Внеурочная деятельность "Музей в твоем классе": "Карл Брюллов "Последний день Помпеи""

Внеурочная деятельность «Музей в твоём классе» Авторы: Н.А.Чуракова, О.В. Малаховская.

Учитель: Першина В.И.

МБОУ « Жилёвская СОШ»

Наш уголок «Музей в твоём классе»

• Структура пособия

• Карточки с цветными репродукциями живописных произведений русских художников 19-20-го веков
• Карточки с шаблонами инструментов, используемых на занятиях: малой круглой рамки, большой прямоугольной рамки, самой большой прямоугольной рамки, полоска картона.

Основная цель занятий

• Находить на картине указанные детали, а затем самостоятельно открывать (усматривать ) подробности, характеризующие предмет изображения.
• Выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность.
• Устанавливать причинно- следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения.
• Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.

Карл Брюллов «Последний день Помпеи»

Для занятий по развитию речи

• Помпея, или Помпеи, - это древний античный город на юге Италии, погибший в результате извержения вулкана Везувий. Извержение продолжалось с 24 по 26 августа 79 г. новой эры. Большинство жителей успело спастись, но сам город был полностью погребён под толстым слоем камней, пемзы и пепла. Завершивший извержение горячий ливень сцементировал этот слой вулканических выбросов, скрыв древний город на целых 17 веков. Лишь в середине 18-го века он был случайно обнаружен при строительных работах, и тогда же в Помпеях были организованы первые археологические работы. А масштабные раскопки города начались только в 19-м веке- через 17 с половиной веков после трагедии. Как раз в это время, в 1828 г., Карл Брюллов побывал в Помпеях. Художник был поражён тем, что увидел: расчищенные древние улицы и дома, сохранившиеся росписи стен, посуда, музыкальные инструменты, украшения и…Везувий.

1-2 классы

• Во время извержения склоны вулкана Везувий превратились в огромные огненные реки. Вы видите, где именно на картине он находится?
• А что свидетельствует о сильном землетрясении?(Рушатся памятники, падают с повозок люди, кони сбрасывают седоков.)Покажите нужные детали круглой рамкой. Видно ли, что в это же время была гроза и полыхала молния ? Какие фигуры освещены вспышками неестественного голубовато-белого света? Известно, что город был засыпан серо-чёрным пеплом. Найдите на репродукции детали, которые это подтверждают. Покажите их круглой рамкой.

• Возьмите большую рамку вертикально. Поместите её так, чтобы левый нижний угол рамки совпадал с левым нижним углом репродукции. Внутри рамки должно оказаться изображение матери с двумя дочерьми. Какая из девочек испугана больше: старшая или младшая? А какая старается защитить, успокоить сестру? Как ведёт себя мать девочек? Куда направлен её взгляд?
• Сместите рамку немного вправо, так, чтобы в центре были мать и отец с двумя детьми ( грудным ребёнком и ребёнком постарше). С помощью каких деталей художник показывает, что отец стремится защитить свою семью от стихии? Вы обратили внимание на его плащ и на жест руки. А куда смотрит и тянет руки малыш? Проследите за его взглядом и покажите нужную деталь круглой рамкой. Малыш тянет руки к птичке, похожей на щегла. Птичка топорщит крылья, очевидно, от испуга.)

• А что случилось с женщиной, которую художник изобразил в центре картины лежащей на дороге?( Она погибла, остался маленький ребёнок.)
• Теперь поместите большую круглую рамку вертикально, так, чтобы её правый нижний угол совместился с правым нижним углом репродукции. Внутри рамки должны оказаться две группы людей. Первая группа – это юноша с раненой невестой на руках. Что старается сделать юноша? ( спасти её, вынести из рушащегося города.) Вторая группа – это взрослый сын с пожилой матерью, у которой уже нет сил идти дальше. Обратите внимание на её взгляд и жест. Как вы думаете, о чём она просит сына? ( Она просит сына бежать, спасаться без неё.) . Выполнит ли сын просьбу матери – оставит ли её? ( Конечно, нет: он не бросит свою мать в беде.) Видно ли, что он уговаривает мать следовать дальше и пытается помочь ей приподняться?
• Теперь сместите рамку немного влево, так, чтобы фигура старика, которого несут два сына, оказалась посередине. Юноши-сыновья одного возраста или нет? Какой из них младше? Как одет старший брат? Видно ли , что он воин? Легко ли юношам нести больного отца?
• Можно ли сказать, что люди, убегая из гибнущего города, заботятся друг о друге, не бросают своих близких в беде? Правда ли, что жители Помпеи стараются спасти самое ценное? Что же является для них самой большой ценностью?

