Болаша? ?рпа??а ?о?ам талабына сай т?рбие мен білім беруде м??алімдерді? инновациялы? іс-?рекетіні? ?ылыми-педагогикалы? негіздерін ме?геру-ма?ызды м?селелерді? бірі.
Білім беру ж?йесін ?азіргі уа?ытта одан ?рі дамыту, ?лемні? алды??ы ?атарлы беделді елдерімен бірдей ж?мыс жасау,?аза? тілін дамытуда ?зіндік ?лес ?осу ?р ?стазды? алды?да?ы т?р?ан міндеттері деп айтса? та болады.
Жас мемлекетімізді? болаша?ы-б?гінгі мектеп о?ушылары. Олар?а бірдей талап ?ойып, оларды? таби?и ?абілеттерін, на?ты м?мкіндіктерін аны?тап, со?ан негіздеп о?ыту-б?гінгі к?нні? ?зекті м?селесі.
?азіргі уа?ытта педагогика ?ылымыны? бір ерекшелігі – баланы? т?л?алы? дамуына ба?ыттал?ан жа?а о?ыту технологияларын шы?ару?а ?мтылуы. «Педагогика технологиялар – б?л білімні?; басымды ма?саттарымен біріктірілген п?ндер мен ?дістемелерді?; о?у – т?рбие процесін ?йымдастыруды? ?зара орта? т?жырымдамамен байланыс?ан міндеттеріні?, мазм?ныны?, формалары мен ?дістеріні? к?рделі ж?не ашы? ж?йелері, а?ырында о?ушыны? дамуына жа?ымды жа?дайлар жиынты?ын ??райды».
Б?гінгі та?да дидактикалы? бірліктерді шо?ырландыру технологиясы, дамыта о?ыту технологиясы, ізгілікті – т?л?алы? технологиясы, о?у материалдарыны? белгі ж?не сызба ?лгілері негізінде ?ар?ынды о?ыту технологиясы, модульдік о?ыту технологиясы, ж?не бас?а да к?птеген білім беру технологиялары ке?інен танымал.
Соларды? ішінде, елімізде ?.Ж?нісбековты?,Жанпейісованы? ж?не т.б. ?алымдарды? о?ыту технологиялары белсенді т?рде ?олданылуда.
Д?ст?рлі сыныпты? саба?ты ??растыру техноглогияларын ?олданумен ?атар, м??алім келесідей педагогикалы? технологияларды ке?інен пайдалануда. Мысалы: Ойын технологиялары, проблемаларды о?ыту, о?у зерттеуін ?йымдастыру технологиясы, жобалау ?дісі, а?паратты? – комуникациялы? технологиялар. Енді, ойын технологиясы туралы айтатын болса?:
Ойын - балаларды? шынайы ж?не ойлап тап?ан шынды?ына еркін енуіне, ?зіндік «Мені?» ?алыптастыру?а ж?не шы?армашылы??а, белсенділікке, ?зін-?зі дамыту?а м?мкіндік береді. Мысалы: «Мен о?ушымын», «Мен к?сіпкермін», Мен сатушымын» т.б. ойындар. М?ндай ойын т?рлеріні? ерекшелігі - жо?ары к??іл-к?йде ойналатын р?лдер шынайы сезімге, ой?а, ниетке толы болады ж?не балалар ?лкендер сия?ты д?рігер, эколог, жол к?рсетуші бол?ысы келеді. Б?л ойындарда балаларды? мінез-??лы?тары мен іс-?рекеттері реттеледі. Ойын іс-?рекетіні? мотивациясы еркіндікті, ?ажеттілікті, ?з-?зіне сенімін, ?зін-?зі дамытуын ?амтамасыз етеді. Сонымен ?атар, ойын ар?ылы келесідей міндеттер : баланы? ?о?амды? орта?а бейімделуін, жалпы м?дени ??ндылы?тары мен ?р т?рлі ?лт ?кілдеріні? м?дениеттерін ме?геруін; баланы? адамгершілігіне м?мкіндік беретін іс-?рекеттерді? к?рініс табуы ж?зеге асырылады. М??алім ойын технологияларын пайдалана отырып, баланы? ?р ?ырынан к?рінуіне (интеллектуалдылы?, шы?армашылы?, эмоционалдылы?, коммуникативтік) ж?не оны? мінез-??л?ында, ?арым-?атынасында, о?уында пайда болатын ?рт?рлі ?иынды?тарды же?уге жа?дай жасайды.
