Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектная мастерская "Пирамида"" для 7 класса.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа Самара

Рассмотрено на заседании методического объединения и рекомендовано к утверждению протокол №1 от 30.08.2018 г. Председатель м/о Согласовано Заместитель директора по УВР Коробова Е.В. 30.08.2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Школы №27 г.о. Самара К.Е.Ловичко Приказ № 61-од от 31.08.2018 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Проектная мастерская «Пирамида»»

Возраст: 7 класс

Направление: техническое

Срок реализации программы: 1 год

Учитель:

Сорокина Ольга Владимировна

Учитель

Первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»»

разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в ФГОС ООО от 29.12.2014 г. № 1644)

• Авторской программой. Программа внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»». 5-9 классы. / авт.-сост. О.Ю. Писнова. – Волгоград: Учитель. 2016. – 44 с.

1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современной парадигмой образования является обучение в деятельности. Понимание сущности деятельности как системы действий и операций, определённых общей внутренней мотивацией и направленных на достижение определённых целей, может происходить только в условиях взаимодействиях взаимодействия человека с окружающей действительностью: окружающей средой и социумом. В век бурно развивающихся информационных и производственных технологий обучение учащихся на основе интегрированной технологической подготовки может стать связующим звеном понимания целей образовательного процесса.

Новизной программы является форма педагогического управления исследовательской и проектной деятельностью обучающихся во внеурочное время: осуществление деятельности, связанной с освоением процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной и социальной среды в проектной группе. При этом само понятие проектная группа следует понимать как добровольно организованное объединение детей, обучающихся по различным направленностям, под руководством педагогов с целью осуществления исследовательской и проектной деятельности во внеурочное время.

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на свободное развитие личности ребёнка, поддержание его физического и психического здоровья, формирование ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, здоровьесберегающей компетенции и компетенции личностного самосовершенствования.

Отличительная особенность данной программы от типовых программ заключается в интеграции отдельных самостоятельных учебных модулей различных направленностей, каждый из которых имеет свои творческие и практические задачи.

Основная идея программы - разработка системы групповой работы с детьми по освоению основ исследовательской и проектной деятельности, ознакомление с деятельностью по различным направленностям и планирование индивидуальной работы с учащимися по «индивидуальным образовательным маршрутам».

Направление деятельности проектной группы:

1.Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в соответствии с их творческими интересами.

2.Организация консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе выполнения исследований и разработки проектов учащимися.

3.Организация лекций-консультаций с педагогами по различным направленностям.

4.Распространение и пропаганда материалов о своей деятельности: методических материалов по систематизации опыта работы с проектной группой, исследований и проектов учащихся.

Программа «Проектная мастерская «Пирамида»» ориентирована на развитие у обучающихся творческих (изобретательских, организаторских, художественных, научных) и исследовательских способностей, включение детей 13-14 лет в практическое освоение проектной деятельности. В основу содержания программы заложены идеи педагогов-психологов П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Н.Ф. Талызиной.

Цель и задачи программы

Цель: создание условий для формирования целостной системы универсальных знаний, а так же опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть ключевых компетенций, в исследовательской и проектной деятельности, обеспечивающих возможности для полноценного развития ребёнка во всём многообразии его запросов и интересов.

Задачи:

Обучающие:

• обучить целеполаганию, планированию и контролю;

• обучить основам организации и ведению учебно-познавательной, исследовательской, проектной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности учащихся;

• обучить навыкам использования различных методов исследования и способам сбора и первичной обработки информации: анализу, интерпретации и оценке достоверности, аннотированию, реферированию, компиляции;

• сформировать умение составлять письменный отчёт о работе над исследованием и проектом.

Развивающие:

• развить ключевые компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, здоровьесберегающие и компетенции личностного самосовершенствования;

• сформировать умение планировать свою работу над проектом;

• сформировать навыки выступления и аргументированного отстаивания своей позиции; сформировать навыки устной презентации;

• сформировать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом;

• сформировать навыки сотрудничества.

Воспитывающие:

• повысить уровень образованности учащихся за счёт формирования целостного представления об окружающем мире;

• воспитать личность, способную к самоактуализации в постоянно изменяющихся социально-культурных условиях;

• способствовать социализации учащихся в детском коллективе, в частности, и в современном мире в целом.

Формы организации учебной деятельности

Для организации занятий используются следующие формы:

• коллективная форма обучения;

• групповая форма обучения;

• парная форма работы;

• индивидуальная форма работы;

Используемые виды контроля:

• вводный контроль исходного уровня готовности к освоению программы;

• промежуточный контроль (по разделу, по итогам полугодия, по модулю);

• итоговый (по программе в целом).

