kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Беседа"Мои друзья книги"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Общеизвестно воздействие литературы на умственное, нравственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика её роль и в развитии речи. Дети дошкольного возраста проходят длительный путь от безотчётного эмоционального отклика до понимания зависимости средств художественной выразительности от содержания произведения.

Огромные возможности для формирования личности таятся именно в книге которая расширяет кругозор детей и зарождает новые интересы. Она заставляет мыслить, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, становятся живыми. Ребёнок в дошкольном возрасте является слушателем, и его встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора книги заканчивая продолжительностью общения с ней. От взрослого зависит, станет ли ребёнок настоящим увлечённым читателем, сможет ли он привить любовь к книге, родному языку.

Но как известно, современные дети, всё чаще проводят своё время за компьютером или просмотром различных телепередач. Соответственно традиции совместного прочтения литературы практически вытеснено. В настоящее время трудно заставить ребёнка взять книгу в руки.

Для этого нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к книге, привлекая к этому и родителей.Цель:Способствовать устойчивому формированию интереса ребёнка к литературе, и развитию у него творческих способностей.Задачи • Развивать интерес к литературе и родному языку• Развивать элементы творчества, уметь использовать прочитанное в других видах деятельности• Приобщать родителей к участию в образовательном процессе, способствовать поддержанию традиций семейного чтения.• Обобщить знание детей о творчестве русских писателей.• Воспитывать бережное отношение к книге, как результату труда многих людей.Миссия:

Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.

Предполагаемые риски:

• Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью проекта

• Родители могут, не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.

Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей к художественной литературе.

• Разработка системы работы с книгой.

• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка.

• Возрождение домашнего чтения.

• Позитивные изменения в речи детей.

• Обобщение и распространение семейного опыта.

Участники проекта:

Воспитатель, дети, родители.

План реализации проекта

Мероприятия Задачи

1. Составление плана реализации проекта

2. Изучение методической литературы

3. Разработать перспективные планы «Книги», конспекты занятий, экскурсии в библиотеку, подготовить родительское собрание, разработать анкеты для анкетирования родителей.

4. Анкетирование родителей «Место книги в вашей семье? »

5. Беседы с детьми «Моя любимая книга»

Игры «Угадай из какой сказки», «Доскажи словечко».

6. Проведение открытого занятия – викторины «По тропинкам любимых сказок».

Отгадывание загадок, кроссвордов, чтение стихов, обыгрывание сюжетов из сказок «Три медведя», «назови ласково».

7. Анализ содержания уголков книг в группах в соответствии с возрастными особенностями детей.

8. Оформление уголков чтения в группах в соответствии с требованиями создание «мини - библиотеки».

9. Оформление тематической выставки посвящённой творчеству писателя А. С Пушкин. Знакомство с биографией писателя.

10. Выставка детских рисунков «Мой любимый сказочный герой»

11. Экскурсия в детскую библиотеку

12. Коллективная работа по рисованию в технике ТРИЗ «У лукоморья» (используя сухие листья)

13. Знакомство с биографией Л. Толстого. Пересказ басни Л. Толстого «Старый дед и внучёк». Игра «Скажи наоборот».

14. Создание книг-самоделок «Книжки - малышки».

15. Составление памятки для родителей «Примерный список детской художественной литературы для совместного прочтения».

16. Проведение родительского собрания на тему «Книга в жизни ребёнка».

Ежедневное чтение сказок (разных жанров)

Использование сказок в режимных моментах, на занятиях.

1. 1. Познакомить педагогов и родителей с проектом. 2. Подобрать методическое обеспечение проекта

Изучить мнение всех участников образовательного процесса.

4. Изучить мнение всех участников образовательного процесса по проблеме.

5. Развить мышление и речь детей.

6. Расширить представление детей о жанре «сказка».

Развивать логическое мышление, воспитывать артистизм, воображение и умение передавать интонации героев сказки. Отчётливость произношения, поощрять творческую инициативу. 8. Пополнить фонд детской литературы в группе, принесёнными из дома книгами.

9. Познакомить с биографией Пушкина.

11. Знакомство с социальным институтом

12. Развитие творческих способностей у детей. Использую новую технику рисования. Вовлечение родителей в образовательный процесс.

13. Расширеть знания детей о писателях. Развивать умение детей последовательно пересказывать литературный образец. Воспитывать у детей уважение к людям пожилого возраста и умение выражать в речи свои переживания. Упражнять детей в подборе слов – антонимов.

14. Взаимодействие ребёнок + родитель. (изготовленных детьми совместно с родителями).

16. Изучить отношение всех участников образовательного процесса к проекту

Обобщить и распространить семейный опыт по формированию устойчивого интереса детей к книгам.

