Программно-методическое обеспечение кружка "Клуб любителей информатики" направленный на формирование компьютерной грамотности у обучающихся 2 класса

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КРУЖКА

«Юный компьютерный художник»,

НАПРАВЛЕННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

Камышлов, 2017

Программно-методическое обеспечение кружка «Клуб любителей информатики», направленного на формирования компьютерной грамотности обучающихся 2 класса // сост. Е.С. Ярополова Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2017. 89с.

Руководитель: Г.П. Лотова, преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Рецензент: Е.В. Шаркова, преподаватель высшей квалификационной категории, магистр педагогики, ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Программно-методическое обеспечение включает в себя сценарии занятий направленные на формирование компьютерной грамотности обучающихся 2 класса. В программно-методическое обеспечение включены титульный лист, содержание, календарно-тематическое планирование, сценарии занятий, приложение. Данное программно-методическое обеспечение предназначено для использования студентами педагогических колледжей и ОУ – учителями при проведении внеклассных занятий по информатике в начальной школе.

©ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Содержание

Программа кружка «юный компьютерный художник» направленное на формирование компьютерной грамотности младших школьников 2

Сценарий занятия на тему «правила техники безопасности» 2

Сценарий занятия на тему «компьютер и его составляющие» 2

Сценарий занятия на тему «графический редактор paint» 2

Сценарий занятия на тему «инструментарий графического редактора paint. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы» 2

Сценарий занятия на тему «инструментарий графического редактора paint. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы» 2

Сценарий занятия на тему «функция раскрашивания в графическом редакторе. Раскрашивание готовых рисунков» 2

Сценарий занятия на тему «функция раскрашивания в графическом редакторе. Раскрашивание готовых рисунков» 2

Сценарий занятия на тему «графический редактор. Инструменты надпись. Выделение» 2

Сценарий занятия на тему «графический редактор. Инструменты надпись. Выделение» 2

Сценарий занятия на тему «графический редактор paint создание тематической композиции («мой дом», «моя школа»)» 2

Сценарий занятия на тему «графический редактор paint создание тематической композиции («мой дом», «моя школа»)» 2

Сценарий занятия на тему «проект создаем музей «город букв» 2

Сценарий занятия на тему «проект создаем музей «город букв» 2

Сценарий занятия на тему «декоративное рисование. Упражнение, повторение и закрепление пройденного материала. Создание коллекции рисунков» 2

Приложение 1 2

ПРОГРАММА КРУЖКА «ЮНЫЙ КОМПЬЮТЕРНЫЙ ХУДОЖНИК» НАПРАВЛЕННОЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Пояснительная записка

Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к жизни в новом информационном обществе.

Учебный предмет «Информатика» как самостоятельная дисциплина является образовательным компонентом общего среднего образования. Вместе с тем, он пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего, методологического плана.

В этой связи особенно актуальными становятся вопросы создания учебных программ для изучения информатики в начальной школе.

Задачей обучения информатике в целом является внедрение и использование новых передовых информационных технологий, пробуждение в детях желания экспериментировать, формулировать и проверять гипотезы и учиться на своих ошибках.

Простейшие навыки общения с компьютером должны прививаться именно в младших классах, для того чтобы на предметных уроках в средних классах дети могли сосредоточиться на смысловых аспектах.

Учащиеся младших классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

Современное общество предъявляет новые требования к поколению, вступающему в жизнь. Надо обладать умениями планировать свою деятельность и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.

Такие умения необходимы сегодня каждому молодому человеку. Поэтому первой и важнейшей задачей школьного курса информатики является формирование у учащихся соответствующего стиля мышления, и начинать это следует в младших классах.

Развитие детей младшего школьного возраста с помощью работы на компьютерах, как свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, является одним из важных направлений современной педагогики. В этой связи актуальными становятся вопросы о формах и методах обучения детей с первого класса.

Концепция обучения ориентирована на развитие мышления и творческих способностей младших школьников. Сложность поставленной задачи определяется тем, что, с одной стороны необходимо стремиться к развитию мышления и творческих способностей детей, а с другой стороны – давать им знания о мире современных компьютеров в увлекательной, интересной форме.

Поэтому очень важна роль курса информатики в начальных классах.

Во-первых, для формирования различных видов мышления, в том числе операционного. Процесс обучения сочетает развитие логического и образного мышления, что возможно благодаря использованию графических и звуковых средств.

Во-вторых, для выполнения практической работы с информацией, для приобретения навыков работы с современным программным обеспечением. Освоение компьютера в начальных классах поможет детям использовать его как инструмент своей деятельности на уроках с применением компьютера.

В-третьих, для представления об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и т.д.

В-четвертых, для формирования интереса и для создания положительных эмоциональных отношений детей к вычислительной технике. Компьютер позволяет превратить урок информатики в интересную игру.

Процесс создания компьютерного рисунка значительно отличается от традиционного понятия "рисование". Что же такое рисунок? Подобный вопрос может показаться очень простым, даже странным, потому что каждый из нас хотя бы в детстве много или мало, хорошо или плохо рисовал и поэтому, нисколько не задумываясь, ответит: рисунок – это изображение какого – либо предмета или события на бумаге или иной поверхности. Другие, возможно, уточнят это определение и добавят, что рисунок – не любое изображение, а такое, которое сделано с помощью линий, штрихов. Можно также сказать, что рисунок есть один из видов изобразительного искусства.

Поскольку рисунок является частью графики как вида искусства, то нельзя вести более или менее подробный разговор о рисунке, предварительно не уяснив, что такое графика. Плакаты на улицах города, рисунки и эстампы на выставках и салонах, книги, журналы, газеты, без которых немыслима жизнь современного человека, этикетки на коробках и банках с продуктами, почтовые марки и значки – все это, вместе взятое, представляют графику в широком смысле слова.

С помощью графического редактора на экране компьютера можно создавать сложные многоцветные композиции, редактировать их, меняя и улучшая, вводить в рисунок различные шрифтовые элементы, получать на основе созданных композиций готовую печатную продукцию. За счет автоматизации выполнения операций создания элементарных форм — эллипсов, прямоугольников, треугольников, а также операций заполнения созданных форм цветом и других средств создания и редактирования рисунка становится возможным создание достаточно сложных изобразительных композиций детьми.

Цели программы: создать условия, обеспечивающие полноценное интеллектуальное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач в рамках внеурочной деятельности по информатике.

Задачи программы:

• раскрыть роль рисунка, как части графики, в жизни общества;

• обучить работе с компьютерной программой Paint;

• создать комфортную обстановку в творческом коллективе.

Дополнительная образовательная программа рассчитана на один год обучения для детей в возрасте 8-9 лет. Организация работы – групповая и индивидуальная. Данная программа разработана на основе рабочей программы

Календарно тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов							Цели
		Всего		Теория		Практика
1	Правило техники безопасности	1		1				Цель: познакомить обучающихся с техникой безопасности при работе с компьютером
2	Компьютер и его составляющие. Первое знакомство. Программы	1		1				Цель: сформировать представление обучающихся о компьютере и его составляющих.
3	Графический редактор Paint/ первое знакомство. Вызов программы.	1		1				Цель: познакомить обучающихся с графическим редактором Paint.
4	Инструментарий графического редактора Paint. Меню и палитра инструментов, сохранение выполненной работы в файле, открытие файла для продолжения работы.	2		1		1		Цель: познакомить обучающихся с инструментарием программы Paint.
5	Функция раскрашивания в графическом редакторе. Раскрашивание готовых рисунков.	2		1		1		Цель: познакомить с функциями раскрашивания в графическом редакторе.
6	Графический редактор Инструменты «Надпись», «Выделение»	2		1		1		Цель: познакомит обучающихся с инструментами надпись и выделение
7	Графический редактор PaintСоздание тематической композиции («Мой дом», «Моя школа»)	2				2		Цель: создать проект тематическая композиция
8	Проект создаем музей «Город букв»	2				2		Цель: создать проект музея «Город букв»
9	Декоративное рисование. Упражнения, повторение и закрепление пройденного материала.	1				1		Цель: повторение и закрепление пройденного материала
ИТОГО:			14

Учебно-методические материалы

1. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 годавторской программы Горячева А. В. (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011),

2. С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики». Методическое пособие для учителей 1-4 классов. Санкт-Петербург, 2009 год

3. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год

4. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Арифметические исполнители // Информатика и образование. № 6, 1990, с . 3—12 .

5. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Информация вокруг нас // Информатика и образование. № 1, 1990, с . 29—38 .

6. Гольцман М., Дуванов А., Зайдельман Я., Первин Ю. Исполнители // Информатика и образование. № 4, 1990, с . 17—25 .

7. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год

8. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год

9. Сборник «Задачи для развития логики».

10. Гин С.И. «Мир логики» Методические пособия для учителя. Москва. Вита-Пресс, 2001год

11. Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство МГПУ, 2006 год

Необходимое оборудование и программное обеспечение

• Персональный компьютер (в стандартной комплектации).

• Графический редактор Paint.

• Доступ к сети Интернет.

Требования к уровню освоения

По окончанию обучения учащиеся должны знать и уметь:

Знать:

• назначение и возможности графического редактора;

• понятие фрагмента рисунка;

• понятие файла;

• точные способы построения геометрических фигур;

• понятие конструирования;

Уметь:

• учащиеся должны уверенно и легко владеть компьютером;

• самостоятельно составлять композиции;

• видеть ошибки и уметь их исправлять;

• знать терминологию;

• быстрота исполнения работы.

Примерный комплекс упражнений для глаз:

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль а счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

2 . Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-С. Аналогичным образом проводятся упражнения с фиксацией взгляда плево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6, затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ»

Цели: формирование первичных представлений о составляющих компьютера, правилах работы с ним, формулирование правил поведения в кабинете информатики.

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о правилах техники безопасности на уроках информатики;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

*развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования правил техники безопасности на уроках информатики

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Я очень рада вас видеть в этом кабинете. Урок информатики – это такой урок, как и все другие, а поэтому давайте вспомним, как нужно вести себя на уроках. Давайте их вспомним.

Дети называют правила.

• не перебивать;

• не выкрикивать;

• слушать и слышать других;

• говорить от своего имени;

• быть активным;

• уважать мнение каждого.

Учитель: По вашему мнению, это сложно, придерживаться таких правил?

Дети: Нет

Учитель: Вы будите вести себя в соответствии с требованиями?

Дети: Да

Учитель: Следовательно, начнем наше занятие! Что такое по вашему мнению компьютер?

Дети: вычислительная машина

Учитель: Ребята как вы думаете, зачем нужен человеку компьютер?

Дети: Компьютер нужен человеку для того чтобы смотреть фильмы, работать на нем, создавать на нем разные документы, слушать музыку, играть в игры.

Учитель: Почему каждый стремится как можно быстрее приобрести себе это устройство?

Дети: Потому что в наше время много заданий человек выполняет с помощью компьютера.

Учитель: Занимались ли вы на компьютере раньше? Возможно, у кого-то дома есть компьютер?

Дети: Да

Учитель: Посещали ли вы компьютерные занятия, кружки? Понравилось ли вам работать с компьютером?

Дети: Да или Нет

Учитель: С какими программами работали?

Дети: Paint, Microsoft Word и др.