Методы контроля	Используемые формы контроля
Устный контроль; самоконтроль; практический контроль; тестовый контроль; комбинированный	Опрос; наблюдение; практическая работа; тестирование; защита проекта/исследования

1.2. ОПИСАНИЕ МЕСТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На проведение занятий внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Пирамида»» отводится 1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС (34 часа в год).

1.3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты:

1.Сформированность широкой мотивационной основы и внутренней личностной позиции на уровне положительного отношения к исследовательской и проектной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.Сформированность учебно-познавательного интереса;

3.Готовность к эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

4.Сформированность основ экологической культуры: принятие ценности природного мира;

5.Понимание ценности здорового образа жизни;

6.Сформированность осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство;

7.Сформированность устойчивого интереса к технологической составляющей образования как значимой сферы человеческой жизни.

Метапредметные результаты:

1.Готовность к проявлению познавательной инициативы в сотрудничестве с педагогом;

2.Формирование умения ставить новые учебные, исследовательские и проектные задачи;

3.Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

4.Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

5.Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6.Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7.Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

8. Формирование умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты отражены в каждом учебном модуле отдельно:

1. В учебном модуле «Методика проектной и исследовательской деятельности»

у учащихся будут сформированы знания:

• о понятиях и терминологическом аппарате исследовательской и проектной деятельности;

• методах исследования и планировании проектов, правилах успешной презентации исследования и проекта;

• методике осуществления сбора, обработки информации и отображения мыслительных процессов с помощью логических операций;

• понятии технологического процесса и особенностях исследования и проектирования в технологическом процессе и о задачах организации проектных групп;

Учащиеся получат возможность научиться:

• анализировать текстовый материал с позиции исследования или проектирования предлагаемой темы;

• прорабатывать основные этапы исследования и проекта;

• развивать способности к принятию решений;

• моделировать творческий процесс и разрабатывать небольшие технологические проекты на основе сюжетно-ролевой игры «Фабрика»;

• тренировать нестандартное мышление для решения творческих задач.

1. В учебном модуле «Конструирование и моделирование»

у учащихся будут сформированы знания:

• об изображении геометрических тел на плоскости;

• об основных понятиях в черчении: эскиз, технический рисунок, рабочий чертёж,

начертание и назначение линий на чертеже, инструменты для выполнения чертёжных работ, развёртка поверхностей предметов;

• о понятиях «конструирование» и «моделирование»;

• о методах решения творческих задач: метод проб и ошибок, «мозговой штурм», синектика, морфологический анализ, метод контрольных вопросов, метод

фокальных объектов, ТРИЗ и АРИЗ, функционально-стоимостный анализ,

функционально-физический метод поискового конструирования;

• о материаловедении и способах обработки различных материалов.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выполнять чертежи объёмных фигур в аксонометрической и прямоугольной проекции;

• читать, анализировать и выполнять чертежи объёмных фигур;

• конструировать и моделировать объекты с применением методов решения творческих задач;

• разрабатывать технологическую карту изготовления изделия;

• осуществлять анализ свойств различных материалов и технологии их обработки.

1. В учебном модуле «Основы компьютерной грамотности»

у учащихся будут сформированы знания:

• о понятии информация и информационные технологии;

• возможностях текстового редактора Microsoft Word: назначение, возможности форматирования текстовой информации;

• возможностях графического редактора Microsoft PowerPoint: назначение, возможности форматирования графической информации;

• способах создания и форматирования таблиц, диаграмм и объектов SmartArt в текстовом редакторе Microsoft Word;

• способах создания и форматирования электронных публикаций средствами Microsoft Publisher.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять безопасный поиск информации с помощью ресурсов сети Интернет;

• форматировать текстовый материал в редакторе Microsoft Word: набор и редактирование текста, работа с фрагментами текста, изменение параметров, нумерация и границы страниц, вставка изображений;

• форматировать графический материал в редакторе Microsoft PowerPoint: макет, фон, дизайн слайда, моделирование вкладки слайда;

• форматировать таблицы, диаграммы и объекты SmartArt в текстовом редакторе Microsoft Word;

• форматировать электронные публикации средствами Microsoft Publisher.

Воспитательные результаты деятельности учащихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение учащимся социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение учащимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

Содержание внеурочной деятельности 7 класс

Учебный модуль «Методика проектной и исследовательской деятельности» (14 ч)

Проектная и исследовательская деятельность. Фундаментальные отличия и основные составляющие. Планирование исследования. Методы исследования. Планирование проекта. Формы представления проектной деятельности. Обработка информации. Оценка идей, выделение главного и второстепенного. Исследование и проектирование в технологическом процессе. Творческое и социальное проектирование. Формы организации проектных групп на предприятиях. Учебный проект как управляемая система образовательного процесса.

