Дополнительная Общеразвивающая программа стартового уровня по хореографии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУШКИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Принята на заседании педагогического совета Заместитель директора по УВР От «___»______________20___г Протокол № _____

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №11 г.Пушкино __________О. А.Шаповалова «_____» ____________20__ г

.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СТАРТОВОГО УРОВНЯ

ПО ХОРЕОГРАФИИ

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор: Федорова Анастасия Евгеньевна

Пушкино, 2019 г.

Содержание

Пояснительная записка	3
Цель программы	5
Задачи программы	5
Формы и режимы обучения	6
Планируемые результаты	7
Учебно-тематический план	10
Содержание программного материала	10
Организационно-педагогические условия	14
Используемая литература	16

1. пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Хореография» (далее – программа) художественно – эстетической направленности является модифицированной, составлена на основе программ по хореографии для общеобразовательных школ. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. В программе реализуются теоретические и практические блоки.

Актуальность.

Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, она направлена на раннее выявление и развитие потребностей, творческой направленности личности воспитанников.

Программа учитывает принципы возрастного и индивидуального подхода к детям, предполагает различные виды деятельности: упражнения на развитие координации, прослушивание и анализ музыки, постановку и использование танцев. Все это используется как эффективное средство, помогающее детям лучше почувствовать и понять музыку и танец.

Данная Программа основывается на положениях основных законодательных и нормативных актов Российской Федерации и Московской области:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями).

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 25 мая 2015 г. № 996-р).

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196).

5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

6. Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных и муниципальных услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040).

7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

8. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

9. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

10. Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

11. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825-13в/07).

Отличительные особенности.

Состоит в том, что большая часть урока, опирается на музыкально-ритмические упражнения и также предусмотрен отдельный блок на развитие гибкости, координации движений, ловкости, что значительно расширяют арсенал средств для физического развития личности учащегося и его индивидуальности.

Программа позволяет работать с детьми без специального отбора, в отличие от специализированных учреждений, но используемые методы обучения, опыт педагога, дают возможность ученикам объединения овладеть основами хореографии.

Новизной Программы является адаптация и совмещение нескольких танцевальных направлений, позволяющих осуществить комплексную хореографическую подготовку детей к дальнейшему обучению в хореографической студии.

Педагогическая целесообразность программы объясняется принципом  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

1. цель программы

Дать возможность научиться основам хореографии, навыкам выполнения танцевальных упражнений. Развить чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

1. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Образовательные:

• развить у учащихся музыкально-ритмические навыки;

• научить навыкам и умениям правильного и выразительного движения в области танца;

• ознакомить с терминологией.

Развивающие:

• научить приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

• развить эмоциональную сферу;

• развить творческую инициативу, художественное воображение, ассоциативную память.

Воспитательные:

• способствовать формированию общей культуры личности;

• развить коммуникативные способности личности, умение работать в коллективе;

• дать возможность проявить себя в сотворчестве.

Адресат программы.

Программа предназначена для мальчиков и девочек 9-10 лет.

Условия набора группы – данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных.

Наполняемость в группе до 25 человек.

1. ФОРМЫ И РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ

Форма организации детей на занятии: групповая.

Форма проведения занятий: основная форма музыкально-тренировочное занятие, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка. Предусмотрено планом открытые занятия.

По типу занятия могут быть комбинированными, практическими, контрольными, тренировочными, теоретическими, диагностическими.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Режим: занятия проводятся согласно утвержденного расписания образовательной организации, в которой реализуется данная программа. Программа дана по годам обучения, в течении которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии.

Выполнение программы рассчитано на 1 год:

   Цель - увлечь учащихся хореографическим творчеством. Задачи - выявить индивидуальные склонности детей к данному виду деятельности, привить увлеченность к занятиям, дать начальные знания по хореографии, безопасной жизнедеятельности, помочь ребенку влиться в коллектив; пробуждение интереса к приобретению специальных знаний и умений. Работа на первом этапе приводит к формированию устойчивых представлений о хореографическом творчестве.

Данная программа, ее содержание, концепция – результат педагогического труда, она неоднократно модернизировалась с учетом накопленного практического опыта, современных нормативных требований.

Допустимые режимы обучения по данной программе представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Допустимые режимы обучения по дополнительная общеразвивающая программа стартового, базового и продвинутого уровня по хореографии

Возраст обучающихся	Недельная нагрузка	Допустимые режим занятий1	Количество учебных недель2	итого часов в год	Всего за период обучения
9-10 лет	1	1х1	36	36	36

Срок обучения по программе - 1 год.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе обучения по программе приучаются к сотворчеству. Они осваивают музыкально-танцевальную природу искусства.

Предмет содержит богатые возможности для формирования общественных навыков учащихся, что создает основу для целостного развития личности.

