Кітапханада ?ткізілген ?андайда болмасын м?дени к?пшілік Кітапхана – рухани т?рбие іс- шарадан о?ырмандарымыз те?ізге там?ан тамшыдай болсада та?ылым алса, ма?сатымызды? орындал?аны деп білеміз.
Кітапхана –жас о?ырмандарды? с?йікті м?дени ортасына айналып , сапалы білім мен саналы т?рбие беруде ?таздарды? бірден- бір серігіне айналуы тиіс . Ата –бабамызды? – ?ткен тамыры тере? тарихтарын, т???иы?тан сыр шертетін ?дебиеттерін, та??ажайып ?ылым кереметтерін киелі ша?ыра? кітапханадан табамыз.
?ткен тарихты? ку?сі талай жа?алы?ты? жаршысы, рухани балы?ты? ку?сі бол?ан осы- кітапханада?ы кітаптар . Заман талабына сай кітапсыз ,жа?алы?сыз ешкімні? де ал?а баса алмасын к?зіміз к?рін отыр. Б?гінде к?кірегі ояу к?зі ашы?,сауатты, білімді о?ырман кітаптан рухани ?ажеттілігінен н?р алады .Кітап- ата-аналарды? м?рагерлерін рухани байытып , т?уелсіз елімізге тірек болатын ?лты? т?л?а т?рбиелейтін ??рал. Жан азы?ы –та?ылым?а толы кітаптар ?аза?станымызды? ?р ша?ыра?ына ?ибратты т?лім – т?рбие мен те?десі жо? білімдер сыйлай берсе екен деп тіелейміз. Осы рухани байлы?ты ?рпа?тан ?рпа??а жеткізу ма?сатында, о?ырманны? ойын байытып , сауатын молайтып , сапалы білім н?рімен сусындатып ,саналы т?рбие берер, ?рпа?тарды? ?мірге деген ?станымдарын ?алыптастыруда алдарына шамшыра? ететін адамзат а?ыл- ойыны? білім кендері кітаппен сырласатын рухани орда - кітапхана. Соны? ішінде мектеп кітапхансы – мектепті? ?о?амды? – м?дени орталы?ы. Мектеп кітапханасыны? ?з ерекшеліктері мен ?згешелігі бар . Білім ордасында?ы кітапханалар жалпы кітапхана нормалары мен ?а?идаларын ескерсе ,е? бастысы мектепті? о?у – т?рбие процесіні? талаптарын башылы?а алады.Б?гінгі мектеп кітапханасы уа?ыт талабына сай жо?ары де?гейде болып білім ордасыны? д?режесіні? жо?ары де?гейде болып білім ордасыны? д?режесіні? жо?ары болуына ?лес ?осып , жас о?ырмандарды т?рбиелеуде белсене к?мектесіуі тиіс.
Кітапхана – пайдаланушы мен кітап арасында?ы алтын к?пір. Ал кітап кітапхананы? тіршілігіне жан беретін, ?лтты? ??ндылы?тар мен о?ырмандар арасын жал?астырушы – кітапханашылар.ххі ?асыр - білімділер ?асыры бол?анды?тан, б?гінгі та?да заманына сай зерделі, ой – ?рісі жо?ары, жан – жа?ты дамы?ан жеке т?л?аны ?алыптастырып т?рбиелеу мемлекетті? е? ма?ызды мектеп кітапханашыларына зор жауапкершіліктер ж?ктеп отыр.?лем т?жірибесі к?рсеткендей, кез келген мемлекетті? экономикалы? жетістігі сол елді? білім ж?йесі мен азаматтарыны? білім д?режесіне байланысты. Кітапханашы к?сіби шеберлігін жетілдіріп ,оны? жеке басыны? интеллектісін, теориялы? – ?дістеиелік білімін ?немі толы?тырып ме?геруге тиіс. К?зір ?ай елді? ?ылымы ж?не м?дениеті к?шті дамыса, сол елді? барлы? жа?дайы жа?сы, болаша?ы жар?ын болма?. Сол себепті де к?нделікті ж?мыста жа?а технологиялар туралы жалпы т?сініктермен ?арулана отырып ,кезе?- кезе?мен ме?геру уа?ыт к?ттірмес міндет.Ал жа?ару жолына т?скен елімізді? мектептердегі ?рбір кітапханашыны? жа?а технологияны ??рып ,оны т?жірбеге батыл енгізуге ?о?амымызды? дамуына ?лес болып ?осылма?. «Б?рі де о?ырман ?шін» деген ?а?ида ?станатын кітапханашы о?ырмандар?а сабырлы к?з?араспен ?арауы , оларды? а?паратты? с?раныстарыны? ерекшіліктерін ескеруі, аны?тамалы? – библиографиялы? аппаратта ба?дар алу?а к?мектесуі, материалды ме?геру сапасын ??ыны?ты т?сіндіруі басты ж?мысы.