Учитель: Как долго вы занимаетесь на компьютере дома(в других местах)?

Дети: год, два и т.д.

Учитель: Сколько времени вы проводите за компьютером?

Дети: час, пятнадцать минут, тридцать минут и т.д.

Учитель: Какую пользу вам приносят эти занятия?

Дети: умения работать на компьютере,

Учитель: Бывали ли вы в кабинетах информатики ранее?

Дети: да или нет

Учитель: Чем они отличаются от других кабинетов?

Дети: В кабинете стоят столы с компьютерами.

Учитель: А теперь мы проверим, насколько хорошо вы осведомлены в отрасли такой науки, как информатика.

Учитель: Ребята обратите внимание на слайд, на котором вы видите четыре рисунка. Внимательно пересматривая один из них, вы должны определить лишний. Лишних рисуноков может быть один или два. Поскольку у нас урок информатики, то и тема рисунков будет соответствовать информатике. Вам нужно определить: какой предмет и для чего используется во время работы с компьютером. Остальные являются лишними. Начинаем нашу работу!

Выполнение задания

Учитель: У каждого из вас есть рабочее место. На каждом компьютере – наклеен номер, то есть номер вашего рабочего места. Сейчас мы с вами займем места за компьютерами.

Учитель: А что же входит в состав рабочего места ученика?

Дети: Компьютер и стол

Учитель: Что же вы видите перед собой?

Дети: монитор, мышь, клавиатура, системный блок, акустические устройства.

Учитель: А какие еще устройства или дополнительные составляющие может содержать компьютер?

Дети: принтер, сканер.

Учитель: Все эти предметы могут входить в составляющие компьютера и размещаться на нашем рабочем месте или рядом. Как вы думаете какие еще принадлежности могут помочь в работе нашего кружка?

Дети: Тетради.

Учитель: Да, в свои тетради вы будите записывать основные правила или понятия, изучаемые на наших занятиях. Не забывайте, что тетрадь- это лицо ученика, поэтому вид ее должен быть опрятным. Следовательно, к рабочему месту мы еще и прибавили и нашу тетрадь.

Учитель: Как, по вашему мнению, мы будем размещать все эти предметы на нашем рабочем столе? Где должна быть мышка? Клавиатура? Тетрадь с ручкой?

Дети: Каждый предмет должен быть на своем месте

Учитель: А что еще вы хотели бы положить на свой рабочий стол?

Дети: игрушки, телефон, книжки и т.д.

Учитель: Как вы думает, можно ли все предметы держать на рабочем месте, около компьютера?

Дети: Да или нет

Учитель: Правильно не все предметы можно держать на рабочем месте рядом с компьютером.

Учитель: Ребята как вы думаете, какие предметы можно?

Дети: Тетрадь, ручку, мышка, клавиатура.

Учитель: Вот я, например, очень люблю игрушки. И конечно у меня есть любимая игрушка. Могу ли я держать ее на рабочем месте?

Дети: Нет

Учитель: Как вы думаете, почему я не могу этого сделать?

Дети: Потому что она будет мешать

Учитель: А моя сестра очень любит есть и постоянно что-то кушает. Можно ли ей положить свою любимую шоколадку на рабочий стол и совмещать полезное с приятным- то есть кушать и работать за компьютером?

Дети: Нет

Учитель: А почему?

Дети: еда или напитки может попасть на компьютер и нарушить его работу.

Учитель: А если у вас был урок рисования или математики, а затем урок информатики. Нужно ли класть на рабочий стол краски, линейку, циркуль, карандаши?

Дети: Да или нет

Учитель: Как вы думаете, какой можно сделать вывод из этих ситуаций?

Дети: Можно сделать вывод о том, что запрещено приносить на рабочее место личные вещи, кроме тетради и ручки

Учитель: Если на улице зима, вам очень холодно и у вас урок информатики. Пойдете ли вы на урок в шубе, шапке, рукавицах и будите в таком виде работать?

Дети: Нет

Учитель: Правильно, в верхней одежде нельзя идти к кабинету информатики, потому что вам неудобно будет работать.

Учитель: Ребята, какой можно сделать вывод из этой ситуации?

Дети: Из этого можно сделать следующий вывод запрещено ходить по классу в верхней одежде или приносить ее собой.

Учитель: Если вы хотите работать за компьютером и иметь красивую осанку, хорошее зрение, то как необходимо правильно сидеть за столом?

Дети: За компьютерным столом необходимо сидеть правильно.

Учитель: Для того чтобы сохранить свое зрение и красивую осанку вам необходимо сидеть за столом так чтобы можно было не наклонятся и удобно пользоваться клавиатурой и в тоже время полностью видеть изображение на экране дисплея. Расстояние от монитора до глаз должно быть не менее 60-70 см.

Учитель: Идет урок вам стало интересно, чем занимается ваш друг за соседним компьютером. Вы встанете и пойдете к его рабочему месту или начнете перекликаться?

Дети: Нет

Учитель: Правильно во время занятия запрещено ходить по компьютерному классу и громко разговаривать

Учитель: Если учитель дал задание напечатать текст, а вам очень хочется порисовать или поиграть в компьютерные игры. Что вы будите делать? Слушать учителя или выполнять то что вам по душе?

Дети: Слушать учителя

Учитель: Молодцы! Выполнять следует только то, что говорит учитель. Категорически запрещено выполнять другие работы.

Учитель: Ребята, как вы будите себя вести, если заметите неисправности в работе приборов или почувствовали странный запах гари?

Дети: В случае возникновения необычного звука или выключения аппаратуры нужно немедленно прекратить работу и сообщить учителю.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Посмотрите под стол. Что вы там видите?

Дети: Много шнуров.

Учитель: Как, по вашему мнению, нужно сидеть, как ставить ноги?

Дети: Нужно сидеть красиво, ноги ставить на пол.

Учитель: Можно ли размахивать ногами, вертеться?

Дети: Нет

Учитель: Молодцы! Этим мы можем повредить работу устройства и свое здоровье, и поэтому в случае попадания человека под напряжение необходимо обесточить соответствующее рабочее место, оказать первую доврачебную помощь и вызвать скорую.

Учитель: Ребята как вы думаете кого мы вызываем на помощь во время возникновения пожара?

Дети: Учителя

Учитель: Какая служба за это отвечает?

Дети: В случае возникновения пожара необходимо обесточить кабинет, вызвать пожарную команду.

Учитель: Молодцы! Вы справились с этим заданием, поняли ситуации и нашли правильный выход из каждой из них.

Учитель: Мы обсуждали правила поведения в кабинете информатики, которые понадобятся вам для работы в нем. А чтобы была возможность эти правила еще раз повторить у вас на партах лежат карточки с правилами поведения в кабинете информатики. Давайте повторим эти правила.

Учитель: Ребята, скажите пожалуйста какой вывод для себя сделал каждый из вас? Чему вы научились во время нашего занятия? О чем вы узнали?

Учитель: Ребята, давайте просмотрим видео про то, как надо себя вести в кабинете информатики.

Учитель: Ребята, как вы думаете, нужно ли знать и выполнять правила безопасности и поведения на уроках информатики?

Учитель: Будите ли вы придерживаться правил безопасности и вести себя правильно в кабинетах информатики или во время работы за компьютером?

Дети: Да

Учитель: Ребята, у вас у каждого на парте лежит круг. Если вы остались довольны нашим занятие, то нарисуйте веселое лицо. Если вы не очень довольны, или что-то у вас сегодня не получилось, то нарисуйте грустное лицо. До свидания!

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «КОМПЬЮТЕР И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ»

Цели: формирование первичных представлений о компьютере и его составляющих.

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о компьютере и его составляющих;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования компьютера и его составляющих.

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ходя занятия

Учитель: Сегодня нас с вами ждет еще более интересная работа. Кто будет себя замечательно вести, у того сегодня обязательно всё получится!

Учитель: Ребята, для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего занятия вам необходимо отгадать загадку.

Что за чудо - агрегат

Может делать все подряд-

Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать?

Дети: Компьютер

Учитель: Молодцы! Вы справились с первым заданием. Тема нашего занятия «Компьютер и его составляющие»

Учитель: А теперь давайте вспомним, что такое компьютер?

Дети: Компьютер – это вычислительная машина.

Учитель: Как вы думаете, где мы чаще всего пользуемся компьютером, и чем он помогает людям?

Дети: Компьютер чаще всего мы используем на работе, дома в школе.

Он помогает людям при работе с документами, при просмотре фильма и т.д.

Учитель: Ребята, а вы знаете, когда в первые заговорили о создании вычислительной техники?

Дети: Нет или да

Учитель: Все началось с идеи научить машину считать или хотя бы складывать многообразные целые числа. В 1500 годах великий деятель эпохи просвещения Леонардо да Винчи разработал эскиз специального устройства, его назвали суммирующая машина. Ее построил в 1642 году Блез паскаль – знаменитый французский физик, математик, инженер. Его машина сохранилась до наших дней.

Учитель: в октябре 1945 года в США был создан первый компьютер. Его назвали ENIAC. В таких компьютерах использовались электронные лампы. Такой компьютер занимал площадь порядка нескольких комнат, потреблял много электроэнергии, имел низкую надежность. Поиск неисправности в компьютере составлял несколько дней (3-5). Сегодня мы можем использовать компактные компьютеры, и они есть почти в каждом доме. Современные компьютеры могут обрабатывать много информации за короткое время

Учитель: Обратите внимание на слайд. Давайте посмотрим, как выглядели первые компьютеры.

Учитель: В настоящее время можно встретить разные компьютеры. Наиболее распространенным являются настольные ПК. Части таких компьютеров легко переставляются.

Портативные компьютеры удобны для пользования, имеют средства компьютерной связи. Системный блок, монитор и клавиатура. Портативный ПК размещены в одном корпусе: системный блок находится под клавиатурой, а монитор встроен в крышку.

Учитель: Карманные модели называют «интеллектуальными» записными книжками, так как они позволяют хранить оперативные данные и получать к ним быстрый доступ.

Учитель: Ребята, чем же отличаются ПК друг от друга?

Дети: Они отличаются внешним видом

Учитель: Зачем же, по вашему мнению, нужен компьютер?

Дети: Для того что играть, слушать музыку, искать в интернете необходимую информацию

Учитель: А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете компьютер?

Учитель: Из чего же состоит компьютер? Перед вами на столе лежит листок, на котором изображен компьютер. Вам необходимо вписать в пустые клеточки название основных устройств компьютера.

На работу вам дается 3 минуты. Впишите только те названия частей, которые вам знакомы.

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Разберем каждое устройство отдельно. Системный блок – это главное устройство компьютера. Основными элементами системного блока является процессор и память. Процессор также называют «мозг» компьютера. Он отвечает за работу всех частей компьютера. память позволяет нам хранить информацию.

Звуковые колонки, с помощью этого устройства компьютер воспроизводит звук.

Монитор компьютера – это устройство для отображения информации выводимой из компьютера. Монитор похож на телевизор. Человек получает от него несколько видов визуальной информации: текстовую, графическую, видео. Монитор так и называют устройства вывода.

Учитель: Ребята отгадайте загадку

Эту мышку даже мама

Может смело в руки брать.

У нее на спинке кнопки.

Чтоб программы набирать.

