Портфолио ученика как базис индивидуальной образовательной траектории

ПОРТФОЛИО УЧЕНИКА КАК БАЗИС ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ

МБОУ «Школа № 7» г. Нижнего Новгорода

Учитель экономики Клюева М.П.

Портфолио учащегося:

• позволяет оценить индивидуальные достижения ученика за определенный период;
• учитывает достижения, достигнутые учеником в разных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.;
• ориентировано не просто на оценивание, а прежде всего на самооценивание своих достижений самими учащимися;
• позволяет оценить качества деятельности ученика.

Исходя из этого, задачами портфолио учащегося являются: • поддержание высокой учебной и творческой мотивации школьников; • поощрение их активности и самостоятельности , расширение возможности обучения и самообучения ; • развитие навыков рефлексивной и оценочной, прежде всего самооценочной деятельности учащихся; • формирование ключевых компетенций на всех этапах обучения; • способствует индивидуализации образования школьников; • закладывает дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации школьников.

Общая структура портфолио содержит: 1. Общие сведения, которые включают персональные данные, контактную информацию и образовательную траекторию. 2. Основные сферы деятельности - как учебной, так и внеурочной. 3. Успеваемость - итоговые оценки, степень усвоения материала, результаты мониторингов. 4. Общественная деятельность - участие в жизни школы. 5. Успешность - учебная, социальная, лучшие работы и награды. 6. Перспективы - включает экспертизу и самоанализ.

Страница родителей

Отзывы родителей

первое полугодие

1) Оценка самостоятельности своего ребенка

второе полугодие

а) Подготовка заданий по предметам (рефераты, доклады):

год

Самостоятельно

С помощью родителей

Сами родители

б) выполнение домашних заданий

Самостоятельно

С помощью родителей

Сами родители

2) Как Вы способствуете организации самостоятельной работы своего ребенка:

а) Даете установку «Ты должен сделать это сам»

б) Даете установку «Мы верим, что у тебя все получится»

в) Даете установку «Тебе необходимо развивать свои способности, чтобы быть самостоятельным и успешным в жизни»

3) Отзыв родителей о самостоятельности ребенка

а) Самостоятельный

б) Частичная помощь родителей

в) Не самостоятельный

4) Какую обстановку необходимо создать дома чтобы ребенок стал самостоятельным:

а) Не контролировать ребенка

б) Частично контролировать ребенка

в) Ваше предложение

Страница учащегося

Отзывы учащихся

первое полугодие

1) Оценка своей самостоятельности

второе полугодие

а) Подготовка заданий по предметам (рефераты, доклады):

год

Самостоятельно

С помощью родителей

Родители

б) выполнение домашних заданий

Самостоятельно

С помощью родителей

Родители

2) Как твои родители способствуют организации твоей самостоятельной работы:

а) Дают установку «Ты должен сделать это сам»

б) Дают установку «Мы верим, что у тебя все получится»

в) Дают установку «Тебе необходимо развивать свои способности, чтобы быть самостоятельным и успешным в жизни»

3) Отзыв учащегося о своей самостоятельности

а) Самостоятельный

б) Частичная помощь родителей

в) Не самостоятельный

4) Какую обстановку тебе необходимо создать дома чтобы ты стал самостоятельным:

а) Не контролировать

б) Частично контролировать

в) Твое предложение

Страница классного руководителя

Отзыв классного руководителя

первое полугодие

1) Характеристика учебных достижений и самостоятельности учащегося:

второе полугодие

а) интерес к учебе:

год

высокий

средний

низкий

б) сформированность навыков самообразования:

полная сформированность навыков

частично сформированные навыки

отсутствие навыков

в) способность обучающихся к самооценке собственных учебных достижений:

частичная, предвзятая оценка (обучающийся нуждается в руководстве учителя)

полная и автономная оценка

обучающийся не способен к полной, оценке собственных учебных действий, нуждается в полном контроле учителя, родителей.

2) Отношение к общественным поручениям

а) выполняет с желанием или без желания

б) проявляет ли инициативу и творчество при выполнении поручений

в) выполняет общественные поручения:

самостоятельно

с частичным контролем со стороны учителя

с полным контролем со стороны учителя.

3) Отношение к внеурочной деятельности (секции, кружки, студии):

а) самостоятельный выбор учащегося

б) выбор с помощью родителей

в) выбор родителей

г) проявляет ли интерес к выбранным видам внеурочной деятельности.

Оценка портфолио

критерий оценки

набранный балл

1. Наличие всех структурных частей портфолио

максимальный балл

2. Раздел «Учебная деятельность»:

1 max

график построен, есть рефлексия, но наблюдается спад в учебе;

средний балл за отчетный период мало изменяется

3 max

1

положительная динамик обучения за отчетный период

2

3. Раздел «Внеурочная деятельность»:

3

учащийся посещает один факультатив (кружок, секцию, студию) в течении учебного года

несколько факультативов (кружков, секций, студий), имеет свидетельства, благодарственные письма за участие в конкурсах, соревнованиях и. т. д.

3 max

1

есть дипломы и грамоты победителя конкурсов, соревнований, конференций и. т. д.

2

4. Раздел «Мои успехи»

добросовестное выполнение общественного поручения в классе, участие в классных мероприятиях в течение года;

3

3 max

участие в общешкольных и городских (областных) мероприятиях, социальных проектах

1

наличие благодарностей за активное участие в трудовых десантах, в общешкольных и городских (областных) мероприятиях, социальных проектах

2

Итого:

3

10 max

Внеурочная деятельность

Виды деятельности

Название работы

1. Классные работы (на уроках):

Итог работы (оценки, грамоты, дипломы, сертификаты)

а) презентации

б) творческие работы

2. Школьные работы (уровень школы):

а) презентации

б) творческие работы

в) олимпиады

3. Внешкольная деятельность:

а) районные работы

б) городские работы

4. Кружки, студии, школы, клубы:

а) культурное направление

б) спортивное направление

Работа над портфолио позволяет учащимся:

• научиться выявлять проблемы, находить информацию для их решения, оценивать альтернативы, вырабатывать новые решения;
• развивает умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
• развить способность анализировать собственную деятельность, сопоставить ее со стандартами и на основе этого стремиться к собственному прогрессу;
• учит презентовать результаты своей деятельности;
• участвовать в оценке собственной работы;
• показывает учащимся, что выполняемая ими работа важна и заслуживает высокой оценки.