Баяндама: « О?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын ж?зеге асыру жолдары»

Баяндама: « Функционалды? сауаттылы?ты ж?зеге асыру жолдары»

Функционалды? сауаттылы? дегеніміз не?

Б?л с?ра??а мынандай деректер келтіруге болады.

Ресми дерек бойынша, мектеп жасында?ы балаларды? 40 пайызы ?деби м?тінді т?сінуге ?иналатынды?ы д?лелденген. Б?лар мектептен білім алса да, ?ызмет жасау?а келгенде ?арапайым жазу ?лгісін білмейтіндігін к?рсеткен. Тіпті олар ?р т?рлі жа?дайда кездескен бланкіні толтыра алмай, онда?ы а?-паратты? м?нісін т?сіне алмапты.Бір ?ызы?ы,олар теледидарда не айтылып жат?анын, жалпы айт?анда, к?нделікті ?мірді? есебін білмейтін болып шы?-?ан. Соны? салдарынан ж?мыссызды?,?ндірістегі апат, жазатайым о?и?алар, жара?ат алулар к?бейіп кеткен. Жалпы, барлы? зерттеушілерді? болжамы бойынша адамдарды? сауатсызды? де?гейіні? т?мендеуі, олар?а д?рыс білім беріп, тияна?ты о?ытпаудан, о?ырман болу?а ?йретпеуден бол?ан к?рінеді. Са?танбау, ??ыпсызды?, бай?аусызды?, апаттар: м?ны? б?рі ережені д?рыс о?ыма?анды?тан, т?сінбегендіктен, сана?а сі?ірмегендіктен орын алып отыр.
?аза? маманы С.Раевты? ойынша, сауатсызды? дерті адам?а кішкентай кезінен бастап ж??ады екен. ?сіресе б?лдіршінді жазу мен о?у?а баули баста?ан 1-ден 3-сынып?а дейінгі аралы?та пайда болады. Я?ни, ?шінші сынып о?ушысы еш?ашан кітапхана?а бармаса, о?улы?тан бас?а еш?андай кітап о?ымас та?ы бір ерте?гі сауатсызды? д?ниеге келгені. ?алымдарды? айтуынша, 8-сыныптан бастап о?ушыларды? 60 пайызыны? ?з бетімен жазып-о?у?а деген ынтасы жо?алады екен. Тіпті т?лектерді? ?штен біріні? о?у?а м?лдем ??л?ы болмайтын к?рінеді. Елбасы д?рыс айтады, «білім беру тек ?ана о?ытумен ?ана шектелмей, оны керiсiнше, ?леуметтiк адаптация процесіне бейiмдеу ?ажет».

Сонымен, функционалды? сауаттылы? дегеніміз не?

Функционалды? сауаттылы?ы дегеніміз-адамдарды? ?леуметтік, м?дени, саяси ж?не экономикалы? ?ызметтерге белсене араласуы, я?ни б?гінгі жа?андану д?уіріндегі заман а?ымына, жасына ?арамай ілесіп отыруы, адамны? маман-ды?ына, жасына ?арамай ?немі білімін жетілдіріп отыруы. Онда?ы басты ма?сат жалпы білім беретін мектептерде ?аза?стан Республикасыны? зияткерлік, дене ж?не рухани т?р?ысынан дамы?ан азаматын ?алыптастыру, оны? ?лемде ?леуметтік бейімделуі болып табылады.
М?нда?ы басшылы??а алынатын сапалар:

-белсенділік

-шы?армашылы? т?р?ыда ойлау

-шешім ?абылдай алу

-?з к?сібін д?рыс та?дай алу

-?мір бойы білім алу?а дайын т?руы болып табылады.

Б?л функционалды? да?дылар мектеп ?абыр?асында ?алыптасады.

Функционалды? сауаттылы?ты дамытуды? жалпы ба?дары 2011-2020 жылыны? мемлекеттік ба?дарламасында ай?ын к?рсетілген.

