Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школьный театр «ВОПЛОЩЕНИЕ» Для 5-9 классов

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Школьный театр «ВОПЛОЩЕНИЕ»

Для 5-9 классов

Рассчитан на 68 часов

Учитель: Керхер Ж.А.

Автор: Керхер Ж.А.

Место работы: МАОУ СОШ №1

С.Александровское, Томской области

С.Александровское

2022-2023год

Пояснительная записка.

Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место, в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом развития личностного потенциала через самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слышать других, направить к развитию через творчество и игру. Ведь игра – непременный атрибут театрального искусства, вместе с тем она позволяет обучающимся и педагогам взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона обучающихся, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.

Программа относится к программам общекультурной направленности, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации. Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств человека, в формировании духовных, исторических ценностей личности. Именно средствами театральной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию, приобщению к духовным ценностям. Театр становится способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения. Сценическая работа детей - это не подготовка к вступлению на профессиональную театральную стезю, а проверка действием множества межличностных отношений.

Специфичность программы проявляется:

• в возможности начать обучение с любого момента, т.к. в обучении основам актерского мастерства невозможно поэтапно обучить ребенка сценической речи, а затем движению, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны. Да и сам театр – синтетический вид искусства;

• в обеспечении доступности каждому испытать свои силы в разнообразных формах занятий, возможности увидеть результаты, получить одобрение и поддержку;

• в организации системы, основанной на развитии у детей интереса к окружающему миру, умении общаться с ним, используя свои творческие способности.

Программа направлена на воспитание жизненно адаптированного человека психологически готового к различным стрессовым ситуациям. Театральная игра для детей должна стать и удовольствием, и развлечением, а на самом деле – инструментом решения конфликтов, способствующим взаимопониманию и самораскрытию.

1. Цель и задачи программы

Цель программы «Школьный театр»: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением; воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра, истории и культуры своей страны.

Задачи:

• способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребёнка, его креативных способностей;

• помочь овладеть навыками совместного взаимодействия и общения, кооперации в разновозрастном коллективе;

• совершенствовать грамматический строй речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучать орфоэпическим нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой выразительности, развивать коммуникативные способности;

• совершенствование игровых навыков и решения творческой самостоятельности детей через постановку спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга;

• развивать критическое мышление через оценивание, анализ и рефлексию своей деятельности и деятельности других ребят.

• развивать эмоциональный интеллект. Учить размышлять о чувствах и поступках, проводить работу над ошибками, разбирать составляющие успеха и неудач;

• через театр прививать интерес к мировой художественной культуре, истории России;

• научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

1. Особенности реализации программы

Программа «Школьный театр» общекультурного направления с практической ориентацией разработана для учащихся начальной школы 5-9 классов. Количество часов – 68 учебных часа в год.

Место проведения занятий – учебные кабинеты, актовый зал, зал ритмики, школьный музей, театр села, районная библиотека.

Срок реализации программы – 1 год.

Формы и виды деятельности:

• занимательная беседа, рассказ;

• просмотр презентаций, мультфильмов, видеофильмов, прослушивание музыки;

• инсценировка ситуаций, прочитанных произведений;

• викторины, сюжетно – ролевые игры, конкурсы;

• тренинги и импровизации;

• иллюстрирование;

• мастерская костюма, декораций;

• постановка спектакля;

• посещение спектакля;

• работа в малых группах;

• экскурсия;

• выступление.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование, написание мини – сочинений.

1. Ожидаемые результаты и способы их определения

Содержание программы внеурочной деятельности «Школьный театр», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные универсальные учебные действия:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать и организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

  • организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;

  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности;

• Познавательные универсальные учебные действия:

  • находить и выделять информацию, необходимую для выполнения заданий из разных источников;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, подготовке сообщений, иллюстрировании;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, сотрудничать с группой сверстников, учитывать разные мнения и уметь выразить своё;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • ставить вопросы и обращаться за помощью;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

• особенности театрального искусства, его отличия от других видов искусства;

• историю театра Древней Греции, особенность древнегреческого театра, театра «Глобус»;

• историю появления первого театра под крышей;

• современный театр и устройство зрительного зала;

• известные театры России;

• знать виды театров (кукольный, драматический и т.д.);

• историю вертепного театра;

• театральные профессии (актёр, гримёр, декоратор, режиссёр и т.д.);

• театральные термины («драматург», «пьеса», «инсценировка»,

«действие», «событие»);

• жанры в драматургии (комедия, драма, трагедия);

• роль зрителя в театре.

