Диспут "Как быть правдивым, благородным, справедливым?"

Беседа с элементами диспута:

«Как быть правдивым, благородным, справедливым?»

Составила: Дударева Татьяна Александровна

Воспитатель 6 класса,

2010г.

Цель: дать представление о таких понятиях как «благородство, правдивость и справедливость; развивать культуру общения; формировать привычку жить по нормам социального общения.

Оборудование: рассказ-притчу о мудром Эзопе, древнегреческом баснописце; К.Н.Успенская-Кологривова картина «Не взяли на рыбалку»; отрывок из сказки В.Сутеева «Яблоко»; стихотворение Э. Асадова «Трусиха»;

-Здравствуйте ребята!

Сегодня мы с вами будем учиться общаться. А знаете ли вы, что каждое общение начинается с приветствия. Приветствие является знаком признания ценности и достоинства человека. Формы приветствия чрезвычайно разнообразны. (Слайд 2) Ответственнее всех к приветствиям подходят японцы. У них применяется три вида поклонов - сайкэйрэй (самый низкий), средний поклон - с углом тридцать градусов и легкий - с углом пятнадцать. Самым низким поклоном приветствуют самых уважаемых и богатых людей.
В племени Акамба в Кении в знак глубокого уважения, представьте себе, плюют на встречного. Также плевками здороваются в племени масаи. Правда, они плюют на свои руки, а потом пожимают руку другому. Знаменитая фраза «Mementо mоre», оказывается, тоже была приветствием: так здоровались в Средние Века члены ордена траппистов. Монахи напоминали друг другу о том, что человек должен жить достойно, чтобы избежать кары за грехи на том свете. Приветствия жителей острова Пасхи: стать прямо, сжать руки в кулаки, вытянуть их перед собой, поднять над головой, разжать кулаки и дать рукам спокойно упасть, это первый вариант. Если это кажется вам сложным, можете просто сложить руки ладонями, поднять ко лбу, вывернуть ладонями вверх и хлопнуть себя по бороде. У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор, пока незнакомец не приблизится и не заметит вас. Тибетцы при встрече снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают за ухо и высовывают язык. Представители ново-гвинейского племени коири при встрече щекочут друг друга подбородком. В Самоа вас неправильно поймут, если вы при встрече не обнюхаете своего приятеля. А вот аборигены Новой Зеландии Маори при встречи сначала выкрикивают слова в свирепой и отрывистой манере, затем хлопают ладонями по бедрам, потом со всей силы топают ногами и сгибают колени, и, наконец, раздувают грудные клетки, выпучивают глаза и время от времени высовывают языки.

А как же мы с вами приветствуем друг друга.

Дети отвечают.

-Ребята, а сейчас посмотрите на доску. (Слайд З) На доске записаны волшебные слова. Почему как вы думаете эти слова волшебные? Дети отвечают.

- Молодцы, знаете смысл этих слов. Составьте одно самое красивое предложение с использованием этих волшебных слов.

- А теперь послушайте рассказ-притчу о мудром Эзопе, древнегреческом баснописце. (Слайд 4)

Однажды на пир к богатому и знатному купцу пришли гости. Кто-то из них сказал хозяину: всему городу известно, что у тебя остроумный и находчивый раб. Пошли его на базар, пусть принесет нам самое прекрасное, что есть на свете.

Хозяин велел позвать Эзопа. Ты слышишь, Эзоп? Вот тебе деньги, сходи на базар и купи самое прекрасное, что есть на свете.

Раб ушел и через некоторое время возвратился с подносом, покрытым салфеткой.

Её поднимают, а там лежит язык.

- Эзоп, ты же принёс язык!

- А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком мы произносим слова

нежности, верности, любви, языком мы провозглашаем мир, языком мы провозглашаем слово «свобода».

Через некоторое время кто-то подсказал хозяину:

- Пусть твой раб пойдёт и принесёт самое ужасное, что есть на свете. Вновь Эзоп возвращается с тем же подносом, под салфеткой лежит язык. Удивлению гостей нет предела.

- Эзоп, ты же опять принёс язык!

-А разве это не самое ужасное? Языком мы произносим слово ненависти, языком мы

объявляем войну, языком мы произносим слово «раб».

Ребята, а теперь давайте рассмотрим следующую ситуацию. (Творческая группа обыгрывает ситуацию).

Леночка, сидела в трамвае. Она всё время вертелась, болтала ногами. Её соседка отодвинулась: она боялась, что Лена испачкает ей пальто.

- Девочка, сиди спокойна, пожалуйста. Так нельзя всё - таки вести себя, - заметила старушка.

- А что я сделала? - возразила Лена. - Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.

-Можно, ли назвать Леночкино «спасибо» волшебным?

- Как мы используем силу слова? Всегда ли задумываемся над тем, что говорим и кому?

Дети отвечают.

- Послушайте, ребята, как точно выразил свою мысль В.Шефнер. (Слайд 5)

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести,

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить ...

Мы много говорим, но есть ещё другой язык - язык мимики и жестов. Психологами установлено, что при любой форме устного общения от 60% до 80% информации передается за счет невербальных средств общения (т. е. с помощью мимики и жестов) и лишь 20%- 40% с помощью вербальных (т. е. слов.)

С давних времён люди всматривались в лица друг друга, пытались этим угадать настроение человека, давайте, и мы попробуем это сделать.

И следующее задание, по мимике лица расшифровать некоторые эмоциональные состояния человека .(см. приложение 1) (Слайд 6)

Да, не все умеют распознавать эмоциональное состояние человека, а это необходимо уметь каждому делать, так как это помогает общаться нам с людьми.

На первом месте по переживаниям в общении стоят ссоры, конфликты с товарищами, которые происходят из-за неумения договариваться, желания обратить на себя внимание.

Овладение культурой общения, конечно, нас не освобождает от ошибок, но может помочь нам сделать выбор в своих действиях более осознанным, осмысленным. Может подсказать нам, какой способ общения выбрать, чтобы не причинить человеку зла. (Слайд 7). Демонстрируется картина «Не взяли на рыбалку» и рассматривается, как художник передаёт этот конфликт. Как его можно было предотвратить. Дети обсуждают. А у вас ребята, часто разгораются конфликты? И как вы себя чувствуете?

Дети отвечают.

Ну, а теперь давайте разыграем ситуацию. (слайд 8)

Два человека идут по лесной тропинке и вдруг одновременно замечают на равном расстоянии от себя белый гриб ....

Проиграть ситуацию три раза, один из вариантов будет чистой моделью конфликта.

- Ребята, а так ли важно захватить этот гриб или можно походить по лесу и найти другой.

Очень важно уметь предотвратить конфликт. Так поступил медведь из сказки В.Сутеева «Яблоко».(Слайд 9)

«Бежит заяц по лесу. Вдруг видит: на яблоне висит красивое яблоко. Заяц решил его сорвать. Прыгал, прыгал, а сорвать его не может. Видит, сидит на соседнем дереве ворона. Он попросил её сорвать яблоко. Ворона яблоко сорвала, но не удержало. Упало яблоко на землю. Его подобрал ёж. Заяц кричит: «Отдай яблоко! Оно моё! Я его увидел!» Ворона кричит: «Нет, оно моё! Я его сорвала!» А ёжик отвечает: «Нет, оно моё! Я его поймал!» Расшумелись звери, чуть до драки дело не дошло. На гам из леса вышел медведь, узнать, в чём дело. Звери рассказали ему всю историю и попросили медведя их рассудить ... »

- Когда зародился конфликт?

- Какой путь из конфликта избрал медведь?

- Давайте подумаем, что ещё помогает нам общаться, понимать друг друга?

Дети отвечают.

Правильно, характер. Характер в переводе с древнегреческого означает «чеканка», «печать». Жизнь чеканит, отливает характер человека, а с определённого времени человек сам может чеканить свой характер. В этом сущность самовоспитания.

- Как вы думаете, ребята, меняется ли характер человека в течение жизни?

- Какие обстоятельства влияют на изменения характера?

-Есть ли у вас, плохие черты характера? Какие? Дети отвечают.