Ж?не де Елбасы 2012 жыл?ы 27 ?а?тарда?ы ?аза?стан хал?ына Жолдау -ында мектеп о?ушыларыны? функционалды? сауаттылы?ын дамыту ма?са-тында бес жылды? ?лтты? жоспар ?абылдан?аны баршамыз?а белгілі. ?лт-ты? жоспарды? ма?саты - ?аза?станда білім сапасын жетілдірудегі, о?ушы-ларды? функционалды? сауаттылы?ын дамыту ж?ніндегі ат?арылатын іс-шараларды? ж?йелілігі мен т?тасты?ын ?амтамассыз ету болып табылады.

Осы?ан орай, ?лтты? жоспарда функционалды? сауаттылы?ты? т?рт негізгі механизмін б?ліп к?рсетеді.

Оны? бірінші механизмі-о?ыту ?діснамасы мен мазм?нын т?бегейлі жа?арту / МЖБС -мемлекеттік стандарт/. Ол ?шін м??алім о?ушыны? бойына ?леуметтік орта?а бейімделуіне, ал?ан білімін практиакалы? жа?-дайда тиімді пайдалана алатындай негізгі ??зыреттіліктерді сі?іруі керек.

Олар:

-бас?арушылы? /проблеманы шешу ?абілеті/;

-а?паратты? /?з бетінше а?параттар к?здері ар?ылы ?немі білімін к?теріп отыруы, сол ар?ылы танымды? ?абілетін ?штау/;

-коммуникативтік /?аза?,орыс,а?ылшын тілінде ауызша,жазбаша ?арым-?атынас жасау;

-?леуметтік /?о?амда, ?з ?мір с?рген ортада іс-?рекет жасай алу ?абілеті/;

-т?л?алы? / ?зін жеке т?л?а ретінде ?алыптастыру?а,, ?ажетті білім, білік, да?дыларды игеру, болаша?та ?зі та?да?ан к?сібін ?зі аны?тау, оны? ?иын-шылы?ы мен к?рделілігіне т?зімді болу/;

-азаматты? /?аза? хал?ыны? салт-д?ст?рі,тарихы, м?дениеті, діні мен тілін тере? ме?геріп, ?аза?станны? ?сіп ?ркендеуі жолында?ы азаматты? парызын т?сінуі/

-технологиялы? / а?паратты? технологияларды, білім беру технологияларды сауатты пайдалану/;

О?ушы осы атал?ан негізгі ??зыреттіліктермен ?атар п?ндік ??зырет-тіліктерді /?р п?нні? мазм?ны ар?ылы/ ме?геруі тиіс.

Елбасы Н. Назарбаев о?улы? м?селесіне де ерекше то?тал?ан болатын. О?улы?ты? ма?саты, міндеті, мазм?ны,??рылымы функционалды? сауатты-лы?ты? ??зыреттілігіне сай жазылуы тиіс.

?лтты? жоспарда к?рсетілген функционалды? сауаттылы?ты? екінші механизмі-о?у н?тижелеріні? ба?алау ж?йесін ?згерту. /?азіргі біз ?олданып отыр?ан ж?йеде 5, 4 ж?не 3 деген ба?аларды не ?шін ?ою?а бола-тыны на?ты аны?талма?ан / Ба?алау ж?йесі функционалды? сауаттылы?та сырттай ба?алау ж?не іштей ба?алау болып б?лінеді. Іштей ба?алау- о?у п?ні бойынша о?ыту сапасын диагностикалау. Ал сырттай ба?алау- ?рбір де?гейді ая?тау бойынша білім алушыны? о?у жетістіктеріні? н?тижелері /?БТ,ОЖСБ-ВОУД/. Сондай-а? халы?аралы? /TIMSS, PISA ж?не PIRLS/ зерттеулерге ?атысуы. Білім алушыларды? ?зін-?зі ба?алауы ?зін-?зі ?йымдастыру ж?не ?зін-?зі жетілдіру ?шін жеке жетістіктерін ба?алау ар?ылы ж?зеге асырылады.Критериялы? ба?алау ж?йесі енгізілетін болады.

Функционалды? сауаттылы?ты? ?шінші механизмі-ата-аналарды? балаларды о?ыту мен т?рбиелеуге белсенді ?атысуын ?амтамасыз ету.Ата-ананы? борышы бала бойына жас кезінен адами ??ндылы?тарын дарытып, саналы ?мір с?руге баулу. Ата-ана баласыны? функционалды? сауаттылы?ын дамыту ?шін м??алімдерімен ты?ыз байланыс жасау керек. Ата-ана баласыны? ерекше ?асиетін тану, т?сініп ?ол ?шін беру, оларды? ?абілетін дамыту, бойына рухани ??ндылы?тарды ?алыптастыру, жа?ымсыз мінез-??лы?, ?деттрден арылту?а к?мек беруі керек. Ата-ананы? бойында да фукционалды? сауаттылы? болуы тиіс.

