Тематическое планирование внеурочной деятельности по общекультурному направлению для учащихся 5 класса "Волшебный мир театра"

№ п.п

Тема

Теоретическая часть

Кол.

час

Практическая часть

Кол.

час

всего

1.

Вводное занятие.

Знакомство с планом работы.

1

Анкета «Ваши предложения по работе творческого объединения»

-

1

2.

История театра. Театр как вид искусства.

1. .Знакомство с особенностями современного театра как вида искусства. Общее представление о драматическом театре, музыкальном театре (опера, балет, оперетта, мюзикл), театр кукол, радио- и телетеатр.

2 Устное народное творчество в истоках театрального искусства(песни, пляски, игры, празднества).

3. Знакомство с профессиями театра.

Спектакль – результат коллективного творчества. Кто есть кто в театре. Актер – «главное чудо театра».

3

1.Занятие-тренинг по культуре поведения «Как себя вести в театре», правила ПДД, ТБ .

2.Просмотр детской театральной постановки «Приключение Незнайки» драматического театра имени Глеба Дроздова «Колесо» города Тольятти.

3. Составление творческого отчёта о просмотренном спектакле.  

5

8

3.

Актерская грамота.

1. Знакомство с  драматургией, декорациями, костюмами, гримом, музыкальным и шумовым оформлением. Стержень театрального искусства – исполнительское искусство актера.

Развитие требований к органичности поведения в условиях вымысла. Словесные действия. Психофизическая выразительность речи. Словесные воздействия как подтекст. Этюдное оправдание заданной цепочки словесных действий.

1

1 . Работа над сказкой Самуила Яковлевича Маршака «Двенадцать месяцев».

2. Распределение ролей.

3. Упражнения на коллективную согласованность действий (одновременно, друг за другом, вовремя).

3

4

4.

Художественное чтение

1. Роль чтения вслух в повышении общей читательской культуры. Литературное произношение. Основы сценической «лепки» фразы (логика речи). Понятие о фразе. Естественное построение фразы.

2. Фраза простая и сложная. Основа и пояснение фразы. Пояснения на басах и верхах.

 Классификация словесных воздействий. Возможность звучащим голосом рисовать ту или иную картину.

2

Отработка навыка правильного дыхания при чтении и сознательного управления речеголосовым аппаратом (диапазоном голоса, его силой и подвижностью».

2

4

5.

Сценическое движение.

1.Школы и методики движенческой подготовки актера. Техника безопасности.

1

Отработка сценических движений.

1

2

6.

Работа над пьесой

1.Особенности композиционного построения действия из пьесы: ее экспозиция, завязка, кульминация и развязка.

Время в пьесе. Персонажи - действующие лица спектакля.

2. Повествовательный и драматический текст. Речевая характеристика персонажа. Речевое и внеречевое поведение. Монолог и диалог.

  Костюм – один из основных элементов, влияющих на представление об образе и характере.

2

1-3. Работа над выбранной пьесой, осмысление сюжета, выделение основных событий, являющихся поворотными моментами в развитии действия. Определение главной темы пьесы и идеи автора, раскрывающиеся через основной конфликт. Определение жанра спектакля. Чтение и обсуждение пьесы, ее темы, идеи. Общий разговор о замысле спектакля. Создание речевых характеристик персонажей через анализ текста, выразительное чтение по ролям, расстановка ударение в тексте, упражнения на коллективную согласованность действий, отработка логического соединения текста и движения.

3

5

7

Репетиционный период

1-4. Соединение сцен, эпизодов; репетиции в декорациях, с реквизитом и бутафорией, репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением, сводные репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств. Генеральная репетиция.

4

4

8

Постановка спектакля на сцене

4

5

9

Итоговое занятие

Викторина по разделам программы обучения за год.

0,5

1

ИТОГО:

12

21

34