Сборник экскурсий в природу как средство формирования экологической грамотности учащихся 2 класса

Тема

Цель

Сроки

Объект

Осенний лес принимает гостей

формирование представления у обучающихся о растительным и животным мире осеннего леса

Сентябрь

Лес/парк

Осенние приметы

формирование у учащихся умения наблюдать за животным миром в осенний период; формирование бережного отношения к ним

Октябрь

Аллея

Осенняя экскурсия на школьный двор

формирование у обучающихся знаний о сезонных изменениях в природе; формирование наблюдательности

Ноябрь

Школьный двор

Изменения в природе

формирование умений наблюдать и видеть сезонные изменения в природе; развитие бережного отношения к природе

Декабрь

Школьный двор

Изучаем зимний парк

формирование умения у учащихся наблюдать за изменениями в природе зимой

Январь

Парк

Наблюдение за зимой в школьном дворе

формирование умения наблюдать за жизнедеятельностью птиц и животных в зимний период; развитие бережного отношения к ним

Февраль

Школьный двор

Ранняя весна

формирование умения у учащихся видеть отличия живой и неживой природы, происходящих ранней весной

Март

Школьный двор

Весенний лес

формирование знаний о растениях и животных леса и их профессиях в экосистеме весной

Март

Парк/лес

Весеннее пробуждение природы

формирование представления о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период

Апрель

Аллея/парк

Весна. Май

обогатить учащихся предметными знаниями о признаках весны с учетом местного природного окружения

май

Школьный двор

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

Организационный момент (1 мин.)

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в очень необычное место, которое хранит очень много тайн. Сейчас я загадаю вам загадку:

Город этот не простой, он дремучий и густой.

-Как вы думаете, что это?

-Правильно лес, так куда мы совершим нашу необычную экскурсию?

Слушают учителя.

- лес

-мы совершим экскурсию в лес

Загадка.

Постановка экскурсионной задачи

(20 мин.)

-Как вы думаете, для чего мы с вами пойдем в лес?

-Спасибо. Цель нашей экскурсии - познакомится с осенним лесом. Мы с вами многое узнаем о животных и растениях, которые есть в лесу, так же будем выполнять интересные задания и собирать гербарий.

-Мы пойдем в лес, но для того, что бы нам отправиться в нашу экскурсию мы должны знать правила поведения в лесу.

-Какие правила вы знаете? Перечислим их.

- Молодцы. Давайте не будем забывать об этих правилах по проходу в лес.

Будем узнавать что- то новое.

Слушают.

Перечисляют правила поведения:

1. Не ломать живые ветки деревьев и кустарников.

2. Не рвать красивоцветущие травы.

3. Не уничтожать грибы, даже если они несъедобны с точки зрения людей: ими питаются лесные животные.

4. Не разорять муравейник. Муравьи – санитары леса.

5. Нельзя разжигать костёр: может случиться пожар.

6. Нельзя приносить домой диких животных, они не могут жить в неволе.

7. Не шуметь, чтобы не мешать птицам и зверям.

8. Нельзя обрывать паутину и убивать пауков.

Формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме, формирование умения слушать друг друга;

проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность;

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Беседа

Беседа

Практическая деятельность

По приходу в лес:

– Мы пришли в удивительный природный мир, который называется??

– Что находится в лесу? Что вы видите?

– А для чего мы можем ходить в лес?

-Как много он таит загадок, но мы будем стараться их отгадывать. Ребята, что такое лес? Как вы понимаете, скажите своими словами.

Ребята, верно, лес – это дом для живых существ, своего рода многоэтажное здание. На каждом эта же размещаются свои растения, насекомые, птицы, звери; между ними устанавливаются взаимосвязи, которые помогают им существовать. Мы пришли к лесу в гости, поэтому должны выполнять его правила, чтобы не разрушить ту связь, которая установилась в лесном доме. Давайте посмотрим правила поведения в лесу.

-Хорошо, все молодцы, мы пообещаем лесу, что будем стараться выполнять все правила, для того, чтобы он показал нам все свои тайны и загадки. Согласны?

-лес

Здесь находится очень много разных деревьев, кустарников, цветов.

-в лес мы можем ходить для отдыха, собирать ягоды и грибы.

Слушают

Лес-

Это дом для живых существ, для деревьев, кустарников, а так же и животных.

Слушают

- рассказывают правила, которые вспоминали в классе

Да, согласны!

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Формирование умения слушать и понимать других

Формирование умения совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Беседа

Беседа

Физ.минутка

Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней

Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.

Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт.

Будем вместе приседать —

Раз, два, три, четыре, пять.
Мы размялись от души
И на место вновь спешим.

Делают разминку.

(Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
(Наклоны корпуса вперёд-назад.)

(Рывки руками перед грудью.)

(Приседания.)

(Дети идут на места.)

Формирование умение слышать и слушать учителя

Наглядный метод (учитель показывает упражнения)

А сейчас давайте с вами немного по упражняемся.

Какие деревья вас окружают?

Кто знает эти растения береза, осина, ель? Покажите их мне и ребятам.

Сейчас нужно разделиться на 3 группы, чтобы было нам легче работать.

Выберите капитана группы. Каждая группа получает свое задание, вам нужно будет найти это растение, рассмотреть внимательно, обратить внимание на ствол дерева, каким он цветом, какие листочки, есть ли цветы или шишки? Если есть, то кто ими может питаться?

1группа- рассматривает березу,

2группа-рассматривает осину,

3 группа рассматривает ель

Во время работы учащихся учитель контролирует процесс. Оказывает помощь.

-Обсуждать результаты будем в классе.

– Молодцы! Хорошо справились с

таким трудным заданием.

– Мы приближаемся к интересному кустарнику.

Кто знает, что это за кустарник? Обратите внимание на его стебли. Посмотрите на них в лупу (раздается лупа). Что заметно?

А сейчас поговорим с вами о насекомых.

-В лесу очень много насекомых, сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать:

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер в шёлке знает толк.

Покупайте, мухи, шёлк.

Кто это ребята?

-Какие признаки есть у паука?

-Какие насекомые летают?

-А пауки летают? А почему?

Наш лес богат птицами, которые летают высоко, между ветками деревьев, и радуют всех своим прекрасным пением.

Ребята, а каких птиц знаете вы?

А кто знает, чем же птицы питаются в лесу?

Если становится прохладно, куда улетают птицы?

Давайте тихонечко постоим и понаблюдаем.

-Какого зверя мы можем с вами увидеть? Послушайте про него загадку:

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

-Правильно, это загадка про ежа, давайте немного послушаем о нем.

58

-Спасибо большое ежик.

Кто-нибудь видел ежика живого?

Как он выглядит?

И так ребята, мы с вами поговорили сегодня о всех кто может проживать в данном лесу.

-А сейчас мы с вами будем собирать гербарий.

-Кто знает, что такое гербарий?

-Давайте обобщим: Гербарий – это коллекция высушенных растений.