Кітапханашы к?нделікті ?зіні? білімін жетілдіріп отыруы керек ?азіргі заман?ы талаптар?а сай болу ?шін біліктілігін ?здіксіз к?теруі, к?сіби дамуы а?паратты? технологияларды ?олдану саласында ілімін жа?артып ж?не ке?ейту сия?ты ма?ызды к?сби талаптар ?оюда. Кітапханашы – о?ырман психологиясы негіздерін ме?герген, педагогиклы? шебероігі ?алыптас?ан, баспа ?німднріні? алуан т?рлідігінде ба?дар ала алатын, ж?мысында техникалы? ??ралдарды пайдалана алатын, ?гітші,?йымдастырушы маман болуы шартты н?рсе.?сіресе, мектеп кітапханашысы алдына келген ?рбір о?ушы- о?ырманны? психологиялы? жа?дайын білсе ??ба-??п. О?ырман психологиясы – ?о?амда?ы жеке адам санасында?ы о?ырманм мен баспа ?німіні? ?зара ?аттынасын реттеп отыратын б?гін бір ??былыс. О?ырманмен психологиясыны? ?лде бір компоненттері жеке адамны? ?мірі т?жірибесімен байланысты болады немесе жеке типологиялы? ?асиеттертіне ?арй дамиды; екінші бір компоненттері к?біне ?о?амды? психологиядан туындайды.К?птеген ?алымдар, психологтар,м??алім зерттеулері пікірлері боынша о?ушыларды к?ркем шы?арманы о?ыту?а баулу, оны о?ырман ретінде ?алыптастыру бірнеше сатыдан т?рады .
3.?лкен жаста?ылар?а 9-11 сыныптарда?ы 15-17- дегі жастар жат?ызылады.
Кіші жаста?ылар – психологиясы , мінез- ??л?ы, физиологиялы? жа?ынан балалы?тан басталады кесте де ,?лі де ?алыптасып ,толысып жетпегендер. Б?л жаста?ыларды жайып о?и?алары бар шы?армаларды беріле о?иды. ?деби шы?армаларды о?у , ?абылдау ерекшеліктеріне келсек, поэзиядан,драмалы? туындылардан г?рі,??гімелерді, ?арас?збен жаз?ан шы?армаларды о?у?а ынталы.
Ересек 13-14 жаста?ы жас?спірімдерді? психологиясы,физиологиялы? даму барысында ?зіндік ерекшеліктері бар . Б?л ша? психолог ?алымдарды? айтуы бойынша, ?те жауапты, ма?ызды ша?.Білім беру, т?рбие істерін де б?л жас?а ынтамен ерекше ?ара?ан д?рыс Б?л жаста?ы балаларды кітаптан бас?а да ?ызы?тыратын д?ниелер пайда болды. Біреу спорт?а ден ?ою м?мкін , екіншісі ?нге, не бас?а сала?а бой ?рады. К?ркем ?дебиет о?ы?анда бала бас?а сала?а бой ?рады. К?ркем ?дебиет о?ы?анда бала айналысып ж?рген д?ниелерге кедергі келтірмейтін ,?р т?рлі к?сіп ?нер саласында?ы ?лы адамдарды? ба?алы ?дебиет- рухани азы? ,?ол- к?сір байлы? ,білім к?зі екендігін т?сіне білуі керек. 6-11 сынып жасында?ы ?зін еркін сезінеді . б?л ша? ,психолог тілімен айт?анда; адам болып ?алыптасуды? г?л ат?ан ша?ы ,жаты? ша?ыны? басталуы.Д?л осы жаста к?ркем туынды?а деген оларды? к?з ?арасында да даму ай?ын к?рінеді .?р баланы? ?з с?йетін жанры,та?ырбы ай?ындалады .Б?л жаста?ы о?ушылар?а «алдында?ы бала» деп ?арамай ,о?ырман ретінде ?арым-?атынас жасау, жасау те? д?режеде ??гімелесу керек: Осы ?ла?атты ?стазымызды? а?ыл- ке?есін ?немі назар ?стаса? ?тылмасымыз Аны?. Бастауыш сыныпта?