Программа лагеря дневного пребывания «Музеевед»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

Программа лагеря дневного пребывания

«Музеевед»

Составители:

Малашина Е.К.,

заместитель директора по ВР

Кемерово, 2019

Содержание

1. Пояснительная записка 3

2. Ожидаемые результаты реализации программы. 6

3. Содержание программы 7

4. План мероприятий 9

Список использованной литературы 11

1. Пояснительная записка

Усвоение ребенком нравственных норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положительных качеств личности является важной частью его развития.

Одной из основных задач современной школы является воспитание патриотизма у учащихся. Поэтому главной целью патриотического направления является формирование активной гражданской позиции, толерантного отношения к людям разных возрастов, наций, осознанной принадлежности к истории школы, города, страны.

Особое место в современных образовательных учреждениях России отводится школьным музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности.

Учитывая все вышеизложенное на базе МБОУ «СОШ №19» организован профильный осенний лагерь дневного пребывания учащихся Кировского района.

Программа лагеря «Музеевед» разработана на основании программы патриотического воспитания, опыта работы школьного музея и муниципального проекта «Школьный музейный туризм».

Программа «Музеевед» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы.

Получая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры, музейного дела, учащиеся осознают важность бережного отношения к реликвиям и потребность сохранять для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

Цель программы - улучшение качественных и количественных показателей поисковой, экспозиционной и экскурсионной деятельности.

Задачи:

1. Расширить знания школьников об исторических фактах Великой Отечественной войны;

2. Развить лидерские и организаторские способности через коллективно-творческие дела смены;

3. Сформировать мотивацию к применению накопленных знаний, умений, навыков в исследовательской и повседневной жизни.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение профильной смены.

Сроки реализации программы: осень 2019 года, лагерная смена 5 дней.

Условия реализации программы.

1. Лагерь организуется на базе МБОУ «СОШ № 19». Выполнение программы смены обеспечивается материально-техническими средствами (спортивная и игровая площадки, спортивный инвентарь, технические средства, игровые комнаты, компьютерный кабинет, медицинский кабинет, школьный музей, патриотический клуб, спортивный зал);

2. Кадровые условия: начальник лагеря; организатор мероприятий; психолог; руководитель музея; учителя-наставники; воспитатели; медицинский работник; обслуживающий персонал.

3. Охрана жизни и здоровья детей в лагере:

• начальник и сотрудники лагеря несут ответственность за полную безопасность жизни и здоровья детей в лагере;

• сотрудники лагеря допускаются к работе с детьми после специального инструктажа по охране жизни и здоровья детей и медицинского освидетельствования;

• воспитатели отрядов проводят инструктаж по технике безопасности с детьми перед выполнением различных форм деятельности.

Основные направления деятельности:

- поисковая;

- исследовательская;

- проектная;

- просветительская.

2. Ожидаемые результаты реализации программы.

В рамках реализации программы «Музеевед» участники лагерной смены узнают: важные исторические сведения о ВОВ, детских домах и детях блокадного Ленинграда на Кузнецкой Земле, топонимике Кемеровских улиц.

Научатся работать с информацией из семейного архива, обрабатывать и использовать в своих исследовательских работах и проектах источники, документы, электронные ресурсы о ВОВ, подбирать материалы для проекта «Дважды победившие».

Сделают собственные мини проекты и защитят их.

Методы оценки результатов.

Методы исследования: беседа, анкетирование, опрос.

Цель опроса: оценка качества пребывания в лагере дневного пребывания в том числе: изучение степени комфортного состояния детей в лагере.

Педагогическая диагностика и способы корректировки программы.

В лагере диагностика будет проходить в несколько этапов:

• на начальном этапе, о мотивации деятельности музееведа и уровень готовности к ней (тесты, анкеты);

• ежедневная промежуточная релаксация позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации;

• итоговая диагностика позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование).

3. Содержание программы

Реализация цели и задач профильной смены лагеря с дневным пребыванием осуществляется по программе «Музеевед». Смена лагеря будет проходить в форме исследовательской деятельности.

Участникам смены предстоит совершить путешествие по страницам истории ВОВ, а также исторически значимым местам, зданиям. В рамках программы пяти дней пройдут видео экскурсии по городам - героям войны.

В течение смены пройдут мастер-классы («Правила создания и оформления презентации», «Написание эссе и очерков о детях войны»), спортивные соревнования между группами, конкурсы, викторины. Участники смены создадут проект «Карта войны», где отразят географию ВОВ.

Партнеры проекта: дворец Культуры, центр творчества Кировского района, библиотека «Читай город», музеи школ Кировского района, Администрация Кировского района и многие другие.

Механизм реализации программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1. Организационный модуль.

Формы работы: планирование; подготовка к лагерной смене; оформление уголка; подготовка материальной базы; определение обязанностей; подготовка к сдаче приемной комиссии; организация питания в лагере дневного пребывания.

1. Оздоровительный модуль.

Формы работы: утренняя зарядка; спортивные праздники; психологические тренинги;

1. Творческий модуль

Формы работы: коллективно-творческая деятельность; участие в мероприятиях; конкурсы, викторины, квесты.

1. Образовательный модуль

Формы работы: работа в школьном музее; экскурсии по набережной; фондово-архивная работа: составление альбомов, дневников, докладов-отчетов, рефератов; оформление экспозиций, витрин для школьного музея; работа над проектом «Дважды победивший».

1. Социально-психологический модуль

Формы работы: работа педагога-психолога; анкетирование.

С целью достижения максимального результата, в течение всего времени основного этапа, коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью: проводится исследовательская деятельность, отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела, общелагерные сборы, и др.

В итоговый период изучаются результаты прохождения программы участниками.

5. График работы лагеря:

4. План мероприятий

Список использованной литературы

1. Ахунов, В. М. Музейная педагогика как научная дисциплина: к истории становления / В. М. Ахунов // Вестник Московского университета. - 2008. – Сер. 20: Педагогическое образование. - № 4. – С. 36-44. – Библигр.: с. 44.

2. Анализ и контроль формирования общеучебных умений и навыков: МУ / Стрикун Н.Г. - Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2002. - 54 с.

3. Григоренко Ю. Н. Кипарис. Коллективно-творческие дела. Игры. Праздники. Аттракционы. Развлечения. Индивидуальная работа. Соревнования: Учеб. пособие / Ю.Н. Григоренко, У.Ю. Кострецова. - М. : Пед. о-во России, 1999. - 236 с.

4. Леванова, Е.А. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Е.А. Леванова, А.Г. Волошина. - Питер, 2012. - 208 c.

5. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники, конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания) / сост.: Л.И. Трепетунова и др. - Волгоград : Учитель, 2005. - 280 с.

6. Манджиева, Е.В. Суггестивное управление в системе педагогической деятельности учителя / Е. В. Манджиева // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2008. - Вып. 7. - С. 69-73.

7. Павлова, Л. Н. Педагогическое управление развитием школьного детского коллектива : автореф. / Павлова Л.Н. Челяб. гос. пед. ун-т. - Челябинск, 2007. - 23 c.

8. Столяров, Б. А. Музейная педагогика: История, теория, практика : учеб. пособие / Б. А. Столяров. – М.: Высш. шк., 2004. – 216 с. (79.1 С81 к839875 чз)

13