Презентация "Сынып жетекшілерге к?мек"

Білімі: орта арнайы

Мамандығы: “Бастауыш сынып мұғалімі”

Педөтілі: 5 жыл

Сынып жетекшілік өтілі: 5 жыл

Сыныбы: 2

Ұстанымы:

“ Ақырын жүріп анық бас

Еңбегің кетпес далаға

Ұстаздық еткен жалықпас

Үйретуден балаға”

Тақырыбым:

Сынып жетекшісінің оқушылармен сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру әдістемесі

Алға қойған мақсатым:

• Сыныптан тыс жұмысты сапалы ұйымдастыру;
• Сыныптан тыс жұмыстарды әдістемеге сәйкес ұйымдастыру;
• Өз жұмысымды ұйымдастыруда бір жүйеге келу.

Сыныптағы оқушылардың

не нәрсе бейімділігін

анықтап,оларды ынты-

мағы жарасқан белсенді

саналы ұйымға

ұйымдастыру

Сыныптағы оқушылардың

Талап-тәлектері мен

Мүдделерін және

олардың

Жеке басының

ерекшеліктерін

Жан-жақты зерттеп білу

Сыныптағы пән мұғалімдері мен

Мектеп әкімшілігінің және

Оқушылардың, ата-аналарының

Тәрбиелік ықпалын үйлестіру,

Оқущыларға қоятын педагогикалық

талаптардың

Бірлігін қамтамассыз ету

Тәрбиенің негізгі бастауы-

Ұлттық тәлім-тәрбиені

сынып

Жетекшісі қызметінің

Маңызды бір

саласы

Ретінде қарату

Сынып жетекшісінің

негізгі міндеттері

Тәрбие үрдісінің

мектептің,

отбасы мен жұртшылықты

тығызқарым-қатынасын

қамтамассыз ету

Тәрбие қызметінің

тұтастығын,

Жүйелеген, тәрбиелік шара-

лардың бірлігін

қамтамассыз

ету

Оқушылардың ата-аналармен

Үнемі байланыс жасап,

Отбасындағы балатәрбиесіне

Байланысты педагогикалық

Оқу, насихат жұмыстарын

жүргізу

Тәрбие мен өзін-өзі

тәрбиелудің бірлігін

қамтамассыз ету

Педагогикалық және әлеуметтік гуманитарлық

Баланың әлеуметтік қалыптасуы мен дамуына жағдай

тудыруға, баланың тұлғалық өзекті мәселесін шешуге,

оны әлеуметтік өмірге араластыру және өз бетінше өмір

сүре білуіне көмекетесуге бағытталған

Сынып

жеткшісінің

атқаратын

қызметі

Оқушылардың жалпы

Әрекеттерін басқару

• Нақтамалық
• Мақсат қоюшылық
• Жоспарлау
• Болжам жасау
• Бақылау
• Түзету қызметтері

Ұйымдастырушылық қызметі

Балалардың орынды талап-тілектерін қолдай отырып,

ынтымағы жарасқан,саналы да белсенді әрі іскер

сынып ұжымын қалыптастыру. Олардың танымдық ,

еңбек, эстетикалық әрекеттерін және демалысы мен

еркін қарым-қатынасын ұйымдастыру

Сыныптан тыс тәрбие жұмысының міндеттері

Балада әр түрлі көркем

Өнер әрекеттерінің түрі-

мен тікелей танысу

арқылы ондағы қажеттілікті

қалыптастыру.

Оған қызығушылықты

баланың дара

ерекшеліктерін

және қажетті біліктілік

пен дағды

дәрежесін ескерту негізінде

қалыптастыру.

Балада өзіне қатысты

жағымды қатынасты

қалыптастыру және

ондағы өз-өзін

бағалаудың

әділдігін қамтамысыз

ету. Бұл баланың одан әрі

дамуына негіз болады.

Балада ынтымақтастық,

ұжымдық өзара әрекет

дағдысын қалыптастыру.