Просмотр содержимого документа
«Беседа"Мои друзья книги" »

Сценарий внеклассного мероприятия по русскому языку для 5 классов

Цель: развивать словесно-логическое мышление, творческие способности учащихся, умение работать в группе; воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Подготовка к конкурсу:

1) наглядное оборудование (свиток, изображение дворца, эпиграф на ватмане, корона, таблички с номерами команд, жетоны, карточки с заданиями);

2) подготовить ученика для роли короля Русского языка;

3) за неделю до конкурса вывешивается объявление о его проведении со списком рекомендуемой литературы: Л. Успенский- «Слово о словах», Э. Вартаньян – «Из жизни слов», «Путешествие в слово», Н. М. Шанский – «В мире слов».

Ход конкурса

С русским языком можно творить чудеса.

Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,

что нельзя было бы передать русским словом.

К.Г. Паустовский

Учащиеся 5-6 классов разделены на шесть команд (примерно). Каждая команда занимает отдельный стол.

Учитель объявляет начало конкурса, представляет жюри, объясняет систему оценивания (за правильный ответ команда получает жетон, за дополнения к ответам соперников – полжетона; победит та команда, у которой к концу игры окажется больше жетонов).

Входит король Русский Язык:

- Добрый день, дорогие друзья! Я рад приветствовать вас в своём королевстве. Вы, наверное, знаете, что русский язык относится к мировым языкам. Попробуйте ответить, за какие достоинства я удостоен такого титула? (Учащиеся отвечают.)

- Умницы! Как приятно, что вы так много знаете обо мне! Этот старинный свиток (показывает) мне достался от моих предков, на нём записаны достоинства великого русского языка. (Читает: «Красота. Богатство. Выразительность. Мудрость. Точность. Яркость».) Вот я какой! И я очень хочу, чтобы вы почувствовали, что «с русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом».

У меня есть слова – словно раны, и слова – словно суд,-

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести!

Словом можно предать, и продать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить!

Но слова всем словам в языке у нас есть:

Слава, Родина, верности, свобода и честь!

Повторять их не смею на каждом шагу, -

Как заветы для вас, их в душе берегу!

(Вадим Шефнер)

Вот этот подарок я хочу вручить вам, чтобы вы берегли и преумножали все мои богатства. Самых лучших знатоков русского языка я приглашаю к себе во дворец. Кто же окажется самым лучшим, покажет конкурс.

Учитель предлагает королю принять участие в конкурсе, включает его в одну из команд и начинает соревнование.

ЗАДАНИЕ 1

Используя возможности русского языка и изображение дворца, составьте небольшой текст (4-5 предложений), который начинается словами «Великий король Русский Язык жил…»

(Жюри учитывает быстроту, оригинальность, красоту исполнения.)

(Выполнив задание, дети зачитываю свои тексты.)

ЗАДАНИЕ 2

Учитель:

- Ребята, давайте вспомним, что изучает этимология. (Ответы детей) Обычно люди начинают свои этимологические упражнения уже в раннем детстве. Такие ребячьи образования, как «гудильник» (будильник), «строганок» (рубанок), «копатка» (лопатка), «колоток» (молоток), «мазелин» (вазелин) и другие, вызванные естественным стремлением как-то осмыслить каждое непонятное слово, типичны не только для самого раннего детства.

Попробуйте догадаться, что означают следующие детские слова. Ваш «перевод» запишите рядом с «оригиналом».

Карточка с заданием:

Тушенники -

Журчей -

Рукти -

Рыжка -

Красняк –

Ответы:

…Раз они пожарные, они должны делать пожар, а тушить пожар должны тушенники!

… Почему ручей? Надо бы журчей. Ведь он не ручит, а журчит.

… Почему ты говоришь «ногти»? Ногти у нас на ногах, а которые на руках – это рукти.

… Почему белку зовём белкой? Давай перезовём её рыжкой!

… Это не синяк, а красняк.

ЗАДАНИЕ 3

ИГРА «МАГАЗИН»

Учитель:

- А теперь подошло время подкрепиться! У каждой команды есть корзиночка для продуктов. Сейчас вы отправитесь в магазин и купите там продукты, названия которых – имена существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе (и те, и другие можно «покупать»). Как будете покупать? Записываете на отдельном листочке название продукта и кладёте в корзинку. У кого в корзинке окажется больше правильных ответов, тот и победит. Но имейте в виду: ходить по магазину можно только две минуты! Начали!

(Через две минуты учитель забирает корзинки и отдаёт жюри. Пока жюри подводит итоги, ведущий просит отгадать слова по их лексическому значению.)

«ЗАШИФРОВАННЫЕ СЛОВА»

1) Какой-то прибор, машина, которые работают без участия человека. (Автомат)

2) Выражение, взятое кем-либо как руководящее правило поведения, деятельности. (Девиз)

3) Справочная таблица с последовательным перечислением всех дней года. (Календарь)

4) Разновидности капусты, у которой съедобными являются утолщения на стебле. (Кольраби)

5) Учёный, занимающийся изучением языка и литературы. (Филолог)

(Жюри сообщает результаты третьего конкурса, и соревнование продолжается.

