Рабочая программа естественно-научного кружка "Наука вокруг нас"

МБОУ «Супоневская СОШ № 1

Им. Героя Советского Союза Н. И. Чувина»

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по ВР директор школы

классных руководителей

_______________ ____________________ ______________

Савченкова Т. А. Сурина А. С. Ковалева С. С.

«___» ___________20___ г. «___»__________20__г. «__»__________20___г.

Приказ № ______

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

естественно-научного кружка

для 5-7 классов

«Наука вокруг нас»

Учебный год: 2021-2022

Программу разработал:

учитель химии и биологии Сахарова Анна Сергеевна

Пояснительная записка

Знакомство детей с веществами, явлениями и объектами природы начинается еще в начальных классах. Однако к началу изучения биологии в 5 классе, физики в 7 классе и химии в 8-м классе познавательные интересы школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение данных наук на уроках для многих учащихся протекает не очень успешно. Это обусловлено сложностью материала. С целью формирования основ биологического, физического и химического мировоззрения предназначена рабочая программа кружка для учащихся 5 – 7 классов.

Цель кружка: подготовить учащихся к изучению учебных предметов: биология, физика, химия.

Задачи кружка:

- развить познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения научного эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

- развить учебно-коммуникативные умения;

- формирование умения наблюдать и объяснять биологические, физические и химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем;

- формировать умение работать с веществами, живыми объектами, выполнять несложные опыты, соблюдать правила техники безопасности;

- воспитывать элементы экологической культуры.

Занятия рассчитаны для проведения раз в неделю по 45 мин, всего 35 занятий за учебный год.

Содержание занятий подбиралось следующим образом:

- интеграция учебного содержания;

- акцент на практические виды деятельности;

- связь науки с жизнью;

- отказ от обязательных домашних заданий;

- обеспечение успеха и психологического комфорта каждому члену кружка путем развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него деятельности.

Увеличение доли эксперимента при работе кружка стало возможным благодаря созданию в школе центра «Точка роста».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки;;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

В области предметных результатов

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать правила работы в лаборатории; - применять методы научного познания для изучения различных объектов и явлений природы; - использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению различных объектов и явлений природы (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи); - ставить несложные эксперименты и объяснять их результаты; - различать органы растений; - описывать строение клеток; - называть типы тканей растений и животных; - показывать значение процесса фотосинтеза в жизни растений и в природе; - определять всхожесть семян; -понимать смысл некоторых физических понятий: электричество, магнитное поле, капиллярные явления; - описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; - понимать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество; оксиды, основания, кислоты, соли, индикатор, белки, жиры, углеводы, витамины; - вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; - использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

- грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни; - осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде; - понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.; - использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ; - развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы; - критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе; - осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека; • организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

В рабочую программу включено следующее обязательное количество контрольных и диагностических работ на выявление уровня достижения планируемых результатов

Вид работы	Количество
Демонстрации	1
Лабораторные работы	5
Проекты	1

СОДЕРЖАНИЕ естественнонаучного кружка (35 ч)

Введение (2 ч)

Правила техники безопасности при работе в лаборатории. Методы научного познания: наблюдение, эксперимент, моделирование. Лабораторное оборудование: лупа, препаровальная игла, пинцет, предметное и покровное стекла, микроскоп, чашка Петри, лабораторная посуда (пробирка, штатив, химический стаканчик, зажим для пробирок, колба коническая, стеклянная палочка), нагревательные приборы (спиртовка, электрическая плита), цифровые лаборатории по химии, физике и биологии.

Основы проектной и исследовательской деятельности в школе. Выбор темы проекта, основные этапы работы на проектом, продукт проекта.

Лабораторная работа №1. Знакомство с лабораторным оборудованием.

Биология – наука о живой природе (5 ч)

Органы растений: вегетативные (корень и побег) и генеративные (цветок, плод, семя).

Клеточное строение живых организмов. Многообразие клеток. Понятие об органоидах клетки. Функции клеточной мембраны, цитоплазмы и ядра.

Понятие о фотосинтезе. Пластиды – органоиды растительной клетки. Роль хлоропластов. Разделение клеток многоклеточного организма по функциям. Взаимосвязь строения клеток с выполняемой ими функцией. Понятие о ткани. Ткани растений: основная, механическая, проводящая, образовательная, покровная.

Строение и значение семени. Значение воды и воздуха для прорастания семян. Значение запасных питательных веществ в семени. Температурные условия. Роль света. Сроки посева семян. Всхожесть семян.

Ткани животных: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.

Лабораторная работа №2. Изготовление модели растения (на выбор) из фетра.