ы о?ырмандарымызды ертегі ар?ылы кітапхана?а тарта аламыз. Дегнмен ,б?гінде ?ткен ?асырда?ы ата- ?желерімізді? жыр- дастан , а?ыз, ертегілеріні? орын зорлы? – зомбылы? пен атыс- шабыс?а,а??ан ?ан мен алдап- арбау?а толы мулътфилмдер басып отыр. ?лты? ??ндылы?тарды? белгісі де жо? к??ілге ?ояу ?ялататын д?нилерді? орына б?лшіндерімізге халы? ертегілерін неге о?ытпас?а? Бізді? б?гінгі жеткеншектеріміз Кер??ла атты Кендебайдан, Алпамыс пен ?обыландыдан, Тазша баладан ,Желая? пен К?лтауысардан, Таусо?ардан м?лдем хабарсыз болуы ?лтымыз?а ?ят саналады. Біра? со??ы жылдары б?л м?селелерге баса назар аударылып , жылдан- жыл?а кітапхана?а с?релерінен де ?аза? ертегілеріні? басылымдары к?бейіп,теледидардан ?аза? ертегілерін жиі к?рсете бастады Ертегілерді осылай насихаттайтын игі басылымдар ?з жал?асын тапса, батыр атамыз Б Момыш?лыны? айт?анындай: «Мені? ?ш ?ор?ынышым бар. Біріншісі- бесік жырын айта алмайтын келіндерді? к?беюінен, екіншісі- немерелеріне ертегі айтып бере алмайтын ?желерді? к?беюінен, ?шіншіден – салт – д?ст?рін сыйламайтын ?рпа?ты? к?беюінен ?ор?амын» днген пікірі ?ор?ыныш тудырмас еді.
О?ырман к?ркем ?дебиетті о?у ар?ылы- жа?аны, ты? н?рсе дамыту , т?пкі идеяны табу?а, ?ш?ыр ой ?алыптастыру?а тап?ырлы? пен шеберлікке шы?далу?а ж?не о?ырманны? ??ым –т?сінігін , ?иялын дамытып, оны на?ты білімдермен ?аруландыру?а, ?сіп келе жат?ан жас ?рпа?ты? м?дени д?режесін арттыру?а, оны? д?ниетанымы мен эстетикалы? , адамгершілік ?асиеттерін ?алыптастыру ?ол жеткізеді.
Мектеп кітапханасыны? т?рбие ж?мысы мектептегі т?рбие ж?йесімен бірлесе ?ткізілсе ??ба – ??п ж?не мектептегі т?рбие ж?йесіні? ж?мыстарымен кітапхана ?жымында орта? ма?сат бол?ан жа?дайда ?ана ?р?айсысыны? к?здеген н?тижеге жету м?мкіндігі бар. Н?тижесінде баланы? шы?армашылы? ?абілеті дамиды, ?зін-?зі т?рбиелейді ж?не ?жымды? т?рбиені ?тымды ?йлестіреді. Осы рухани байлы? к?здерін о?ырман жанына жа?ын ете отырып, оларды? бойында адамгершілік, Отанс?йгіштік ?асиет, экологиялы? тыным – м?дениетін ?алыптастыру ма?сатында аталып ?тілетін т?рі та?ырыпта?ы іс- шаралар?а ?н ?осып отыру кітапханада д?ст?рге айнал?ан. Мектеп кітапханашысы сынып жетекшілермен, ?стаздармен, п?н м??алімдермен бірлесе о?ушыларды? талаптарына жауап беретіндей к?пшілік іс- шараларды ?йымдасыру?а атсалысуы тиіс.
?йымдастыр?ан іс- шаралар ар?ылы о?ырмандарды к?ркем ?дебиетке ?ызы?ушылы?ын арттыра отырып, танымды? ?абілетін ке?ейту ма?сатын к?здеу керек. Осы орайда о?ырманны? танымды?, шы?армашылы? ?абілетін дамыту- кітапханашыларды? алдында т?р?ан жауапты ма?сат- міндеттерді? бірі. Ма?сатымыз- к?ркем ?дебиетке ?ызы?ушылы?ын ояту, ой- ?рісіні? дамуы болса, міндетіміз- о?ырманны? ?абілетін дамытып, мектептегі т?рбие ж?мысына ?лес ?осу.