-А для чего нужен гербарий?

-Сейчас ваша задача самостоятельно, но только на нашей с вами полянке собрать красивые листочки и цветочки для нашего гербария, только помните, что нужно очень аккуратно и бережно его собирать, чтобы лес не обиделся на нас и чтобы гербарий у нас получился очень красивый.

(В ходе работы учитель контролирует деятельность учащихся).

А сейчас мы должны вернуться в класс.

Береза, ель, дуб, осина…

Показывают.

Делятся на три группы.

Выбирают капитана группы.

Получают задание каждая группа.

Рассматривают растения.

Учитель помогает, консультирует.

Закончили работу.

Подходят к кустарнику

Мы его хорошо знаем – это

шиповник. На его веточках есть выросты – шипы, которые больно колют кожу, но яркие плоды этого кустарника очень полезны: в них много витамина.

Слушают. Отгадывают загадку.

-это паук.

-паук плетет паутины, он не летает.

-бабочки, мухи, комары.

Пауки не летают, у их нет крыльев. Они плетут паутину, для того чтобы поймать добычу.

Слушают

-дятел, тетерев, воробей, синица, ворона..

Птицы питаются разными плодами и насекомыми.

Птицы улетают в теплые края.

Слушают и наблюдают.

Слушают загадку

-Ёж.

(Выходит ребенок в костюме ёжика и рассказывает о себе (ребенку заранее дома было дано задание выучить текст про ежа, чтобы потом его всем рассказать)):

–Я ежик, лесной житель. Осенью устраиваю себе логово для зимовки, насыпаю листья бугорком, а под ними делаю ход. Вот за этой работой можно меня увидеть.

Да, видели.

Это маленький клубок с колючками.

Приступают к работе.

Собирают гербарий

Гербарий- это сушенные листья и цветы.

Для красоты, для картин, для украшения

Собирают гербарий.

Возвращаются в класс вместе с учителем.

Знакомятся с животным миром леса, через рассказ и наглядность;

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Формирование умения слушать и понимать других

Формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Анализируют объекты с целью выделения признаков;

Формирование умения слушать и понимать других

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Беседа

Практический метод.

Работа в группах.

Наблюдение

Беседа

Практический метод

Беседа.

Наблюдение

Загадка

беседа

наблюдение

Загадка

Рассказ.

Наглядный метод

( костюм ежа)

Беседа

Наглядный метод

Самостоятельная работа

Домашнее задание

-Молодцы у вас у всех получился очень красивый гербарий, дома обязательно положите его в книгу и когда он высохнет, мы с вами на уроках труда будем делать очень красивые картины, связанные с осенью.

Слушают, записывают в дневник

формирование умения

слушать и понимать других

Наглядность

(гербарий)

Подведение итогов

А сейчас наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итоги нашей работы. - Вот и закончилось наше путешествие в удивительный природный мир, название которому – лес.

За какими растениями мы сегодня наблюдали?

-Что нового вы узнали? Что было интересно?

-Какими правилами вам удалось воспользоваться, какими не удалось?

-Молодцы!

-Скажем спасибо нашему другу и пожелаем ему спокойно перезимовать.

Слушают.

Подводят итоги

Ель, береза, осина

Мы много интересного узнали о разных деревьях, о насекомых, о птицах, о животных леса.

Мы соблюдал правила все. Чтобы не обидеть лес.

Формирование умения

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Беседа

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

Орг.момент

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас урок очень необычный, мы будем с вами путешествовать по Осеннему лесу!

Приветствие с учителем. Слушают.

Формирование умения слушать и слышать

Словесный

Основной этап

64

Чтобы начать путешествовать, для этого нужно нам повторить правила поведения в лесу? Какие вы знаете правила, давайте перечислим?!

Молодцы ребята, а сейчас давайте познакомимся с нашим маршрутом.

Но для начала на нужно, выполнить первое задание.

Слушаем внимательно!

Чтобы выполнить первое задание, для этого вам нужно хорошо знать деревья. И сейчас мы и проверим, кто у нас самый внимательный!

Вот мы с вами зашли в небольшой лес, почему в лесу стало светлее, кто может объяснить?

А кто может сказать, как называется это явление, кто знает?

Оглянитесь вокруг, и скажите какие деревья остались зелеными и почему?

А как вы думаете, у какого дерева листва желтеет быстрее, обратите внимание, посмотрите вокруг.

И так молодцы ребята, вы ответили верно! Вы очень внимательные!

Ребята, а как вы считаете. чем осень отличается от зимы?

Да, верно ответили! Кто знает, что обозначает желтый цвет осенью?

Ребята, а если приходит осень, становится прохладно, часто идет дождь, и как вы думаете, что происходит с насекомыми? С жуками, с бабочками?

Верно ребята, бабочки с первыми осенними холодами гибнут, зимуют только отложенные ими яйца. Многие насекомые забираются под кору деревьев, в щели построек, и там перезимовывают. Не видно муравьев, они собираются в глубине муравейника и закрывают в него входы. Все население шмелиной семьи вымирает, остаются только молодые шмели, которые весной построят новое гнездо.

Давайте перейдем с вами к следующему заданию.

Объясните, почему так говорят:

- Сентябрь – это месяц «птичьих стай».

Верно ребята, Насекомых становится меньше, поэтому улетают птицы – ласточки, стрижи, так как они питаются только насекомыми.

Последними улетают гуси, утки и лебеди. Пока водоемы не замерзли, корма им хватает.

А сейчас мы с вами не много отдохнем и поиграем в игру «Верю -не верю»

Слушаем правила игры.

Я зачитываю утверждение, если это утверждение верное, то вы хлопаете, а если нет то топаете. Начинаем!

Мы идем осенью по лесу и видим, как под деревьями цветут подснежники («не верю»), а на деревьях висят ягоды клюквы (« не верю»),сушатся грибы ( «не верю»),сидят среди желтых листьев ласточки и поют песни (« не верю»). Залаяла собака («верю»), из травы выскочил белый заяц («не верю»), и пустился бежать через поле к речке (« верю»),при этом он испугал жаворонка ( «не верю»)и куропатку, которые поднялись высоко в небо и запели песни ( « не верю»), а зайчик прыгнул в воду ( «не верю»), нырнул в свой домик ( «не верю» ),забрался в мягкую постель и только потом успокоился, уснул на целую зиму (« не верю»).

Ребята, вы очень внимательны.

А сейчас давайте приступим, к следующему заданию.

Работа в группах

Для каждой группы Будет свое задание.

1 ГРУППА –должна собрать листья с деревьев, с кустов.

2 ГРУППА- вам ребята такое задание, вам нужно тихонечко понаблюдать за поведением насекомых, посмотреть где они живут, что они делают, как они выглядят. И подумать чем же могут питаться такие насекомые?!

3 ГРУППА– а третей группе задание такое, вам нужно понаблюдать

за чем-то необычным, то что вам показалось интересным. Затем поделитесь с одноклассниками.