Егер де балада өзіне қатысты

жағымды көзқарасы бар

жағдайда жолдастарымен тіл

табысу, олардың пікірін тыңдау,

өзара міндеттерін бөлісу,

басқа адамдардан мүддесін

ескеру,

көмектесу,ұжымдық

өзара жағымды әрекеттесу

дағдысы қалыптасады.

Баланың таным қызығу

-шылығын дамыту.

Мұндай міндетті

сабақтан және сабақ

әрекетінің сабақтастығын

қамтамассыз етеді.

Өйткені,сабақтан тыс жұмыс

сабақтағы тәрбиемен бай

ланысты,мұндай көзқараста

лл оқу үрдісінің нәтижесін

арттыруға бағытталған.

Баланың дүниетаны-

мының компоненттері:

адамгершілік,

ерік-жігерін

қалыптастыру,

эмоционалдық,

тыс жұмыстарда балада

адамгершілік

түсінігі арқылы қоғамның

мораль және мінез-құлық

нормаларын меңгереді.

Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру әдістемесінің кезеңдері

Дайындық жұмысы:

Бұл кезеңде ұжымдық-шығармашылық істің нақты мақсаты белгіленеді. Қызықты,әрі пайдалы іс екенін көрсететін әңгімелесі өткізілді. Ұжымдық шығармашылық әдістемесі, моделі жасалады. Балаларға әр түрлі жобасын талқылау ұсынылады.Олардың пікірлерімен санаса отырып,жоба нақтыланады,соның барысында әрбір оқушының оған белсенді қатысып,огрнықтыратын тәсілдері қарастырылады.

Ұжымдық іс-қимыл:

Ұйымдастыру тобы дайындық жұмыстарының жоспарын құрып,оның нақтылап қажет бол5ан жағдайда түзетулер енгізеді.Оны ұйымдастыру барысында жекелеген оқушыларға немесе топқа тапсырмалар бөлініп,олардың бағасын қадағалап отырады .

Ұжымдық жоспарлау:

Балалар бұл кезеңде өздері әрекет етеді.Яғни,олар қойылып отырған мәселеге сай оның шешімін ұжм болып немесе топ болып бірлесе қарастырады. Шараның құрлымын белгілеп,нақты жоспарын құрады. Белсенді топ құрылып,жауапты адамдар тағайындалады. Басшысы сайланады.

Шараның нәтижесін қорытындылау:

Шараны өткізіп болғаннан кейінгі кезекте, оның нәтижесін қорытындылап,жоспар бойынша қалай белгіленеді,ал ол қалай атқарылады деген сұраққа ұжым болып жауап іздейді. Бұл жпһауапкершілігі мол кезең. Сондықтан,оған оқушылардың барлығы қатысуын ұйымдастыру сынып жетекшісі үшін маңызы ерекше. Мұндай жағдайда оқушыларды асықтырмай ,олардың өзара талқылауына біраз уақыт пен мүмкіндік береген жөн.шараның жетістігі мен кемшілігі сарапталып,болашақта оны болдырмаудың жолдары қарастырылады.

Шараны өткізу:

Бұл кезеңде жоспар нақты жүзеге асады. Оқушылар алдын-ала дайындық жұмыстары және белгіленген жоспар бойынша өздерінің ойларын ұжым болып атқарады. Сынып жетекшісі шараның өту барысында ынталы топқа қолдау көрсетіп, бағыт бағдар беріп,жағымды көңіл-күй тудырып,кейбір кемшіліктер туындап отырса,оны бейресми түрінде түзетіп отырады.

Іскерлігі мен дағдысы

Құра білушілік

Ұйымдастырушылық

• Сынып белсенділерін анықтау және

ұйымдастыру,олармен әртүрлі

Жағдайларда жұмыс істеу

• Оқушының әр түрлі ұжымдық және

Индивидуалды қызметтерін ұйымдастыру

Білу,олардың белсенділігін дамыту

• Оқушыларға берліген тапсырмалардың

Орындалуын қадағалау және көмек

көрсету

• Тәрбие жұмысын жоспарлау, мақсатқа

лайықты қызмет түрлерін іріктеп ала білу

• Ұжым жағдайында әр оқушы тірбиесінің

индевидуалды бағдарламасын жүзеге асыра білу

• Әр оқушыға оның психолого-физикалық

және жасының ерекшеліктерін ескере

отырып, жол таба білу

Зерттеушілік

Қосымша

Коммуникативтік

• Шығармашылық (сурет салу,ән айту,би билеу,музыкалық аспапта ойнау,мәнерлеп оқу)
• Бұқаралық-ермектік
• Спорттық –туристтік
• Оқытудың техникалық тәсілдерін игеру

• Оқушылар мен ұжымның индивидуалды ерекшеліктерін зерттеу
• Өз тәжіребисін,өз қызметінің нәтижелерін сын көзбен бағалау
• Педагогикалық шеберлікті өз-өзін білімдендіруді және өз-өзін тәрбиелеуді саналы түрде дамытып отыру
• Жұмыста психолого-педогогикалық зерттеулерді,жаңа мектеп тәжіребиесін қолдану
• Жұмыста қолданатын әдістер мен тәсілдерді болжай алу

• Оқушылармен, ата-аналармен,мұғалімдермен педагогикалық мақсатққа лайықты қарым-қатынас орнату
• Ұжым ішіндегі және ұжым аралық қарым-қатынастарды реттеп отыру
• Оқушыларды,ата-аналарды өзіне қарата білу
• Оқушылармен қатынаста педагогикалық ықпалдың нәтижесін алдын ала білу

Конкурсты өткізу әдістемесі

Конкурс -оқушылардың өз бетінше еңбек ету

қабілеттерін арттырады,шығармашылық

ізденуген

дағдыландырады, ұжым үшін еңбек

етуге тәрбиелейді.

Конкурсты өткізу түрлері

• Конкурс-викторина
• Конкурс-инсценировка
• Мәнерлеп оқу
• Фото-сурет,т.б.

Конкурсты өткізу мақсаты:

Оқушылардың ой-өрісін,тапқырлығын,шеберлігін,

қабілетін жетілдіру,шыңдай түс.сондай-ақ оқушылардың

Конкурсқа қатысуы олардың жақсы мінез-құлықтар-

ының қалыптасуына,басталған істң тыңғылықты аяқтап

шығуына,ұжымдық іске жауапкершілікпен

қарауға септігін тигізеді.

Нәтижесінде,ойлаған істің сәтті шығуына,

оған белсене қатысуға белсенділік туғызады.

Конкурсты өткізбес бұрын:

Кімдердің қатынасуы тиіс екендігі жайында алдын-ала дайындық жұмыстарын жүргізу

Қатысушыларға шарттар белгілеу

Конкурстың түрін анықтау қажет

Залды безендіру

Конкурс өткізілетіні жайында хабарландыру ілу

Әділ-қазылар алқасын тағайындау

Конкурсқа қатысатын командалар мен ұйымдастыру тобын алдын-ала тапсырыс беру

Ойын ұйымдастырудың үлгісін жасау жұмыстарын атқару

Саяси хабарламаны өткізу әдістемесі

Саяси хабарламаны өткізу жоспары:

Саяси хабарламаның өтілуі,мерзімі,ұзақтығы:

Саяси хабарлама –бұл саяси білім

Берудің аса маңызды және кең формасы. Ол ұлттық аптриотизм сезімін,басқа елдердің халықтарына деген құрмет,өз елінің табыстары мен жетістіктеріне деген мақтаныш сезімін тәрбиелеуге жағдай туғызады. Мектеп тәжіребиесінде саяси хабарларға шолу,тақырыптық жедел хабар ідістері көптеп қолданылады

• Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама;
• Біздің еліміздегі,ең маңызды, ең көрнекті табыстар,жаңалықтар туралы хабар
• Шетелдердегі жастар өмірі туралы хабар
• Қорытындылар;
• Тапсырмалар,кеңетер, ұсыныстар

• I-II сыныптар үшін-5-10минут
• III-V сыныптар үшін-10-15минут
• V-VII сыныптар үшін 15-20 минут
• VIII- Х I сыныптар үшін-20-30минут

Саяси хабарламаны өткізу формалары

Ауызекі журнал

Дөңгелек басындағы әңгіме

Баспасөз конференциясы

Саяси радио хабарлама

Саяси хабарламаны өткізуге болады:

Еңбек тынығу лагерінде

Оқу жылының барысында

Жазғы демалыс кезінде

Әңгімені өткізу әдістемесі

Әңгіме-тақырыптың сұрақтары өзекті мәселесіне айналуы қажет. Дайындық бөліміндегі тағы бір жауапкершілігі мол,қиын кезең,ол өткізілетін әңгіменің тақырыбына сай оқушыларға берілетін тапсырмалардың көлемін, сипатын,бағытын және оларды бөлуде оқушылардың қабілетін ықыласын анықтау болып табылады.

Әңгіме өткізілгеннен кейін:

Оқушыларға оның қаншалықты әсер еткендігі,оларды күнделікті өмірде,оқуда жолдастармен қарым-қатыныстардағы оның нәтижесінің сапасын бақылап,талдау жасап,соған қатысты келешекте тағы да басқадай нендей шаралар ұйымдастырылуы қажеттілігіне көңіл бөлу керек.

Әңгіме ұйымдастыру барысында:

• Әңгіме барысында адамгершілік ұғымдарының мәнін түсінуге нәтижелі мүмкіндік туғызатын нақтылы мысалдар,деректерді келтірген дұрыс;
• Жағымсыз мысалдарды талдау барысында үлкен жауапкершілікті,сезімді қажет етеді;

Әңгіменің негізгі бағыттары

Өзі өмір сүріп отырған қоғамның идеологиясына шынайы сенімділігі

Өз отанына адал берілгендігі

Шыншылдығы

Қайырымдылғы,қарапайымдылығы,адалдығы

Саналы тәртіп пен мінез-құлық, мәдениетіне жауапкершілігі

Немқұрайлыққа және жамандыққа төзбеушілігі

Жолдастық, достық қарым-қатынасқа адалдығы

Еңбекке,еңбек адамдарына және халық мүлкіне ізгілікті қарым -қатынасы

Ойындардың түрлері,оның өткізу әдістемесі

Дамытушы ойындары

Іскерлік ойындары

Қозғалыс ойындары.

Өзектілігі мен өмірімен байланысты:

Балаларды дамыту мүмкіндіктері:

• Оқушылардың барлығы да ойынға өатысып,бір рөлді атқару керек.
• Ойынның барысын бақылап,талдап,баға беріп отыру үшін рөлдерді ойнаушыларды басқа да эксперттер тағайындау қажет.
• Ойынның барысында оқушы өзінің ойын қылықтарын модельін құрып үйренсе,өмірде осындай жағдайлар кездескенде қателеспейді. Ойында жаттығу көрсету,ұқсастыру түрінде өткізуге болады.

• Ерте бастау
• Даму орталықтарын ашу.
• Олардың таңдау еркіндіктерін қамтамассыз ету.
• Максималды күш жұмсау ұйымы

Ойынға дайындық:

• Балалардың физиологиялық және сатысының дамуымен,тәрбиелік жұмыстарға сәйкес ойындар таңдау.
• Ойын алаңын тексеріп,жарақаттану секілді сәтсіздіктерге себеп болатындарын алып тастау.
• Ойынды өткізуге және қорытындыы жасауға керекті уақытты есептеу

О йын ережелері:

Интелектуалды ұстанымға балалардың қызығушылығын дамыта және шақыра білу:

• Алғашқы табыс шарты-күлкі,қуаныш,мақтау.
• Сабақта ойындарды жалықтыру дәрежесіне дейін өткізбеу.
• Ойын кезінде өкпелі ескертулерді айтпау.
• Балаға ашық түрде көмек көрсетпеу,ол үшін тапсырманы орындамау ,өз қатесін таба білуге үйрету.
• Баланы ойнауға мәжбүрлеу.
• Даму ойындарын қарапайым ойынға айналдырмау
• Ең жеңіл ойыннан бастау.
• Балалардың белсенділігін бөгемей,қиналмайтын жағдай туғызу.
• Үлкендермен сайыстар құрастырып,өздеріңізде қатысыңыз

Ойыншыларды ұйымдастыру:

• Ойындардың мазмұнымен міндеттерін түсіндіріп,ойынды қолданатын белгілерді түсіндіру;
• Көмекшілерді анықтау ,жинақтау пунктін көрсету;
• Аумақтық шектерін нақты қоршау;
• Жүргізуші коман

Ойын бірнеше кезеңнен тұрады:

• Ойынның мақсаттарын белгілеу
• Қатысушыларға ойынның мазмұнын түсіндіру.
• Ойынға техникалық дайындық.
• Қатысушылар өздерінің рөлдерін (тапсырмаға керек құралдар дайындау).
• Ойынды рөлмен ойнау.
• Әр қатысушының ойыннын талдау.
• Ойынды қорытындылау

Ойынды басқару

Команданың қиналу сәтінде жетекші көмектесе алады.

Жетекші балаларға алдын-ала міндеттерді ескертеді,ойынды мұқият қадағалау барысында қателіктерді шығарады.

Эмоционалдық және физиологиялық ауыртпалықтарды талдау.

Қорытындылауды анықтау және ойынды талдау

Алдын ала ойыншылардың саны,олардың жинағын балдары,уақыттың регламенті анықталады.

Ойындар жеке және топтық сайыстар бойынша қорытындылар бағаланады.

Блокнот және қалам болу керек.

Ойын қорытындысы жариялағаннан кейін ойынға талдау жүргізу,үздік ойыншыларды белгілеу,ең бастт қателіктерін көр сету.

Ойыншыларға көмекшілер тарату.

Сарапшылар кестесі

Ойынның

Қысқаша

мазмұны

Адамгершілік шешімдерді талап ететін тұстары

Біз қандай қылықтарды күтеміз

Оқушылардың қабылдау реакциялары қандай?

Аты-жөні

Қорытынды

Ұсынып отырған шешімі

Іскерлік ойындардың адамгершілік тәрбиесінде атқаратын функциялары

Көрсету (өзін-өзі қалай ұстау керек)

Тексеру-оқушылардың әдемі қылықтарын үйренуін тексеру

Жаттығу- (әрбір қылықтарға)

Қызықтыру, талаптандыру ережелеріне сәйкес қылықтар қалыптастыруға талпыну

Талдау және диагностикалық (айқындау) міндеті

Конференцияны өткізу қарсаңында:

Алдын-ала баяндама әзірленеді (ол жазба және ауыша сөйлеумәдениетін дамытуға көмектеседі)

Тақырыпқа сай көрме ұйымдатырылып,оған қажетті жабдықтар қойылады.

Қабырға газеті шығарылады

Хабарландыру ілінеді (онда конференцияның өткізу мерзімі мен орны,тақырыбы белгіленеді)

Ұйымдастыру органы сайланады.

Үстел үстіне гүл щоғы мен тақырыпқа сай кітаптар қойылады.

Конференцияның табысты өтуінің бірден-бір шарттары

Конференцияны өткізу және оған дайындық барысында оқушыларды белсенді немесе белсенді емес деп топқа бөлу

Конференцияны өткізу орнының үйлесімсіздігі .

Конференция тақырыбы немесе көркем –әдебиет шығармасын таңдаудағы кздей соқтық

Конференцияны ұйымдастыру барысында оның сапасына,мазмұнына мән бермей сан қуалау басымдылығы т.б

Конференцияның тақырыбы немесе онда көтеріліп отырған мәселелер оқушылардың күнделікті өмірінен алшақ болуы

Конференция немесе оның тақырыбын талқылау барысында белсенді пікір алмасудың болмауы.