Осы т?рбие ж?йесіне мектеп кітапханасы к?ркем ?диебиетке ар?ылы ж?не м?дени к?пшілік іш- шаралар ар?ылы ы?пал ете аламыз О?ырмандарды? д?ниетанымен ке?ейту , шы?армашылы? ж?мыс?а баулу, ізденушілік ?рекеттерін жетілдіруде м?дени к?пшілік іс- шараларды? ма?ызы зор.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Баяндама "Кітапхана рухани т?рбие к?зі" »
Кітапхана – рухани тәрбие көзі
Кітапханада өткізілген қандайда болмасын мәдени көпшілік Кітапхана – рухани тәрбие іс- шарадан оқырмандарымыз теңізге тамған тамшыдай болсада тағылым алса, мақсатымыздың орындалғаны деп білеміз.
Кітапхана –жас оқырмандардың сүйікті мәдени ортасына айналып , сапалы білім мен саналы тәрбие беруде ұтаздардың бірден- бір серігіне айналуы тиіс . Ата –бабамыздың – өткен тамыры терең тарихтарын, тұңғиықтан сыр шертетін әдебиеттерін, таңғажайып ғылым кереметтерін киелі шаңырақ кітапханадан табамыз.
Өткен тарихтың куәсі талай жаңалықтың жаршысы, рухани балықтың куәсі болған осы- кітапханадағы кітаптар . Заман талабына сай кітапсыз ,жаңалықсыз ешкімнің де алға баса алмасын көзіміз көрін отыр. Бүгінде көкірегі ояу көзі ашық,сауатты, білімді оқырман кітаптан рухани қажеттілігінен нәр алады .Кітап- ата-аналардың мұрагерлерін рухани байытып , тәуелсіз елімізге тірек болатын ұлтық тұлға тәрбиелейтін құрал. Жан азығы –тағылымға толы кітаптар Қазақстанымыздың әр шаңырағына ғибратты тәлім – тәрбие мен теңдесі жоқ білімдер сыйлай берсе екен деп тіелейміз. Осы рухани байлықты ұрпақтан ұрпаққа жеткізу мақсатында, оқырманның ойын байытып , сауатын молайтып , сапалы білім нәрімен сусындатып ,саналы тәрбие берер, ұрпақтардың өмірге деген ұстанымдарын қалыптастыруда алдарына шамшырақ ететін адамзат ақыл- ойының білім кендері кітаппен сырласатын рухани орда - кітапхана. Соның ішінде мектеп кітапхансы – мектептің қоғамдық – мәдени орталығы. Мектеп кітапханасының өз ерекшеліктері мен өзгешелігі бар . Білім ордасындағы кітапханалар жалпы кітапхана нормалары мен қағидаларын ескерсе ,ең бастысы мектептің оқу – тәрбие процесінің талаптарын башылықа алады.Бүгінгі мектеп кітапханасы уақыт талабына сай жоғары деңгейде болып білім ордасының дәрежесінің жоғары деңгейде болып білім ордасының дәрежесінің жоғары болуына үлес қосып , жас оқырмандарды тәрбиелеуде белсене көмектесіуі тиіс.
Кітапхана – пайдаланушы мен кітап арасындағы алтын көпір. Ал кітап кітапхананың тіршілігіне жан беретін, ұлттық құндылықтар мен оқырмандар арасын жалғастырушы – кітапханашылар.ххі ғасыр - білімділер ғасыры болғандықтан, бүгінгі таңда заманына сай зерделі, ой – өрісі жоғары, жан – жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастырып тәрбиелеу мемлекеттің ең маңызды мектеп кітапханашыларына зор жауапкершіліктер жүктеп отыр.Әлем тәжірибесі көрсеткендей, кез келген мемлекеттің экономикалық жетістігі сол елдің білім жүйесі мен азаматтарының білім дәрежесіне байланысты. Кітапханашы кәсіби шеберлігін жетілдіріп ,оның жеке басының интеллектісін, теориялық – әдістеиелік білімін үнемі толықтырып меңгеруге тиіс. Кәзір қай елдің ғылымы және мәдениеті күшті дамыса, сол елдің барлық жағдайы жақсы, болашағы жарқын болмақ. Сол себепті де күнделікті жұмыста жаңа технологиялар туралы жалпы түсініктермен қарулана отырып ,кезең- кезеңмен меңгеру уақыт күттірмес міндет.Ал жаңару жолына түскен еліміздің мектептердегі әрбір кітапханашының жаңа технологияны құрып ,оны тәжірбеге батыл енгізуге қоғамымыздың дамуына үлес болып қосылмақ. «Бәрі де оқырман үшін» деген қағида ұстанатын кітапханашы оқырмандарға сабырлы көзқараспен қарауы , олардың ақпараттық сұраныстарының ерекшіліктерін ескеруі, анықтамалық – библиографиялық аппаратта бағдар алуға көмектесуі, материалды меңгеру сапасын ұғынықты түсіндіруі басты жұмысы.