На работу вам дается пять минут, время пошло, затем мы идем в наш класс, подведем итог нашей работы.

Такие правила как: не кричать, не толкать друг друга, не ломать ветки, не разорять гнезда птиц!

-потому что отпадают листья у деревьев.

-листопад.

-ель, сосна, лиственница, потому что у них не отпадывают иголки.

-у березы

-созревание семян, сбор урожая, выпадением осадков(снег, град)

Желтый цвет - символ осени. Солнечный наряд садов, парков и лесов

Их становится меньше. Начинают погибать либо ложатся в спячку

Слушают небольшое объяснение учителя, наблюдая за корой деревьев

Потому что в сентябре, все птицы улетают на юг, в тепло. Потому что становится меньше насекомых.

Слушают

Слушают правила игры

Играют в игру «Верю –не верю»

-не верю(топают)

-не верю(топают)

-не верю(топают)

-не верю(топают)

-верю(хлопают)

-не верю(топают)

-верю(хлопают)

- не верю(топают)

-не верю(топают)

-не верю(топают)

-не верю(топают)

-не верю(топают)

1 группа- собирают гербарий

2 группа- наблюдают за насекомыми. Рассматривают их

3 группа- наблюдают в общем за природой

Учащиеся знакомятся с правилами поведения в лесу

формирование

умения осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

формирование умения слушать и понимать других

Анализируют объекты с целью выделения признаков.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Знакомятся с животным миром леса, через рассказ и наглядность.

формирование

умения осознано строить речевое высказывание в устной форме.

формирование умения слушать и понимать других

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Собирают гербарий.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Беседа.

Практический метод.

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа.

Рассказ

Наблюдение

Беседа.

Рассказ

Наблюдение

Игровой метод

Практический метод

Работа в группах

Подведение итогов

А сейчас, давайте с вами посмотрим и обсудим задания по группам.

Зачем мы сегодня наблюдали? Что узнали интересного?

На партах у вас лежат, два квадрата, разного цвета,(красный и синий). Если вам понравилась экскурсия, и вам было очень интересно, вы узнали много нового, поднимите красный квадрат, а если вам было скучно, не интересно, было не понятно- то поднимите синий квадрат

Подводят итоги каждой группы.

Наблюдали за приметами Осени, за насекомыми, за деревьями.

Узнали о насекомых, о красках осени.

Умеют осознано строить речевое высказывание в устной форме;

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Беседа, наглядность

(2 квадрата)

Домашнее задание

Рассказать родителям о своих впечатлениях на экскурсии, обратить внимание на краски осени, ее приметы; в библиотеке найти загадки об осени.

Записывают домашнее задание в дневник.

Формирование умения слушать

словесный

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

Орг.

момент

Сегодня мы находимся на дворе нашей школы.

Ребята, посмотрите вокруг, рассмотрите внимательно!

- Сравните природу сентября с природой в ноябре? В чем есть различия?

- как вы думаете, почему так происходит?

Приветствие с учителем

Рассматривают окружающую природу

- сейчас природа серая, а в сентябре есть листья, больше птиц и насекомых…

- природа готовится к зиме.

умение слушать друг друга

Беседа

Наблюдение

Основной этап

Повторение правил поведения в природе.

И так давайте выполним не большое задание. Для начала нам нужно разделиться на три группы.

Iгруппа – собирает листья, затем мы вместе отгадаем к какому дереву принадлежит лист.

IIгруппа – пытаются найти, где могли бы спрятаться насекомые.

IIIгруппа – красивые сухие веточки.

Сбор длится 5 – 7 минут.

Игра «узнай дерево»

Сравнение листьев с листьями, собранными в сентябре.

А сейчас давайте пройдем в класс и представим результаты своей работы.

- не ломать ветки, не кричать….

Первая группа - собирает листья.

Вторая группа – с помощью лупы пытаются найти место, где могли спрятаться насекомые.

Третья группа – собирают красивые сухие веточки для подделок.

Ребята возвращаются в класс, подготавливают выступление на 2-3 минуты, в котором рассказывают о своей работе на экскурсии.

Проявляют

учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Практическая работа

Работа в группах

Наблюдение

Игровой метод

этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

I. Подготовительный этап.

1. Определяется место в зимнем лесу, где будет проходить экскурсия, уточняется, какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных уроках.

2. Накануне проводится вводная беседа по следующим вопросам:

– Вспомните, какой был лес поздней осенью. – Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?

– Что вы заметили в лесу на осенней экскурсии?

– Какие деревья сбрасывают листья на зиму, а какие – нет?

3. До экскурсии учащимся даются задания: – понаблюдать за птицами; – присмотреться, какие животные живут в лесу зимой, определить их по внешнему виду, следам; – собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору).

- листья желтели, осыпались

- птицы улетают, деревья становятся голыми…

- ответы детей

- елка, сосна не сбрасывает

Запоминают задания

формирование умения слушать и понимать других

беседа

II. Проведение экскурсии

1. Наблюдения за неживой природой. Придя с детьми в лес, заполняют таблицу:

а)

б) – Поймайте снежинку на рукавичку и рассмотрите ее, а теперь – на ладонь. Что произошло со снежинкой?

– Попробуйте зарисовать снежинку (зарисовывают в блокнотах).

в) Попытайтесь изобразить "цветы" зимы. При помощи смешения гуашевых красок (красный плюс белый - розовый, розовый плюс желтый - оранжевый и т.д.) можно расписать цветами зимнюю природу (краски разливаем в баночки по оттенкам, используем в рисовании кисти для фона).

• нарисуйте цветы на поверхности снега, который сначала уплотните лопаткой;

• обрызгайте снег, лежащий на веточках ели или сосны;

• нарисуйте цветы на снежных "шапках" пней;

• окрасьте сосульки, кусочки отколотого льда;

• окрасьте сухие головки торчащих из-под снега цветов (пижмы, чертополоха и др.);

• очертите лопаткой край сугроба в виде лепестков мака и окрасьте в красный цвет.

Фотографируем с обучающимися произведения "Цветы зимы".

2. как вы думаете, чем питаются птицы зимой? Сложно ли им достать еду?

Для этого мы с вами развесим наши кормушки.

3.игры на свежем воздухе.

У медведя во бору

Эта игра — одна из разновидностей салочек. Дети делятся на две команды. Каждая команда выбирает себе «медведя». «Медведь» отправляется к себе в берлогу (на противоположную сторону площадки). В это время остальные игроки бегают и поют: «У медведя во бору грибы-ягоды беру. А медведь не спит и на нас рычит». На последних словах «медведь» должен выбежать из «берлоги» и поймать как можно больше игроков, которые, в свою очередь, убегают в домики на противоположной стороне площадки.

Побеждает та команда, чьих участников «медведь» поймал меньше.