Дети: Компьютерная мышь

Учитель: Молодцы!

Учитель: Мышь – это устройства управления информацией в компьютере.

Учитель: Клавиатура – это устройство для ввода данных компьютера. С помощью клавиатуры в компьютер вводит текстовую информацию.

Учитель: Ребята, а теперь давайте проверим, насколько вы запомнили составляющие компьютера. Для этого у вас на партах лежит кроссворд. Вам необходимо внимательно прочитать вопросы и ответить на них. А ответ вам необходимо записать в кроссворд.

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось.

Дети:

Учитель: Ребята, на какие вопросы мы с вами попытались, ответь на сегодняшнем занятии?

Дети: Как компьютер помогает людям? Где он применяется?

Учитель: Что нового вы узнали на занятии?

Дети: Какие виды ЭВМ существуют и т.д.

Учитель: Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за занятие!

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР PAINT»

Цели: формирование первичных представлений о графическом редактореPaint, отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о графическом редакторе;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

*развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования графического редактора Paint.

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ходя занятия

Учитель: Сегодня нас с вами ждет еще более интересная работа. Кто будет себя замечательно вести, у того сегодня обязательно всё получится!

Чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, предлагаю Вам разгадать ребус. Сформулируйте тему нашего урока.

Дети: Графический редактор

Учитель: Как вы думаете, что такое графический редактор?

Дети: Это программа, которая позволят создавать рисунки с помощью компьютера

Учитель: Слово «графический», «графика» происходит от греческого слова «графо» - пишу. Слово редактор происходит от латинского слова «редактус», что значит приведенный в порядок, а слово Paint в переводе с английского означает – рисунок. Paint представляет собой средство для рисования, с помощью которого можно создавать простые и сложные рисунки, различные цветовые гаммы.

Учитель: Как вы думаете, почему именно такое название «графический редактор»

Дети: Потому что в нем надо работать с изображением, а именно редактировать ее разными способами: изменять размер цвет, удалять или добавлять элементы и так далее.

Учитель: Как вы думаете, что можно делать с помощью графического редактора?

Дети: редактировать, оформлять, рисовать

Учитель: Верно. Это и будет целью нашего урока.

Ребята, поднимите руки те, кто уже работал в графическом редакторе Paint?

Дети: Поднимают руки те, кто уже работал в редакторе Paint

Учитель: Какие действия вы уже умеете выполнять с графическим редактором?

Дети: Рисовать

Учитель: У вас на столах тоже лежат карточки, на которых изображено окно графического редактора Paint.

Окно графического редактора Paint имеет стандартный вид. Вверху окна находится Строка заголовок. Строка заголовок содержит название программы, в которой мы работаем название документа и кнопки управления окном. Сразу под строкой заголовка находится строка меню. Давайте рассмотрим команды позволяющие работать с файлом документа. Меню Правка содержит команды позволяющие работать с содержимым документа. Меню Вид отвечает за вид окна программы. Меню Изображение позволяет проводить различные манипуляции с рисунком. Меню Палитра позволяет изменить палитру красок. В левой части окна находится Панель инструментов с помощью которых создаются различные графические изображения. Большая белая область, находящаяся в центре экрана называется Рабочей областью. Это область в которой мы будем создавать изображения. Верху окна графического редактора находится палитра с помощью которой мы можем разукрасить созданное изображение. Самая нижняя строка называется Строка состояния. В ней выводится координата выбранной точки и размер состоящего изображения.

Учитель: Еще раз внимательно посмотрите глазками, запомните названия всех компонентов, потому что вас ждет небольшая проверочная.

Сейчас для продолжения работы предлагаю всем Вам поработать за компьютером. Послушайте внимательно задание.

Когда вы пересядете за компьютер, найдете на столе небольшой алгоритм своей работы. Вам нужно будет на рабочем столе найти папку «2 класс», двойным щелчком мыши открыть эту папку, найти документ «Задание1», двойным щелчком мыши открыть его, и провести последующую работу, которая указана на листе – алгоритме.

Учитель: Вспомним правила работы за компьютером

Дети: не садиться за компьютер без разрешения учителя

-не качаться на стуле

-работать строго по алгоритму

-если что-то непонятно – поднять руку

Учитель: Сейчас, мы с вами поиграем в игру «Кто тише пересядет за компьютер и начнет работать». Тому дополнительный балл за практическую работу. Ваша работа за компьютерами будет оцениваться. На работу у вас 10 минут. Начинаем.

Учитель: Завершаем работу.

Учитель: Предлагаю Вам в парах выполнить небольшую проверочную работу по изученному материалу. Задания выполняются на отметку. Вам необходимо правильно подписать каждый компонент окна графического редактора. Не забывайте подписать свои листочки.

Учитель: Все понятно, что нужно сделать.

Дети: Да

Учитель: Если есть вопросы тихо поднимите руку, мы к вам подойдем. Начинаем выполнять. Время на выполнение – 8 минут.

Учитель: Заканчиваем работу. Кто выполнил – поднимет глаза на меня, чтобы все видели Вас. Карточки положите на край стола.

Учитель: Какое новое понятие вы сегодня узнали?

Дети: Текстовый редактор

Учитель: Что такое текстовый редактор?

Дети: Это прикладная программа, позволяющая создавать графические изображения, редактировать их, просматривать содержимое на экране, распечатывать и изменять размер изображения.

Учитель: Какие действия ВЫ сегодня выполняли в текстовом редакторе?

Дети: Рисовали

Учитель: Скажи, зачем вообще нужна эта программа? Чем вам помогает графический редактор?

Дети: Он облегчает работу учителю, экономит время, всегда красиво оформлен изображения и так далее

Учитель: Какая работа вам больше всего запомнилась?

Дети: Работа за компьютером, изучение графического редактора, проверочная работа

Учитель: Благодарю вас за работу, вы сегодня были очень внимательны и старательны. На этом наше сегодняшнее занятие закончено.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ИНСТРУМЕНТАРИЙ ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА PAINT. МЕНЮ И ПАЛИТРА ИНСТРУМЕНТОВ, СОХРАНЕНИЕ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ В ФАЙЛЕ, ОТКРЫТИЕ ФАЙЛА ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ РАБОТЫ»

Цели: формирование первичных представлений об инструментах графического редактора Paint и их возможностях, отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления об инструментах графического редактора Paint;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования графического редактора Paint.

Форма: занятие-путешествие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Сегодня нас с вами ждет еще более интересная работа. Кто будет себя замечательно вести, у того сегодня обязательно всё получится!

Учитель: Готовность к занятию - это обязательное требование, которое должен выполнять каждый ученик.

Учитель: Ребята давайте поиграем в игру «Отгадай-ка». Я буду вам загадывать загадку, а вы должны ее отгадать.

Не похож на человека,

Но имеет он сердечко,

И работе круглый год

Он сердечно отдает,

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом

Дети: карандаш

Учитель: Правильно.

Учитель: Деревянные мальчишки,

Разноцветные пальтишки,

Любят вместе порезвится

На альбомной на странице

Дети: Цветные карандаши

Учитель: Молодцы!

Учитель: Это что тут за зверек ходит вдоль и поперек?

В краске выпачканный нос,

Деревянный длинный хвост.

Дети: Кисточка

Учитель: Правильно.

Учитель: В альбоме на странице

И я люблю трудиться.

Я помощник верный ваш:

Исправлю карандаш

Если мне работу дашь

Зря трудился карандаш

Дети: Ластик

Учитель: Молодцы!

Учитель: Различаемся по цвету

А других отличий нету.

Если нас с водой смешать

Можно смело рисовать

Дети: Краски

Учитель: Правильно.

Учитель: Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно

Получился бы…..

Дети: Овал

Учитель: Молодцы!

Учитель: Едет ручка вдоль листа

По линеечке, по краю-

Получается черта,

Называется ….

Дети: Прямая

Учитель: Правильно.

Учитель: Эта странная фигура,

Ну, совсем миниатюра!

И а маленький листочек

Мы поставим сотни…..

Дети: Точек

Учитель: Молодцы!

Учитель: Эта форма у клубка,

У планеты, колобка,

Но сожмем ее немножко,

И получится лепешка.

Дети: Круг

Учитель: Ребята, скажите пожалуйста о каких предметах шла речь в загадках?

Дети: О инструментах художника

Учитель: Верно это инструменты художника. А художник кто это?

Дети: Художник – это человек, который рисует картины.

Учитель: Как вы думаете, какими инструментами пользуется художник?

Дети: Кисточка, карандаш, ластик, краски, альбомом и т.д.

Учитель: Сегодня мы совершим путешествие в страну с названием компьютерная графика. Как вы думает, что такое графика?

Дети: Изображения, фотографии, рисунок и т.д.

Учитель: А теперь подумайте, что такое компьютерная графика?

Дети: Это когда рисуют на компьютере

Учитель: Это графика, которую художник создает на компьютере. Чтобы художник или пользователь мог создать графическое изображение на компьютере существуют различные программы, которые называются графическими редакторами. Сегодня наша задача познакомится с графическим редактором Paint. С помощью него мы будем учиться рисовать, познакомимся со всеми инструментами – объектами, научимся выбирать правильные цвета. То есть станем настоящими художниками.

Учитель:

Программу «художник» начнем изучать

Друг другу мы будем всегда помогать

Чтоб лучше учится

И больше узнать

Учитель: Мы с вами выяснили, что художник рисует различными материалами, в том числе и красками. Посмотрите в окно, какой удивительный, разноцветный мир нас окружает! Оказывается, весть этот многоцветный мир состоит всего из трех основных цветов: красного, желтого и синего. Все остальные цвета получаются от смешивания в разных количествах этих цветов. Три основных цвета (красный, желтый, синий) три вспомогательных цвета (оранжевый, зеленый, фиолетовый) и голубой цвет образуют семь цветов радуги. Запомнить порядок цветов в радуге очень легко. Для этого нужно выучить фразу: КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ, ГДЕ СИДИТ ФАЗАН. Каждое слово в этом предложении начинается с той же буквы, что и название цвета в радуге.

Помимо семи цветов радуги существуют еще огромное количество составных цветов. Люди придумали обозначать их по названиям предметов, например:

Плодов и ягод: вишневый, малиновый, сливовый, персиковый.

Растений: розовый, салатовый, горчичный.

Напитков: кофейный, чайный.

Драгоценных камней: бирюзовый, рубиновый, гранатовый, изумрудный, малахитовый, янтарный.

Учитель: Ребята, какие еще цвета вы знаете? Приведите каждый по примеру

Дети: Называют цвета

Учитель: Ребята, какое у нас сейчас время года?

Дети: Весна

Учитель: Верно, весна. Какая погода сегодня на улице?

Дети: Тепло или холодно

Учитель: Можно определить наше настроение в такую погоду?

Дети: Да

Учитель: Какое оно?

Дети: Ответы детей

Учитель: А теперь вспомните о зиме: нам скучно, уныло, холодно не хочется никуда выходить из дома. Как говорится в поговорке, что добрый хозяин в такую погоду и собаку на улицу не выгонит. А как вы думаете почему?

Дети: Потому что холодно на улице

Учитель: Все правильно, все зависит от палитры цветов и многообразия красок. Все цвета делятся на теплые и холодные. Теплые: коричневый, вишневый, красный, оранжевый, желтый. Холодные: Зеленый, фиолетовый, синий, голубой, серый. Холодные цвета можно назвать зимними: темные серые дни, зеленая новогодняя елка.