Общие вопросы (3- 11 классы)

• Понятно ли , где находится сам Везувий? ( Везувий находится там, где видно зарево, - сверху справа.) Видно ли , откуда и куда ( в какую сторону) бегут люди: из глубины пространства картины или вглубь? Слева направо или справа налево? Рассмотрите дорогу, по которой бегут люди. Она песчаная, каменистая или выложена булыжником? А теперь посмотрите на современную фотографию одной из улиц древней Помпеи справа от репродукции. Похожа ли дорога на фотографии на , что изобразил Брюллов? Вы видите похожие булыжники на картине и на фотографии? Покажите их круглой рамкой. Подтверждает ли эта фотография то, что Брюллов видел и писал настоящую, реальную улицу древнего города? ( Брюллов писал с натуры так называемую « Улицу гробниц», которая находится на самой окраине города. на этой улице нет жилых домов, а находятся гробницы и статуи предков, родственников горожан. Именно по этой улице жители Помпеи бежали из города к морю, пытаясь спастись на кораблях.)

• Что случилось с молодой женщиной, которую художник изобразил в центре картины? Как именно она погибла? (Упала с повозки на булыжную мостовую и разбилась.) Есть ли деталь, с помощью которой это можно подтвердить? (Отвалившееся колесо повозки.) Выделите её круглой рамкой.
• Кто был в повозке вместе с этой женщиной?( Ребёнок) А брала ли она с собой, убегая из города, какие-нибудь вещи? Покажите круглой рамкой ларец с украшениями, которые рассыпались. Вам удалось разглядеть связку ключей? А круглое зеркальце? А масляный светильник с тремя рожками, которые прикреплены к кольцу тремя цепочками? Рассмотрите его в лупу .

• Найдите справа от репродукции фотографию украшений, обнаруженных в Помпее во время раскопок. Рассмотрите их с помощью лупы. Карл Брюллов видел и зарисовывал подобные украшения, среди которых серьги, кольца, браслеты, ожерелья. Исследуйте репродукцию с помощью лупы: на ком из женщин и девушек есть украшения?
• Выделите большой рамкой вертикальный фрагмент, куда войдут мать с двумя дочерьми. Эту группу художник написал с людей, которых очень хорошо знал. Ему позировали графиня Юлия Павловна Самойлова и две её приёмные дочери – младшая Амацилия (слева) и старшая Джованина (справа). Рассмотрите на картине лица и фигуры матери и младшей дочери. Можно ли фигуру матери назвать крупной и величественной, а лицо – прекрасным? Правда ли, что младшая дочь очень хрупкая, миловидная и нежная?

• Раскопки Помпеи произвели на Брюллова столь сильное впечатление, что он почувствовал себя участником трагических событий и ввёл свой портрет в картину.
• Таким его изобразил известный портретист вам Василий Андреевич Тропинин. Вам понятно, почему Тропинин написал Брюллова на фоне Везувия? Сможете теперь найти автопортрет художника на картине?

• Для занятий ИЗО, МХК (1-2 классы)

Рассмотрите первый маленький кружок под репродукцией. На этом фрагменте можно увидеть молодого человека, на голове у которого ящик с кистями и красками. Так Карл Брюллов изобразил самого себя в качестве одного из участников этого события. Найдите данный фрагмент на репродукции и покажите его круглой рамкой.