Пришла зима

Задача участников этой игры — быстро и четко показывать то, что говорит ведущий. Все игроки выстраиваются в большой круг. Ведущий говорит: «Пришла зима» — все прыгают на месте. По команде «Пошел снег» все должны встать на месте и покружиться вокруг себя, подняв руки вверх. Команда «Завыла вьюга» — все бегут по кругу.

По сигналу ведущего «Началась метель» игроки стараются идти на полусогнутых ногах. «Намела метель сугробов» — все должны присесть, наклонить голову и обхватить ноги руками. Сначала ведущий произносит команды медленно, затем все быстрее и быстрее. Участник, который замешкался или выполнил другое действие, выбывает из игры.

Капельки и льдинки

Кто-нибудь из взрослых выбирается водящим — Дедом Морозом. У него в руках должен быть волшебный посох (например, ветка или палка). Все остальные игроки — это капельки в реке. Задача водящего — заморозить все капельки. Для этого ему нужно дотронуться до игрока волшебным посохом, и замерзшая капелька должна застыть на месте. Но не все так просто: ведь «теплая» капелька может отогреть замороженного. Для этого капельке нужно дотронуться до льдинки, поэтому Деду Морозу придется изрядно потрудиться, чтоб превратить в лед всю речку.

Возвращаются в класс.

Ребята заполняют таблицу, записывая и зарисовывая описание

Зарисовка снежинки в блокнот

Выполнение задания

- им сложно доставать еду. Они питаются остатками растений, семенами….

Игры на свежем воздухе

формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

Наблюдение

Практический метод

Наблюдение

Беседа

Игровой метод

Игровой метод

III. Подведение итогов экскурсии.

В ходе обобщающей беседы выясняются изменения, которые происходят в неживой и живой природе с приходом зимы.

– Что мы сегодня наблюдали?

– Что нового узнали?

– Где были на экскурсии?

– Какие изменения в природе вы заметили?

Вывод: жизнь в природе зимой продолжается.

- за природой зимой

-ответы детей

- в лесу

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

беседа

IV. Домашнее задание

(выборочно). а) Зарисовать в тетради или альбоме красивую снежинку. б) Описать внешний вид животного, птицы, которых вы видели в лесу. в) Можно составить рассказ об экскурсии по плану: 1. Тема экскурсии. 2. Отличие осенней экскурсии от зимней. 3. Причины изменений в природе. г) Изготовить с помощью родителей кормушки.

Записывают домашнее задание

словесный

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

Орг. момент

Здравствуйте дорогие ребята, сегодня у нас с вами совсем необычный урок, экскурсия!

Приветствие учителя. Слушают.

Вводная беседа

-Какое время года было, когда мы с вами ходили на экскурсию в парк?

- Почему во время первой экскурсии мы говорили, что стоит золотая осень?

-Какого цвета было тогда небо?

-Какого цвета были облака?

-Какого цвета были тогда листья на деревьях?

-Какого цвета была ель?

-Какие мы находили в лесу ягоды, грибы, цветы?

А сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.

-Скатерть бела, весь мир одела(снег)

-Старик у ворот тепло уволок(мороз)

-Несу, кручу, на весь мир ворчу(метель)

К какому времени года подходят эти отгадки? (к зиме)

Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию в парк, куда ходили осенью, и посмотрим, как изменился наш парк зимой.

И каждая группа получит свое задание.

Беседа о бережном отношение к природе

-осень

-потому что была осень, вокруг были желтые, оранжевые краски, поэтому золотая.

-тяжелое, темное.

- серые

желтые, оранжевые.

-зеленая

Рябина, белые грибы, опята, красноголовики, черемуха..

Отгадывают загадки.

-снег

-мороз

-метель

-к зиме.

Слушают, одеваются.

Формирование умения слушать и понимать других

Формирование умения определять цель деятельности на уроке

Обсуждают учебную цель и удерживают ее с помощью учителя.

Беседа

Загадка

Проведение экскурсии

Учитель приводит детей на то же место, что и осенью, предлагает тихо постоять и послушать звуки, которые слышны в парке, посмотреть на то, что их окружает, на красоту парка. Называет объекты и предлагает провести маленькие исследования.

1 объект. Снежный покров и сугробы.

Из чего образуются сугробы?

А сейчас давайте с вами рассмотрим сугроб, я сделаю небольшой разрез сугроба а мы измерим высоту линейкой, сколько метров снег? Это много или мало?

Обратите внимание на слои сугроба!

-какой цвет?

А из-за чего как вы думаете?

Ребята если белый снег- то значит свежий, только недавно выпал. Серый слой-снег не выпадал долго, загрязнился.

Ледяная корочка- оттепель, то есть от солнца снег немного растаял.

Сейчас я вам дам два стакана, нужно будет набрать в два стакана снега и принести его в класс.

2-й объект. Деревья.

Какие деревья научились узнавать осенью?

Найдите их в зимнем лесу и определите их признаки.

Как вы определите эти деревья.

-обратите внимание, что все деревья в белоснежном уборе и под тяжестью снега ветки опустились.

3-й объект. Состояние погоды.

- посмотрите на небо, какого цвета небо? Облака если они есть?

-как греет солнце?

-Почему нужно теплее одеваться?

-Почему снег серебрится?

-Почему в парке нет сильного ветра?

4объект. Обитатели леса.

Каких птиц и зверей можно встретить зимой в лесу?

По каким признакам можно определить птиц?

5-й объект. Люди.

Как одеты люди зимой?

- чем занимаются люди зимой?

Идут.

-из снега, из скопления снега.

- определить можно по цвету. Размер сугроба можем увидеть.

- измеряют линейкой, определяют сколько метров.

Определяют цвет снега, слой.

-набирают в стаканы снег

Береза, ель, сосна, рябину,

- Берёзу- по цвету ствола, ель и сосну- по хвое, рябину –по оставшимся ягодам, плодам.

Слушают,

рассматривают.

Ответы детей.

- слабо

- чтобы не простыть, чтобы не продуло.

- из – за солнца

- из-за деревьев

Птицы: дятла, синица, снегирь, глухарь, сова

Звери: заяц, лисы, волки, косули

По следам, по звукам.

-люди обычно одеваются тепло, плотную одежду одевают.

-катаются на санках, на лыжах, на коньках.

Убирают снег. Строят городки, Делают горки.

формирование умения

слушать и понимать других

формирование умения

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формирование умения совместно договариваться о правилах общения и поведения.

формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Практический метод

(линейкой меряют сугроб)

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа.

Обобщение данных результатов наблюдений в классе

А сейчас ребята, возвращаемся в школу, в свой класс. Ребята, что такое снег?

Как образуются снежинки? Получить на это ответы можно в сказке Андерсена « Снежная королева».

Идут в класс.

Читают рассказ со слайда.

«Снежная королева подхватила Кая, и они оказались в заоблачных высотах. Кай узнал там тайну рождения снежинок. Когда воздухи вместе с водяным паром поднимается высоко в небо, водяной пар превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся все больше и принимают форму снежинок, которые слепляются вместе в густые пушистые хлопья. Упав на землю, они образуют сугробы».

формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

Беседа.

Работа со слайдом

Рассказ

Постановка проблемы

Вместе со Снежной Королевой мы будем волшебниками и научимся превращать одни предметы в другие. Поставим стакан со снегом на батарею, а другой стакан мы поставим в холодное место например в холодильник. Через некоторое время выясним, что с ним произойдет.

Пока ждем нашего волшебства, вы самостоятельно выполните задание на карточках. Вам нужно разделиться на 3 группы.

Карточки.

1группа.

Подумайте, и отметьте верные признаки плюсом, которые подходят к зиме.

Тепло-

Холодно-

Морозно-

Ясно-

Облачно-

Какие зимой бывают осадки:

Снег-

Дождь с снегом-

Дождь-

Сильный ветер

Слабый ветер

Нет ветра

Вьюга

Метель-

2группа.

Верные утверждения, отметьте плюсом.

Определите, как выглядят деревья зимой.

Стоят без листьев

Такие же, как летом

Покрыты инеем

Покрыты снегом

3группа.

Определите, каких птиц можно встретить зимой.

Если есть верные утверждения, то рядом ставьте плюс.

Ворона

Голубь

Снегирь

Синица

Глухарь

Воробей

После завершения работы, каждый капитан команды выйдет к доске и представит результаты группы.

Волшебство со стаканами. Ставят стакан один на батарею, а другое в холодное место.

Выполняют задание в группах на карточках.

Отмечают на карточках

Холодно, морозно.

Отмечают на карточках

Снег, дождь с снегом.

Сильный ветер, нет ветра, вьюга, метель.

Стоят без листьев, покрыты инеем, покрыты снегом.

Снегирь, синица,

глухарь,

Проверяют возле доски, находят не верные утверждения

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Анализируют объекты с целью выделения признаков.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Наглядный метод

(стаканы с снегом)

Практический метод,

работа с карточками

Совместное открытие новых знаний

А сейчас мы проверим, кто же был самым внимательным в течении всего урока. Открываем рабочую тетрадь. На странице 37-39.

И выполним самостоятельно задания, затем с вами проверим.

Кому нужна помощь, поднимаем руки.

Сейчас мы рассмотрим наше волшебство, давайте посмотрим на наш первый стакан , что случилось с снегом?

А что случилось со вторым стаканом?

Что стало со снегом?

Какова причина превращения?

-Если в воде осталась грязь, откуда она могла взяться?

Какими свойствами обладают снег и лед?

Как вы думаете?

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. Страница 37-39. Выполняют затем проверяют.

Рассматривают стаканы.

В первом стакане вместо снега стала вода, а во втором стакане не изменилось.

Снег превратился в воду.

- снег растаял в теплом месте.

-появилась от снега.

-снег и лед может растаять, сначала может быть в твердом состоянии а потом в жидком.

Формирование умения работы с тетрадью

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Работа с учебником

наблюдение

Беседа

Итог урока

Сделайте выводы как ученые.

Кому понравился наш урок? Чем?

Что вы узнали нового?

Погода зимой более холодная, чем осенью. Зимой часто идёт снег. Поверхность земли покрыта снегом.

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Беседа

этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

Вводная беседа.

-Учитель. Вы уже много знаете о самом холодном времени года. Когда гуляете, вы очень наблюдательны, присматриваетесь к окружающему миру, поэтому, сегодня мы совершим экскурсию. Наша экскурсия называется «Зима» и будет проходить по группам, их будет три. Послушайте задания к каждой инструкции, а затем мы разделимся на группы.

Инструкция 1.

Наблюдения за жизнью животных города зимой.

1.Наблюдения за птицами:

-примерный размер (в сравнении с эталонами – воробей, ворона, курица);

-цвет птицы;

-что ест;

-где сидит;

-чем занята;

-зарисовать следы птицы;

-зарисовать траекторию (путь, линию) полета.

Инструкция 2.

2.Наблюдения за млекопитающими:

-назвать животное;

-чем занято животное;

-зарисовать следы.

Инструкция 3.

Изучение снежного покрова

1. Цвет снега.

2. Определить влажность снега (Для этого почерпните лопатой немного снега, наклоните лопату. Если снег полностью ссыпается с лопаты - он сухой; если на лопате остаются комочки снега - влажный; если с лопаты льется вода, а снег собирается комом - он сырой).

3. Определить твердость снега (Если в снег легко входит вся ладонь - он мягкий, если в снег входит только палец - он твердый, а если в снег входит только острый предмет (лопата, нож) - он жесткий).

4. Глубина снега (С помощью снегомерной рейки (линейки) определить глубину снега на разных участках парка: под деревьями, под кустарниками, на ровной поверхности; почему показатели разные?).

5. Выкопать снежный шурф (яму) до почвы, одну сторону ямы разровнять линейкой вертикально, рассмотреть слои снега.

6. Подсчитать количество слоев снега: белых, серых, черных.

7. Зарисовать слои снега в соответствии с их толщиной.

8. Описать особенности зимней погоды в соответствии со слоями снега (Чистый слой говорит о снегопаде, грязный слой говорит о ясной погоде, которая наблюдалась текущей зимой).

9. Определить температуру снега у поверхности почвы, у поверхности снежного покрова (Почему она разная, почему у поверхности почвы температура выше, какое значение имеет снег в живой природе?)

Инструкция 4.

Деревья и кустарники зимой.

1.Зарисовать силуэт дерева, кустарника (не менее 5).

2. Назвать растение.

3. Собрать плоды растений.

-Силуэты растений можно не только зарисовать, но и сфотографировать. С каждого дерева или кустарника надо собрать плоды, для этого есть корзинка, в которую будет удобно складывать все, что вы соберете. Это могут быть крылатки клена, ясеня, коробочки жасмина и сирени, могут быть и соплодия – сережки березы, рябины и липы. Группа 6-7 человек.

Ребята, а теперь от каждой группы нужен человек, который будет ответственный за оборудование, выданной каждой группе

2 группе выдается термометр, лопатка, снегомерная рейка (линейка).

3 группе выдается корзинка.

А сейчас если каждой группе понятно задание, мы тихо пойдем на пришкольную территорию, где и будем наблюдать за природой, возьмите с собой блокноты, чтобы фиксировать данные. Через 20 минут встречаемся в классе и обсуждаем полученные данные.

Ребята внимательно слушают учителя.

Дети внимательно слушают инструкцию, которую объясняет учитель.

После этого дети делятся на четыре подгруппы, выбирают себе задание

Инструкция раздается на группу, а заполняют информацию все в блокнот.

Ребята берут с собой необходимый инструментарий для работы и выходят на улицу.

Формирование умения слушать и слышать

Формирование умения слушать и понимать других

Беседа

Знакомство с инструкцией

Самостоятельная работа

Учитель следит за дисциплиной и если нужно помогает учащимся. Ученики исследуют природу по инструкции, записывают свои наблюдения.

