Рабочая программа кружка работы с детьми ОВЗ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Рабочая программа

кружка работы с детьми ОВЗ «Настроение»

4 СКК

Срок реализации: 2020-2021 учебный год

Разработчик программы:

Теряева Ирина Павловна

учитель музыки начальных классов

г. Михайловск

Содержание

1.	Пояснительная записка
2.	Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
3.	Содержание тем учебного курса
4.	Календарно-тематическое планирование
5.	Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления кружка «Настроение» для обучающихся специального коррекционного 4 класса разработана на основе Программы внеурочной деятельности начальных классов коррекционных образовательных учреждений под редакцией В.В.Воронковой. М.: Изд.«Просвещение», 2006 г.191с.

Вокальное творчество для учащихся начальных классов — главная ступень в работе с детьми с нарушенными интеллектуальными способностями. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специального коррекционного класса.

Цель предмета: установка на всестороннее развитие личности, которая предполагает развитие музыкальных вокальных умений и навыков, овладение детьми музыкальной вокальной культурой.

Задачи обучения:

Образовательные:

формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных вокальных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

формировать музыкально-эстетический словарь;

формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности:

Развивающие:

совершенствовать певческие навыки;

развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память, способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки:

Коррекционные:

корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения:

Воспитательные:

помочь самовыражению учеников через занятия музыкальной деятельностью;

содействовать приобретению навыков общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

способствовать формированию культуры поведения:

Целевая установка достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыки, с учётом его психофизических и интеллектуальных возможностей.

Принципы обучения:

коррекционная направленность обучения;

оптимистическая перспектива образования;

индивидуализация и дифференциация процесса обучения:

Программа по развитию вокальных умений и навыков

состоит из двух разделов:

Раздел «Пение» включает в себя произведения для формирования вокально-ансамблевых навыков и умений в зависимости от уровня певческого развития. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа формирования вокально-ансамблевого репертуара. Формирование вокально-ансамблевых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного занятия обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над одним произведением, группа знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. За учебный год класс разучивает 10-15 песен.

Раздел «Слушание» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Исполнение самим педагогом способствует созданию на уроке тёплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия школьников.

Структура урока:

● подготовительная часть урока. Основной её задачей является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов учащихся. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрых, весёлых песен танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойного, любимого всеми песенного материала лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия – убеждение и внушение;

● основная часть — состоит из вышеуказанных разделов, объём которых может варьироваться в зависимости от темы и задач урока:

Этапы урока:

— организация начала урока;

— закрепление пройденного материала;

— подготовка учащихся к новым знаниям (беседа по теме, постановка цели урока);

— слушание музыки;

— подготовка к разделу «пение» — упражнения на постановку голоса, дикции, дыхания;

— пение;

— обобщение и систематизация знаний.

Применяемые технологии:

информационные;

объяснительно-иллюстративные;

здоровье — сберегающие;

модульные;

личностно-ориентированные;

игровые:

Применяемые методы:

рассказ;

объяснение;

упражнение;

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод художественного контекста;

беседа;

слушание музыкальных произведений (фрагментов), определение характера музыкального произведения с помощью соответствующего эпитета, объяснение (аргументация) ребёнком своей мысли или ощущения музыки при помощи средств выразительности, использованных композитором;

наглядный;

метод активизации зрительного и слухового восприятия — сочинение рассказов, несюжетных рисунков по прослушанной музыке;

метод контрастных сопоставлений музыкальных произведений;

метод арт — терапии;

метод игровой мотивации (использование многочисленных игр, творческих заданий):

Связь с другими предметами: ритмика, чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

Из массовых форм проводятся следующие мероприятия: утренники, посвящённые календарным датам, конкурсы песен, смотры художественной самодеятельности, посещение концертов, спектаклей. Пение в повседневной жизни является новой формой музыкального воспитания детей.

Главным требованием, предъявляемым к вокальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно — развивающая направленность. На выбор репертуара для пения оказывают влияние определённые ограничения, возникающие при работе с детьми данного контингента.

Место предмета в базисном учебном плане: на кружок вокального искусства «Настроение» в 4 классе выделяется 1,5 часа в неделю. Общее число часов за год обучения составляет 51 час.

Требования к уровню подготовки учащихся вокального кружка 4 СКК

Учащиеся должны знать:

• Классические, фольклорные, современные (зарубежные и отечественные детские песни для самостоятельного исполнения.

• Особенности музыкального языка современной детской песни: её идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

• Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание.

• Петь ансамблем, выполняя требования художественного исполнения.

• Ясно и чётко произносить слова в песнях подвижного характера.

• Исполнять хорошо знакомые песни под фонограмму минус 1.

В процессе обучения учащиеся должны выучить не менее 8 песен.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование темы		часы
1 четверть, 9 занятий
1	Организационное занятие. Техника безопасности на занятиях.		1,5
2	Разучивание песен.		1,5
3	Работа над техникой дыхания.		1,5
4	Работа над дикцией.		1,5
5	Работа над артикуляцией		1,5
6	Работа над чистым интонированием.		1,5
7	Работа над фразировкой, динамикой.		1,5
8	Работа над характером произведения.		1,5
2 четверть, 8 занятий
1	Разучивание песен.		1,5
2	Работа над техникой дыхания.		1,5
3	Работа над дикцией.		1,5
4	Работа над артикуляцией		1,5
5	Работа над чистым интонированием.		1,5
6	Работа над фразировкой, динамикой.		1,5
7	Работа над характером произведения.		1,5
8	Концертная деятельность.		1,5
3 четверть, 9 занятий
1	Разучивание песен.		1,5
2	Работа над техникой дыхания.		1,5
3	Работа над дикцией.		1,5
4	Работа над артикуляцией		1,5
5	Работа над чистым интонированием.		1,5
6	Работа над фразировкой, динамикой.		1,5
7	Работа над звуковедением.		1,5
8	Работа над строем в ансамбле.		1,5
9	Работа над характером произведения.		1,5
4 четверть, 9 занятий
1	Разучивание песен.	1,5
2	Работа над техникой дыхания.	1,5
3	Работа над дикцией.	1,5
4	Работа над артикуляцией	1,5
5	Работа над чистым интонированием.	1,5
6	Работа над фразировкой, динамикой.	1,5
7	Работа над характером произведения.	1,5
8	Музыкальные игры.	1,5
9	Концертная деятельность.	1,5

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (авторской программы И. В. Евтушенко «Музыка и пение») 4 классы под редакцией В.В. Воронковой, 2012 г.

2. Емельянов В. Развитие голоса. – С-П, 1997.

3. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987.

4. Казачков С.А. От урока к концерту. Казань, Казанский университет, 1990.

5. Козлянинова И., Чарели Э. Тайны нашего голоса. - Екатеринбург, 1999.

6. Никольская-Береговская К. Русская вокально-хоровая школа. Уч. пособие для ВУЗов. – М.: ВЛАДОС, 2003.

7. Струве Г. Школьный хор. М.,1981.

8. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. Учебное пособие. М.,1990.

9