и стуча клювом о стекло?

1. Отчего же поправился дед Кузьма? Как объясняет дед? А как Варюша?

1. Какой можно сделать вывод из произведения: сказка это или рассказ?

1. Может ли быть подобное в сказке?

1. Вспомните отличительные особенности начала сказки и рассказа. Как называется начало рассказа? А сказки?

Слушают, отвечают на вопросы, делают выводы.

- Варюша

- Добрая, общительная, верит в сказки

- В деревне Моховое

- В село Переборы

- Старый воробей

- Сказочный

- С бойцами

- Стальное колечко

- За доброту

- Цветок – лепесток в валенках

- Анютины глазки с косичками

- Средний палец – здоровье

- Безымянный – большущая

- Указательный – белый свет

- Она не разобралась, что есть для неё самое важное. Варя надела его на мизинец, и потеряла его

- Она хотела прежде всего, чтобы дед Кузьма выздоровел

- Надела на средний палец и побежала домой

- Она твердо знала, что для неё самое главное здоровье дедушки

- О весне

- Дед считает, что пришла весна, пригрело солнце. Он сразу поправился

- Варя, думает, что помогло колечко

- Варя верит, что колечко волшебное, но отказывается от исполнения последнего желания. (сказка – рассказ)

- Нет, в сказке все желания исполняются

- Начало рассказа – вступление.

- А у сказки – зачин.

- Это рассказ – сказка о чудесном колечке, которое помогло Варюше.

Познавательные: развивать умение строить простые речевые высказывания, давать определение понятиям.

Личностные: развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Регулятивные: формирование умений оценивать учебные действия.

4.

Работа в группах словарно – лексическая.

Выясните значение слов с помощью толкового словаря: махорка, шинель, стальное колечко, тесовая крыша, сапер, колун, околица, завалинка.

Самостоятельная работа.

Работают со словарями. Ожегов С.И.;

Шведова Н.Ю.

Познавательные: развивать умение работать со словарем.

Коммуникативные: развивать логическое, образное мышление, пополнять словарный запас слов.

5.

Выбрать пословицу, которая подходит к рассказу.

Из пословиц выберете, какая больше всего подходит к произведению К. Паустовского «Стальное колечко»

1. Под лежачий камень и вода не течет.

2. Плох тот кулик, который своё болото не хвалит.

3. Добрая надежда человека никогда не покидает.

4. Делу время, а потехе час.

5. Всякому мила своя сторона.

Работают в группах.

Решают учебную задачу с раздаточным материалом.

Формулируют выводы.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

6.

Итог занятия.

Мы познакомились с произведением «Стальное колечко» Паустовского.

Какие задачи решались сегодня на занятии?

Определяли признаки сказки – рассказа, выявляли главных героев, определяли художественные особенности, пополняли словарный запас.

Коммуникативные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оцениванию качества и уровня усвоения.

7.

Рефлексия

Выдаёт раскраски с травой. Загадка: раскрасить молодую, весеннюю травку. Предлагает оценить свою работу на занятии. Если занятие понравилось, то нарисуйте на траве красные росинки, если не понравилось – серые.

Дети закрашивают траву и рисуют росинки.

Проверка способности самооценки, как личностный результат.