Самостоятельная работа учащихся по инструкциям

Формирование самостоятельности

Практическая работа (наблюдение)

Беседа по итогам наблюдений

Учитель оценивает представление работы, обсуждает вместе с детьми результаты работы детей.

Каждая группа по очереди представляют результаты своей работы

Формирование умения рефлексии

беседа

Здравствуйте, ребята! Давайте друг другу пожелаем удачного дня!

Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела. 
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас.

Тихонечко присаживаемся и начинаем наш урок.

- Ребята, сегодня мы идем на экскурсию в природу, которая будет проходить на пришкольном участке. Тема нашей экскурсии «Ранняя весна» Обратите внимание на доску, здесь прописаны задачи.

- На экскурсии нам понадобятся термометр, лупа, блокнот и карандаш.

- Ребята, а как нужно вести себя во время экскурсии?

Правильно, молодцы ребят, мы обязательно должны это соблюдать!

А сейчас нам нужно поделиться на 3 микрогуппы.

Проговаривают правила поведения.

нельзя шуметь, громко разговаривать, распугивать птиц. Нужно бережно относиться к окружающим нас растениям.

В классе делятся на три группы

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Обсуждают учебную цель и удерживают ее с помощью учителя.

формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме;

-Используют знаково-символические средства (схемы);

Учащиеся знакомятся с правилами поведения.

1. Наблюдение за изменениями в неживой природе.

- Какое сейчас время года? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка.

Я раскрываю почки,
В зеленые листочки. 
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (весна).

- Ребята, а теперь посмотрите вокруг на то, как красива природа весной. Солнышко светит ярче и становится теплее и радостнее. Но не только у нас поднимается настроение. В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как летом. Подставишь ему одну щеку, хочется подставить и другую – приятно. Греется на солнышке и ель рогатая, густо, от маковки до подола, обвешанная старыми шишками. Греются березы – ластовицы, греется лесная детвора – верба.

- Итак, ребята, мы с вами смогли заметить, что природа ранней весной имеет свои достоинства, а также мы немного полюбовались окружающим нас пейзажем.

- А теперь перейдем к наблюдению за изменениями, которые происходят с приходом весны в неживой природе. Посмотрите на небо. Можем ли мы сейчас увидеть на нем солнце. Как оно расположено относительно этого дома? Давайте выполним зарисовку в блокнотах.

Посмотрите внимательно на небо, каким цветом оно? Есть ли облака?

А с помощью чего мы можем определить температуру воздуха?

Давайте измеряем вместе.

- Есть ли сегодня ветер? Какой он по силе?

- Есть ли сегодня какие-либо осадки? (Если да, то назвать какие).

- Рассмотри поверхность почвы. Какая она? Чем она покрыта?

- Ребята, какой вывод мы можем сделать, наблюдая за изменениями в неживой природе? 

Наблюдение за изменениями в жизни растений.

- А теперь рассмотрим растения. Внимательно посмотрите на деревья. Какого цвета кора? Есть ли листья? Можем ли мы назвать деревья голыми? Почему? Что мы можем увидеть в это время года на деревьях?

А сейчас мы будем с вами наблюдать.(Все вместе выбирают одно дерево и его рассматривают)

- Итак, какие изменения в жизни растений произошли с наступлением весны?

Наблюдение за изменениями в жизни животных. (Наблюдение за птицами и насекомыми).

Ребята, за это время пока мы находимся на улицу, кто увидел хоть одну птицу, которая пролетала?

Что за птица? Какой она окраски? Формы?

Ребята, а как вы думаете, чем же питаются птицы?

Верно ребята, а сейчас давайте перейдем к следующему заданию.

Рассматривают вокруг.

Слушают

Личностные:

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме

Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Формирование умения слушать и понимать других

-формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Пришли в класс.

- Ребята, после нашей экскурсии, давайте сделаем общие выводы о том, как изменилась природа весной., какие изменения в неживой и живой природе мы наблюдали на экскурсии.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Возьмите ветку с почками любого дерева, опустите в банку с водой и поставьте на подоконник. Понаблюдайте, что произойдет. Сделайте зарисовки или фотографии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

Вводная беседа

- Сегодня мы побываем в новом природном сообществе. Что это за сообщество, вы узнаете, отгадав загадку:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

- Объясните эту загадку.

- Мы живем с вами в лесной зоне. Кто из вас уже бывал в лесу?

- Чем он вам нравится?

- Где легче дышится: в городе или в лесу?

- Почему в лесу нельзя сорить?

- Как мы поступим, если в лесу нам встретится маленький зверек?

- Сегодня мы узнаем много интересного о лесе, познакомимся с растительным и животным миром, понаблюдаем, как обитатели приспосабливаются друг к другу.

Слушают. Отгадывают загадку.

-лес

Весной лес радует свежей листвой деревьев, веселым пением птиц. Летом в жаркую погоду в лесу прохладно. Осенью лес дарит грибы, ягоды. Зимой за деревьями теплее, нет сильного ветра

Поднимают руки

В лесу очень красиво, пахнет свежестью

В лесу

Потому что будут погибать деревья и животные, от засорения

Будем аккуратно себя вести, не будем пугать его.

Слушают

-формирование умения слушать и понимать других;

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Беседа

Загадка

беседа

Беседа

Инструктаж по правилам поведения в дороге, в лесу.

А сейчас, давайте вместе с вами повторим правила поведения на дороге так и в лесу?

Не шуметь, не бегать, не драться, не ломать ветки деревьев, ничего не портить. Не уходить без разрешения учителя.

формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Беседа

Основной этап

Подойдя к лесу, читаю стихотворение С. Погореловского «Лес»:

Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою,

Что нам шепчешь на зоре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои.

- Ребята, внимательно посмотрите на лес и скажите, как он выглядит?

- Что же представляет собой лес?

А кто назовет этажи?

- Чем они отличаются?

А сейчас давайте посмотрим « Кто же у нас самый внимательный»

Первая игра называется

Игра «этажи леса».

Называю травы – дети приседают, кустарники – хлопают в ладоши, деревья – подпрыгивают.

- Дуб, шиповник, осина, подорожник, береза, ель, черемуха, ландыш, малина, кедр, клен, мох, брусника, кислица.

Ребята, вы все очень старались. Молодцы. А сейчас давайте отгадаем несколько загадок. Готовы?

Виды лесов.

- Отгадайте загадки:

Русская красавица

Стоит на поляне,

В зеленой кофточке,

В белом сарафане.(береза).

Что за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год(елка).

- Чем эти деревья отличаются?

- Если деревья высокие, то почему они не гнуться под тяжестью?

- Как можно определить возраст дерева?

- Ребята, а как вы думаете, где человек использует древесину?

Следующая игра называется «Узнай дерево».

Определяют деревья по листьям из гербария; показывают и называют деревья, кустарники, травы.

IV.Наблюдение за животным миром.