Б?л ?шін мемлекет жа?а ?дістемені ?зірлеуге кірісті. Осы ?дістемені? негізінде ата-аналар?а арнал?ан семинарлар мен тренингтер ?ткізіледі. Атал?ан ж?мыс?а ?кіметтік емес ?йымдар (?Е?) ж?не азаматты? ?ауымдасты?ты? бас?а да секторлары белсенді тартылады.

Т?ртінші механизм-?осымша білім беру ж?йесін дамыту. ?лтты? жоспарда о?ушылар сарайы,музыка мектептері,жас техниктер мен натура-листер станциялары ж?мыстарын т?бегейлі ?згерту ?арастырыл?ан. ?аза?станны? тарихында ал?аш рет атал?ан ?йымдарды? материалды? техникалы? базасы жа?артылатын болады.О?ытуды? жа?а технологиялары мен интерактивтік, инновациялы? формалары енгізілетін болады. Олар: балалар интерактивті парктері (?ылыми ?алалар), технопарктер, балалар м?ражайлары, ?ылыми ?йірмелер ж?не т.б Б?л – шы?армашылы? пен инновация?а деген ?ызы?ушылы?ты арттырады. М?ндай о?ыту ж?йесі баланы? санасына ?леуметтік т?рмысына, т??іректегі ?лемге тере? к?збен ?арап ?йреніп, жолы?атын ?иын м?селелерді о?ай шешетін болады. Б?рын?ыдай мектептен шы??ан со? бала ?йренген білімін ?мытып ?алмайды, ?айта ?мірде пайдаланатын болады.

?лтты? жоспарды іске асыруды? к?тілетін н?тижелері:

        ?лтты? жоспарды орындауды? н?тижесінде 2017 жыл?а ?арай ?аза?станды? мектеп о?ушыларыны? функционалды? сауаттылы?ын дамыту ?шін мынадай жа?дайлар жасалатын болады:
      1. ?ылыми-зерттеу жа?ынан ?амтамасыз етеді.
      2. Білім беру мазм?нын жа?артады.

3. О?у-?дістемелікпен ?амтамасыз етеді.

4. Мектеп о?ушыларыны? білім сапасын ба?алау ж?не о?ан мониторинг ж?ргізу

ж?йесі енгізіледі.

5. Материалды?-техникалы? базасы жа?артылып, ны?айтылады.

Жалпы ал?анда, ?лтты? жоспарды ж?йелі ж?не одан ?рі іске асыру ?аза?станны? ?лтты? білім беру ж?йесіні? б?секеге ?абілеттілігін ж?не функциялы? сауаттылы?ын дамуына м?мкіндік береді. Жалпы білім беретін орта мектептердегі ??зіретті т?л?аны ?алыптастыруда тіл п?ндеріні? орны ерекше болып келеді. Б?л орыс мектептердегі «?аза? тілі» п?ніне де тікелей ?атысты. ?йткені мемлекеттік тіл ретінде о?ытылатын о?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын ?алыптастыру ?Р «Білім туралы», «Тіл туралы» За?дарыны? ж?зеге асуыны? басты шарты болып саналады. Фукционалды? сауаттылы?ты ?алыптастыру ?шін ?зге тілді мектептердегі «?аза? тілі» п?нін о?ытуды? ?дістеме негіздерді ?айта ?арастырып, білім беру ж?йесіне ?згерістер енгізіледі.