Орыс мектептерінде о?ылатын ?аза? тілі п?ніні? к?здейтін негізгі ма?саты – о?ушыларды белгілі д?режеде ?аза?ша с?йлеуіне, ?з ойын бас?а?а жеткізе білуіне, жаз?аны? т?сіне алатын д?режеге жеткізу.
?аза? тілі саба?ында ойын элементтерін кірістіре отырып,о?ушыларды? шы?армашыл т?л?асын ?алыптастыру м??алімні? міндеті деп білемін.
О?ушылар?а ?мірден на?ты мысал келтіре отырып, оларды? ал?ан білімдері ма?ызды практикалык м?селелерді шешуге ?ажет екендігін т?сіндіру керек. Окушыларды? ал?ан біліміні? ?мірлік ма?ызын т?сінуі, теория мен практиканы ты?ыз байланыстырады, п?нге ынтасын арттырады ж?не о?ушылар білімі?дегі кемшілік элементтерін жояды.
О?ушыларды? білімге ынтасыны? болуы, оларды? саба?та?ы белсе?ділігіні? артуына білім сапасыны? жо?арылауына, білім алуды? пайдасын т?сінуді? ?алыптасуына м?мкіндік береді, жалпы айт?анда о?у процесіні? де?гейін к?тереді. Білім беруді? ??рылысын, о?ушылар т?сінетіндей, ?абылдайтындай етіп ??ру керек ж?не о?ушы м??алім ?ой?ан ма?сатты белсенді т?рде ж?зеге асыруына тиіс.
О?ушыларды? біліктілігін, ынтасын, ?ызы?ушылы?ын арттыруды? е? ?олайлы жолыны? бірі — саба?та ойындарды к?бірек ?олдануы. О?ушыны? негізі - білім, е?бек екені?, оны? ойын ар?ылы табылуын к?рсете кеткен де ж?н болар. Ойын - ?р?ашан кішкене болса да баланы білім алу?а, е?бекке дайы?дайды. Ойынды алданыш ж?не к??іл к?теру деп ойлайтындар ?ателеседі. Кейбір педагогтар мен психологтарды? мектеп жасында?ы балалар, ойын жасынан ?тіп кетті, — деуі бекер. Ойында?ы аз?антай болса да элементтер, саба??а ?р т?рлі н?р береді, саба?ты ?ызы?ты етеді, о?ан эмоциялы? ?сер енгізеді.
О?ушылар бір-бірімен пікір алмасады, д?лелдейді, ?ателеседі, ?з ойларын орта?а салады, негіздейді, тексереді, ?ателерін т?зейді. О?ушылар ойынны? барысында?ы пікірлер алмасу н?тижесінде, о?у материалдарын жылдамыра? игереді, ?иынды?тарды бірге шешеді. М?ндай жа?дайда, барлы? о?ушылар ал?а бір саты болса да жылжиды. Білімдері тере? о?ушыларды? тежелмеуін, білімі т?мен о?ушыларды? ал?а ?мтылуына м?мкіндік береді деуге де болады.
Орыс мектептеріндегі ?аза? тілі саба?тарында ойынды ?йымдастыр?анда о?ушылар бір-біріне к?мектесетіндей, бір-бірімен бірлесетіндей жа?дай жасау керек. Сонда саба? тек білім беру ?ызметін ?ана емес, т?рбиелеу ?ызметін де ат?арады. Осындай саба?тарды? жиі ?тілу н?тижесінде о?ушыларды? бір-бірімен с?йлесу м?дениеті, т?ртіптілігі, сынып?а ж?не бір-біріне жауапкершілігіні? болуы, менмендігі ж?не жал?аулы?тан безу ?асиеттері ?алыптасуы айдан аны?.