1.Группы животных по питанию.

Давайте попробуем найти еду, которой могут питаться животные и птицы этого леса.

Учитель задает вопросы про питание животных весной в лесу.

- как человек может помочь животным прожить зиму?

Игра «Изобрази животное».

Ученик изображает животное, а остальные пытаются его назвать (5 -6 животных).

Молодцы, ребята!

- давайте теперь прислушаемся. Что мы слышим?

- давайте попробуем найти птиц, для этого нам нужно вести себя тихо, чтобы не напугать их.

- что весной делают птицы?

Правильно ребята. Но нам нужно вернуться в класс.

Слушают стихотворение. Рассматривают лес.

- Лес очень нарядный, величественный

- Лес напоминает многоэтажное здание. Он как - бы состоит из этажей. Под землей находится много корней. Здесь живут мыши, кроты, также земляные черви. Они рыхлят почву, делают ее более плодородной. Это «подвал»

- травы, кустарники, деревья

-строением.

Если учитель называет травы, то учащиеся приседают, если кустарники- то хлопают в ладоши, если деревья-то подпрыгивают

Да ,готовы

Это береза

-Это ёлка

-у березы – листья, а у елки – хвоя, осенью листья опадают, хвоя меняется постепенно).

У деревьев прочный ствол.

По кольцам.

В строительстве, если они прочные, так же на дрова.

-играют. Определяют(береза,

дуб, ель, осина, рябина, шиповник)

- это может быть кора, засохшие ягоды и т.д.

- повесить кормушки, подкармливать зверей.

Играют, изображают животное, остальные отгадывают.

- шум ветра, пение птиц.

Наблюдают за птицами

- прилетают с юга и стоят себе гнезда.

Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

- формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

-формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- формирование умения выявлять сущность ,особенности объектов;

-формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;

-формирование умения устанавливать аналогии;

- формирование умения обобщать и классифицировать по признакам.

формирование умения

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стихотворение

Наблюдение

Беседа

Практический метод. Игра

Загадка

Загадка

Загадка

Беседа

Наблюдение

Практический метод. Игра

Практическая работа

наблюдение

Итог урока

- В каком лесу мы сегодня побывали?

- Какие растения мы встретили в лесу?

- Кто каких животных увидел?

- Почему лес называют нашим зеленым другом?

- Все обитатели леса прекрасно приспособлены к друг другу. Круговорот веществ в лесу замкнут. Поэтому лес устойчив и может существовать долго без нарушения условий.

В смешанном

Березу, ель, рябину, шиповник

Не видели.

Потому в лесу много разных деревьев, кустарников, трав. Живут в нем разные животные

Слушают

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Беседа.

Домашнее задание

нарисовать картины леса, показывающее факторы, которые губят природу.

Записывают.

словесный

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

Ребята, посмотрите в окно, какая сегодня погода?

Есть солнце или нет?

Какое небо?

Идет снег или тает?

Какое время года сейчас?

Да, верно! За окном у нас весна.

Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию, в школьный двор.

Ребята, вспомните на какие экскурсии мы уже ходили?

За какими объектами мы уже наблюдали?

Как вы думаете, за чем или за кем, мы сегодня будем наблюдать?

Давайте с вами составим план, а я запишу его на доске.

План на доске:

Перед тем как идти на экскурсию, нам нужно разделиться на несколько групп.

1 группа.

Будет наблюдать за признаками весны.

То есть, какая погода на улице? (холодно, тепло, прохладно, морозно)

На улице пасмурно или ясно, светит солнце или нет?

Есть осадки например(снег, дождь, нет осадков)

На улице сильный ветер или совсем нет ветра?

Будут ответственными за это (Ф.И ученика)

2 группа

Определите, чем покрыта земля.

Например: снегом, льдом, травой местами?

Определите, как выглядят травы.

Покрыты снегом?

Появилась зеленая трава?

Появились первые цветы?

3 группа

Определите, как выглядят деревья.

Есть ли листва или нет?

Набухли почки или еще рано?

Распустились почки?

4 группа

Определите, каких встретили птиц.

5 группа

Ваша задача найти вредные факторы. Губящие природу

Ответы детей:

-на улице сегодня уже теплее, есть, ясное, есть облака, снега нет, все тает с крыши, есть сосульки.

Сейчас Весна.

- на зимнюю.

Ответы детей.

-за природой.

Составляют план.

-Наблюдение за признаками погоды.

-Наблюдение за земляным покровом.

-Наблюдение за растениями.

-Наблюдение за птицами.

- Что и кто губит природу

Слушают.

Делятся 6 на групп.

Выбирают ответственных.

1группа-будут определять погоду на улице

1 группа

Выбирают ответственного.

Определяют чем покрыта земля

2 группа. Выбирают ответственного. Обращают внимание на явление природы

3 группа

Выбирают ответственного.

Наблюдают как выглядят деревья

4 группа. Выбирают ответственного. И рассматривают как выглядит трава

5группа. Наблюдают за птицами

Формирование умения слушать и понимать других

-формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;

Формирование умения определять цель деятельности на уроке;

-Формирование умения слушать и понимать других.

-формирование умения совместно договариваться о правилах общения и поведения

Беседа

Наглядный метод(план на доске)

Беседа.

Проведение экскурсии

А сейчас одеваемся и выходим в школьный двор.

Давайте с вами повторим правила поведения на улице, на природе?

Ребята, посмотрите вокруг, что у нас изменилось по сравнению с зимой?

Обратите внимание на небо, есть ли облака?

Или на улице пасмурно?

Что вы видите на крыши школе?

Лежит снег или появились сосульки?

Посмотрите, чем покрыта земля? Ребята, а как вы думаете, какая трава под снегом, давайте немного я раскопаю, а вы посмотрите. Какая трава?

Ребята, местами есть лужи, от чего они появились?

А сейчас давайте пройдем, по улице и посмотрим на деревья, каких вы птиц уже увидели?

Кто увидел, тот говорит громко.

Ребята, а вот посмотрите на дерево? Что это?

- давайте ближе подойдем к дереву, посмотрите на дерево. Появились ли почки на деревьях?

Есть ли листочки?

А сейчас, давайте с вами вернемся в класс.

И подведем итоги, каждой группы.

Одеваются, выходят в школьный двор.

-правила поведения на улице: не убегать от учителя, не ломать ветки деревьев, не ходить под крышами, потому что есть большие сосульки, не толкать друг друга.

Все тает, появились сосульки, появились лужи, прилетели другие птицы, стало теплее.

Есть немного облаков, на улице ясно и есть солнце.

Сосульки, снег тает от солнце.

Землю покрыта небольшими сугробами, почти все растаяло, есть проталины местами. Под снегом, зеленая трава.

Растаял лед, от солнца.

Таких птиц как: ворона, воробей.

Перечисляют птиц, которых видели.

На дереве старое гнездо, птицы сделали. Это дерево тополь.