Обучающиеся должны уметь:

• создавать образы знакомых живых существ с помощью выразительных пластических движений;

• пользоваться жестами и мимикой;

• «превращаться», видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах;

• выполнять задания в парах, группах;

• организовать игру и провести её;

• выполнять артикуляционные и дыхательные упражнения;

• пользоваться интонациями, выражающими различные эмоциональные состояния, находить ключевые слова в отдельных фразах и выделять их голосом;

• создавать пластические импровизации на заданную тему;

• описать эмоции, которые испытывает герой этюда, дать толкование этим эмоциям;

• описать собственные эмоции;

• действовать с воображаемыми предметами;

• разыгрывать сценки по сказкам, стихотворениям, рассказам, басням с использованием кукол, элементов одежды, декораций.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся и накопления материалов в портфолио.

Формами подведения итогов реализации программы выступают:

1. Рождественский Вертепный кукольный театр

2. Открытый урок в рамках Дня славянской письменности и культуры.

1. Календарно-тематическое планирование (68часов).

Раздел	тема	Кол-во часов	Дата
Раздел 1 «Знакомство с театром» -10 часов	Вся наша жизнь - игра, а люди в ней - актеры. Знакомство.	1
	Путешествие в «Закулисье».	1
	Знакомство с театральными профессиями.	2
	Жанры и виды театра.	2
	Сочетание музыки, пластики, слова – средство воздействия на зрителя.	2
	Просмотр отрывка спектакля. Беседа. Иллюстрирование	2
Раздел 2. «Основы актерского мастерства» -12 часов	К. Станиславский – создатель актерской системы.	1
	Игры на развитие внимания и воображения	2
	Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия	1
	Эмоции и образ слова.	1
	Эмоциональная память	1
	Выразительное чтение и обыгрывание сказок Корнея Чуковского	1
	Искусство перевоплощения.	1
	Имитация, пародия	1
	Верю – не верю! Урок-обобщения	1
	Посещение спектакля в районном театре.	1
	Посещение спектакля в районном театре. Обсуждение. Анализ. Иллюстрирование	1
Раздел 3. «История театра» - 10 часов	Древнегреческий театр	1
	Европейский театр.	1
	Театр Шекспира «Глобус» в Англии.	1
	Театр Востока	1
	Театр в России	2
	Вертепный театр	1
	Необычные театры мира.	1
	История театра в лицах	1
	Викторина по истории театра	1
Раздел 4. «Наш спектакль» - 14часов	Работа над сюжетом. Погружение в Рождественскую историю	1
	Распределение ролей	1
	Работа с текстом	2
	Работа с куклами	2
	Постановка вертепного театра. репетиция	3
	Изготовление театральной программки	1
	Изготовление афиши	1
	Выступление Рождественского вертепного театра.	2
	Подведение итогов. Анализ работы	1
Раздел 5. «Кукольный театр» 12часов	Театр кукол в России	1
	Театр Образцова.	1
	Сценическая речь	1
	Кукловождение	1
	Выбор кукольного спектакля. Знакомство с сюжетом	1
	Создание кукол	3
	Работа над кукольным спектаклем.	4
Раздел 6. «Русская речь- наследие нашей культуры» 10часов	Показ фильма. «Кирилл и Мефодий. История праздника»	1
	Живое слово мудрости. Культура речи	2
	Развитие эмоционального переживания.	1
	Декламирование стихов. «Моя Россия»	2
	Постановка кукольного спектакля.	2
	Изготовление афиши.	1
	Открытый урок «Русская речь сегодня, сейчас - ее нужно сберечь!»	1

Ресурсы и литература:

1. Развитие актерского мастерства. https://4brain.ru/akterskoe-masterstvo/

2. Актерские упражнения на взаимодействия. https://www.elena-kantil.com

3. Как развивать речь с помощью скороговорок. http://skorogovor.ru/интересное/Как-развивать-речь-с-помощью-

скороговорок.php;

1. Сайт Википедия

2. Упражнения по системе К. Станиславского https://www.teatr-benefis.ru/staty/teatralnaya-sistema-stanislavskogo/

3. Страница ВКонтакте «Досуг православных детей» https://vk.com/dosug.prav.detey

4. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

5. Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

6. Основы актерского мастерства по методике З.Я.Корогодского. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 192 с.

7. Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.

8. Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. – Спб.: Речь, 2007. – 224 с.

9. Сборник детских скороговорок. http://littlehuman.ru/393/

10. http://www.kidkid.ru/mult1.html Советские мультфильмы, пазлы.

11. Танникова Е.Б. Формирование речевого творчества дошкольников ( обучение сочинению сказок). – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.