?стаздарды? е? басты ма?саты — саба? ма?саты мен ?олданылатын ойынны? ма?сатын м??ият ескере отырып, саба?тар мен сыныптан тыс шараларда, оны д?рыс ?олдана білуі. М??алім мен о?ушыларды? ойын?а деген ынталары бол?ан жа?дайда ?ана, ойын ж?руі м?мкін. ?андай да болмасын ойынды формалды ойнау?а болмайды. Ойынды ойнау шарттарымен ?атар со?ан байланысты ?осымша жатты?улар да жасата білуі ?ажет. О?ушыларды? басты назары біріншіден со?ан ауады, ал ойын барысында ойынны? білім беру ма?сатыны? калай орындалатынды?ы сезілмей ?алады. Сонды?тан да, саба?тарда ?тілетін ойындар о?ушылар?а ж?й саба? ретінде емес, ?ызы?ты ж?мыс ретінде берілуі тиіс. Ойынды ?ткізудегі м??алімні? е? ма?ызды р?ліне то?талса?: Ойынны? идеясын, к?бінесе м??алім ??растырады. ?рине, о?ушыларды? ойынды ойлап-??рауы ?те пайдалы, ?йткені ?андайда да бір та?ырып?а ойын ойлап табу ?шін, сол та?ырыпты о?ушы тере? білуі керек. Ал, та?ырыпты тере? білу ?шін, м??алім сол та?ырыпты на?ты, т?сіндіріп, о?ушыны? жан-д?ниесіне жететіндей ж?мыс жасауы ?ажет. Сонды?тан, м??алім, ?сіресе осы ж?мысты орында?ан о?ушыны? е?бегін марапаттап, ба?алау тиіс.
М??алім ?рбір саба??а, та?ырып?а ж?не ?р сыныпты? ?зіндік ерекшеліктеріне байланысты о?ытуды? ?р т?рлі ?дістері мен формаларын та?дай білуі ?ажет. Сонымен ?атар о?ушыларды ?зіндік ж?мыс?а ?йрету, оларды? ізденісін ?йымдастыру ж?не кейбір материалдарды ке? к?лемде беріп, т?рбиелік ма?сат?а жету ?шін де о?ыту формаларын тандай білу керек.
Бір саба?ты? ?зінде ?олданатын ?дістерді кезектестіріп, о?ушыларды шаршатпай, материалды ?ызы?ты жеткізе білуді де ескерген ж?н.
?зара ?атынас?а ж?не с?йлесуге ??рыл?ан о?ыту о?у процесінде белсенді формаларды ?олдану ар?ылы іске асырылады деуге болады. Оларды? т?рлері:
Топты?, ж?пты?, ?жымды?.
О?ытуды? б?л формалары жалпы немесе ??рылымды? деп аталады.
Б?дан бас?а на?ты немесе арнайы формалары бар:
Семинар, О?у конференциялары, Диспут, Топты? пікірталас т.б.
О?у процесін жандандыру ??ралдарыны? ішінде ойын, ойын ар?ылы о?ыту ерекше орыналады. ?азіргі кезде педагогикада о?ыту мен ойынды топтастыру?а к?бірек ?адам жасалуда ж?не е?бек негізінде оларды ?осу туралы болып отыр.
О?у ойыны-б?л о?уды ойын ар?ылы ?йымдастыру. Д?ст?рлі ?йымдастырыл?ан о?у процесіне ?ара?анда, о?ушылар ойын?а ?атыса отырып,не??рлым аз шаршайды,о?у ?ызметінен жа?ымды эмоциялар алады.
Дидактикалы? ойындар-о?ытуды? ма?ызды ??ралы болып табылады. Дидактикалы? ойындар бай?ампазды?, елестету, есте са?тау, с?йлеу, ойлау ?абілеттерін, сенсорлы? ба?дарын дамытады. Оны? ма?саттары мен міндеттері: Жа?аша білім беру мазм?нына к?шу, на?ты іс-?рекет ж?ргізу, ізденушілікпен ж?мыс істейтін о?ушыларды т?рбиелеу. О?ушыдарды? ?ызы?ушылы?ын арттыру, Іскерлік ойындар ?йымдастыру, Теория мен практиканы жиі-жиі ?штастыру. Ал енді, м??алімні? іс-?рекетіне то?талатын болса?: О?ушыларды ба?ылайды, ба?ылау н?тижелерін ??дейді, ал?ан н?тижелерді хабарлайды. О?ушыларды? іс-?рекетіне келсек: О?у?а бар ниетімен ?арау, жа?аны танып білу, ?з жетістіктерін ?здері ба?ылау.
Іскерлік ойындар: ?жымды? іс-?рекет, симпозиум.
Іскерлік ойындарыны? ??рылымы: О?ушыларды? талдауына проблемалар жасау, О?ушыларды топ?а б?лу, проблемаларды талдау, сынып алдында шешімдерін айту.
?аза? тілі саба?ында о?ытуды? жа?а технологиялары, к?бінесе интерактивті ?дістерді жиі ?олдануы. Бас?а ?лт ?кілдерін о?ытуда даралай ж?не де?гейлеп о?ыту ?дістерін ?олдану тиімді деу керек. Инновациялы? ?діс т?сілдерді ендіру ар?ылы, м??алім о?ушыларды? ?ызы?ушылы?ын, ?абілеттілігін, белсенділігін саба??а деген сапасын к?тереді.
Осындай т?сіл - тілді ?йрену процесіндегі е? белсенді ?дістемелік т?сілдеріні? бірі.Оны тиімді ?олдана білген ?стаз, о?ушыларыны? білімі мен т?рбиесін беруде ?лкен табыстар?а жетеді, сол ар?ылы ш?кірттеріні? бойында ойын ?згеге жеткізу ?абілеті мен да?дысын ?алыптастыру?а, монолог т?ріндегі ойын дамыту?а, диалогты? ?арым- ?атынас негізіндегі с?йлеу тілін ба?ыттау?а ы?пал етеді. ?зімні? ?стазды? ету барысымда, осындай жа?дайларды жиірек ?олданудамын ж?не де осы т?сілдерді? ар?асында о?ушыларымны? ?ала бойынша ?келіп жат?ан же?істері мен жетістікеріне ку?мін деуге де болады. Айтпа?ым, Абай атамыз айт?андай, «?стазды? еткен жалы?пас, ?йретуден бала?а» демекші, ?стазды? е?бегі ?те зор. Е?бектері?із жа?а берсі?! - демекшімін.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«?аза? тілін о?ытуда?ы жа?а ба?ыттар.»
Көлбаева Базаргүл Әкімқызы.
Қарағанды облысы
Теміртау қаласы
№24 жалпы орта мектебінің
Қазақ тілі және әдебиеті
пәнінің мұғалімі.
Қазақ тілін оқытудағы жаңа бағыттар.
Болашақ ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің инновациялық іс-әрекетінің ғылыми-педагогикалық негіздерін меңгеру-маңызды мәселелердің бірі.
Білім беру жүйесін қазіргі уақытта одан әрі дамыту, әлемнің алдыңғы қатарлы беделді елдерімен бірдей жұмыс жасау,қазақ тілін дамытуда өзіндік үлес қосу әр ұстаздың алдыңдағы тұрған міндеттері деп айтсақ та болады.
Бүгінгі таңда Қазақстанда көптеген ғылыми зерттеулерінде оқытудың жаңа технологиялары жан-жақты қарастырылуда.
Жас мемлекетіміздің болашағы-бүгінгі мектеп оқушылары. Оларға бірдей талап қойып, олардың табиғи қабілеттерін, нақты мүмкіндіктерін анықтап, соған негіздеп оқыту-бүгінгі күннің өзекті мәселесі.
Қазіргі уақытта педагогика ғылымының бір ерекшелігі – баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығаруға ұмтылуы. «Педагогика технологиялар – бұл білімнің; басымды мақсаттарымен біріктірілген пәндер мен әдістемелердің; оқу – тәрбие процесін ұйымдастырудың өзара ортақ тұжырымдамамен байланысқан міндеттерінің, мазмұнының, формалары мен әдістерінің күрделі және ашық жүйелері, ақырында оқушының дамуына жағымды жағдайлар жиынтығын құрайды».
Бүгінгі таңда дидактикалық бірліктерді шоғырландыру технологиясы, дамыта оқыту технологиясы, ізгілікті – тұлғалық технологиясы, оқу материалдарының белгі және сызба үлгілері негізінде қарқынды оқыту технологиясы, модульдік оқыту технологиясы, және басқа да көптеген білім беру технологиялары кеңінен танымал.
Солардың ішінде, елімізде Ә.Жүнісбековтың,Жанпейісованың және т.б. ғалымдардың оқыту технологиялары белсенді түрде қолданылуда.
Дәстүрлі сыныптық сабақты құрастыру техноглогияларын қолданумен қатар, мұғалім келесідей педагогикалық технологияларды кеңінен пайдалануда. Мысалы: Ойын технологиялары, проблемаларды оқыту, оқу зерттеуін ұйымдастыру технологиясы, жобалау әдісі, ақпараттық – комуникациялық технологиялар. Енді, ойын технологиясы туралы айтатын болсақ:
Ойын - балалардың шынайы және ойлап тапқан шындығына еркін енуіне, өзіндік «Менің» қалыптастыруға және шығармашылыққа, белсенділікке, өзін-өзі дамытуға мүмкіндік береді. Мысалы: «Мен оқушымын», «Мен кәсіпкермін», Мен сатушымын» т.б. ойындар. Мұндай ойын түрлерінің ерекшелігі - жоғары көңіл-күйде ойналатын рөлдер шынайы сезімге, ойға, ниетке толы болады және балалар үлкендер сияқты дәрігер, эколог, жол көрсетуші болғысы келеді. Бұл ойындарда балалардың мінез-құлықтары мен іс-әрекеттері реттеледі. Ойын іс-әрекетінің мотивациясы еркіндікті, қажеттілікті, өз-өзіне сенімін, өзін-өзі дамытуын қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, ойын арқылы келесідей міндеттер : баланың қоғамдық ортаға бейімделуін, жалпы мәдени құндылықтары мен әр түрлі ұлт өкілдерінің мәдениеттерін меңгеруін; баланың адамгершілігіне мүмкіндік беретін іс-әрекеттердің көрініс табуы жүзеге асырылады. Мұғалім ойын технологияларын пайдалана отырып, баланың әр қырынан көрінуіне (интеллектуалдылық, шығармашылық, эмоционалдылық, коммуникативтік) және оның мінез-құлқында, қарым-қатынасында, оқуында пайда болатын әртүрлі қиындықтарды жеңуге жағдай жасайды.
Орыс мектептерінде оқылатын қазақ тілі пәнінің көздейтін негізгі мақсаты – оқушыларды белгілі дәрежеде қазақша сөйлеуіне, өз ойын басқаға жеткізе білуіне, жазғаның түсіне алатын дәрежеге жеткізу.
Қазақ тілі сабағында ойын элементтерін кірістіре отырып,оқушылардың шығармашыл тұлғасын қалыптастыру мұғалімнің міндеті деп білемін.
Оқушыларға өмірден нақты мысал келтіре отырып, олардың алған білімдері маңызды практикалык мәселелерді шешуге қажет екендігін түсіндіру керек. Окушылардың алған білімінің өмірлік маңызын түсінуі, теория мен практиканы тығыз байланыстырады, пәнге ынтасын арттырады және оқушылар біліміңдегі кемшілік элементтерін жояды.
Оқушылардың білімге ынтасының болуы, олардың сабақтағы белсеңділігінің артуына білім сапасының жоғарылауына, білім алудың пайдасын түсінудің қалыптасуына мүмкіндік береді, жалпы айтқанда оқу процесінің деңгейін көтереді. Білім берудің құрылысын, оқушылар түсінетіндей, қабылдайтындай етіп құру керек және оқушы мұғалім қойған мақсатты белсенді түрде жүзеге асыруына тиіс.
Оқушылардың біліктілігін, ынтасын, қызығушылығын арттырудың ең қолайлы жолының бірі — сабақта ойындарды көбірек қолдануы. Оқушының негізі - білім, еңбек екенің, оның ойын арқылы табылуын көрсете кеткен де жөн болар. Ойын - әрқашан кішкене болса да баланы білім алуға, еңбекке дайыңдайды. Ойынды алданыш және көңіл көтеру деп ойлайтындар қателеседі. Кейбір педагогтар мен психологтардың мектеп жасындағы балалар, ойын жасынан өтіп кетті, — деуі бекер. Ойындағы азғантай болса да элементтер, сабаққа әр түрлі нәр береді, сабақты қызықты етеді, оған эмоциялық әсер енгізеді.
Оқушылар бір-бірімен пікір алмасады, дәлелдейді, қателеседі, өз ойларын ортаға салады, негіздейді, тексереді, қателерін түзейді. Оқушылар ойынның барысындағы пікірлер алмасу нәтижесінде, оқу материалдарын жылдамырақ игереді, қиындықтарды бірге шешеді. Мұндай жағдайда, барлық оқушылар алға бір саты болса да жылжиды. Білімдері терең оқушылардың тежелмеуін, білімі төмен оқушылардың алға ұмтылуына мүмкіндік береді деуге де болады.
Орыс мектептеріндегі қазақ тілі сабақтарында ойынды ұйымдастырғанда оқушылар бір-біріне көмектесетіндей, бір-бірімен бірлесетіндей жағдай жасау керек. Сонда сабақ тек білім беру қызметін ғана емес, тәрбиелеу қызметін де атқарады. Осындай сабақтардың жиі өтілу нәтижесінде оқушылардың бір-бірімен сөйлесу мәдениеті, тәртіптілігі, сыныпқа және бір-біріне жауапкершілігінің болуы, менмендігі және жалқаулықтан безу қасиеттері қалыптасуы айдан анық.
Ұстаздардың ең басты мақсаты — сабақ мақсаты мен қолданылатын ойынның мақсатын мұқият ескере отырып, сабақтар мен сыныптан тыс шараларда, оны дұрыс қолдана білуі. Мұғалім мен оқушылардың ойынға деген ынталары болған жағдайда ғана, ойын жүруі мүмкін. Қандай да болмасын ойынды формалды ойнауға болмайды. Ойынды ойнау шарттарымен қатар соған байланысты қосымша жаттығулар да жасата білуі қажет. Оқушылардың басты назары біріншіден соған ауады, ал ойын барысында ойынның білім беру мақсатының калай орындалатындығы сезілмей қалады. Сондықтан да, сабақтарда өтілетін ойындар оқушыларға жәй сабақ ретінде емес, қызықты жұмыс ретінде берілуі тиіс. Ойынды өткізудегі мүғалімнің ең маңызды рөліне тоқталсақ: Ойынның идеясын, көбінесе мұғалім құрастырады. Әрине, оқушылардың ойынды ойлап-құрауы өте пайдалы, өйткені қандайда да бір тақырыпқа ойын ойлап табу үшін, сол тақырыпты оқушы терең білуі керек. Ал, тақырыпты терең білу үшін, мұғалім сол тақырыпты нақты, түсіндіріп, оқушының жан-дүниесіне жететіндей жұмыс жасауы қажет. Сондықтан, мұғалім, әсіресе осы жұмысты орындаған оқушының еңбегін марапаттап, бағалау тиіс.
Мұғалім әрбір сабаққа, тақырыпқа және әр сыныптың өзіндік ерекшеліктеріне байланысты оқытудың әр түрлі әдістері мен формаларын таңдай білуі қажет. Сонымен қатар оқушыларды өзіндік жұмысқа үйрету, олардың ізденісін ұйымдастыру және кейбір материалдарды кең көлемде беріп, тәрбиелік мақсатқа жету үшін де оқыту формаларын тандай білу керек.
Бір сабақтың өзінде қолданатын әдістерді кезектестіріп, оқушыларды шаршатпай, материалды қызықты жеткізе білуді де ескерген жөн.
Өзара қатынасқа және сөйлесуге құрылған оқыту оқу процесінде белсенді формаларды қолдану арқылы іске асырылады деуге болады. Олардың түрлері:
Топтық , жұптық, ұжымдық.
Оқытудың бұл формалары жалпы немесе құрылымдық деп аталады.
Бұдан басқа нақты немесе арнайы формалары бар:
Семинар, Оқу конференциялары , Диспут, Топтық пікірталас т.б.
Оқу процесін жандандыру құралдарының ішінде ойын, ойын арқылы оқыту ерекше орыналады. Қазіргі кезде педагогикада оқыту мен ойынды топтастыруға көбірек қадам жасалуда және еңбек негізінде оларды қосу туралы болып отыр.
Оқу ойыны-бұл оқуды ойын арқылы ұйымдастыру. Дәстүрлі ұйымдастырылған оқу процесіне қарағанда, оқушылар ойынға қатыса отырып,неғұрлым аз шаршайды,оқу қызметінен жағымды эмоциялар алады.
Дидактикалық ойындар-оқытудың маңызды құралы болып табылады. Дидактикалық ойындар байқампаздық, елестету, есте сақтау, сөйлеу, ойлау қабілеттерін, сенсорлық бағдарын дамытады. Оның мақсаттары мен міндеттері: Жаңаша білім беру мазмұнына көшу, нақты іс-әрекет жүргізу, ізденушілікпен жұмыс істейтін оқушыларды тәрбиелеу. Оқушыдардың қызығушылығын арттыру, Іскерлік ойындар ұйымдастыру, Теория мен практиканы жиі-жиі ұштастыру. Ал енді, мұғалімнің іс-әрекетіне тоқталатын болсақ: Оқушыларды бақылайды, бақылау нәтижелерін өңдейді, алған нәтижелерді хабарлайды. Оқушылардың іс-әрекетіне келсек: Оқуға бар ниетімен қарау, жаңаны танып білу, өз жетістіктерін өздері бақылау.
Іскерлік ойындар: ұжымдық іс-әрекет, симпозиум.
Іскерлік ойындарының құрылымы: Оқушылардың талдауына проблемалар жасау, Оқушыларды топқа бөлу , проблемаларды талдау, сынып алдында шешімдерін айту.
Қазақ тілі сабағында оқытудың жаңа технологиялары , көбінесе интерактивті әдістерді жиі қолдануы. Басқа ұлт өкілдерін оқытуда даралай және деңгейлеп оқыту әдістерін қолдану тиімді деу керек. Инновациялық әдіс тәсілдерді ендіру арқылы, мұғалім оқушылардың қызығушылығын, қабілеттілігін, белсенділігін сабаққа деген сапасын көтереді.
Осындай тәсіл - тілді үйрену процесіндегі ең белсенді әдістемелік тәсілдерінің бірі.Оны тиімді қолдана білген ұстаз, оқушыларының білімі мен тәрбиесін беруде үлкен табыстарға жетеді, сол арқылы шәкірттерінің бойында ойын өзгеге жеткізу қабілеті мен дағдысын қалыптастыруға, монолог түріндегі ойын дамытуға, диалогтық қарым- қатынас негізіндегі сөйлеу тілін бағыттауға ықпал етеді. Өзімнің ұстаздық ету барысымда, осындай жағдайларды жиірек қолданудамын және де осы тәсілдердің арқасында оқушыларымның қала бойынша әкеліп жатқан жеңістері мен жетістікеріне куәмін деуге де болады. Айтпағым, Абай атамыз айтқандай, «Ұстаздық еткен жалықпас, үйретуден балаға» демекші, ұстаздың еңбегі өте зор. Еңбектеріңіз жаңа берсің! - демекшімін.