Нет, почек еще нет, еще на слишком тепло, рано. Листочков нет.

Возвращаются в класс.

Формирование умения слушать и понимать других.

формирование умения совместно договариваться о правилах общения и поведения

Формирование умения выявлять сущность особенности объектов.

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Беседа

Практическая работа

Опрос

Наблюдение

Обобщение результатов наблюдений.

А сейчас, я посмотрю, кто же был самым внимательным на экскурсии, откроем рабочие тетради на странице 53-55.

Каждая группа отмечает, затем чем они наблюдали. Затем идет обсуждение.

Работают самостоятельно в рабочей тетради, подводят итог. Затем проверяют вместе.

- формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

-формирование умения классифицировать по признакам

Рабочая тетрадь, самостоятельная работа, фронтальная работа, беседа.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

Вводная беседа

На экскурсии мы будем наблюдать весенние явления в природе и учиться приемам наблюдения.
Мы с вами наблюдали весенние изменения в природе, читали рассказы, рассматривали рисунки, картины о весне. Назовите весенние месяцы. Какой сейчас идет месяц?
– Когда вы заметили первые признаки весны? Расскажите о своих наблюдениях

- Обобщите данные ваших наблюдений за март, апрель по календарю природы и труда.

–

Какой вывод вы сделали?

-Вспомните, как мы называли разные периоды весны.

-Как мы назовем весну в мае?

Я запишу на доске памятку-план из ваших предложений – зачем мы будем наблюдать, сделаю небольшие дополнения.

Учитель записывает на доске план.

-Какие еще качества характерны для наблюдательного человека?
–Вы выделили очень важное качество: наблюдательный человек подмечает изменения в природном явлении, подмечает малозаметные детали.

Приведите примеры, когда наблюдательность помогала людям.

- Вы привели очень хорошие примеры. Наблюдательность важна в жизни человека любой профессии.

Давайте запишем качества наблюдательного человека, о которых вы говорили.

На доске.

Май

Это была ранняя весна. Начал таять снег.
Небо стало не такое серое, как зимой. Были голубые просветы. Но еще было холодно, иногда и морозно.

Дети подходят к классному календарю. Отмечают, что несколько раз в марте шел снег, считают числа ясных солнечных и пасмурных дней в марте и апреле.

В апреле стало значительно теплее, стало больше солнечных дней. Ни разу не выпадал снег.

Март – весна света; апрель – весна воды.
Дети объясняют обозначения этих периодов. Вспоминают, что раннюю весну очень хорошо передал художник И.Левитан в картине "Март", которую они рассматривали.

Весна цветов. Цветы в мае. Цветение деревьев. Зеленая весна.

Наблюдательный человек может многое подметить, например, какие цветы уже расцвели, а на каких еще бутоны.

Он может увидеть то, что другие не увидят.

– Он подмечает, что раньше было и что сейчас.

–Например, я видел, что весной первыми появляются цветки мать-и-мачехи, а листьев нет.

Я знаю по рисункам учебника, какие следы на снегу оставляют звери. Могу различить следы зайца, волка, лисы, собаки.

– Нужно уметь различать ядовитые растения и не собирать их в лесу, например ягоды (плоды) ландыша.

–Нужно уметь различать и знать редкие растения, которые надо охранять.

–Когда я смотрю в окно и вижу, как люди одеты, я узнаю, как мне нужно одеваться.

–У меня папа водитель. Он всегда внимательно смотрит на дорогу, все подмечает и меня учит.

Формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме, формирование умения слушать друг друга;

проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность;

Формирование умения слушать и понимать других

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме, формирование умения слушать друг друга

Беседа

Беседа

Основная часть

Экскурсия проводится в окрестностях школы. Во дворе школы много зеленых насаждений: клен остролистый, береза, тополь, черемуха, сирень, перед зданием школы – цветочная клумба. За школой – пустырь с редкими невысокими кустарниками, небольшой пруд.

Далее учитель сосредоточил внимание детей на особенностях роста и развития растений в этот период весны. Учитель предложил внимательно рассмотреть чуть лопнувшие почки на кусте сирени, использовать лупы. Учащиеся правильно назвали листовые и цветочные почки, вспомнили рисунки почек в разрезе из учебника, с интересом рассматривали нераспустившиеся цветки сирени.

Учитель предложил продолжить наблюдения в течение нескольких дней и потом рассказать ребятам, насколько быстро растут листочки весной.

Для того чтобы сделать яркими представления о цветущей поре весны, сопереживания момента бурного возрождения природы, учитель в ходе экскурсии показывает подготовленные красочные альбомы, открытки цветущих растений, декоративных садовых культур.

6.Во время экскурсии учащиеся видели бабочек, слышали голоса птиц – свист скворцов, чириканье воробьев, видели ворону. Поскольку птицы были в полете и их было трудно рассмотреть, учитель решил восполнить наблюдения и подготовил несколько рисунков. Дети рассматривали рисунки грача, скворца, вороны, воробьев, использовались также рисунки учебника "Окружающий мир". Сделали вывод, что грач и ворона похожи по величине, форме клювов, отличаются расцветкой оперения, формой головы. Попутно повторили определения, каких птиц называют зимующими, оседлыми и перелетными.

В начале учащиеся фиксировали температуру воздуха по термометру, сопоставляли с данными сводки погоды. Наблюдали цвет неба, облаков. Сделали заключение, что хорошая солнечная погода создает хорошее настроение.

Учащиеся рассматривали и характеризовали молодые листочки березы, тополя ("светло-зеленый", "тоненькие – светятся на солнце", "липкие", "пахнут смолой", "клейкие – руки пачкают"). Подметили, что на земле много почечных чешуек тополя, некоторые ребята пояснили, что почечные чешуйки защищают почки от замерзания зимой, а сейчас почки лопаются и чешуйки опадают. По собственному побуждению ребята стали делать записи, рисунки в своих блокнотах. Они расходятся по участку небольшими группами в 5–6 человек, обсуждают то, что их заинтересовало. Несколько девочек стали измерять длину распустившихся листьев сирени.

На открытой местности, за участком школы, ребята видят множество цветущих одуванчиков, крапиву, подорожник, листья лопуха. Называют эти растения.

договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Анализируют объекты с целью выделения признаков

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность.

Практический метод

Наблюдение

Наблюдение

Итог

В конце экскурсии подводит некоторые итоги, констатирует, что все провели достаточно интересные наблюдения, сделали много открытий, обогатили свои знания. Предлагает также желающим по памяти сделать фактические записи, рисунки по экскурсии. Содержательный итог наблюдений весенних изменений в природе учитель проводит в классе в соответствии с расписанием занятий по предмету "Окружающий мир". Предлагаются темы творческих сочинений "Моя зеленая весна", "Я и природа весной", "Как я изучаю окружающий мир".

Учащиеся получают задания подумать, какие качества наблюдательности они проявляли и какие качества каждому еще нужно тренировать.

Формирование умения

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Беседа