Обобщение педагогического опыта "Использование вариативных моделей наставничества при реализации программ технической направленности"

Использование вариативных моделей наставничества при реализации программ технической направленности МБОУ ДО Кванториум города Комсомольска-на-Амуре

Аннотация. Использование вариативных моделей наставничества при реализации программ технической направленности МБОУ ДО Кванториум направлено на развитие у обучающихся ответственности, целеустремленности, самостоятельности в принятии решений, на повышение их мотивации, личной заинтересованности в процессе обучения. Работа опытных педагогов с молодыми специалистами позволяет преодолеть наставляемым психологическую и компетентностную адаптацию, сформировать собственную позицию и систему преподавания, выстроить гармоничные отношения с педагогическим коллективом, ученическим и родительским сообществом.

В Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования «Детский технопарк «Кванториум» города Комсомольска-на-Амуре при реализации программ технической направленности педагоги дополнительного образования активно используют различные модели наставничества. Наставничество — это, прежде всего, отношения, в которых опытный в какой-либо области человек помогает менее опытному усвоить определенные компетенции. В ходе взаимодействия наставника и наставляемого происходит передача опыта, знаний, формирование навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Самая распространенная форма наставничества, это «педагог-обучающийся». Она предполагает взаимодействие педагога и обучающихся с индивидуальными образовательными потребностями причем это могут быть как одаренные, высокомотивированные и способные ребята, так и пассивные, которым нужно помочь раскрыть их способности. В МБОУ ДО Кванториум такая форма работы реализуется не только между обучающимися и педагогами одного направления, но и в межквантумном взаимодействии. Например, для участия во Всероссийском конкурсе детских инженерных изобретений «Инженеры транспорта» команду обучающихся консультируют педагоги It-квантума, Промробоквантума и Hi Tech цеха в области 3D-моделирования, программирования и микроэлектроники. В процессе такой работы обучающиеся овладевают большим количеством как soft, так и hard компетенций, которые в последующем пригодятся им в учебной и профессиональной деятельности.

Результатом правильной организации работы наставников является высокий уровень включенности наставляемых в социальные, культурные и образовательные процессы Кванториума, их достижения в различных конкурсных и соревновательных мероприятиях. Обучающиеся – наставляемые получают необходимый стимул к образовательному, интеллектуальному совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

При подготовке к разнообразным конкурсам в роли наставника выступают не только педагоги МБОУ ДО Кванториума, но и студенты, аспиранты Комсомольского-на-Амуре государственного университета. Целью такой формы наставничества является успешное формирование у обучающегося представлений о следующей ступени образования, улучшение образовательных результатов и мотивации, расширение метакомпетенций, а также появление ресурсов для осознанного выбора будущей личностной, образовательной и профессиональной траекторий развития.

Ярким примером такого вида наставничества является подготовка обучающихся к Международному конкурсу детских инженерных команд «TechnoCom». Емельянов Кирилл Андреевич и Шушарин Никита Станиславович, оказывали помощь в решении конкурсного задания «Роботизированная городская платформа», где нужно было разработать многофункциональное, высоко проходимое устройство для уборки снега. В образовательной деятельности студент оказывает весомое влияние на наставляемого, помогает ему с профессиональным и личностным самоопределением и способствует ценностному и личностному наполнению, а также коррекции образовательной траектории.

Еще одна модель наставничества «обучающийся-обучающийся» предполагает взаимодействие, при котором один из обучающихся находится на более высокой ступени образования, обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими ему оказать весомое влияние на наставляемого, но при этом такое взаимодействие лишено строгой субординации.

В проектной деятельности наставником выступает обучающийся (одногруппник или старший товарищ), который реализует и понимает проектную задачу, не стесняется публичных выступлений и может отстаивать свои идейные интересы. Другие участники команды помогают в сборке и программирование модели. Например, для участия в первом Всероссийском форуме кванторианцев, который проходил в июле 2023 года в Москве, была собрана команда обучающихся Промробоквантума, Аэроквантума и It квантума, где наставником выступил Курипта Егор, обучающийся по направлению Аэро, он предложил идею создания роботизированной транспортировочной платформы для внекорабельной деятельности на внешней стороне орбитальной станции, и организовал работу команды. Ребята разработали 3D модель устройства, оформили описание и защитили стендовый доклад. Использование такой модели наставничества, как «обучающийся - обучающийся» позволяет сделать образовательный процесс более насыщенным, у ребят развиваются такие личностные качества, как уверенность в себе, трудолюбие, коммуникабельность, толерантность, ответственность.

Детский технопарк «Кванториум» — это уникальная площадка, где студенты могут пройти практику, обретая не только теоретические знания, но и реальные навыки, необходимые в современном мире технологий. Для достижения этих целей разработана и реализуется модель наставничества «работодатель – студент», в которой опытный педагог-профессионал выступает в роли наставника, а студент-практикант — в роли наставляемого. Данная модель наставничества способствует повышению качества подготовки студентов, помогает в освоении профессии, развитию у студентов-практикантов soft skills («мягких навыков»), приобщению к корпоративной культуре, повышению мотивации к установлению длительных трудовых отношений с организацией. На этапе производственной практики студенты получают возможность в полной мере реализовать свои трудовые функции в сопровождении наставника, это способствует их успешному вхождению в профессию и закреплению в ней.

Молодые специалисты, в начале профессионального развития нуждаются одновременно в личностной и профессиональной поддержке. Наибольшие трудности вызывает психологическая и компетентностная адаптация, формирование собственной позиции и системы преподавания, выстраивание гармоничных отношений с педагогическим коллективом, родительским и ученическим сообществом. Именно в этот момент педагогам необходима максимальная поддержка, способная снизить риск смены молодым специалистом сферы деятельности.

В реализуемой нами модели наставничества «педагог - молодой специалист», наставляемый получает знания, развивает свои навыки и умения, повышает профессиональный уровень, развивает собственную карьеру, учится выстраивать конструктивные взаимоотношения с наставником. Наставник же развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень в процессе взаимообучения.

Совместно с молодыми педагогами нами определяются основные методы и формы организации совместной деятельности: индивидуальные консультации, методическая поддержка, оформление документации, посещение занятий, работа в составе творческой группы, помощь в организации и проведении массовых мероприятий. На первых индивидуальных консультациях мы говорим о правилах формирования групп, определяем учебную программу и тематический план, совместно разрабатываем конспекты первых занятий и подбираем дидактический материал.

В ходе педагогической деятельности у молодых специалистов формируется свой стиль ведения учебного занятия, способствующий формированию у обучающихся умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения. Они очень гармонично вливаются в педагогический коллектив, являются активными участниками различных массовых мероприятий.

Использование вариативных моделей наставничества при реализации программ технической направленности МБОУ ДО Кванториум направлено на развитие у обучающихся ответственности, целеустремленности, самостоятельности в принятии решений, на повышение их мотивации, личной заинтересованности в процессе обучения. Наставничество развивает у обучающихся новый способ мышления, основанный на уверенности в себе, на позитивном отношении к учению и на желании взаимодействовать с окружающими, соблюдая интересы сторон. Подобный подход ориентирован на формирование ключевых компетенций, составляющих основу умения учиться.