Учебный модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)

Знакомство с формой. Изображение объёмных фигур на плоскости. Основы черчения. Развёртка геометрических тел. Конструирование и моделирование из объёмных тел. Основы материаловедения.

Учебный модуль «Основы компьютерной грамотности» (10 ч)

Информация: понятие, виды источников, способы обработки и информационное моделирование. Обработка информации. Текстовый редактор Microsoft Word. Работа с текстом. Работа с таблицами. Работа с диаграммами и объектами SmartArt. Графический редактор Microsoft PowerPoint. Создание презентаций в Microsoft PowerPoint. Создание электронных публикаций средствами Microsoft Publisher.

Учебно - тематический план 7 класс

№ п/п	Модуль	Кол-во часов	Основные виды деятельности (на уровне учебных действий)
1	Учебный модуль «Методика проектной и исследовательской деятельности»	14	Формирование умений: анализировать текстовый материал с позиции исследования или проектирования предлагаемой темы, прорабатывать на предлагаемых примерах основных этапов, характерных для исследования: постановка проблемы; изучение теории, посвящённой данной проблематике; подбор методик исследования и практическое овладение ими; сбор собственного материала; анализ и обобщение собранного материала; выводы, выделять и обозначать парадоксы, проектировать пути дальнейшего изучения объекта, прорабатывать на предлагаемых примерах условий проектной деятельности, вырабатывать представления о конечном продукте деятельности; разрабатывать этапы проектирования: выработать концепцию, определять цели и задачи проекта, определять доступные и оптимальные ресурсы деятельности, создавать план и организовывать деятельность по реализации проекта, реализовывать проект, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности, работать с текстом: выделять главное и второстепенное в предлагаемом материале; выделять из текста основные понятия; классифицировать предметы, процессы, явления и события; сравнивать и сопоставлять предложенный материал по определённой теме, ознакомиться с методами тренировки нестандартного мышления при решении творческих задач: методом шести мыслительных шляп, веером концепций, моделировать творческий процесс по методике «Пять шагов до креативной идеи»
2	Учебный модуль «Конструирование и моделирование»	10	выполнять чертежи (эскизы) объёмных фигур в системе аксонометрической проекции, анализировать геометрическую форму предмета, читать чертёж (эскиз) детали и её описание, определять необходимое и достаточное количество видов на чертеже; выбирать главный вид и масштаб изображения, анализировать чертежи на соответствие изготовления планируемого изделия, разрабатывать технологическую карту (объект по выбору), анализировать технологии обработки различных материалов (дерево, металл, потолочная плитка, стекло), составлять таблицы «Свойства материалов и технологии их обработки», находить творческое решение задачи конструирования и моделирования с использованием изученных методов
3	Учебный модуль «Основы компьютерной грамотности»	10	использовать правила безопасной работы с ресурсами сети Интернет; выполнять практическую работу в сети Интернет, искать информацию с помощью интернет-браузера, искать и анализировать информацию по направлениям: история создания сети Интернет, способы подключения к Интернету, интерфейс интернет-браузера, электронные почтовые службы, создавать почтовый ящик; вводить и форматировать текст по заданным параметрам, обменивать информацию с помощью электронных носителей, компоновать отдельные части задания в единый документ, создавать презентацию: выделять основные идеи из предложенного текстового материала, моделировать внешнее оформление презентации; просматривать видеоматериалы с защитой проектов и исследований; анализировать эффективность презентационных материалов при защите проектов и исследований, форматировать табличную вкладку в текстовом документе с помощью Microsoft Word; вносить текстовые данные и вставку изображения в таблицу; форматировать диаграммы в текстовом документе по заданным параметрам; форматировать объекты SmartArt по заданным параметрам; создавать электронный буклет с помощью шаблона публикации в программе Microsoft Publisher: вводить текст, изменять дизайн публикации; самостоятельно изучить возможности Microsoft Publisher; подготовить мини-проект; презентовать возможности Microsoft Publisher: написать текстовый доклад, разработать презентацию к защите, публично защитить на мини-конференции
	ИТОГО	34