Кітапханашы күнделікті өзінің білімін жетілдіріп отыруы керек Қазіргі заманғы талаптарға сай болу үшін біліктілігін үздіксіз көтеруі, кәсіби дамуы ақпараттық технологияларды қолдану саласында ілімін жаңартып және кеңейту сияқты маңызды кәсби талаптар қоюда. Кітапханашы – оқырман психологиясы негіздерін меңгерген, педагогиклық шебероігі қалыптасқан, баспа өнімднрінің алуан түрлідігінде бағдар ала алатын, жүмысында техникалық құралдарды пайдалана алатын, үгітші,ұйымдастырушы маман болуы шартты нәрсе.Әсіресе, мектеп кітапханашысы алдына келген әрбір оқушы- оқырманның психологиялық жағдайын білсе құба-құп.
Оқырман психологиясы – қоғамдағы жеке адам санасындағы оқырманм мен баспа өнімінің өзара қаттынасын реттеп отыратын бүгін бір құбылыс. Оқырманмен психологиясының әлде бір компоненттері жеке адамның өмірі тәжірибесімен байланысты болады немесе жеке типологиялық қасиеттертіне қарй дамиды; екінші бір компоненттері көбіне қоғамдық психологиядан туындайды.Көптеген ғалымдар, психологтар,мұғалім зерттеулері пікірлері боынша оқушыларды көркем шығарманы оқытуға баулу, оны оқырман ретінде қалыптастыру бірнеше сатыдан тұрады .
3.Үлкен жастағыларға 9-11 сыныптардағы 15-17- дегі жастар жатқызылады.
Кіші жастағылар – психологиясы , мінез- құлқы, физиологиялық жағынан балалықтан басталады кесте де ,әлі де қалыптасып ,толысып жетпегендер. Бұл жастағыларды жайып оқиғалары бар шығармаларды беріле оқиды. Әдеби шығармаларды оқу , қабылдау ерекшеліктеріне келсек, поэзиядан,драмалық туындылардан гөрі,әңгімелерді, қарасөзбен жазған шығармаларды оқуға ынталы.
Ересек 13-14 жастағы жасөспірімдердің психологиясы,физиологиялық даму барысында өзіндік ерекшеліктері бар . Бұл шақ психолог ғалымдардың айтуы бойынша, өте жауапты, маңызды шақ.Білім беру, тәрбие істерін де бұл жасқа ынтамен ерекше қараған дұрыс Бұл жастағы балаларды кітаптан басқа да қызықтыратын дүниелер пайда болды. Біреу спортқа ден қою мүмкін , екіншісі әнге, не басқа салаға бой ұрады. Көркем әдебиет оқығанда бала басқа салаға бой ұрады. Көркем әдебиет оқығанда бала айналысып жүрген дүниелерге кедергі келтірмейтін ,әр түрлі кәсіп өнер саласындағы ұлы адамдардың бағалы әдебиет- рухани азық ,қол- көсір байлық ,білім көзі екендігін түсіне білуі керек.
6-11 сынып жасындағы өзін еркін сезінеді . бұл шақ ,психолог тілімен айтқанда; адам болып қалыптасудың гүл атқан шағы ,жатық шағының басталуы.Дәл осы жаста көркем туындыға деген олардың көз қарасында да даму айқын көрінеді .Әр баланың өз сүйетін жанры,тақырбы айқындалады .Бұл жастағы оқушыларға «алдындағы бала» деп қарамай ,оқырман ретінде қарым-қатынас жасау, жасау тең дәрежеде әңгімелесу керек:
Осы ұлағатты ұстазымыздың ақыл- кеңесін үнемі назар ұстасақ ұтылмасымыз Анық.
