Статья "Формирование универсальных учебных действий в научно-исследовательской работе"

Формирование универсальных учебных действий в научно-исследовательской работе

Работа выполнена

учителем биологии и химии

МКОУ «Ынгинская СОШ»

Томпонского района

Республики Саха (Якутия)

Сокорутовой М.М.

2012 год

Ф.И.О Сокорутова Марфа Михайловна

Место работы МКОУ «Ынгинская средняя общеобразовательная школа»

Томпонский район Республика Саха (Якутия)

Должность учитель биологии и химии

Доклад Формирование универсальных учебных действий в научно-исследовательской работе

Новые федеральные государственные стандарты второго поколения определяют цели общего образования на современном этапе. Они подчеркивают необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования»

Современный урок экологии характеризуется большим объемом информации, которая на уровне фактов, идей должна быть освоена и принята учениками. Однако не всякая информация способна пробудить познавательный интерес у учащихся. Это возможно лишь тогда, когда она вызывает у них определённые эмоции и чувства. Одним из инструментов, обеспечивающих этот переход является изменение подхода обучения с объяснительного на системно-деятельностный.

В природоохранной деятельности в школе главное место занимат экологическое воспитание, повышение экологической грамотности, формирование активного отношения к проблемам экологии.

Ынгинская школа является республиканской экспериментальной площадкой «Общественно-активная школа в условиях малого села». Каждый год старшеклассники заселяются в пришкольный интернат на 7-10 дней для подготовки и проведения научно-исследовательской работы. Это социально-педагогические «погружения».

По проведенному анализу социокультурной ситуации в Ынгинском наслеге за 2009-2010г.г., одной из главных проблем наслега, являлось санитарное состояние села, вследствие чего учащиеся 11 класса решили изучить данную проблему. В условиях «погружения» старшеклассники занялись проектом «Как сделать село чистым», целью которого являлось выявление способов сделать территорию наслега чистой. Исследовательская работа проводилась в течение 2010-2013г.г. и делилась на 3 этапа.

На каждом этапе исследования выявлялась экологическая проблема Ынгинского наслега. Реализация научно-исследовательской работы проводилась путем использования определенных методов изучения (анкетирование, интервью, опрос и т.д.).

По работе над проектом в общей сложности было привлечено более 200 человек – это участие в сельских сходах (50-80 человек), участие в беседах-консультациях (25 человек), участие в конкурсах (30), участие в субботниках (160), участие в анкетировании - опросах (65-70), при анкетировании, опросах были привлечены и дети для сбора информации (40). Разъяснили по счёту квитанций (25).

Основываясь на универсальных учебных действиях, выступающих в качестве основы системно - деятельностного подхода, ученики самостоятельно осуществляли общественно-значимые экологические исследование:

- ставили цели, искали и использовали необходимые средства и способы их достижения, контролировали и оценивали результаты деятельности (регулятивные действия);

- самостоятельно искали и выделяли необходимую информацию, применяя методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (познавательные действия);

- выступили с вопросом на отчете Правительстве РС(Я), беседовали с главами и жителями населенных пунктов, специалистами в области ЖКХ (коммуникативные действия).

Поэтому научно-исследовательская работа является эффективным средством по достижению не только предметных, но и метапредметных результатов.