ЗАДАНИЕ 4

Учитель:

- В зашифрованных словах нам встретилось несклоняемое существительное. Узнали его? Дайте определение несклоняемых существительных. (Ответы) Сейчас каждая команда получит карточку, на которой записаны несклоняемые имена существительные. Вам нужно составить такие словосочетания с этими существительными, чтобы стал понятен их род.

Карточка с заданием:

Тюль

Кофе

Пенальти

Кашне

Кольраби

Авеню

Како

Кино

Тире

Жюри

(Как только задание выполнено, учащиеся отдают карточку жюри.)

ЗАДАНИЕ 5

Учитель:

- Неисчерпаемы возможности русского языка. Видите, в трудных случаях одна часть речи помогает другой, и нам всё становится ясно и понятно. А ещё русский язык очень любит различные фокусы. Вы, наверное, видели, как в цирке фокусник кладёт в свой цилиндр один предмет, а достаёт другой. Вот и русский язык предоставляет сообразительным ученикам возможность почувствовать себя в роли фокусника: одно слово превратить в другое, переставляя в нём буквы. Например (записывает на доске), возьмём слово «стирка». Немного поколдуем, и вот уже из «стирки» получился «старик». Правда, здорово? Сейчас каждая команда получит слова, которые нужно будет превратить в другие.

Карточка с заданием:

Колос

Сила

Пила

Весна

Тело

Пальто

Лакей

Подвода

Мошкара

(Ответы – сокол, лиса, липа, навес, лето, лейка, водопад, ромашка)

(Жюри учитывает скорость и правильность выполнения.)

ЗАДАНИЕ 6

Занимательный рассказ

Учащиеся получают текст с пропусками. Нужно подобрать такое слово, которое подходит на место первого пропуска, причём это слово должно включать в себя все другие слова-пропуски.

Карточка с заданием:

Охотники … сигнал. У горы, где был пово…, … лес дровосеки. Они … каждому охотнику по палке, и охотники ушли в лес. Передние непрерывно … , сзывая отстававших, и … ветви, которые мешали идти. По пути охотники … двух гадюк. Их долго … палками.

- А гадюки ядовитые … нет? – спросил молодой охотник.

- Ты … это спрашиваешь? – укоризненно покачал головой старый охотник. – Пора бы … самому знать.

(Ответ – «протрубили»)

Учитель:

- Как богат наш язык! Из одного мы получили целых десять! Из слов, как вы знаете, мы можем составить словосочетания и предложения. А что мы получим, если свяжем предложения по смыслу и грамматически? Правильно, текст. Так что такое текст? Мне вот в руки попался какой-то непонятный текст – в нём нет ни одного знака препинания. Может быть, вы мне поможете и вычлените предложения из этого текста? (Приглашаются представители от команд.)

ЗАДАНИЕ 7

Кисель там варят из резины

Там шины делают из глины

Кирпич там жгут из молока

Творог готовят из песка

Стекло там плавят из бетона

Плотины строят

(Жюри оценивает работу)

Учитель:

- Умницы! Быстро справились с заданием. Ответьте, пожалуйста, с помощью каких средств связи соединены предложения в этом тексте?.

ЗАДАНИЕ 8

Учитель:

- Я думаю, наш гость король Русский Язык доволен вашими знаниями и рад, что попал к таким думающим ученикам. Ему будет приятно услышать из ваших уст, за что же вы его любите и почему считаете нужным прекрасно владеть русским языком.

Итак, уважаемое жюри, наш последний конкурс – домашнее задание. Каждая команда готовила признание в любви к родному языку. Сейчас представитель от команды сделает это признание. Самое трогательное получит лишний балл. Возможно, он окажется решающим.

(Жюри выслушивает выступления учащихся и оценивает их.)

Король Русский Язык:

- я тронут вашими признаниями. Мне хочется всех вас наградить, но я обещал, что во дворец войдут самые лучшие из вас. Сосчитайте, пожалуйста, количество заработанных жетонов.

(Каждая команда называет количество жетонов. Король обращается к победителям.)

- Я поздравляю вас с победой и вручаю вам этот драгоценный свиток. Берегите мои достоинства и используйте их на благо русского народа, который говорит на самом замечательном в мире языке. Ещё я хочу вам подарить вот эти волшебные ручки. Они приносят удачу (вручает подарок).

Всего вам самого доброго и успехов в изучении русского языка!


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Внеурочная работа

Категория: Прочее

Целевая аудитория: 3 класс

Скачать
Беседа"Мои друзья книги"

Автор: Тюрбеева Динара Бекбауевна

Дата: 15.10.2015

Номер свидетельства: 239829

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства