План-конструкт занятия “Играем вместе с Котей” (для детей с диагнозом умственная отсталость лёгкой степени)

План-конструкт занятия в форме игрового моделирования

с элементами проблемно-диалогического обсуждения

“Играем вместе с Котей”

(для детей с диагнозом умственная отсталость лёгкой степени)

Автор: Неверова Светлана Борисовна, педагог ДО по информатике ГКУ «СРЦН имени Ю. Гагарина города Карпинск».

Возраст участников: от 8 до 11 лет.

Мероприятие проводится с воспитанниками детского дома с диагнозом умственная отсталость лёгкой степени. При подготовке заданий учитывается разно уровневое интеллектуальное развитие и возможное девиантное поведение детей. В ходе мероприятия в рамках мотивированной соревновательной деятельности воспитанники сталкиваются с различными направлениями современной информатики решают логические и прикладные задания.

Цель мероприятия: развитие логики, знания букв и навыков чтения, помощь в освоении школьной программы, формирование информационной культуры, развитие коммуникативных способностей воспитанников, создание позитивного отношения к работе в группе и занятиям в кружке по информатике.

Задачи мероприятия:

Образовательные:

• посредствам игровых моментов закрепить знания букв русского алфавита и навыков чтения;

• развить умение решать логические задания.

Развивающие:

• развитие коммуникативных универсальных учебных действий воспитанников (УУД);

• совершенствовать навыки работы на интерактивной доске.

Воспитательные:

• сформировать адекватную самооценку воспитанников;

• развить и закрепить искусство диалогового, дискуссионного общения.

  Название занятия		“ Играем вместе с Котей ”
  Тип занятия		Занятие в форме игрового моделирования с элементами проблемно-диалогического обсуждения
  Цель		Способствовать развитию логики, знания букв и навыков чтения, формированию у воспитанников информационной культуры, развитию коммуникативных способностей, созданию позитивного отношения к работе в группе и занятиям в кружке по информатике, оказать помощь в освоении школьной программы
  Планируемый результат		Предметные умения	УУД
  Знать: уметь решать простейшие словарные ребусы (составлять слова из первых букв изображений) Уметь применять: полученные знания при решении проблемных ситуаций		Знать русский алфавит, уметь правильно произносить звуки, составлять слова из букв. Практическое умение: решать простые логические задания.	Личностные: самообразование, трудолюбие, ответственность. Регулятивные: управление, контроль и коррекция своей деятельности, инициативность и самостоятельность. Познавательные: развитие логики, знание букв и навыков чтения, способы работы на интерактивной доске при помощи магнитной ручки. Коммуникативные: навыки сотрудничества, диалоговое общение.
  Основные понятия		Знания букв, навыки чтения, способы работы на интерактивной доске и ПК.
  Организация пространства
  Формы работы				Ресурсы
  - фронтальная (в процессе постановки проблемы, обсуждения заданий мероприятия, подведения итогов занятия - групповая (в процессе работы над заданиями мероприятия).				Интерактивная доска Active Board; Флипчарты по теме мероприятия.
  Структура хода мероприятия
  Этап занятия	Действия учителя				Действия воспитанников	УУД
  1.Мотивация (2 минуты)	Вводная беседа.				Приветствие педагога. Активное обсуждение поставленного педагогом вопроса.	Личностные: готовность и способность воспитанников к саморазвитию. Коммуникативные: умение воспринимать информацию. Регулятивные: умение определить цель поставленного задания и свои действия для её достижения.

• 2. Решение первого задания (3 минуты)	Нам пришла телеграмма. Интересно, что в ней написано. Давайте узнаем. В квадраты под рисунками надо вписать первую букву, с которой начинается картинка над квадратом. Вам интересно узнать что здесь написано? (Флипчарт 1) Мы будем отгадывать слова на слайде по очереди. Каждый из вас будет подходить к интерактивной доске и с помощью магнитной ручки вписывать буквы в квадраты. Слова мы будем произносить хором.	По одному выполняют задания. Хором произносят буквы и читают слова целиком.	Коммуникативные: умение выражать собственное желание уважая желание других. Личностные: самоопределение в группе, понимание цели выполняемого задания. Регулятивные: понимание алгоритма выполнения задания.
  3. Решение второго задания (5 минут)	А что нам нужно взять с собой? (Флипчарт 2) Подарок. Давайте сделаем открытки своими руками. Перед вами на столах бумажные заготовки, клей и фломастеры – приступайте.	Активная деятельность всех участников команд.	Личностные: стремление к выполнению поставленного задания.
  4. Решение третьего задания (3 минуты)	Нужно проложить маршрут в лабиринте, используя заданную комбинацию (Флипчарт 3) Один воспитанник выполняет задание на интерактивной доске, остальные участники выполняют задания на бумаге.	Активная умственная деятельность всех участников команд.	Регулятивные: выполнение учебного действия, фиксирование затруднений.
  5. Решение четвёртого задания (5 минут)	Нам приготовили угощение чтоже это? Чтобы узнать нужно решить примеры. Нужно проложить маршрут в лабиринте, используя заданную комбинацию (Флипчарт 4).	Индивидуальная работа на интерактивной доске и бумаге.	Регулятивные: выполнение учебного действия, фиксирование затруднений.
  6. Заключение (2 минуты)	Вам понравилось решать сегодняшние задания? Какое задание понравилось больше всего? Какое задание было самым трудным? Вы хотите ещё такие мероприятия? Большое спасибо за участие. Вы – молодцы!

• Задание 1	Мы получили телеграмму. А что в ней написано? (По первым буквам изображений на картинках вписываются буквы и составляются слова).
  Задание 2	А что мы возьмём с собой в гости? (После того как слово «ПОДАРОК» разгадано воспитанники выполняют поздравительные открытки из бумажных заготовок).
  Задание 3	Чтобы пойти в гости надо проложить маршрут, используя предложенную комбинацию картинок.
  Задание 4	Нам предложили угощение. Что же выбрать? (Сладкий приз в конце занятия).

2