Известно, что в природе красный цвет –это предупредительный цвет. Красные растения и животные, как правило, опасны. Желтый, как и красный –предупреждающий цвет. Животные и насекомые желтого цвета (или с черными полосами) обычно опасны. Например, своей окраской осы и пчелы предупреждают хищников, что могут ужалить. Знаки, предупреждающие об опасности, тоже делают желто-черными – они сигнализируют о возможном отравлении или радиоактивности. Синяя краска используется для того, чтобы изображение казалось грустным и холодным. Белый цвет – цвет чистоты, добра, свежести, света, бесконечности. Черный цвет символизирует пустоту, темноту, зло. Теплые и холодные цвета дружат между собой и постоянно помогают друг другу. А как? В этом мы убедимся немножко позже.

Учитель: Чтобы открыть окно графического редактора Paint, нам необходимо выполнить следующий путь Пуск– все программы – стандартные – ГР «Paint». Перед нами окно графического редактора. Какие элементы вы уже знаете?

Дети: Называют те элементы, которые уже знают

Учитель: Назовите элементы окна?

Дети: Заголовок, строка меню

Учитель: В графическом редакторе Paint все цвета образуют одну палитру, на которой расположены наши основные и дополнительные цвета. Инструменты расположены на специальной панели инструментов. Название инструмента можно узнать по всплывающей подсказки.

(Демонстрация программы на экране.)

Учитель: Скажите, на чем художник может нарисовать картину?

Дети: На листе, холсте, картоне, на стене, асфальте.

Учитель: В графическом редакторе наш лист заменяет белое рабочее поле. Сегодня мы познакомимся с первым инструментом Заливка.

Чтоб раскрасить лепесток

Гладко, словно в книжке

Есть специальный инструмент

Баночка – с Заливкой.

Учитель: Он предназначается для окрашивания в однотонный цвет, любого фрагмента нашего рисунка. Чтобы выбрать данный инструмент нам нужно щелкнуть по значку, который называется пиктограммой, пиктограмма станет активной. Скажите, чем отличается активный значок от не активного?

Дети: Активный значок – это значит включен, а не активный – значит не включен.

Учитель: Посмотрите после щелчка, какой вид курсора появляется на рабочем поле.

Дети: Баночка

Учитель: Верно этот баночка с выливающейся краской. Чтобы залить нужный объект необходимо просто щелкнуть левой кнопкой мыши в границах данного фрагмента.

Учитель: Давайте посмотрим, как теплые и холодные цвета помогают друг другу. Раскрасим на рисунке божью коровку в красный цвет. Хорошо ли она видна?

Дети: Да

Учитель: А теперь раскрасим на рисунке яблоко в зеленый цвет. Посмотри, как хорошо видна божья коровка на зеленом фоне. Холодный зеленый цвет помог засветиться на своем фоне красному теплому цвету. Запомните: если вы хотите выделить предмет на своем рисунке, то окружите теплые цвета холодными, и наоборот. А если хотите «спрятать» предмет, чтобы он был незаметным, окружите теплые цвета теплыми, а холодные холодными.

Физкультминутка

Упражнение 1. Представьте, что вы Буратино, у вас вырос длинный нос. Напишите своим носом «Мы учимся рисовать в графическом редакторе»

Упражнение 2. Подошли к окну. Нашли свою любимую точку: смотрим на нее 2-3 минуты. Посмотрите сквозь нее вдаль. Каким цветом ваша любимая точка, холодным или теплым?

Упражнение 3. Ленивые восьмерки. Нарисовали восьмерки глазами сначала по часовой стрелке, затем против.

Учитель: Перед тем как начать работу за компьютером давайте вспомним технику безопасности. Как необходимо себя вести при работе за компьютером? Молодцы! Сейчас мы займём места за компьютером, проведём небольшую исследовательскую работу.

Заняли места. Следим за осанкой при выполнении работы за компьютером.

Работать будем по следующему алгоритму. На рабочем столе находим папку, которая называется Общая, в ней находим документ, который называется Радуга.bmp

Задание 1: Посмотри на радугу, вспомни фразу, найди каждый цвет на радуге и докрась ее правильно сверху вниз. Ребята не забываем сохранять свою работу.

На рабочем столе находим папку общая, в ней находим документ, который называется Яблоня.bmp

Задание 2: На яблоне выросло 6 яблок. Три яблока уже созрели, а два – еще нет. Спрячь незрелые яблоки в зеленой листве, а спелые, наоборот, выдели, чтобы их легче было найти.

На рабочем столе находим папку общая, в ней находим документ. который называется Цветик – семицветик.bmp

Задание 3. Раскрась по своему выбору цветик –семицветик. И загадай желание.

Учитель: Проверяем результат:

Учитель: Скажите, ребята, понравилось вам работать с инструментом Заливка?

Учитель: Для чего нужен этот инструмент?

Дети: Для раскрашивания рисунков

Учитель: Можно ли обойтись без него в графическом редакторе.

Дети: Нет

Учитель: А почему?

Дети: Если бы не было заливки, то мы бы долго раскрашивали в графическом редакторе

Учитель: Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились и получили красочные рисунки.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ИНСТРУМЕНТАРИЙ ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА PAINT. МЕНЮ И ПАЛИТРА ИНСТРУМЕНТОВ, СОХРАНЕНИЕ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ В ФАЙЛЕ, ОТКРЫТИЕ ФАЙЛА ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ РАБОТЫ»

Цели: закрепление первичных представлений о графическом редакторе, отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о графическом редакторе;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Форма: занятие-путешествие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Сегодня нас с вами ждет еще более интересная работа. Кто будет себя замечательно вести, у того сегодня обязательно всё получится!

Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие.

Учитель: Для того чтобы узнать куда мы отправимся, вам необходимо отгадать загадку. Кругом вода, а с питьем беда.

Дети: Море

Учитель: Правильно, мы с вами отправимся в путешествие по морю.

Учитель: Сегодня на практической работе мы с вами выполним рисунки на морскую тему.

Учитель: Перед тем как начать работу за компьютером давайте вспомним технику безопасности. Как необходимо себя вести при работе за компьютером?

Дети: не садиться за компьютер без разрешения учителя; не качаться на стуле; работать строго по алгоритму; если что-то непонятно – поднять руку

Учитель: Молодцы!

Учитель: Ребята давайте попробуем представить и нарисовать в тетради корабль вашей мечты.

Дети: Рисуют корабль

Учитель: Сейчас мы займём места за компьютером, проведём небольшую практическую работу. Заняли места. Следим за осанкой при выполнении работы за компьютером.

Учитель: Работать будем по следующему алгоритму,

У вас на партах лежат карточки с заданием. Вам необходимо внимательно прочитать задания и выполнить его в соответствии с планом.

Дети: Читают задания

Учитель: Но прежде чем приступить к работе, давайте с вами немного помечтаем. Закройте глаза и посчитайте до трех.

Учитель: Что вы представили, когда слушали эту мелодию?

Дети: Море, волны и т.д.

Учитель: Молодцы! Когда я слушала эту мелодию, то я как будто очутилась по среди моря на большом корабле.

Учитель: Ребята, поднимите руки те, кто плавал на корабле по морю?

Дети: Поднимают руку те, кто уже плавал на корабле

Учитель: Вот и сегодня мы с вами отправляемся в плаванье на корабле. А для того чтобы мы смогли отправиться в плаванье нам необходим корабль

Учитель: Ребята из чего состоит корабль?

Дети: Из палубы, якорь, мачта, паруса, карма, борт

Учитель: Все верно!

Учитель: Ребята как вы думаете, как называют человека, который строит корабли?

Дети: Кораблестроитель

Учитель: Молодцы! Все верно.

Учитель: Кораблестроитель - специалист в области кораблестроения.

Учитель: Вот и нам сегодня с вами предстоит побыть в роли кораблестроителя

Учитель: Сейчас каждый из вас приступает к работе.

Учитель: Сегодня каждый из нас закончил наше занятие с определенным настроением. какое оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться. Для того чтобы передать эмоциональное настроение, при работе на компьютере используют смайлики (от англ.smile- улыбка) . Оцените себя используя смайлики.

Дети: Оценивают себя с помощью смайликов.

Учитель: Спасибо за занятие!

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ФУНКЦИЯ РАСКРАШИВАНИЯ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ. РАСКРАШИВАНИЕ ГОТОВЫХ РИСУНКОВ»

Цели: формирование первичных представлений о функциях раскрашивания, отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о функциях раскрашивания;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования графического редактора Paint.

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня мы продолжаем знакомиться с инструментами графического редактора, и наша задача научиться работать с новыми кнопками на панели инструментов.

Учитель: Как запустить ГР «Paint»?

Дети: пуск– все программы – стандартные – ГР «Paint

Учитель: Из чего состоит окно ГР «Paint»?

Дети: Заголовок, строка меню, панель инструментов, палитра, рабочее поле

Учитель: С помощью чего можно изменить цвет графического объекта?

Дети: Палитры

Учитель: Как можно узнать название инструмента?

Дети: С помощью всплывающей подсказки

Учитель: Назовите основные цвета.

Дети: Красный, желтый, синий

Учитель: Какие теплые цвета вы знаете?

Дети: Коричневый, вишневый, красный, оранжевый, желтый

Учитель: С каким инструментом вы учились работать на прошлом уроке?

Дети: Заливка

Учитель: Как называются остальные инструменты? Кто знает? Вот сегодня мы и узнаем их название.

Учитель: На прошлом уроке мы научились работать с инструментами Заливка, сегодня мы продолжаем работать с графическим редактором «Paint», открываем для себя чудеса нашей разноцветной Страны чудес и открытий.

Учитель: Цвета бывают еще грустными и веселыми. Давайте посмотрим в окно на улицу. Какие ощущения вы испытали?

Дети: Тепло, радостное настроение

Учитель: Верно по-прежнему весна, на улице солнце. А у нас в классе тепло, все ребята с радостью ждут нашего занятия. Вот с красным цветом на Руси связывали всегда радость, праздник. Какие поговорки вы знаете, в которых мы находим значение красного цвета в значении радостный, славный.

• Не красна изба углами, а красна пирогами.

• Красная девица – значит красивая, нарядная

Самые праздничные и яркие картинки получаются, когда используются и холодные, и теплые цвета, они дополняют друг друга, создавая гармонию.

Отгадайте загадку:

Для меня братцы,

Лютый враг!

Не могу я столковаться

С ней никак.

Сделал я кота и кошку-

Красота!

А она прошлась немножко-

Нет кота!

С ней хорошую картину –

Не создать!-

Так вовсю ругал

Кто же и кого ругал?

Дети: Ластик и карандаш

Учитель: Конечно это ластик и карандаш, найдите пиктограммы, которые обозначают эти инструменты с помощью подсказки.

И еще загадка:

Выбираем карандаш

И начнем рисунок наш.

Коричневую веточку

Нарисовала Светочка

Зеленые иголочки-

Каждый понемножечку,

А вышли, чтоб пушистыми,

Для них возьмем мы ………

Дети: Кисточки

Учитель: А чтобы нам нарисовать красивые ровные линии, какой инструмент мы будем использовать?