• Рассмотрите справа от репродукции портрет Карла Брюлова, написанный Василием Тропининым. Сравните его с автопортретом на картине «Последний день Помпеи». Видно ли, что это один и тот же человек? На каком фоне Тропинин изобразил Брюллова и почему?( На фоне вулкана Везувий, поскольку «Последний день Помпеи»- самое значительное произведение Карла Брюлова, принесшее ему мировую славу.)

• Рассмотрите второй кружок. Найдите этот фрагмент на и покажите круглой рамкой. Уберите рамку и рассмотрите мать и двух её дочерей. Как героинь своей картины Карл Брюллов изобразил семью близких ему людей: графиню Юлию Павловну Самойлову и двух её приёмных дочерей, Джованину и Амацилию Пачини. Рассмотрите лица матери и младшей из сестёр (слева ) в лупу. Затем найдите на репродукции фрагмент «Портрета графине Ю.П. Самойловой с приёмной дочерью Амацилией», написанный Брюлловым спустя шесть лет. Рассмотрите в лупу лица графини и Амацилии, младшей из сестёр Пачини. Вы обнаружили сходство с героинями картины «Последний день Помпеи»?

• Рассмотрите третий кружок. Найдите этот фрагмент на репродукции и покажите круглой рамкой. Вам интересно, кто этот юноша? Так Карл Брюллов изобразил очевидца гибели Помпеи, историка Плинию Младшего. В то время Плинию было 18 лет. Он вместе с матерью оказался в числе горожан, спасшихся во время извержения вулкана, и впоследствии описал эти события.

• Рассмотрите четвёртый и пятый кружки. Найдите эти фрагменты на репродукции и покажите их круглой рамкой. Какой цвет использует художник, чтобы показать огнедышащий, несущий гибель вулкан? (Красно-оранжевый.) С помощью какого цвета художник показывает, что небо потемнело от дыма и пепла?(Чёрного.) А какие цвета использует, чтобы передать, как небо светится от вспышек молний? (Желтова– серый, белёсый.)Возьмите большую рамку горизонтально и поместите её так, чтобы правый верхний угол внутри рамки совпадал с правым верхним углом репродукции. Сочетание каких цветов помогает художнику создать ощущение нависшей над городом страшной угрозы?( Всех перечисленных)

• Рассмотрите репродукцию картины. Вы сможете подтвердить, что художник знал содержание письма Плиния Младшего? Видите чёрную тучу, огненные полосы и молнии? Возьмите большую рамку горизонтально и покажите все эти явления вместе в одном фрагменте.
• А что Плиний писал про повозки? Обнаружили вы отвалившееся колесо и людей, упавших с повозки? А человека на вздыбившемся коне? Он ехал на коне один или сзади кто-то сидел? Выделите нужные фрагменты на репродукции с помощью круглой рамки.
• Вы нашли на картине самого Плиния с матерью? Покажите их фигуры с помощью большой рамки.

• Каким же должно быть поведение людей в ситуации этой страшной войны, объявленной им природой? Должна ли быть паника, неразбериха, смятение, хаос? Показал ли всё это художник?
• Найдите на втором плане картины слева людей, сбившихся в кучу. Как вы думаете, родственники ли они друг другу или случайно, в результате бегства, оказались рядом? ( Это люди, случайно оказавшиеся рядом.)Обратите внимание: для художника люди, спасающие и не окружённые своими близкими, - это неупорядоченная толпа. Эти люди для него никак и ничем не структурированы. Они для него – не герои. Именно среди них художник изобразил самого себя. (Этим художник хотел показать, что он хотя и находится в гуще событий, однако не является героем этой картины, он лишь наблюдатель.)

• А теперь рассмотрите людей, составляющих группы, на первом плане картины. Все они связаны родственными отношениями и представляют для художника особую ценность. Они и есть герои его картины. Любовь и забота друг о друге помогают им не слиться с толпой. Именно сила любви структурирует этих людей в группы, помогает сохранить присущую им природную красоту. Это и красота их лиц (некоторые не потеряли привлекательности, несмотря на следы отчаяния), и красота их поз.