Непосредственная связь движения с музыкой просматривается на всем этапе. Учащиеся должны усвоить понятия «ритм», «счет», «размер», узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны уметь различать выступления и основную мелодию, вступать в танец с начала музыкальной фразы. Каждый танец имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая к изучению того или иного танца, учащиеся знакомятся с историей его создания, узнают, в какой стране и у какого народа он произошел. Условия и обычаи, характер и темперамент народа, его костюм, отражаются в танце.

    В мероприятиях воспитательного характера входит подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений детей в школе, клубах, на избирательных участках, помощь товарищам по коллективу в различных танцев, замена заболевших, самостоятельная работа по созданию, исполняемых в своей школе, в лагерях.

В программе заложены средства на развитие и воспитание свойств личности, таких как:

коммуникативных: общительность, доброжелательность, самокритичность, лидерство, уважение к старшим и сверстникам.

волевых: целеустремленность, активность, решительность, смелость, самообладание, уверенность в своих силах;

нравственных: целенаправленность; патриотизм; коллективизм; чувство долга и ответственности; трудолюбие, честность, дисциплинированность.

В результате освоения программного материала обучающиеся

Будут знать:

- назначение отдельных упражнений хореографии;

- основные танцевальные термины;

- правила безопасного поведения во время занятий;

- правила поведения на выступлениях;

- историю хореографического искусства России и Зарубежья;

- значение занятий хореографией на организм занимающегося.

Будут уметь:

- выполнять простейшие построения и перестроения, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок;

- выразительно, свободно, самостоятельно двигаются под музыку;

- танцевать под музыку, передавать в движениях, пластике характер музыки, игровой образ;

- точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности;

- овладеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определённый «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях;

- выполнять танцевальные движения: прямой галоп; пружинка, подскоки, кружение по одному и в парах, поочерёдное выбрасывание ног вперёд, приставной шаг с приседанием; с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд.

- выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполняют танцы, движения с предметами (шарами, обручами, цветами).

- выполнять простейшие двигательные задания (творческие игры, специальные задания), используют разнообразные движения в импровизации под музыку.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В течение всего учебного года ведётся наблюдение, в процессе которого оцениваются усвоение танцевального материала детьми. Также оценивается уровень общей физической подготовленности детей: гибкость, координационные способности, скоростно-силовые качества, силовые способности, сформированные в процессе освоения программы. В конце учебного года проводится открытое занятие, где танцоры демонстрируют свои способности и навыки, приобретенные в течение учебного года.
Наряду с основными методами оценки результативности обучения применяется разработанная в школе система контроля успеваемости и аттестации обучающихся. Данная система предполагает текущий контроль, а также промежуточную и итоговую аттестации.
Текущий контроль регулярно (в рамках расписания) осуществляется педагогом, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет, насколько успешно происходит развитие обучающегося и усвоение им образовательной программы на каждом этапе обучения.
Для учащихся 1 этапа обучения основным методом промежуточной аттестации является метод скрытого педагогического наблюдения и открытые занятия для родителей.
Основным методом промежуточной аттестации на 2 и 3 этапе обучения по программе являются:
• метод педагогического наблюдения;
• концертные выступления обучающихся.
В основе текущего и промежуточного контроля лежит пятибалльная система оценки успеваемости. Оценки текущего и промежуточного контроля вносятся в экзаменационную ведомость.
Полугодовые баллы выставляются по результатам текущего и промежуточного контроля успеваемости обучающегося в течение полугодия (среднеарифметический балл), если обучающийся посетил не менее 50% учебных занятий. Вопрос об аттестации обучающихся, пропустивших более 50% занятий, выносится на рассмотрение педагогического совета школы.

Итоговая аттестации проводится в конце каждого из этапов обучения по всем дисциплинам и фиксируется в соответствующей документации.
Для выявления результативности усвоения образовательной программы в начале каждого этапа обучения проводится тестирование исходного уровня владения навыками.
Итоговая аттестация при сопоставлении с исходным тестированием и промежуточным контролем позволяет выявить динамику изменений образовательного уровня. Уровни владения навыками приводятся в соответствие с баллами по следующей шкале.
Баллы
Уровни владения навыками
10, 9, 8 - Высокий
7 ,6 ,5 - Средний
4, 3, 2, 1 - Низкий

6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

примерное распределение часов обучения по разделам программы на 36 учебных недель

№ п/п	Название темы	Количество часов				Формы организации занятия		Формы аттестации контроля
		Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1				Входной контроль.
2.	Прослушивание и анализ музыки.	3	2	1	Очная, групповая		Тестирование
3.	Азбука музыкального движения.	3	1	2	Очная, групповая		Наблюдение
4.	Элементы классического танца.	4	1	3	Очная, групповая		Тестирование
5.	Элементы народно-сценического танца.	5	1	4	Очная, групповая		Наблюдение
6.	Элементы историко-бытового танца.	6	2	4	Очная, групповая		Открытый урок
7.	Элементы эстрадного танца.	7	1	6	Очная, групповая		Тестирование
8.	Танцевальные импровизации.	7	2	5	Очная, групповая		Итоговый контроль. Показательные выступления
	Всего:	36

7. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

1. Вводное занятие.

Теория – 1 час

Ознакомление с основными целями и задачами курса. Инструктаж по Т.Б. Вспоминание упражнений, изучаемых на прошлых курсах.

1. Прослушивание и анализ музыки.

Теория – 2 часа

Особенности танцевальных жанров; марш, галоп, вальс. Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Золушка», «Спящая красавица», «Щелкунчик».

Практика – 1 час

Предполагаемые упражнения: игра «Иголочка и ниточка» под различный музыкальный материал со сменой движений в зависимости от характера музыки. Передача динамических оттенков музыки в движении: самостоятельно придумать и показать в движениях характерные особенности музыкального произведения, Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли.

3. Азбука музыкального движения.

Теория – 1 час

Напоминание изученных движений в средней группе.

Практика – 2 часа

Бег по кругу, выбрасывая прямые ноги вперед, сгибая колени вперед. Галоп с поворотом во время движения. Подскоки с продвижением, с поворотом, с хлопками. Упражнения для головы, рук, мышц спины, плечевого сустава. Коллективно-порядковые и ритмические упражнения, упражнения на развитие техники танцевальных движений.

4. Элементы классического танца.

Теория – 1 час

Основные правила движений у станка. Понятие о поворотах ан деор и ан дедан. Эпольман. Эстетика, логика и техника смены эпольман (круазе, анфас) в позах классического танца.

Практика -3 часа

В классическом экзерсисе изученные движения повторяются в более ускоренном темпе. Подъем на полупальцы (релеве), подъем носков, перекат с носков на пятки. Упражнения вытянутой ногой (батман тандю), перевод с носка на пяты с приседанием (деми плие), смена йог прыжком. Дополнительно изучается уровень подъема ног, идут развитие силы ног путем введения полупальцев в экзерсисе, увеличение количества упражнений, развитие устойчивости. Вводится более сюжетная координация за счет использования поз на середине за зала. Начинается изучение прыжков с приземлением на одну ногу, ознакомление с техникой поворотов.

5. Элементы народно-сценического танца.

Теория -1 час

Понятие – русский стилизованный танец.

Практика -4 часа

Хлопушки: хлопки с подскоками, хлопки в сочетании с тройным притопом. Прыжки с поджатыми вперед коленями «Елочка» в сочетании с ковырялочкой и притопом. «Гармошка» в сторону и по кругу вокруг себя. Изучение элементов танцев разных народностей, более сложных танцевальных композиций, способствующих развитию координации движений учащихся.

Русский стилизованный танец «Лети, лето.» 

Положение рук в танце. «Веревочка» - простая и с переступанием. «Моталочка» простая в повороте. Поддержки в танце. Движения «качели.»  Припадания. Движения рук - резкие и акцентированные взмахи. Движения плеч - поочередные и одновременные (вперед и назад), короткие (вверх и вниз). Движения головы , движения ног. Ходы. Шаг вперед, в сторону с поворотом. Опускание на колени: на одно, на оба с одновременным поворотом.

6. Элементы историко-бытового танца.

Теория -2 часа

История танца.

Практика – 4 часа

Изучение простых особенностей и разновидностей историко-бытового танца: поклоны, шаги, наклоны головы, движения руками.

7. Элементы эстрадного танца.

Теория -1 час

Ознакомление с современным танцем.

Практика – 6 часов

Характерные черты современного танца, исполнение основных его элементов движений: ролл, свинг, слайд.

8. Танцевальные импровизации.

Теория - 2 часа

Рассмотрение вопроса- Для чего нужна импровизация?

Практика – 5 часов

Задания па определение способностей к импровизации: «Свободный танец», «Подари движение». Игры народов мира: Япония - «Чужеземцы», Грузия - «Бег вокруг флажка», Танзания - «Точильный камень».

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 2019-20 учебный год

Год обучения	Неделя обучения		Продвинутый уровень			Промежуточная/ Итоговая аттестация	Каникулярный период		Занятия, не предусмотренные расписанием
			Теория	Практика	Контроль
сентябрь	1	02 -08.09	Т1		Входной контроль: тестирование
	2	09-15.09	Т2
	3	16-22.09	Т2(0,5)	П2(0,5)
	4	23-29.09		П2	Тестирование
октябрь	5	30.10-06.10	Т3(0,5)	П3(0,5)					Участие в концерте
	6	07-13.10		П3
	7	14-20.10	Т3(0,5)	П3(0,5)	Наблюдение
	8	21-27.10	Т4(0,5)	П4(0,5)
	9	28.10-03.11		П4
ноябрь
	10	04-10.11	Т4(0,5)	П4(0,5)
	11	11-17.11		П4	Тестирование
	12	18-24.11	Т5(0,5)	П5(0,5)
	13	25.11-01.12		П5
декабрь
	14	02-08.12		П5
	15	09-15.12	Т5(0,5)	П5(0,5)
	16	16-22.12		П5	Наблюдение
	17	23-29.12	Т6(0,5)	П6(0,5)					Участие в концерте
	18	30.12-05.01					Зимние каникулы с 30.12 19 по 12.01.19
январь
	19	06-12.01
	20	13.-19.01		П6					Просмотр выступлений
	21	20-26.01	Т6(0,5)	П6(0,5)
	22	27.01-02.02		П6
февраль
	23	03-09.02	Т6(0,5)	П6(0,5)
	24	10-16.02	Т6(0,5)	П6(0,5)	Открытый урок
	25	17-23.02	Т7(0,5)	П7(0,5)
	26	24.02-01.03		П7
март
	27	02-08.03		П7					Участие в концерте
	28	09-15.03		П7
	29	16-22.03	Т7(0,5)	П7(0,5)
	30	23-29.03		П7
апрель	31	30.03-05.04		П7	Тестирование
	32	06-12.04	Т8(0,5)	П8(0,5)
	33	13-19.04	Т8(0,5)	П8(0,5)
	34	20-26.04		П8
	35	27.04-03.05		П8
май
	36	04-10.05		П8
	37	11-17.05	Т8(0,5)	П8(0,5)
	38	18-24.05	Т8(0,5)	П8(0,5)
	39	25-31. 05			Показательные выступления.
июнь-август							Летние каникулы с 28.05 по 31.08
	40-52
Вне сетки учебных часов
Всего учебных недель								36
Всего часов по программе								36

8. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Средства обучения

Занятия проводятся в оборудованном хореографическом зале с использованием следующих средств обучения:

Учебно- методическое обеспечение программы

Наименование учебно- методических материалов (может также включать перечень Интернет-ресурсов, необходимых для использования в образовательном процессе)

Количество

Материально-техническое обеспечение.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Методические пособия по хореографии	Д
Видео записи выступлений	Д
Рабочая программа	Д
Учебно-практическое оборудование
Базовый инвентарь:
Музыкальный аппарат	Д
Хореографический станок	П
Набор для подвижных игр	К
Гимнастическая скамейка	П
Мат гимнастический	Ф
Дополнительный инвентарь:
Скакалка	К
Мяч	Д
Бубен	Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух обучающихся);

П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5–6 человек)

Кадровое обеспечение.

Осуществлять педагогическую деятельность может педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее специально хореографическое образование. Педагог обязан владеть базовыми хореографическими и ритмическими элементами, знать методику преподавания, уметь демонстрировать танцевальные элементы.

9. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Список литературы для педагогов:

1. Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» - Л. 1981

2. Куцакова Л.В. «Воспитание ребенка дошкольника» – М.: Владос, 2003.

3. Фирилева Ж.Е. «Ритмика в школе. Третий урок физической культуры» - М.: Феникс, 2014

4.  Костылева Н.Ю. «Покажи и расскажи. Игровые упражнения на основе фонетической ритмики» - М.: Сфера, 2014

5. Ионова И.И. «Программа для уроков ритмики в начальных классах всей типов школ». - Казань, 2003г.

Список литература для детей:

1. Барышникова Т. «Азбука хореографии». - М.: Айрис-пресс, 1999- (Внимание дети).

2. «Играем с начала. Гимнастика, ритмика, танец». - М.:2007

3. Калинина О.Н. «Прекрасный мир танца». – Харьков: 2012

4. Слуцкая СЛ. «Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. - М.: Линка-пресс, 2006

Список литературы для родителей:

1. Зенн Л.В. «Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики» // http://www.kindergenii.ru

2. Буренина А.И. «Коммуникативные танцы – игры для детей: учебное пособие» – СПб.: Издательство “ Музыкальная палитра”, 2004.

3. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» – М.: Гном-Пресс, 2000.

4. Киселева, Е.А. «Основные концепции творческих способностей» [Электронный ресурс] МПГУ http://www.ucheba.com/met

1^ Режим занятий устанавливается в начале учебного года (сентябрь текущего года), по возможности до конца учебного года не меняется

2^ Количество учебных недель устанавливается распорядительным актом по образовательной организации