Самоанализ профессиональной деятельности на тему: "Повышение познавательной активности дошкольников через внеурочную деятельность"

Самоанализ профессиональной деятельности на тему:

«Повышение познавательной активности дошкольников через внеурочную деятельность»

21 век-век высоких компьютерных технологий. Современный ребенок живёт в мире электронной культуры. Первоклассник, впервые переступив порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открыть много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности.

В современном, быстро меняющемся мире востребована личность не столько владеющая суммой знаний, сколько способная к творческому созиданию, к осмысленному восприятию окружающего мира, умеющая прогнозировать, придумывать, проявлять инициативу.

Василий Александрович Сухомлинский говорил: «От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям» А первой ступенькой познания является период дошкольного детства, который достоин гораздо большего внимания, ведь по утверждению психологов 80% интеллекта формируется в дошкольном возрасте.

Проблема активизации познавательной деятельности дошкольников на всех этапах развития образования является одной из актуальных т.к. активность является необходимым условием умственного развития личности. Эту проблему рассматривали в своих трудах многие педагоги и психологи. Я.А.Каменский, К.Д.Ушинский, Жан Жак Руссо определяли познавательную активность как естественное стремление дошкольников к познанию. А.К. Маркова, В.П.Лозовая, Ж.Н. Тельнова Г.И. Щукина изучали особенности познавательной деятельности и способы её активизации у старших дошкольников.

Чем активнее ребенок участвует в образовательном процессе, тем быстрее развиваются познавательные способности, и повышается познавательная активность.

Известно, что дети одного и того же возраста отличаются друг от друга своей работоспособностью, знаниями, развитием умений, выносливостью, вдумчивостью, темпом усвоения материала. Поэтому, требования к детям не могут быть одинаковыми, здесь необходимо использовать индивидуальный подход, видя малейшие достижения ребенка вселять уверенность и успех.

Внеурочная деятельность – это не только часть учебно-воспитательного процесса и одна из форм организации свободного времени учащихся. Это возможность для ребенка ощутить свою индивидуальность, востребованность, а для воспитателя- способ заинтересовать, увлечь детей, зажечь в ребенке искорку любознательности, пробудить познавательную активность.

Внеурочную деятельность строила на следующих принципах:

1. Принцип активизации познавательной деятельности.

Использование игровых и занимательных форм деятельности, позволяет оживить работу, настроить на активную умственную деятельность, приобщить к творческой работе, вовлечь в поиск.

1. Принцип психологической комфортности.

Всегда создаётся доброжелательная атмосфера, диалоговые формы общения, в дошкольном возрасте эмоции играют очень важную роль в общем развитии личности. Это важно для сохранения здоровья дошкольников. Приветливая речь педагога, внимательное отношение к каждому ребенку, хорошее настроение позволяет дошкольнику заниматься с интересом.

1. Принцип непрерывности и преемственности.

Внеурочная деятельность так же обеспечивает преемственность в обучении между предшкольной подготовки и начальной школой. Круг понятий расширяется и углубляется, создается необходимая база для продолжения образования на следующей ступени обучения.

1. Принцип творчества.

Уделяется развитию у детей логического мышления и познавательных способностей, а также помогает сформировать у детей умение нестандартно, творчески мыслить. Активизируя умственную деятельность, заинтересовывая, увлекая и развлекая детей, мы развиваем ум, расширяем и углубляем представления об окружающем мире, закрепляя знания и умения, упражняем в применении их в других видах деятельности, новой обстановке

Основные формы работы внеурочной деятельности:

1.Вариативная часть: Отличное поле действия для повышения познавательной активности, выявления индивидуальных способностей, возможность развития одаренных детей.

«Волшебная мастерская» - 32ч

Творческая деятельность

Цели: развитие самостоятельной творческой деятельности детей, становление эстетического отношения к окружающему миру; развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

-способствовать самостоятельному изготовлению поделок из природного и бросового материала, бумаги и картона, ткани;

-формировать умение использовать при изготовлении поделок разных по фактуре материал

«Знайка и Умейка» - 32ч

Игровые технологии – 16ч

ПДД - 16ч

Цель:  сформировать умения и знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах, во дворе и транспорте, соблюдать и выполнять правила дорожного движения.

Снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения;

формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

«Цветик-семицветик» 32ч

Нетрадиционные техники рисования

Цель:

Развитие у детей художественно-творческих способностей посредством нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

-познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

-прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

«Занимательная математика» - 32ч

Развитие логического мышления

Цель: формирование умения планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя при этом творчество

Задачи:

-Активизировать мыслительную деятельность ребенка,

- Развивать личные качества ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, усидчивость, конструктивные умения.

2. Участие детей в Республиканских и Международных конкурсах, олимпиадах

1.Республиканский марафон для любознательных детей дошкольного возраста РНПЦ «Дарын» МОНРК

Интеллектуального центра «Үркер»

Цель: Раскрыть интеллектуальные особенности и творческий потенциал ребенка

2. Международный турнир «ПОНИ»

Как известно Казахстан впервые стал участником турнира ПОНИ в 2013-2014 уч.году

ПОНИ – готовься к школе!

1тур – Палитра

2тур – Речецветик

3тур – Знайка

Дети предшкольного класса стали участниками с 2014-15 учебного года

из 18 учащихся участвовали 11. Все получили сертификат участника и 4 воспитанника диплом 3степени

2015-16 уч.год из 14 учащихся участвовали 8. Все получили сертификат участника.

Турнир в целом носит межпредметный характер, задания внутри каждого тура имеют различную сложность, тем и интересен ребятам.

Материалы конкурсов, каждое задание проходит апробацию на группах дошкольников. Выявляются неточности, избегают опечатки, исключают неинтересные, слишком легкие или сложные задания. Для помощи в подготовке воспитанников Турнира использую информационно-методические пособия, в которых содержаться задания прошлых лет и рекомендации по их решению.

3. Участие в предметных неделях (декады)

1. Неделя дошколят

2. Неделя САМОПОЗНАНИЯ

8.02.16 – 12.02.16г

4.Работа МО воспитателей предшкольного класса и мини-центра «Ақ - Булақ»

Результаты работы:

1. Формирование системы работы по повышению познавательной активности выявление одаренных учащихся.

2. Ежегодное участие в конкурсах республиканского и международного уровней.

Планирование участие в дистанционных олимпиадах «Вопросита»

1. Обеспечение преемственности в работе мини-центра, предшкольного класса и начальной школы.

2. Повышение квалификации педагогов.

Показатели эффективности реализации работы:

- Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

- Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях.

- Адаптация детей к социуму в настоящем и будущем времени.

- Повышения уровня познавательного развития.