Дети: Карандаш

Учитель: Ребята скажите, а все карандаши, кисточки одинаковые?

Дети: Нет

Учитель: Сравните кисточки и скажите, чем они отличаются друг от друга.

Дети: Они разной толщиной

Учитель: Верно они разной толщины.

Учитель: В графическом редакторе инструменты Кисть, Ластик, Карандаш, Линия тоже имеют свои размеры (демонстрация на экране).

Учитель: Этими инструментами рисуют при нажатой левой кнопке мыши, чтобы линии была ровными и прямыми нужно удерживать клавишу Shift.

Учитель: Физкультминутка

Ленивые восьмерки: Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Зоркие глаза: нарисуйте глазами 6 кругов против часовой стрелки и 6 кругов по часовой стрелке.

Шапка для размышлений: «наденьте шапку», т. е мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Учитель: Скажите, пожалуйста, каких животных вы знаете?

Дети: Медведь, собака, кошка, ежик, зайчик, олень, лось, свинья

Учитель: На какие группы делятся все животные?

Дети: Дикие и домашние

Учитель: Какие из них впадают в зимнюю спячку?

Дети: Медведь

Учитель: Разделимся на две группы по принципу «спит» «не спит». (Детям выдаются карточки с животными.)

Учитель: Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

Дети: Медведь

Учитель: Скажите ребята, а какой характер у медведя? Сердитый, суровый, ворчливый, грозный, а еще какой?

Дети: ответы детей

Учитель: Кто с высоких темных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

Промелькнул, как огонек?

С веточки на веточку

Прыгает, резвится,

Ловкая, проворная,

А не птица.

Дети: Белка

Учитель: Скажите ребята, а какой характер у белки?

Учитель: Веселая, хохотушка, легкая, а еще какой?

Дети: ответы детей

Учитель: Молодцы!

Учитель: Перед тем как начать работу за компьютером давайте вспомним технику безопасности. Как необходимо себя вести при работе за компьютером? Молодцы! Сейчас мы займём места за компьютером, проведём небольшую исследовательскую работу.

Заняли места. Следим за осанкой при выполнении работы за компьютером.

Учитель: Работать будем по следующему алгоритму.

Учитель: Задание для первой подгруппы. На рабочем столе находим папку общая, в ней находим документ, который называется Медведь.bmp (Выполняет первая группа). Вам необходимо раскрасить коврик для медведя, чтобы ему было лучше спать в соответствии с его характером.

Учитель: Задание для второй подгруппы. На рабочем столе находим папку общая, в ней находим документ, который называется Белка.bmp (Выполняет вторая группа). Вам необходимо раскрасить коврик для белки, чтобы ей было лучше спать в соответствии с ее характером.

Учитель: Задание для всех. На рабочем столе находим папку общая, открываем папку: которая называется Общая в ней находим документ, который называется Кошечка.bmp

Учитель: В доме живет кошечка, она ласковая, любит лакать молоко и сметану. Нарисуй коврик и раскрась его в соответствии с ее характером.

Учитель: Задание – мини-проект: Исследовать характер каждого зверька, подумать над эскизом ковра для выбранного животного. По желанию выбери героя, который тебе понравился и нарисуй для него коврик.

Учитель: Какой же инструмент будет главным?

Дети: Ответы детей

Учитель: С помощью чего лучше рисовать?

Дети: Ответы детей

Учитель: Действительно все инструменты нам нужны, и важны.

Дети: Да

Учитель: А почему?

Дети: Ответы детей

Учитель: Дома вам необходимо придумать и нарисовать на альбомном листе коврик на стену в подарок маме.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ФУНКЦИЯ РАСКРАШИВАНИЯ В ГРАФИЧЕСКОМ РЕДАКТОРЕ. РАСКРАШИВАНИЕ ГОТОВЫХ РИСУНКОВ»

Цели: закрепление первичных представлений о функциях раскрашивания, отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о функциях раскрашивания;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования графического редактора Paint.

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ходя занятия

Учитель: Сегодня нас с вами ждет еще более интересная работа. Кто будет себя замечательно вести, у того сегодня обязательно всё получится!

Учитель: Сегодня мы с вами выполним небольшую практическую работу.

Учитель: Для этого давайте вспомним, что такое графический редактор?

Дети: графический редактор – это прикладная программа, позволяющая создавать изображения, редактировать их, просматривать содержимое изображения на экране, распечатывать, изменять размер этого изображения.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Перед тем как начать работу за компьютером давайте вспомним технику безопасности. Как необходимо себя вести при работе за компьютером?

Дети: не садиться за компьютер без разрешения учителя; не качаться на стуле; работать строго по алгоритму; если что-то непонятно – поднять руку

Учитель: Молодцы!

Учитель: Сейчас мы займём места за компьютером, проведём небольшую практическую работу. Следим за осанкой при выполнении работы за компьютером.

Учитель: Работать будем по следующему алгоритму,

У вас на партах лежат листы с заданием. Вам необходимо внимательно прочитать задания и выполнить его в соответствии с планом.

Создай графический документ на компьютере по образцу.

1. Щелкни мышкой на кнопке ПУСК

2. В строке поиска набери Paint и дважды щелкни по значку программы:

1. Нарисуй ГУСЕНИЦУ по плану:

2. Выбери инструмент ОВАЛ и, зажав кнопку SHIFT, нарисовать ровный круг небольшого размера. Толщина линии – 2-я.

3. Закрась круг зелёным цветом, выбрав кнопку ЗАЛИВКА в инструментах.

4. Нажми стрелочку под кнопкой ВЫДЕЛИТЬ и выбери пункт ПРЯМОУГОЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ.

1. Выдели готовый кружок, зажав левую кнопку мыши. Появится вот такая рамка:

1. Нажми еще раз на стрелочку под кнопкой ВЫДЕЛИТЬ и выбери пункт ПРОЗРАЧНОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ. Рамочка не должна пропасть.

2. Нажми кнопку КОПИРОВАТЬ и потом 1 раз кнопку ВСТАВИТЬ.

1. Добавится еще 1 зеленый кружок, его нужно сразу с помощью крестика-курсора мышки перетащить наверх (по образцу), чтобы он закрывал 1-й кружок.

1. Нажми снова кнопку ВСТАВИТЬ и добавится 3-й кружок. Сразу перетащи его по образцу к общему рисунку. Так как мы составляем гусеницу, то следуй рисунку в образце, чтобы построить правильное туловище. Для отмены используй стрелку НАЗАД.

2. Посчитай, сколько кружков будет в туловище, и создай заготовку, похожую на образец:

1. С помощью КИСТИ №1 толщиной 4 нарисуй ножки для гусеницы самостоятельно.

2. Глаза: создай маленькие ОВАЛЫ и залей черным цветом.

3. Улыбка: нарисуй улыбку инструментом КАРАНДАШ с толщиной 4.

4. Усики: возьми инструмент ЛИНИЯ (прямая) черного цвета и толщиной 3, и нарисуй левый усик к голове гусеницы. Повтори и нарисуй 2-й усик. Далее: возьми инструмент ОВАЛ (круг) и нарисуй по очереди 2 маленьких кружочка над усиками. Залей кружочки черной краской.

1. ПОКАЖИ РЕЗУЛЬТАТ УЧИТЕЛЮ.

2. Сохрани по образцу:

Учитель: Ребята кто уже выполнил задание, не забывайте подписать свои работы.

Учитель: Какие действия ВЫ сегодня выполняли в текстовом редакторе?

Дети: Выполняли поэтапное рисование гусеницы

Учитель: Чем вам помогает графический редактор?

Дети: он облегчает нашу работу, экономит время, всегда красиво оформлен изображения и так далее

Учитель: Какая работа вам больше всего запомнилась?

Дети: Работа за компьютером,

Учитель: Благодарю вас за работу, вы сегодня были очень внимательны и старательны. На этом наше сегодняшнее занятие закончено.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР. ИНСТРУМЕНТЫ НАДПИСЬ. ВЫДЕЛЕНИЕ»

Цели: формирование первичных представлений об инструментах «Надпись» и «Выделение», отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о функциях раскрашивания;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования графического редактора Paint.

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Ход занятия

Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня мы продолжаем знакомиться с новыми инструментами, а с какими вы узнаете после небольшой устной разминки.

Учитель: Для этого давайте поиграем в игру «Кот в мешке». Для этого вам необходимо вытащить из мешка карточку-пиктограмму и рассказать о назначении инструмента.

Учитель: Обратите внимание на слайд. Определите с помощью, каких инструментов можно нарисовать данные предметы?

Дети: С помощью линий, кругов, треугольников и т.д.

Учитель: Молодцы

Учитель: Ребята, давайте попробуем отгадать кроссворд. Для этого у вас на партах лежат карточки с заданием. Вам необходимо вписать правильное название значка из графического редактора.

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось

Учитель: Скажите ребята, какое понятие у нас осталось не разгаданное?

Дети: Со значком А

Учитель: Задание по вертикали под цифрой 4 пиктограмма с буквой А, а что это за инструмент мы сегодня и узнаем.

Учитель: Как вы думаете можно в графическом редакторе сделать красочную надпись или подпись к нашим рисункам?

Есть ли данный инструмент в Paint?

Дети: Да

Учитель: Верно в наборе инструментов– есть инструмент Надпись. Покажите мне на экране его пиктограмму. Алгоритм создания Надписи. Оформление в тетради.

Выберите инструмент Надпись. Для создания рамки надписи нажмите левую кнопку мыши и перетащите указатель до нужного размера, а затем введите текст.

Учитель: Для того чтобы надпись была красочная в панель меню Вид находится вложенное меню Атрибуты текста. Рассмотрим алгоритм выполнения надписи на экране (учитель показывает учащимся алгоритм выполнения задания)

Учитель: Какие последние инструменты у нас остались, которые мы еще не разобрали? Давайте найдем всплывающую подсказку.

Учитель: Это прямоугольное выделение и произвольное выделение.

Учитель: Произвольное выделение -прямоугольное выделение.Проверим в чем отличие и сходство данных инструментов? Демонстрация на экране.

Учитель: Сделайте самостоятельно вывод, для чего нужны данные инструменты?

Прямоугольное Выделение выделяет прямоугольную область, а произвольное выделение применяют для работы с произвольной областью. С выделенным объектом можно производить различные действия. Для передвижения выделенного объекта нужно установить на него указатель мыши и переместить объект при нажатой левой клавишей мыши. Выделенный объект можно скопировать. Данную операцию мы рассмотрим на следующем уроке. А сейчас давайте немножко отдохнем перед серьезной практической работой.

4.Физминутка.

Мы сидели и писали,

И немножечко устали(шаги на месте)

Физкультминутку проведем

И все вместе отдохнем(потягиваются)

Руки в стороны возьмите

И на пояс опустите (руки в стороны).

Шаг на месте-раз, два,три!

Плечи шире разверни(разворот плеч)

Проведем одну игру:

Все присядем скажем «У»

Быстро встанем, скажем «А»

Нам пора уж за дела.

Учитель:

Я видела картину. На этой картине

Стоит ПИРАМИДА в песчаной пустыне.

Всё в пирамиде необычайно,

Какая-то есть в ней загадка и тайна.