Тематическое планирование

№ заня тия	Названия разделов и тем	Общее количество часов	Часы теоретических занятий	Часы практических занятий	Форма проведения занятия
	7 класс
	I.Учебный модуль «Методика проектной и исследовательской деятельности»	14	5	9
1.	Проектная и исследовательская деятельность. Фундаментальные отличия и основные составляющие	1	1		лекция
2.	Проектная и исследовательская деятельность. Фундаментальные отличия и основные составляющие	1	1		семинар
3.	Планирование исследования. Методы исследования	1	1		лекция
4.	Планирование исследования. Методы исследования	1		1	практическое занятие
5.	Планирование проекта. Формы представления проектной деятельности	1	1		лекция
6.	Планирование проекта. Формы представления проектной деятельности	1		1	практическое занятие
7.	Обработка информации. Оценка идей, выделение главного и второстепенного	1	1		круглый стол
8.	Обработка информации. Оценка идей, выделение главного и второстепенного	1		1	работа в группах
9.	Исследование и проектирование в технологическом процессе	1		1	практическое занятие
10.	Исследование и проектирование в технологическом процессе	1		1	работа в группах
11.	Творческое и социальное проектирование	1		1	практическое занятие
12.	Творческое и социальное проектирование	1		1	работа в группах
13.	Формы организации проектных групп на предприятиях	1		1	практическое занятие
14.	Учебный проект как управляемая система образовательного процесса	1		1	работа в группах
	II.Учебный модуль «Конструирование и моделирование»	10	2	8
15.	Вводное занятие. Знакомство с формой	1	1		лекция
16.	Изображение объёмных фигур на плоскости	1		1	практическое занятие
17.	Основы черчения. Развёртка геометрических тел	1	1		лекция
18.	Основы черчения. Развёртка геометрических тел	1		1	практическое занятие
19.	Конструирование и моделирование из объёмных тел	1		1	практическое занятие
20.	Конструирование и моделирование из объёмных тел	1		1	работа в группах
21.	Конструирование и моделирование из объёмных тел	1		1	практическое занятие
22.	Конструирование и моделирование из объёмных тел	1		1	работа в группах
23.	Основы материаловедения	1		1	практическое занятие
24.	Основы материаловедения	1		1	работа в группах
	III.Учебный модуль «Основы компьютерной грамотности»	10	3	7
25.	Информация: понятие, виды источников, способы обработки и информационное моделирование	1	1		лекция
26.	Информация: понятие, виды источников, способы обработки и информационное моделирование	1		1	практическое занятие
27.	Обработка информации. Текстовый редактор Microsoft Word. Работа с текстом	1	1		семинар
28.	Обработка информации. Текстовый редактор Microsoft Word. Работа с текстом	1		1	практическое занятие
29.	Графический редактор Microsoft PowerPoint. Создание презентации в Microsoft PowerPoint	1	1		семинар
30.	Графический редактор Microsoft PowerPoint. Создание презентации в Microsoft PowerPoint	1		1	практическое занятие
31.	Работа с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word	1		1	практическое занятие
32.	Работа с диаграммами и объектами SmartArt в текстовом редакторе Microsoft Word	1		1	практическое занятие
33.	Создание электронных публикаций средствами Microsoft Publisher	1		1	практическое занятие
34.	Создание электронных публикаций средствами Microsoft Publisher	1		1	практическое занятие

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

• информационно-коммуникационные средства (справочные информационные ресурсы, компакт-диски, содержащие наглядные средства обучения);

• технических средств обучения (мультимедийное оборудование);

• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

• цифровые образовательные ресурсы

Литература:

1. Писнова О.Ю. Исследовательская деятельность в проекте – условие развития творческой личности: методические рекомендации для педагогов / авт.-сост. О.Ю. Писнова. - Воркута, 2015.

2. Писнова О.Ю. Исследовательское обучение: что, как, когда? Методические рекомендации для педагогов / авт.-сост. О.Ю. Писнова. - Воркута, 2015.

3. Писнова О.Ю. Проектное обучение: что, как, когда? Методические рекомендации для педагогов / авт.-сост. О.Ю. Писнова. - Воркута, 2015.

4. Писнова О.Ю. Компетентностно - ориентированные задания как фактор обеспечения нового качества образования: методические рекомендации для педагогов / авт.-сост. О.Ю. Писнова. - Воркута, 2014.

Литература для детей и родителей:

1. Заграничная Н.Я. Проектная деятельность в школе: учимся работать индивидуально и в команде: учебно-методическое пособие / Н.А. Заграничная, И.Г. Добротина. – М.: Интеллект-Центр, 2013.

2. Коновалова В.Б. Сборник заданий для развития творческой активности подростков в технологическом образовании: учебно-методическое пособие.-Киров: ВятГГУ, 2003.

Содержание электронного приложения:

Методическое обеспечение программы.

Методы и приёмы обучения.

Этапы педагогического контроля.

Этапы определения уровня сформированности компетенций учащихся проектной группы.

Диагностический инструментарий.

Оценочный компонент обучения проектной группы:

Мотивационный критерий оценивания.

Когнитивный критерий оценивания.

Деятельностный критерий оценивания.