Бастауыш сыныптағы оқырмандарымызды ертегі арқылы кітапханаға тарта аламыз. Дегнмен ,бүгінде өткен ғасырдағы ата- әжелеріміздің жыр- дастан , аңыз, ертегілерінің орын зорлық – зомбылық пен атыс- шабысқа,аққан қан мен алдап- арбауға толы мулътфилмдер басып отыр. Ұлтық құндылықтардың белгісі де жоқ көңілге қояу ұялататын дүнилердің орына бүлшіндерімізге халық ертегілерін неге оқытпасқа? Біздің бүгінгі жеткеншектеріміз Керқұла атты Кендебайдан, Алпамыс пен Қобыландыдан, Тазша баладан ,Желаяқ пен Көлтауысардан, Таусоғардан мүлдем хабарсыз болуы ұлтымызға ұят саналады. Бірақ соңғы жылдары бұл мәселелерге баса назар аударылып , жылдан- жылға кітапханаға сөрелерінен де қазақ ертегілерінің басылымдары көбейіп,теледидардан қазақ ертегілерін жиі көрсете бастады Ертегілерді осылай насихаттайтын игі басылымдар өз жалғасын тапса, батыр атамыз Б Момышұлының айтқанындай: «Менің үш қорқынышым бар. Біріншісі- бесік жырын айта алмайтын келіндердің көбеюінен, екіншісі- немерелеріне ертегі айтып бере алмайтын әжелердің көбеюінен, үшіншіден – салт – дәстүрін сыйламайтын ұрпақтың көбеюінен қорқамын» днген пікірі қорқыныш тудырмас еді.
Оқырман көркем әдебиетті оқу арқылы- жаңаны, тың нәрсе дамыту , түпкі идеяны табуға, ұшқыр ой қалыптастыруға тапқырлық пен шеберлікке шыңдалуға және оқырманның ұғым –түсінігін , қиялын дамытып, оны нақты білімдермен қаруландыруға, өсіп келе жатқан жас ұрпақтың мәдени дәрежесін арттыруға, оның дүниетанымы мен эстетикалық , адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру қол жеткізеді.
Мектеп кітапханасының тәрбие жұмысы мектептегі тәрбие жүйесімен бірлесе өткізілсе құба – құп және мектептегі тәрбие жүйесінің жұмыстарымен кітапхана ұжымында ортақ мақсат болған жағдайда ғана әрқайсысының көздеген нәтижеге жету мүмкіндігі бар. Нәтижесінде баланың шығармашылық қабілеті дамиды, өзін-өзі тәрбиелейді және ұжымдық тәрбиені ұтымды үйлестіреді.
Осы рухани байлық көздерін оқырман жанына жақын ете отырып, олардың бойында адамгершілік, Отансүйгіштік қасиет, экологиялық тыным – мәдениетін қалыптастыру мақсатында аталып өтілетін түрі тақырыптағы іс- шараларға үн қосып отыру кітапханада дәстүрге айналған.
Мектеп кітапханашысы сынып жетекшілермен, ұстаздармен, пән мұғалімдермен бірлесе оқушылардың талаптарына жауап беретіндей көпшілік іс- шараларды ұйымдасыруға атсалысуы тиіс.
Ұйымдастырған іс- шаралар арқылы оқырмандарды көркем әдебиетке қызығушылығын арттыра отырып, танымдық қабілетін кеңейту мақсатын көздеу керек. Осы орайда оқырманның танымдық, шығармашылық қабілетін дамыту- кітапханашылардың алдында тұрған жауапты мақсат- міндеттердің бірі. Мақсатымыз- көркем әдебиетке қызығушылығын ояту, ой- өрісінің дамуы болса, міндетіміз- оқырманның қабілетін дамытып, мектептегі тәрбие жұмысына үлес қосу.
Осы тәрбие жүйесіне мектеп кітапханасы көркем әдиебиетке арқылы және мәдени көпшілік іш- шаралар арқылы ықпал ете аламыз Оқырмандардың дүниетанымен кеңейту , шығармашылық жұмысқа баулу, ізденушілік әрекеттерін жетілдіруде мәдени көпшілік іс- шаралардың маңызы зор.