Міндеттері:

Оқылған кітаптарды ұжым

болып талқылау,оның мазмұнын,

автордың ойын дұрыс түсінуге

тәрбиелеу,жеткіншектерді сөйлей

және ойлай білуге үйрету.

Мақсаты:

Кітап жайлы оқушылардың

қызығушылығы мен ойын танып білу,

эстетикалық талғам мен сенімдерін

қалыптастыру,көркем-әдеби

шығармаларын оқуға және

оқи білуге дағдыландыру

Оқырмандар конференциясы-

мектеп оқушыларының оқудан тыс

кездерінде қызықты әдеби-көркем

шығармалары мен ғылыми-көпшілік

Әдебиеттерінің оқуға деген ынтасын

дамытудың аса маңызды тәрбие

формасы

Тақырыптық конференция:

Белгілі бір нақтылы тақырыпқа

негізделе отыра,көкейтесті

мәселелерді шешуге арналады.

Оның ауқымы кең. Конференцияның

Тақырыбы анықталып,мақсаты

Белгіленген жағдайда,оқушыларға

Қажетті әдебиеттерді оқу ұсынылады.

Баспасөз конференциясы:

Балаларды байқағыштыққа,

Оптимистік көтеріңкі көңіл-күйге

баулиды,қаралып отырған мәселенің

мән-мағынасын ұғынып,білуге,әрі

оны жүйеге келтіріп,ауызша айтып,

беруге дағдыландыру.

Конференция түрлері

Оқырмандар

Тақырыптық

Баспасөз

Қабырға газетін жасау әдістемесі

Әшекейлеу:

Жанрлар:

• Тұрақты формалар болу керек;
• Тегіс формат рамкаға алынады (1см кем емес);
• Тегіс форматтан өтетін жалпы әшекей болу керек;
• Тақырып нақты болу керек;

• Бақылау,хабарландыру,әңгімелесу
• Шағын әңгіме
• Сықақтар
• Өлеңдер
• Мысалдар
• Әңгімелер
• Аңыздар

Форматтағы бүкіл көлемнің 1/5бөлігін алуы тиіс;

• Бояу реті негізгі үш түстен көп болмауы керек;
• Тақырыптың астына кезекті шығу нөмерін, қай мектептің ұйымдастырушылары, газеттің шығуы мен кім айналысқанын көрсету керек.

Қабырға газеті -сыныптық және мектептік қабырға газеті қоғамдық ойдың күші пайдалануға көмектеседі,қатысушылардың тәртібінің жетіспеушілігіне және олардың сапасының қалыптасуына әрекет жасайды.

Басылым:

• Газет мектептің бүкіл өмірінің оң жінн теріс жақтарын көрсету;
• Редколлегия мүшелерін өзгеруі мүмкін болып тұрады.

Диспут пікірталас өткізу әдістемесі

Диспуттың мақсаты:

Оқушыларды ұжым болып пікір таластыруға, алмасуға,өз ойларын нақтылы жеткізе білуге,ең негізгісі-өз беттерінше ойлай білуге үйрету .

Диспут -оқушыларда қоғам және адамдар өміріндегі оқиғалар мен күнделікті тыныс тіршілік жайлы ойлардың көзқарастары мен жағымды мінез-құлық,нормаларн қалыптастырудың оңтайлы құралы.

Диспут барысында:

• Оқушылар қоғамдағы құбылыстар мен оқиғаларды аныөтайды;
• Олардың себептерін анықтайды;
• Жолдастарының және айналасындағы адамдардың әрекеттерін терең сезініп, ұғынуға үйретеді.

Диспуттың табысты өтуінің негізгі шарты

Алдын ала жоспар құру

Тақырыбын айқындау,күнін белгілеу

Негізгі сұрақтарын ойластырып,топқа, жекелеген оқушыларға тапсырма беру.