Баяндамамны? со?ында ?аза? тілі п?нінен о?ушыны? функционалды? сауаттылы?ын дамыту м?селесіне мынандай т?жырымдарманы ?сыну?а болады:
1.О?ушыларды бірінші саба?тан бастап с?йлесім ?рекетіні? т?рлерін (айтылым, жазылым, ты?далым, о?ылым, тілдесім) ме?герте білу

2. О?ушыларды? ал?ан білімдерін ?мірде, кез-келген жа?дайда, ?леуметтік ортада ?олдана алу?а ?йрету;

3.Мемлекеттік тілде ауызша,жазбаша ?арым-?атынас жасау;4.?леуметтік талаптарына сай келу ?шін о?ушыны? а?паратты? технологияларды ?олдану ж?не проблемаларды? шешімін таба алу?а ?йрету;5. О?ушыларды? ?згермелі ?мірге бейімделуіне ?йрету ;6. О?ушыларды? жеке бас ?абілеттерін дамытуы;.7О?ушыларды? ?леуметтік-м?дени да?дыларын дамытуы ;8. ?аза? хал?ыны? салт –д?ст?рі, м?дениеті, тарихын т?сіну ж?не ??рметтеге баулу;

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Баяндама: « О?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын ж?зеге асыру жолдары»»

Баяндама: « Функционалдық сауаттылықты жүзеге асыру жолдары»

Функционалдық сауаттылық дегеніміз не?

Бұл сұраққа мынандай деректер келтіруге болады.

Ресми дерек бойынша, мектеп жасындағы балалардың 40 пайызы әдеби мәтінді түсінуге қиналатындығы дәлелденген. Бұлар мектептен білім алса да, қызмет жасауға келгенде қарапайым жазу үлгісін білмейтіндігін көрсеткен. Тіпті олар әр түрлі жағдайда кездескен бланкіні толтыра алмай, ондағы ақ-параттың мәнісін түсіне алмапты.Бір қызығы,олар теледидарда не айтылып жатқанын, жалпы айтқанда, күнделікті өмірдің есебін білмейтін болып шық-қан. Соның салдарынан жұмыссыздық,өндірістегі апат, жазатайым оқиғалар, жарақат алулар көбейіп кеткен. Жалпы, барлық зерттеушілердің болжамы бойынша адамдардың сауатсыздық деңгейінің төмендеуі, оларға дұрыс білім беріп, тиянақты оқытпаудан, оқырман болуға үйретпеуден болған көрінеді. Сақтанбау, ұқыпсыздық, байқаусыздық, апаттар: мұның бәрі ережені дұрыс оқымағандықтан, түсінбегендіктен, санаға сіңірмегендіктен орын алып отыр.
Қазақ маманы С.Раевтың ойынша, сауатсыздық дерті адамға кішкентай кезінен бастап жұғады екен. Әсіресе бүлдіршінді жазу мен оқуға баули бастаған 1-ден 3-сыныпқа дейінгі аралықта пайда болады. Яғни, үшінші сынып оқушысы ешқашан кітапханаға бармаса, оқулықтан басқа ешқандай кітап оқымас тағы бір ертеңгі сауатсыздың дүниеге келгені. Ғалымдардың айтуынша, 8-сыныптан бастап оқушылардың 60 пайызының өз бетімен жазып-оқуға деген ынтасы жоғалады екен. Тіпті түлектердің үштен бірінің оқуға мүлдем құлқы болмайтын көрінеді. Елбасы дұрыс айтады, «білім беру тек қана оқытумен ғана шектелмей, оны керiсiнше, әлеуметтiк адаптация процесіне бейiмдеу қажет».

Сонымен, функционалдық сауаттылық дегеніміз не?

Функционалдық сауаттылығы дегеніміз-адамдардың әлеуметтік , мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсене араласуы, яғни бүгінгі жаһандану дәуіріндегі заман ағымына, жасына қарамай ілесіп отыруы, адамның маман-дығына , жасына қарамай үнемі білімін жетілдіріп отыруы. Ондағы басты мақсат жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан Республикасының зияткерлік, дене және рухани тұрғысынан дамыған азаматын қалыптастыру, оның әлемде әлеуметтік бейімделуі болып табылады.
Мұндағы басшылыққа алынатын сапалар:

-белсенділік

-шығармашылық тұрғыда ойлау

-шешім қабылдай алу

-өз кәсібін дұрыс таңдай алу

-өмір бойы білім алуға дайын тұруы болып табылады.

Бұл функционалдық дағдылар мектеп қабырғасында қалыптасады.

Функционалдық сауаттылықты дамытудың жалпы бағдары 2011-2020 жылының мемлекеттік бағдарламасында айқын көрсетілген.

Және де Елбасы 2012 жылғы 27 қаңтардағы Қазақстан халқына Жолдау -ында мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту мақса-тында бес жылдық ұлттық жоспар қабылданғаны баршамызға белгілі. Ұлт-тық жоспардың мақсаты - Қазақстанда білім сапасын жетілдірудегі, оқушы-лардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі атқарылатын іс-шаралардың жүйелілігі мен тұтастығын қамтамассыз ету болып табылады.

Осыған орай, Ұлттық жоспарда функционалдық сауаттылықтың төрт негізгі механизмін бөліп көрсетеді.

Оның бірінші механизмі-оқыту әдіснамасы мен мазмұнын түбегейлі жаңарту / МЖБС -мемлекеттік стандарт/ . Ол үшін мұғалім оқушының бойына әлеуметтік ортаға бейімделуіне, алған білімін практиакалық жағ-дайда тиімді пайдалана алатындай негізгі құзыреттіліктерді сіңіруі керек.

Олар:

-басқарушылық /проблеманы шешу қабілеті/;

-ақпараттық /өз бетінше ақпараттар көздері арқылы үнемі білімін көтеріп отыруы, сол арқылы танымдық қабілетін ұштау/;

-коммуникативтік /қазақ ,орыс ,ағылшын тілінде ауызша ,жазбаша қарым-қатынас жасау;

-әлеуметтік /қоғамда, өз өмір сүрген ортада іс-әрекет жасай алу қабілеті/;

-тұлғалық / өзін жеке тұлға ретінде қалыптастыруға, , қажетті білім, білік, дағдыларды игеру, болашақта өзі таңдаған кәсібін өзі анықтау, оның қиын-шылығы мен күрделілігіне төзімді болу/;

-азаматтық /қазақ халқының салт-дәстүрі,тарихы, мәдениеті, діні мен тілін терең меңгеріп, Қазақстанның өсіп өркендеуі жолындағы азаматтық парызын түсінуі/

-технологиялық / ақпараттық технологияларды, білім беру технологияларды сауатты пайдалану/;

Оқушы осы аталған негізгі құзыреттіліктермен қатар пәндік құзырет-тіліктерді /әр пәннің мазмұны арқылы/ меңгеруі тиіс.

Елбасы Н. Назарбаев оқулық мәселесіне де ерекше тоқталған болатын. Оқулықтың мақсаты, міндеті, мазмұны ,құрылымы функционалдық сауатты-лықтың құзыреттілігіне сай жазылуы тиіс.

Ұлттық жоспарда көрсетілген функционалдық сауаттылықтың екінші механизмі-оқу нәтижелерінің бағалау жүйесін өзгерту. /Қазіргі біз қолданып отырған жүйеде 5, 4 және 3 деген бағаларды не үшін қоюға бола-тыны нақты анықталмаған / Бағалау жүйесі функционалдық сауаттылықта сырттай бағалау және іштей бағалау болып бөлінеді. Іштей бағалау- оқу пәні бойынша оқыту сапасын диагностикалау. Ал сырттай бағалау- әрбір деңгейді аяқтау бойынша білім алушының оқу жетістіктерінің нәтижелері /ҰБТ,ОЖСБ-ВОУД/. Сондай-ақ халықаралық /TIMSS , PISA және PIRLS/ зерттеулерге қатысуы . Білім алушылардың өзін-өзі бағалауы өзін-өзі ұйымдастыру және өзін-өзі жетілдіру үшін жеке жетістіктерін бағалау арқылы жүзеге асырылады.Критериялық бағалау жүйесі енгізілетін болады.

Функционалдық сауаттылықтың үшінші механизмі-ата-аналардың балаларды оқыту мен тәрбиелеуге белсенді қатысуын қамтамасыз ету.Ата-ананың борышы бала бойына жас кезінен адами құндылықтарын дарытып, саналы өмір сүруге баулу. Ата-ана баласының функционалдық сауаттылығын дамыту үшін мұғалімдерімен тығыз байланыс жасау керек. Ата-ана баласының ерекше қасиетін тану, түсініп қол үшін беру, олардың қабілетін дамыту, бойына рухани құндылықтарды қалыптастыру, жағымсыз мінез-құлық, әдеттрден арылтуға көмек беруі керек. Ата-ананың бойында да фукционалдық сауаттылық болуы тиіс.

Бұл үшін мемлекет жаңа әдістемені әзірлеуге кірісті. Осы әдістеменің негізінде ата-аналарға арналған семинарлар мен тренингтер өткізіледі. Аталған жұмысқа Үкіметтік емес ұйымдар (ҮЕҰ) және азаматтық қауымдастықтың басқа да секторлары белсенді тартылады.

Төртінші механизм-қосымша білім беру жүйесін дамыту. Ұлттық жоспарда оқушылар сарайы,музыка мектептері,жас техниктер мен натура-листер станциялары жұмыстарын түбегейлі өзгерту қарастырылған. Қазақстанның тарихында алғаш рет аталған ұйымдардың материалдық техникалық базасы жаңартылатын болады.Оқытудың жаңа технологиялары мен интерактивтік, инновациялық формалары енгізілетін болады. Олар: балалар интерактивті парктері (ғылыми қалалар), технопарктер, балалар мұражайлары, ғылыми үйірмелер және т.б Бұл – шығармашылық пен инновацияға деген қызығушылықты арттырады. Мұндай оқыту жүйесі баланың санасына әлеуметтік тұрмысына, төңіректегі әлемге терең көзбен қарап үйреніп, жолығатын қиын мәселелерді оңай шешетін болады. Бұрынғыдай мектептен шыққан соң бала үйренген білімін ұмытып қалмайды, қайта өмірде пайдаланатын болады.

Ұлттық жоспарды іске асырудың күтілетін нәтижелері:

       Ұлттық жоспарды орындаудың нәтижесінде 2017 жылға қарай қазақстандық мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту үшін мынадай жағдайлар жасалатын болады:
      1. Ғылыми-зерттеу жағынан қамтамасыз етеді.
      2. Білім беру мазмұнын жаңартады.

3. Оқу-әдістемелікпен қамтамасыз етеді.

4. Мектеп оқушыларының білім сапасын бағалау және оған мониторинг жүргізу

жүйесі енгізіледі.

5. Материалдық-техникалық базасы жаңартылып, нығайтылады.

Жалпы алғанда, Ұлттық жоспарды жүйелі және одан әрі іске асыру Қазақстанның ұлттық білім беру жүйесінің бәсекеге қабілеттілігін және функциялық сауаттылығын дамуына мүмкіндік береді. Жалпы білім беретін орта мектептердегі құзіретті тұлғаны қалыптастыруда тіл пәндерінің орны ерекше болып келеді. Бұл орыс мектептердегі «Қазақ тілі» пәніне де тікелей қатысты. Өйткені мемлекеттік тіл ретінде оқытылатын оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру ҚР «Білім туралы», «Тіл туралы» Заңдарының жүзеге асуының басты шарты болып саналады. Фукционалдық сауаттылықты қалыптастыру үшін өзге тілді мектептердегі «Қазақ тілі» пәнін оқытудың әдістеме негіздерді қайта қарастырып, білім беру жүйесіне өзгерістер енгізіледі.

Баяндамамның соңында қазақ тілі пәнінен оқушының функционалдық сауаттылығын дамыту мәселесіне мынандай тұжырымдарманы ұсынуға болады:
1.Оқушыларды бірінші сабақтан бастап сөйлесім әрекетінің түрлерін (айтылым, жазылым, тыңдалым, оқылым, тілдесім) меңгерте білу

2. Оқушылардың алған білімдерін өмірде, кез-келген жағдайда, әлеуметтік ортада қолдана алуға үйрету;

3.Мемлекеттік тілде ауызша,жазбаша қарым-қатынас жасау;

4.Әлеуметтік талаптарына сай келу үшін оқушының ақпараттық технологияларды қолдану және проблемалардың шешімін таба алуға үйрету;

5. Оқушылардың өзгермелі өмірге бейімделуіне үйрету ;

6. Оқушылардың жеке бас қабілеттерін дамытуы;

7.Оқушылардың әлеуметтік-мәдени дағдыларын дамытуы ;

8. Қазақ халқының салт –дәстүрі, мәдениеті, тарихын түсіну және құрметтеге баулу;