Ну а теперь, давайте послушаем, стихотворение Э. Асадова «Трусиха» (Слайд 10)

Шар луны под звездным абажуром
Озарял уснувший городок.
Шли, смеясь, по набережной хмурой
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – хрупкий стебелек

Видно, распалясь от разговора,
Парень, между прочим, рассказал,
Как однажды в бурю ради спора
Он морской залив переплывал,

Как боролся с дьявольским теченьем,
Как швыряла молнии гроза.
И она смотрела с восхищеньем
В смелые, горячие глаза…

А потом, вздохнув, сказала тихо:
- Я бы там от страха умерла.
Знаешь, я ужасная трусиха,
Ни за что б в грозу не поплыла!

Парень улыбнулся снисходительно,
Притянул девчонку не спеша
И сказал:- Ты просто восхитительна,
Ах ты, воробьиная душа!

Подбородок пальцем ей приподнял
И поцеловал. Качался мост,
Ветер пел… И для нее сегодня
Мир был сплошь из музыки и звезд!

Так в ночи по набережной хмурой
Шли вдвоем сквозь спящий городок
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – хрупкий стебелек.

А когда, пройдя полоску света,
В тень акаций дремлющих вошли,
Два плечистых темных силуэта
Выросли вдруг как из-под земли.

Первый хрипло буркнул:- Стоп, цыпленки!
Путь закрыт, и никаких гвоздей!
Кольца, серьги, часики, деньжонки -
Все, что есть,- на бочку, и живей!

А второй, пуская дым в усы,
Наблюдал, как, от волненья бурый,
Парень со спортивною фигурой
Стал спеша отстегивать часы.

И, довольный, видимо, успехом,
Рыжеусый хмыкнул:- Эй, коза!
Что надулась?! – И берет со смехом
Натянул девчонке на глаза.

Дальше было все как взрыв гранаты:
Девушка беретик сорвала
И словами:- Мразь! Фашист проклятый!-
Как огнем детину обожгла.

- Комсомол пугаешь? Врешь, подонок!
Ты же враг! Ты жизнь людскую пьешь!-
Голос рвется, яростен и звонок:
- Нож в кармане? Мне плевать на нож!

За убийство – стенка ожидает.
Ну, а коль от раны упаду,
То запомни: выживу, узнаю!
Где б ты ни был, все равно найду!

И глаза в глаза взглянула твердо.
Тот смешался:- Ладно… тише, гром…-
А второй промямлил:- Ну их к черту! -
И фигуры скрылись за углом.

Лунный диск, на млечную дорогу
Выбравшись, шагал наискосок
И смотрел задумчиво и строго
Сверху вниз на спящий городок,

Где без слов по набережной хмурой
Шли, чуть слышно гравием шурша,
Парень со спортивною фигурой
И девчонка – слабая натура,
«Трус» и «воробьиная душа».

- Как вы можете охарактеризовать парня и девушку из прослушанного стихотворения?

- Что такое характер? (Слайд 11)

Характер- это совокупность основных наиболее устойчивых психологических и духовных качеств, свойств человека, которые проявляются в его поведении.

Человек с характером - волевой, твердый, а человек без характера - слабовольный.

И главную роль в формировании характера играет воспитание.

Даже дошкольник задумывается над тем «что такое хорошо, что такое плохо» и принимает историческое решение: «буду делать хорошо и не буду плохо».

И сейчас мы с вами тоже проверим, насколько вы воспитаны. (Слайд 12)

Ваша задача: тот, кто сидит в первом ряду, должен выбрать, какими качествами должны обладать воспитанные люди, второму ряду - невоспитанные люди.

Молодцы ребята, с этим задание вы справились, а это говорит о том, что в каждом из вас есть маленький лучик солнце. А солнце это_{_}доброта. (Слайд 13) Добрый человек- это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и охраняет её. А любовь и помощь согревают. Так давайте, будем делать только добрые поступки, чтобы наш лучик превратился в большое солнце и чтобы оно согревало всех кто находится рядом с вами.

А закончить наш классный час хотелось бы следующим стихотворением. (Слайд14)

Нынче знают даже дети, как прожить на белом свете.

Легче этого вопроса нету ничего.

Просто надо быть правдивым, благородным, справедливым, Умным, честным, сильным, добрым -только и всего.

Как всё просто удается на словах и на бумаге.

Как легко на гладкой карте стрелку начертить.

А потом идти придется через горы и овраги,

Так что прежде, человечек, выучись ходить.

Приложение 1.