Курсовой проект по теме: " Виртуальная экскурсия как средство развития патриотизма у младших школьников"

Категория обучающихся с ОВЗ

Учебный предмет

Коррекционные задачи

(в том числе из опыта организации практики ППУ (выделить в тексте курсивом)

Инклюзивные

технологии/методы работы

с обучающимися из категории ОВЗ

Примеры заданий, с использованием инклюзивных технологий/методов работы с обучающимися, имеющими ОВЗ в том числе из опыта организации практики ППУ (выделить в тексте курсивом

С нарушением слуха.

Развитие речи

• Научить детей ставить вопросы к словам в словосочетаниях

• Развитие навыков работы в коллективе

• Активизация и развитие остаточного слуха учащихся

Технология дифференцированного обучения

(что?) дорожка (для чего?) для бега.

+Молодец.

(Аналогичная работа с остальными учащимися).

С нарушением зрения

Русский язык

сделать процесс обучения радостным и интересным, помочь каждому ученику продвинуться дальше в обучении, усвоить программный материал глубоко и прочно.

Технология дифференцированного обучения

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

предмет кто? что?

М.Р. он, мой Изменяется

Ж.Р. она, моя

СР.Р. оно, моё числам падежам

И. кто? что?

ед.ч. мн.ч. Р. кого? чего?

Д. кому? чему?

Роль в предложении В. кого? что?

__________ кто? что? Т. кем? чем?

вопросы косвенных падежей П. о ком? о чём?

где? когда? куда? откуда?

почему? зачем? как?

С ортопедической патологией

Математика

• дать учащимся доступные, количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития и корректировать недостатки в познавательной деятельности.

Технологии, направленные на формирование социальных (жизненных) компетенций, в том числе принятия, толерантности.

Технология дифференцированного обучения

Цель: восстановление навыков счета, чтения и записи

чисел, табличного умножения и деления.

1 Сколько дней в неделе? Сколько в двух неделях?

2 Какую цифру надо приписать слева к цифре 4, чтобы

получилось двузначное число, которое делится на 6?

3 В 4 пачках находится 20 штук печенья. Сколько печенья

в одной пачке?

С расстройствами аутистического спектра

(РАС)

Русский язык

Технология дифференцированного обучения

Ученики 1-го класса списывают слова, выделяют в них гласные буквы, делят на слоги и

ставят ударение.

Инструкция: Спиши слова. Поставь под гласными буквами красный кружок. Раздели

слова на слоги. Поставь в словах ударение:

Рука, небо, стол, кошка, собака, лужа, крыша, лицо

С умственной отсталостью

Математика

• Учитывая ослабленность мотивационной сферы детей учитель должен решать одну из основных педагогических задач на уроке - формирование учебных мотивов.

• Сформированная мотивация - одна из основных движущих сил учения ребенка.

Создавать ситуации успеха в учебной деятельности, формирующие чувство удовлетворенности, уверенности в себе, объективной самооценки и радости.

Классификация методов по характеру познавательной деятельности.

Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)

Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)

Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)

Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

Веселый счет.

Материал игры: прямоугольники с числами. В квадратах записаны числа от 1 до 10 в 1 классе, а во II – от 1 до 20.

4 6 10 2

9 3 7

1 8 5

Содержание игры: соревнуются два ученика. Кто быстрее назовет и покажет числа по порядку от 1 до 10 (от 1 до 20), тот и победил.

Молчание.

Материал игры: таблички с цифрами, числовые фигуры.

Содержание игры. Учитель показывает табличку с цифрой, например, 8. Каждый ученик должен показать две числовые фигуры (с изображением кружочков). Сумма их должна составлять восемь. Учитель жестом вызывает последовательно к доске учеников, которые дали разные варианты состава числа. Ученики записывают эти варианты на доске.

С задержкой психического развития

Чтение

Познакомить с новыми звуками [с], [с’], обозначение этих звуков буквой с.

Задачами урока для ребенка с ЗПР, занимающегося по

адаптированной образовательной программе, является минимизация и коррекция познавательных, коммуникативных и

психомоторных трудностей в обучении, выявленных при об

следовании ребенка психологом и педагогом, с использованием заданий со стр. 56–57 «Азбуки»10.

Технология включения всех участников образовательного процесса.

Методы частично поисковый.

Учащиеся, работая в парах, составляют предложения, рассказы по

предметным картинкам, выделяют новые звуки [с], [с'], дают

их характеристику.

ОК/ПК

Показатели оценки

Оценка/самооценка

ПК 1.4., ПК 4.3

ОК 1.2,4,11

-формулировать коррекционно-развивающие задачи урока в инклюзивном классе;

-оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области инклюзивного начального общего образования на основе самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

-формулировать вывод и рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности в части реализации технологий инклюзивного образования детей с ОВЗ на основе самоанализа и анализа деятельности других педагогов

Повторить все технологии инклюзивного образования.

Более конкретно формулировать задачи урока в инклюзивном классе.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

При анализе всех категорий детей с ОВЗ я для себя сделала вывод что нужно как можно больше уделять вниманию конкретизации своих действий. Ставить более четкие задачи на урок.