А Спасская башня на площади Красной

И детям, и взрослым знакома прекрасно.

Посмотришь на башню, обычная с виду,

А что на вершине у ней? Пирамида!

Учитель: Задание 1. На рабочем столе находим папку общая, открываем папку: которая называется Общая в ней находим документ, который называется Пирамида.bmpС помощью операции Выделения собери пирамидку и раскрась ее цветами, которые тебе больше всего нравятся.

Задание 2:На рабочем столе находим папку общая, открываем папку: которая называется Общая в ней находим документ, который называется Пословица.bmp Вспомни известную пословицу и допиши буквы, которых не хватает.

Задание 3: Мини проект. (группа А– слабая мотивация учащихся) Создай картинку –ребус. Откройте файл «Проект.bmp», данную картинку с помощью инструмента Выделения разделите на части. Получится интересное и сложное задание – ребус.

Задание 4: (группа Б и В – средняя и высокая мотивация)

Собрать исходную картину.

Задание 5: (группа Б и В – средняя и высокая мотивация)

Составьте кроссворд на тему «Сказки»

Учитель: Понравилось работать с новыми инструментами?

Дети: Да

Учитель: Считаете ли вы их нужными и важными?

Дети: Да

Учитель: Чему вы научились?

Дети: Писать в графическом редакторе

Учитель: Что нового открыли для себя в Стране разноцветных чудес и открытий.

Дети: Что можно не только писать, но и рисовать

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР. ИНСТРУМЕНТЫ НАДПИСЬ. ВЫДЕЛЕНИЕ»

Цели: закрепление первичных представлений об инструментах «Надпись» и «Выделение», отработка умений редактировать изображения с использованием меню графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о функциях раскрашивания;

* отрабатывать умения редактировать изображение;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий в графическом редакторе Paint

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования графического редактора Paint.

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Ход занятия

Учитель: Прежде чем начать урок в кабинете информатики, что мы должны повторить?

Дети: Правила техники безопасности

Учитель: Правильно.

Учитель: Как нужно перемещаться в кабинете?

Дети: Спокойно не бегать

Учитель: Как нужно вести себя?

Дети: Тихо, не шуметь, не отвлекать других.

Учитель: Можно ли садиться за компьютер, без разрешения учителя?

Дети: Нет

Учитель: На каком расстоянии от монитора нужно работать?

Дети: 60 – 70 см

Учитель: Можно ли трогать экран монитора?

Дети: Нет

Учитель: Что нужно сделать, если вы заметили неисправность работы компьютера?

Дети: Позвать учителя

Учитель: Ребята, давайте вспомним, что такое графический редактор?

Дети: Графический редактор – это прикладная программа, позволяющая создавать изображения, редактировать их, просматривать содержимое изображения на экране, распечатывать, изменять размер этого изображения.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Вспомните, какой инструмент обозначается данной пиктограммой?

Дети: Инструмент «Надпись».

Учитель: Правильно.

Учитель: Сегодня мы с вами продолжаем изучать инструменты «Надпись» и «Выделение».

Учитель: Ребята обратите внимание на слайд. Вам необходимо подписать инструменты графического редактора Paint

Дети: Подписывают инструменты графического редактора Paint

Учитель: Ребята у вас на партах лежат карточки с кроссвордом вам необходимо вписать правильный ответ.

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось

Дети: По вертикали: 1. Редактор. 2. цвет 4. Ластик. 7. Палитра. 8. Масштаб. 12.Выделение 14.Поворот

По горизонтали:3. Отображение. 5. Заливка. 6. Пипетка. 8. Многоугольник. 9. Атрибут. 10. Курсив. 11. Линейка. 13. Распылитель. 15 Планшет. 16.Ножницы

Учитель: Все верно!

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат карточки с практической работой. Прочитайте внимательно задания. Уточните то, что вам непонятно.

Дети: Все понятно

Учитель: Итак, начали. На работу вам отводится 15 минут

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат карточки. По заданной инструкции вам необходимо составить графическое изображение.

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось.

Дети: Результатом стала буква

Учитель: На экране вы видите «Мишень». На партах у вас лежат дротики. Ваша задача написать на дротиках 100 – если все понравилось, 50 – понравилось, но не всё 25 – почти нечего не понравилось.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР PAINT СОЗДАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ («МОЙ ДОМ», «МОЯ ШКОЛА»)»

Цели: формирование первичных представлений о проекте в графическом редакторе, отработка умений создавать тематические композиции с использованием графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о правилах техники безопасности на уроках информатики;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования правил техники безопасности на уроках информатики

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Здравствуйте ребята.

Учитель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Повернулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели

Учитель: У всех хорошее настроение?

Дети: Да

Учитель: Я хочу, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось до конца нашего занятия.

Учитель: Итак, начнем. Сегодня мы продолжаем работать с графическим редактором Paint. И у каждого из вас сегодня есть возможность проявить свою фантазию и те умения, которыми вы овладели на прошлом занятии.

Учитель:

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса,

Значит,

К нам пришла…..

Дети: Весна

Учитель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: Да

Учитель: Сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию в картинную галерею и посмотрим весенние пейзажи. В каждой работе художник постарался передать все гамму красок природы, ее красоту. Многие картины стали шедеврами они бессмертны и бесценны.

Учитель: Понравилось ли вам?

Дети: Да

Учитель: Как это здорово уметь рисовать! А вы умеете рисовать?

Дети: Да

Учитель: В настоящее время большую помощь в создании рисунков оказывает компьютер.

Для создания изобразительных работ на компьютере необходимы специальные компьютерные программы. Их появилось великое множество, но есть среди них наиболее распространенные, такие как:

• CoreiIDRAW

• Adobe Photosop и другие.

Учитель: Мы уже несколько уроков с вами учились создавать компьютерные рисунки. В каком графическом редакторе мы работали?

Дети: Paint

Учитель: Ребята, давайте вспомним, что же такое графический редактор?

Дети: Графический редактор – это прикладная программа, позволяющая создавать изображения, редактировать их, просматривать содержимое изображения на экране, распечатывать, изменять размер этого изображения.

Учитель: Сегодня мы продолжаем работать с графическим редактором Paint, и будем создавать собственную композицию. Знакомо ли вам слово «композиция»?

Дети: Да или нет

Учитель: Композиция это составление целого из частей.

Учитель: Названием нашей тематической композиции будет «Мой дом» или «Моя школа»

Учитель: Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила безопасности работы на компьютере.

Дети: Повторяют правила

Учитель: Итак, начинаем нашу работу.

Дети: ребята выполняют задание, сохраняют работы. Создается виртуальная выставка созданных работ.

Учитель: Итак, все работы отправлены на выставку, давайте полюбуемся творениями ваших рук.

Учитель: Какие замечательные рисунки получились у нас сегодня!

Учитель: Чтобы создать эти рисунки, какой графический редактор вы использовали?

Дети: Мы использовали графический редактор Paint

Учитель: Как вы думает, чем же так удобны компьютерные рисунки?

Дети: Карандаши не когда не ломаются, ластик не стирается, краски не кончаются. Не удачный рисунок на бумаге придется выбрасывать, а компьютерный рисунок можно исправлять до тех пор, пока вы не останетесь довольны своей работой.

Учитель: Наше занятие подходит к концу. Давайте посмотрим какое настроение у вас сейчас. Я попрошу каждого из вас выйти к доске и по очереди выбрать рисунок соответствующий вашему настроению.

Учитель: Я тоже получила большое удовлетворение от сегодняшнего занятия. Может быть, пройдет несколько лет и кто-то из вас станет дизайнером, архитектором, модельером, и вам обязательно пригодится умения рисовать, творить и фантазировать.

Учитель: Большое спасибо за работу!

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР PAINT СОЗДАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПОЗИЦИИ («МОЙ ДОМ», «МОЯ ШКОЛА»)»

Цели: закрепление первичных представлений о проекте в графическом редакторе, отработка умений создавать тематические композиции с использованием графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* закрепить навык работы с панелью инструментов графического редактора Paint;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* закреплять знания по правилам поведения в кабинете информатики и работы на компьютере;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно - гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования правил техники безопасности на уроках информатики

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Начинаем занятие «Юный компьютерный художник». Возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи на занятии.

Может быть связать занятие с Незнайкой. раз есть ситуация с ним..

Учитель: Сегодня к нам в гости приехал сказочный герой.

Учитель: Для того чтобы узнать какой герой приехал к нам в гости вам отгадайте загадку

В городе цветочном этом

Целый год сияет лето.

И народ веселый тут

Коротышками зовут

Среди них Пилюлькин есть,

Лютик – всех не перечесть.

Самый главный угадай-ка

Ну конечно же

Дети: Незнайка

Учитель: Все верно! К нам в гости приехал Незнайка из Цветочного города. А приехал он к нам со своим учителем Тюбиком.

Учитель: Для этого давайте поиграем игру «Доскажи словечко» и узнаем кто же такой Тюбик и чему он учил Незнайку.

Он кисти, краски в руки взял

Картину он нарисовал

Не слесарь, не сапожник –

Хороший он -

Дети: Художник

Учитель: Молодцы!

Учитель: Чему же учил Тюбик Незнайку?

Дети: Тюбик учил незнайку рисованию

Учитель: Молодцы!

Учитель: Ребята, любите ли вы рисовать?

Дети: Да

Учитель: Какая программа служит для создания и редактирования изображений на компьютере?

Дети: Графический редактор Paint

Учитель: Чтобы вспомнить основные понятия компьютерной грамоты, предлагаю вам отгадать несколько ребусов. Вам необходимо отгадать предмет и объяснить, для чего он предназначен.

Дети: Угадывают слова и отвечают, для чего предназначен этот предмет.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Я предлагаю вам сегодня побыть художниками. А чем художники могут рисовать?

Дети: Красками, гуашью

Учитель: С помощью, каких инструментов?

Дети: Кисть, карандаш

Учитель: Есть ли такие инструменты в нашей программе?

Дети: Да

Учитель: Что можно создать при помощи этой программы?

Дети: Рисунки

Учитель: Предлагаю посмотреть выставку работ, выполненных с помощью программы Paint

Учитель: Перед тем как начать нашу работу давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Упражнение 1. Представьте, что вы Буратино, у вас вырос длинный нос. Напишите своим носом «Мы учимся рисовать в графическом редакторе»

Упражнение 2. Подошли к окну. Нашли свою любимую точку: смотрим на нее 2-3 минуты. Посмотрите сквозь нее вдаль. Каким цветом ваша любимая точка, холодным или теплым?

Упражнение 3. Ленивые восьмерки. Нарисовали восьмерки глазами сначала по часовой стрелке, затем против.

Учитель: Но прежде чем мы начнем в ней работать, нам нужно повторить правила техники безопасности в компьютерном классе. Я расскажу вам историю, которая произошла с Незнайкой, а вам необходимо внимательно ее послушать и найти ошибки, которые совершил Незнайка.

Учитель: На перемене Незнайка сломя голову влетел в кабинет информатики в грязной обуви и кинул портфель на компьютерный стол. Учитель сделал ему замечание. Но Незнайка, не обращая внимания, включил электрический щит и сел работать за компьютер. Работа не ладилась. Незнайка решил сам отремонтировать компьютер: отсоединил какие-то провода, нажимал все кнопки подряд… Но тут что-то задымилось. Незнайка быстро схватил бутылку с водой и стал заливать пожар.