Диспут өткізу жайлы хабарландыру ілу

Оған қажетті әдебиеттерді тіркеу

Көрме ұйымдастыру

Қорытындысын талдау

Сауалнамалық сұрақтар тарату

Көрнекті ақын-жазушылардың т.б тақырыпқа сай нақыл сөздерді ілу

Сынып жетекшісінің күнделікті дәптері:

Сынып жетекшісі күнделігінің мазмұны

Деректер және

атқаратын істер

Жалпы сынып жайлы

және жекелеген оқушы-

лардың өміріндегі

елеулі оқиғалар

Жаңа оқу жылының мақсаттары мен міндеттері

Жетістіктер мен кемші

ліктер туралы мағлұмат-

тар жазылып, талдана-

ды

Күнделікті процесті

жетілдіру мен оған

түзетулер енгізіп

отыруды пайдаланады.

Сынып жетекшісі күнделігінің мазмұны

Ата-аналар жиналысын өткізу

бойынша нұсқаулар:

• Ата-аналар жиналысында

Жеке индивидуалды кеңес

балаларының оқудағы

сәтсіздктері мен қателері емес

жалпы көрініс бейнеленуі керек.

• Жиналыс тақырыбы оқушылардың

жас ерекшелігін ескеруі тиіс.

• Жиналыс териялық,сонымен бірге

практикалық сипатта өтуі керек.

жағдайды талдау тренингтер,

пікірталастар.

Ата-аналар жиналысы -сынып

Жетекшісі ата-аналармен практикалық

жұмыста ұжымдық және жеке әсер ету

Фрмаларын қолданады. Екі

жағдайдың екеуінде де жұмыстың

дәстүрлі және

дәстүрлі емес формалаары жүзеге

асырылады.Ата-анамен

қарым-қатынасының

универсалды формасы болып табылады.

Ата-аналар

жиналысы,

оның түрлері,

Өткізу әдістері

Ата-аналар жиналысының түрлері

Жалпы мектептік ата-аналар

жиналысы.

Ата-аналар конференциясы

Ата-аналар жиналысының түрлері

Баланы қолдап отырса,ол өзін бағалауға үйренеді .

Баланы мақтаса,оның қайырымдылық қасиеті дамиды.

Баланы үнемі сынап отырса,оның жек көру сезімі дамиды.

Баланы үнемі кектеп отырса,ол кінә сезімімен өмір сүруге үйренеді.

Тәрбие сағатының өту барысында аудиториялық көңіл-күй қандай болды?

Тәрбие сағатын ұйымдастыруының аты-жөні

Тәрбие сағатын талдау үлгісі

Тәрбие сағатына жақындық және өткізу кезеңіндегі оқушылар сынып белсенділері және ұйымдастырушының шеберлігі қандай дәрежеде болады?

Тәрбие сағатын сынып ұжымына қалай әсер етеді? Себебі?

Тәрбие сағаты қай сыныпта,қандай мектепте өтеді?

Тәрбие сағатын дайындау,өткізу барысында қандай кемшіліктер болды?Болса,оларды болдырмау үшін қандай тілегіңіз немесе ұсынысыңыз бар?

Тәрбие сағатын өткізу барысында қолданылған әдістері,көрнекіліктер,техникалық құралдар,музыкалық шығарманың маңызы,оларды қолдануда,тәрбие сағатын ұйымдастырудың шеберлігі қандай дәрежеде болады?

Тәрбие сағатының тақырыбымен мақсаты

Тәрбие сағатының формасы және әдісі қандай? (кеш,конференция,пікірталас,әңгіме,жиын,жиналыс)

Тәрбие сағатының мазмұны оның тақырыбы мен мақсатына сай келе ме?

Тәрбие сағатында қолданылған көрнекіліктердің тартымдылығы оқушылар ұжымына ықпал қандай дәрежеде болады?

Тәрбие сағатының міндеттері өткізіліп отырған сынып ұжымының мүддесіне сай келеме?

Тәрбие сағатының жоспарында көрсетілген кезеңдердің жүйелілік,бірізділік қағидасы сақталған ба?

Осы сынып ұжымымен келешекте өткізілетін тәрбиелік араларың мазмұны және бағыты қалай болуы керек деп ойлайсыз?