Интеграция общего и дополнительного образования как фактор оптимизации деятельности учреждения в сфере духовно-нравственного воспитания

Без глубокого духовного и нравственного чувства человек не может иметь ни любви, ни чести, — ничего, чем человек есть человек. В. Белинский

Патриот

• Любитель отечества, ревнитель о благе его (В. Даль);
• Человек преданный своему отечеству, своему народ (С. Ожегов);
• Тот, кто любит своё отечество, предан своему народу, родине (Современный «Словарь русского языка»)

Патриотическое воспитание

это скоординированный совместный процесс деятельности государственных и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств – любви к Родине, уважение к законности и правопорядку, ответственности за выполнение конституционного долга и обязанности по защите Отечества.

Характеристика целей патриотического воспитания

социальные педагогические

личностные

_______________________________

Все цели должны находиться во взаимодействии, но его механизм на современном этапе развития школы не найден

Функции патриотического воспитания личности

• Формирование системы жизненных ценностей;
• Освоение культурного наследия;
• Развивающая личность;
• Преобразующая;
• Интеграция основного и дополнительного образования;
• Прогностическая.

Принципы патриотического воспитания личности

• Научность;
• Непрерывность;
• Преемственность;
• Взаимосвязь (интеграция);
• Уровневый подход;
• Практическая ориентация.

Актуальность программы «Сыны Отечества»

Необходимость:

• Изучение отечественной культуры и истории своего народа.
• Возвращение к духовности для формирования гражданина и патриота России.
• Воспитание духовно-нравственной личности.

Интеграция – это процесс объединения усилий различных педагогов в единое целое для достижения поставленной цели.

Впервые идея интеграции общего и дополнительного образования детей как ведущая тенденция развития школьного образования прозвучала в

Концепции модернизации российского образования .

Еще одним основанием для интеграции общего и дополнительного образования является предстоящий переход на новое поколение федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), которое предполагает взаимодействие в рамках учебного процесса во внеурочной деятельности .

Д ополнительное образование выступает как средство:

• реализации повышенного интереса детей и подростков к познавательной, творческой деятельности в той или иной сфере науки, техники, искусства, спорта и туризма, краеведения;
• выявления и мотивации развития природных задатков (одаренности) и способностей детей и подростков;
• формирования готовности к социальному и профессиональному самоопределению в системе социально-профессиональных проб .

Интеграция общего и дополнительного образования позволяет :

• обогатить содержание и формы учебной деятельности;
• сблизить процессы воспитания, обучения и развития;
• предоставить выбор индивидуального маршрута;
• создать условия для достижения обучающимися успеха;
• решить проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников .

Интеграция основного и дополнительного образования обеспечивает переход

• - от классно-урочной системы образования

к персонифицированному дополнительному образованию (индивидуальный образовательный маршрут) и самообразованию;

• - от усвоения информации (знаний) к освоению опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений;
• - от учебного плана к открытому, постоянно расширяющемуся образовательному пространству и познанию своего края.

Взаимодействие общего и дополнительного образования имеет большое значение в развитии детской одаренности .

Формы работы :

• участие в творческих конкурсах, олимпиадах;
• обучение исследовательской деятельности;
• формирование навыков самостоятельной работы;
• развитие творческих способностей.

Результаты интеграции для образовательного учреждения :

• Адекватность современным требованиям образования и воспитания;
• Объединение усилий разных специалистов в решении общих проблем;
• Широкий выбор деятельности;
• Появление новых перспектив развития;
• Получение качественного педагогического результата.

Результаты интеграции для обучающихся :

• Увеличивает пространство развития творческой и познавательной активности;
• Позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию обучения;
• Расширяет тематику изучаемого материала;
• Демонстрирует способности, невостребованные основным образованием;
• Увеличивает спектр учебных предметов;
• Повышает роль самостоятельной работы;
• Реализует лучшие личностные качества.

« Зная механизмы самоорганизации, можно сознательно ввести в среду соответствующее воздействие – « уколоть» среду в нужных местах и тем самым направить её движение. Но направить не куда угодно, а в соответствии с потенциальными возможностями самой среды.»

С. П. Курдюмов

Потребностно – мотивационный компонент

Потребностно – мотивационный компонент

Потребностно – мотивационный компонент

Важно комплексно объединить усилия учителя, родителей и самих обучающихся!!!

ВЫВОД:

Интеграция общего и дополнительного образования расширяет спектр образовательных услуг, придает системе работы с детьми новый качественный уровень, позволяет детям выбирать свой индивидуальный маршрут обучения, воспитания и творческого развития.

Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы до века

Творим по мере наших сил

Н.А.Заболоцкий

Благодарю за внимание,

готова ответить на возникшие вопросы !