Учитель: Ребята, какие же ошибки допустил Незнайка

Дети: Без разрешения учителя зашел в кабинет, зашел в грязной обуви, кинул портфель и т.д.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Итак, приступим к выполнению нашего задания. Что мы должны с вами сделать сначала?

Дети: Открыть программу на компьютере

Учитель: Как будите открывать программу?

Дети: На рабочем столе нажимает на пуск - все программы- стандартные –Paint

Учитель: Молодцы!

Учитель: Давайте вспомним основные инструменты для работы

• Инструмент для стирания мелких деталей рисунка

Дети: Ластик

• Как отменить последнее действие?

Дети: Кнопкой отмена ввода

• Как нарисовать круг или прямоугольник?

Дети: Выбрать в фигурах круг

• Для чего используется заливка?

Дети: Для того чтобы раскрашивать сплошные детали

Учитель: Хорошо вы знаете все инструменты. Тогда приступим к нашему заданию. На прошлом занятии кто-то рисовал свой дом, а кто-то свою школу. Сегодня мы продолжим работу с вашими рисунками. У вас на партах лежат карточки с заданием. Кто желает прочитать задание?

Дети: Читают задания.

Учитель: Итак, начинаем.

Учитель: Уважаемые художники посмотрите, какие замечательные рисунки получились у нас! Сегодня мы с вами научились составлять композицию из отдельных элементов, и рисовать целую картину с помощью графического редактора Paint. Мы с вами закрепили знания об инструментах графического редактора.

Учитель: Вам понравилось быть художниками?

Дети: Да

Учитель: Все ребята хорошо поработали, молодцы! Не забудьте сохранить свои рисунки, после мы их с вами распечатаем.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ПРОЕКТ СОЗДАЕМ МУЗЕЙ «ГОРОД БУКВ»

Цели: составление проекта в графическом редакторе, отработка умений создавать тематические композиции с использованием графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о правилах техники безопасности на уроках информатики;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования правил техники безопасности на уроках информатики

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Здравствуйте ребята. Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Повернулись, улыбнулись,

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели

Учитель: У всех хорошее настроение?

Дети: Да

Учитель: Я хочу, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось до конца нашего занятия.

Учитель: Итак, начнем.

Учитель: Послушайте стихотворение, подготовьте ответ на вопрос, а каких сестрицах говорит автор, что вы о них знаете

Тридцать три родных сестрицы,

Писанных красавицы,

На одной живут страницы,

А повсюду славятся!

К нам они сейчас спешат,

Славные сестрицы,

Очень просим всех ребят

С ними подружиться!

Учитель: Кто эти тридцать три сестрицы?

Дети: Это буквы

Учитель: Какие буквы вы уже знаете?

Дети: Называют буквы

Учитель: Чем буквы отличаются друг от друга?

Дети: Формой, написанием, произношением

Учитель: Какие звуки обозначают буквы?

Учитель: Почему одни буквы нарисованы, синим цветом, а другие красным цветом?

Дети: Красным обозначены гласные, а синим согласные

Учитель: Знаете ли вы, на что могут быть похожи буквы?

Дети: На лицо, на животное, на растение

Учитель: Посмотрите на картинку найдите букву, которая здесь спряталась

Дети: Ё, Н,С,Д

Учитель: Сейчас мы с вами попробуем создать портрет буквы, которая нам нравится

Учитель: 1 этап. Для этого нам надо сесть за компьютеры

2 этап. Выберите букву

3 этап. Подумайте, как вы могли бы ее изобразить, в виде кого или чего, каким цветом

Учитель: Например, на что может быть похожа буква «Р» (рыба, дорожный знак, топор) Как вы думаете, с чем можно сравнить букву «Э» (месяц,), а с кем мы можем сравнить букву «Ж» (жук,)

4 этап. Определите, где на портрете будет нарисована ваша буква (в центре листа, вверху, внизу, слева, справа)

Учитель: А теперь давайте немного отдохнем.

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

Учитель: С чего мы начнем работу?

Дети: 1 этап. Нам надо сесть за компьютеры

2 этап. Выбрать одну букву

3 этап. Подумать, как вы могли бы ее изобразить, в виде кого или чего, каким цветом

4 этап. Определить, где на портрете будет нарисована ваша буква (в центре листа, вверху, внизу, слева, справа)

На работу вам отводится 12 мин

После окончания работы мы посмотрим ваши рисунки.

Дети: Выполняют работу

Учитель: Ребята обратите внимание на слайд. Вам необходимо закончить фразу. Например, сегодня я узнал, что буквы могут быть похожи на животных, и т.д.

сегодня я узнал (а) …

было интересно…

было трудно…

я выполнял (а) задания…

я понял (а), что…

я научился (ась)…

у меня получилось …

Учитель: Спасибо вам большое за работу на занятии, мне было приятно с вами работать, вы были очень активны. Занятие окончено. До свидания.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ПРОЕКТ СОЗДАЕМ МУЗЕЙ «ГОРОД БУКВ»

Цели: продолжить работу над проектом в графическом редакторе, отработка умений создавать тематические композиции с использованием графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* формировать представления о правилах техники безопасности на уроках информатики;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования правил техники безопасности на уроках информатики

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня мы продолжаем работать над проектом музей «Город букв»

Учитель: И прежде чем нам приступить к работе, давайте улыбнемся друг другу и с таким настроением, будем работать весь урок.

Учитель: У всех хорошее настроение?

Дети: Да

Учитель: Я хочу, чтобы ваше хорошее настроение сохранилось до конца нашего занятия.

Учитель: Итак, начнем.

Учитель: Что мы делали на прошлом занятии?

Дети: Рисовали буквы

Учитель: Правильно.

Учитель: Сегодня мы с вами подберем такие слова, с которыми дружит ваша буква, они должны начинаться с этой буквы. Для это вам необходимо записать 2-3 слова на листочке, чтобы потом написать их рядом с вашей буквой. Например, «Л» дружит со словом лес

Учитель: Что мы будем рисовать рядом с буквой «Л»?

Дети: лес, лягушку, льва

Учитель: Что еще можем нарисовать?

Дети: Лося, лебедя, лошадь, лыжи, луг, лук, лимон, ложка, лист, лампочка, люстра и т.д.

Учитель: Сегодня мы с вами будем рисовать рядом с портретом вашей буквы предметы которые начинаются на эту букву и составим о ней небольшой рассказ.

Учитель: Но прежде чем начать работать послушайте, какой портрет про букву «А» я для вас составила. Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей, сквозь очки свои глядит Добрый доктор Айболит.

Учитель: А теперь давайте немного отдохнем.

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

Учитель: С чего мы начнем работу?

Дети: 1 этап. Нам надо сесть за компьютеры

2 этап. Подобрать слова, с которыми дружит ваша буква, они начинаются с этой буквы.

3 этап. Записать их на листочке, чтобы потом нарисовать их рядом с вашей буквой.

7 этап. Подготовить рассказ о вашей букве.

На работу вам отводится 15 мин

Учитель: После окончания работы мы посмотрим ваши рисунки, прослушаем ваши рассказы о буквах. И составим наш музей «Город букв»

Дети: Выполняют работу

Учитель: Ребята обратите внимание на слайд. Вам необходимо закончить фразу. Например: сегодня я узнал, что буквы могут быть похожи на животных, и т.д.

сегодня я узнал (а) …

было интересно…

было трудно…

я выполнял (а) задания…

я понял (а), что…

я научился (ась)…

у меня получилось …

Учитель: Спасибо вам большое за работу на занятии, мне было приятно с вами работать, вы были очень активны. Занятие окончено. До свидания.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ. УПРАЖНЕНИЕ, ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКЦИИ РИСУНКОВ»

Цели: формирование первичных представлений о проекте в графическом редакторе, отработка умений создавать тематические композиции с использованием графического редактора Paint через выполнение практико-ориентированных заданий обучающимися 2-го класса

Задачи:

Обучающая:

* закрепить навык работы с панелью инструментов графического редактора Paint;

* отрабатывать умение соблюдать алгоритм выполнения задания;

* закреплять знания по правилам поведения в кабинете информатики и работы на компьютере;

* совершенствовать умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;

* совершенствовать умение выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация) при решении практико-ориентированных заданий;

*формировать умение соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

Воспитывающая:

*совершенствовать умения дисциплинированности, преодолевать трудности, аккуратности и грамотности при выполнении заданий, силы воли, настойчивости, упорства;

*формировать ответственность за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.

Развивающая:

* развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока;

* развитие познавательного интереса к информатике, её значимости в жизни обучающегося

Планируемый результат:

Метапредметные:

Регулятивные:

• совершенствование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;

• формирование умения соблюдать алгоритм выполнения задания по заданному образцу.

Коммуникативные:

• формирование интереса к общению при работе;

• совершенствование умения слушать и слышать учителя;

• совершенствование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• формирование умения структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания;

• совершенствование умения работать с разными видами информации (текст, схемы);

• совершенствование умения выполнять логические операции (анализ, синтез, классификация)

Личностные:

• осознание необходимости использования правил техники безопасности на уроках информатики

Форма: занятие

Участники: обучающиеся 2 класса.

Оборудование: компьютер, проектор

Место: кабинет 2 класса.

Дата и время

Ход занятия

Учитель: Сегодняшнее занятие мне бы хотелось начать с высказывания А.Б.Салтыкова. «К народным традициям должно быть величайшее внимание их надо изучать и воспринимать всей душой их надо осваивать». Как вы понимаете это высказывание?

Ответы детей

Учитель: Сегодня у нас не обычный урок. Мы объединим уроки информатики и рисования. Наш урок будет проходить в компьютерном классе, поэтому вспомните как надо вести себя. Тема урока Графический редактор Paint. Украшение дымковской игрушки.

Сначала давайте вспомним историю зарождения народных промыслов на Руси. Много веком Крестинская Россия была одета в овчину и холст. Почему стали развиваться народные промыслы?

Дети: Человек хотел украсить свой быт

Учитель: Для народного быта всегда было характерно соревнования, у кого искуснее вышита рубаха, тоньше соткан сарафан, если хочешь стать добрым женихом – руби дом, не только прочно, но и ладно – не жалей сил на резьбу. Секрет любого мастерства – это, прежде всего терпение и трудолюбие. Народ смеялся над теми, кто ленился и не умел хорошо трудиться. А ведь настоящее мастерство не всем дается.

Учитель: одним из самых древних декоративно-прикладных искусств – является деревянная посуда, расписанная умельцами Хохламы. Упоминания о ней встречается в документах 16 века при царе Иване Грозном. Деревянная посуда быстра, изнашивалась, поэтому ее промасливали и покрывали олифой. На черном фоне - растительный орнамент, знаменитая травка, «Кудрины-завитки». Красный цвет символизировал любовь, преданность, золотистый цвет – солнце. Матрешка – одна из любых детских игрушек. В ней поэтично воплощены русские национальные черты, особенности народного искусства.

Учитель: Вы думаете, что ей лет 200, 300?

Дети: Да или нет

Учитель: Нет, матрешка молода, ей всего 130 лет. В первую матрешку сделал «игрушечных» дед мастер – Василий Звездочкин, а расписал художник – Сергей Малютин. Эта матрешка состояла из 8 фигур, изображала девочку с петухом в руках. Окрестили ее матрешкой – от русского имени Матрена. Матрешка символ России. Еще один из древнейших промыслов – изготовление керамической посуды Гжельскими мастерами. Ей более 650 лет. Ах эта роспись – синие цветы, синие листья голубые бутоны. Покрытые глазурью и закаленные в огне, они поражают сочностью синей росписи. В Гжели было сосредоточено чуть ли не половина фарфоровых предприятий России. Гжельские мастера поставляли посуду на царский двор. А вот Городецкая роспись – письмо по дереву. Мастера украшали своими знаменитыми розанами и купавками прялки, хлебницы, спинки стульев и другую домашнюю утварь. Обязательным элементом были черточки, волнистые линии – «оживка».

Учитель: Глиняная игрушка пришла к нам из очень далеких времен. Об этом свидетельствует археологические раскопки. В наши дни глиняная игрушка стала сувениром и изготовляется в специальных мастерских, в давние времена предназначалась не для забавы, а для каких-то обрядов, прежде всего для зазывания весны. Филимоновские игрушки отличаются вытянутыми формами поперечными полосами. Интересные игрушки из села Абашево. Игрушки покрытия «глухими», матовыми эмалями. Длинные шеи с маленькими головками и пышными рогами подчеркивают неземную силу.

Самой большой известностью пользуется глиняные игрушки из Дымковской слободы. Они отличаются пышностью форм, богатством отделки, обильем декоративных деталей. Игрушки так и называются – Дымковские.

Учитель: Почему их так называют?

Дети: Связано с дымом

Учитель: Называют их так, потому что зимой, когда топили печи вся слобода была как бы в тумане, в дымке.

Учитель: Ребята, как вы думаете, что такое слобода?

Дети: Предполагают, что такое слобода

Учитель: Ребята обратите внимание на слайд. Прочитайте про себя что такое слобода.

Учитель: Что все такие такое слобода?

Дети: Большое село или пригород.

Учитель: Правильно, большое село или пригород где живут мастеровые люди и ремесленники. Предполагается что промысел возник в глубокой древности когда под Вяткой в ночной битве не распознавал друг друга сразились два дружеских войска много воинов погибло. С тех пор каждую весну справляли тризну по погибшим. А позже ритуал потерял свой драматический смысл и превратился в весеннее гуляние – свистунью.

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему так назвали «свистунья»?

Дети: Потому что свистели в свистульку

Учитель: Мы с вами живем в то время, когда людям в работе помогают машины. Нам в составлении геометрического узора для Дымковской игрушки поможет компьютер. Так как мы будем работать в графическом редакторе Paint давайте вспомним:

Учитель: Для чего предназначен графический редактор Paint?

Дети: Графический редактор Paint предназначен для рисования, редактирования изображений.

Учитель: Как запускается графический редактор Paint?

Дети: Пуск - все программы - стандартные - графический редактор Paint

Учитель: Молодцы!

Учитель: Для того чтобы начать работу художника оформителя вам необходимо:

• Выбрать рисунок шаблон, с которым вы будете работать: Дымковская барышня или лошадь. Этот шаблон можно найти в папке «урок» на рабочем столе. Откройте с помощью графический редактор Paint выбранный рисунок.

• Вспомните элементы узоров при росписи Дымковской игрушки и придумайте свои составляющие из шаблонных элементов.

• Посмотрите на таблицу у вас на столе. Перед вами образцы фрагментов узора Дымковской игрушки, выполненные на компьютере.

• Используйте таблицы-помощники лежащие перед вами.

• Выполните рисование орнамента графическим способом. после этого начинайте выполнять заливку цветом. Для подбора цветовой гаммы воспользуйтесь таблицами, которые лежат у вас на партах.

Учитель: Так как художник свою работу всегда подписывает. Мы с вами свои работы тоже подпишем, и в этом вам поможет инструмент «Надпись».

Учитель: Какие замечательные работы получились у всех. Теперь мастерицам будет легче украсить свои игрушки, используя эскизы ваших игрушек.

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат листочки с тестом. Вам необходимо подписать ФИ класс и ответить на вопросы.

Дети: Решают тест

Учитель: Понравилось ли вам наши занятия?

Дети: Да

Учитель: Какое у вас настроение?

Учитель: У нас осталась, не расписана одна игрушка если у вас хорошее настроение то возьмите красный кружок если плохое настроение, то возьмите синий кружок. Давайте распишем его.

Учитель: Я хочу выразить вам свою благодарность за участие в кружке «Клуб любителей информатики» сегодняшнее занятие у нас с вами последнее и наградить вас дипломами.

Учитель: Занятие окончено, спасибо за внимание!

Приложения

Приложение 1

Тест по теме

«Графический редактор PAINT», разработанный с учетом требований тестов ФГОС «нового поколения»

Цель: проверить усвоение учащимися Госстандарта по теме графический редактор Paint:

• Общие сведения о Paint

• Окно графического редактора Paint

• Назначение инструментов Paint

• Действия с рисунком

• Дополнительные возможности Paint

Учащиеся должны знать:

• путь открытия графического редактора Paint

• назначение инструментов

• интерфейс графического редактора Paint

• приемы работы в графическом редакторе

• форматы графических файлов

• дополнительные возможности Paint

Учащиеся должны уметь:

• определять инструмент, с помощью которого нарисован рисунок

• определять вид действия, произведенного над рисунком

Описание теста:

Тест рассчитан на 25 мин содержит 30 вопросов. Каждый вопрос оценен в 1 балл, итого 30 баллов. Вопрос 5 и 6 на сопоставление, остальные вопросы на одиночный выбор. В тест входят вопросы разного уровня, задания распределены по видам деятельности: знание фактов (40% заданий), применение понятий (40% заданий), решение нестандартных задач, рассуждения (20% заданий). Соответствие доли заданий по видам деятельности определяется в соответствии с подходом, используемым в международном исследонии Timms.

Рекомендуется вопросы данного теста использовать в любой тестовой оболочке и установить обучающий либо контролирующий режим со случайным выборов вопросов и ответов.

Критерии оценивания

менее 50 % – «2»

51 - 75 % – «3»

76 - 98 % – «4»

99 -100 % – «5»

менее 30 вопросов – «2»

16 - 22 вопросов – «3»

23 - 29 вопросов – «4

29 - 30 вопросов – «5»

Ключи к тесту

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
D	D	A	C	A-3 B-4 C-2 D-1 E-5	A-4 B-1 C-5 D-2 E-3	C	Е	A	D	B	Е	D	Е	D	A	B	B	C	A	C	D	B	A	C	A	Е	D	C	Е

Элемент темы	Уровень
	А (воспроизведение)	В (применение)	С (интеграция)
Общие сведения о Paint	24,12		21,29,30
Окно графического редактора Paint	7,8,11	9,10
Назначение инструментов Paint	1,2,3,4,5,6	22,23,25
Действия с рисунком	15	13,14,16,17,18,19
Дополнительные возможности Paint		20	26,27,28
ИТОГО	12 вопросов 40% от 30 вопросов	12 вопросов 40% от 30 вопросов	6 вопросов 20% от 30 вопросов

Тест по теме «Графический редактор PAINT»

1. Укажите инструмент для рисования прямой линии

А)

B)

C)

D)

E)

1. Укажите инструмент для рисования скругленного прямоугольника

А)

B)

C)

D)

E)

1. Укажите инструмент для рисования кривой линии

А)

B)

C)

D)

E)

1. Укажите инструмент для рисования многоугольника

А)

B)

C)

D)

E)

1. Установите соответствие

А) 1) карандаш

B) 2) выделение прямоугольной области

C) 3) выделение произвольной области

D) 4) определение цвета рисования

E) 5) заливка

1. Установите соответствие

А) 1) текст

B) 2) распылитель

C) 3) масштаб

D) 4) кисть

E) 5) ластик

1. Какой элемент окна Paint изображен на рисунке

А) рабочая область

B) лента вкладок

C) строка заголовка

D) строка состояния

E) палитра

1. Какой элемен окна Paint изображен на рисунке

А) панель быстрого доступа

B) лента вкладок

C) строка заголовка

D) строка состояния

E) палитра

1. Какой элемен окна Paint изображен на рисунке

А) панель быстрого доступа

B) лента вкладок

C) строка заголовка

D) строка состояния

E) палитра

1. Какой элемен окна Paint изображен на рисунке

А) панель быстрого доступа

B) лента вкладок

C) строка заголовка

D) строка состояния

E) палитра

1. Какой элемен окна Paint изображен на рисунке

А) панель быстрого доступа

B) лента вкладок

C) строка заголовка

D) строка состояния

E) палитра

1. Какой значок имеет графический редактор Paint

А)

B)

C)

D)

E)

1. Какие действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) растяжение

E) обрезка

1. Какие действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) увеличение размеров

E) обрезка

1. Какие действия были произведены с рисунком

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) копирование

E) обрезка

1. Какие действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) увеличение размеров

E) обрезка

1. Какие действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) увеличение размеров

E) обрезка

1. Какиe действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) увеличение размеров

E) обрезка

1. Какиe действия были произведены с рисунком после копирования

А) наклон

B) поворот

C) уменьшение размеров

D) растяжение

E) обрезка

1. Какую клавишу необходимо использовать для рисования правильных фигур

А) Shift

B) Back Space

C) Delete

D) Caps Lock

E) Ctrl

1. Укажите расширение, которое может иметь файл графического редактора Paint

А) doc

B) txt

C) bmp

D) exe

E) rtf

1. Каким инструментом нарисован данный рисунок

А) линия

B) прямоугольник

C) овал

D) распылитель

E) скругленный прямоугольник

1. Каким инструментом нарисован данный рисунок

А) линия

B) кривая

C) овал

D) распылитель

E) скругленный прямоугольник

1. Укажите стандартный путь открытия графического редактора Paint

А) Пуск – Программы – Стандартные – Paint

B) Пуск – Программы – Служебные – Paint

C) Пуск – Настройка – Панель управления – Paint

D) Пуск – Документы – Мои документы – Paint

E) правильного ответа нет

1. Сколько раз необходимо фиксировать кривую линию

А) 10 раз

B) 3 раза

C) 2 раза

D) 1 раз

E) ни одного раза

1. С помощью какой клавиши нарисован данный рисунок

А) Shift

B) Back Space

C) Delete

D) Caps Lock

E) Ctrl

27. Каких возможностей не предоставляет графический редактор Paint

А) изменение толщины линий

B) изменение цвета фона

C) установка прозрачного выделения

D) вставка готовых рисунков

E) устранение эффекта красных глаз

28. Каких возможностей не предоставляет графический редактор Paint

А) отмена предыдущего действия

B) заливка замкнутой области

C) изменение размеров рисунка

D) автоматическое улучшение контрастности на рисунке

E) изменение палитры

29. Как переводится слово Paint с английского языка

А) графическая программа

B) детская раскраска

C) рисование, краски

D) вышивание, нитки

E) нет правильного ответа

30. Какие форматы графических файлов не поддерживает Paint

А) jpeg

B) gif

C) tiff

D) png

E) нет правильного ответа

78