Лабораторная работа №3. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Лабораторная работа №4. Рассматривание под микроскопом микропрепаратов тканей растений.

Лабораторная работа №5. Факторы, влияющие на прорастание семян.

Лабораторная работа №6. Рассматривание под микроскопом микропрепаратов тканей животных.

Физика – наука об общих законах природы (7 ч)

Агрегатные состояния вещества: твердое тело, жидкость, газ, плазма.

Способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция, действие магнитом, центрифугирование.

Хроматография как метод разделения смесей.

Понятие о кристаллах. Кристаллическая решетка. Кристаллизация.

Понятие об электричестве. Способы получения электроэнергии.

Понятие о магнитных полях Земли.

Понятие о капиллярных явлениях.

Лабораторная работа №7. Изготовление декоративной свечи.

Лабораторная работа 8. Очистка окрашенной соли для ванн.

Лабораторная работа №9. Разделение красителей из растений методом бумажной хроматографии.

Лабораторная работа №10. Выращивание кристаллов поваренной соли.

Лабораторная работа №11. Изготовление модели ветряного генератора.

Лабораторная работа №12. Изготовление компаса.

Лабораторная работа №13.Окрашивание воды через капилляры салфетки.

Химия – наука о веществах и их превращениях (17 ч)

Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет массовой доли химического элемента по формуле вещества.

 Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая система как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Реакции горения как частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света.

Важнейшие простые вещества - металлы: железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий. Общие физические свойства металлов.

Важнейшие простые вещества - неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Свойства и применение кислорода.

Понятие об оксидах. Свойства и значение воды и углекислого газа.

Понятие об основаниях, свойства и значение отдельных представителей.

Понятие о кислотах свойства и значение отдельных представителей. Понятие об органических кислотах.

Кислоты разбавленные и концентрированные. Техника безопасности при работе с кислотами. Правила разбавления кислот.

Знакомство с индикаторами. Изменение окраски индикаторов в щелочной и кислой средах.

Кислотно-щелочной баланс. Понятие о качественных реакциях.

Понятие о солях, свойства и значение отдельных представителей.

Основные компоненты пищи. Белки. Свойства белков (горение, гидролиз, цветные реакции). Биологическая роль белков.

Основные компоненты пищи. Жиры. Растительные и животные жиры, их состав. Применение жиров.

Основные компоненты пищи. Углеводы, свойства, применение отдельных представителей.

Основные компоненты пищи. Витамины. Виды витаминной недостаточности. Классификация витаминов.

Демонстрационные опыты: свойства концентрированной серной кислоты.

Лабораторная работа №14. Конструирование объемных моделей молекул воды, метана, углекислого газа и др.

Лабораторная работа №15. Признаки химических реакций.

Лабораторная работа №16. Свойства металлов.

Лабораторная работа №17. Получение и распознавание кислорода.

Лабораторная работа №18. Опыты с водой. Получение и распознавание углекислого газа.

Лабораторная работа №19. Свойства гидроксида натрия.

Лабораторная работа №20. Свойства соляной и серной кислот.

Лабораторная работа №21. Свойства лимонной и серной кислот.

Лабораторная работа №22. Определение рН различных косметических средств.

Лабораторная работа №23. Химические свойства солей.

Лабораторная работа №24. Свойства белков.

Лабораторная работа №25. Свойства жиров.

Лабораторная работа №26. Обнаружение крахмала в продуктах питания.

Лабораторная работа №27. Качественные реакции на витамины.

Проектная деятельность (4 ч)

Работа над проектами.

Защита проектов.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	Дата план	Дата факт	Форма проведения занятий
	Введение (2 ч)
1	Правила ТБ. Методы научного познания: наблюдение, эксперимент, моделирование. Лабораторная работа №1. Знакомство с лабораторным оборудованием.	1			Л. Р. №1
2	Основы проектной и исследовательской деятельности в школе.	1			Беседа
	Биология – наука о живой природе (5 ч)
3	Органы растений. Лабораторная работа №2. Изготовление модели растения (на выбор) из фетра.	1			Л. Р. №2
4	Клеточное строение живых организмов. Лабораторная работа №3. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.	1			Л. Р. №3
5	Понятие о фотосинтезе. Ткани растений. Лабораторная работа №4. Рассматривание под микроскопом микропрепаратов тканей растений.	1			Л. Р. №4
6	Строение и значение семени. Лабораторная работа №5. Факторы, влияющие на прорастание семян.	1			Л. Р. №5
7	Ткани животных. Лабораторная работа №6. Рассматривание под микроскопом микропрепаратов тканей животных.	1			Л. Р. №6
	Физика – наука об общих законах природы (7 ч)
8	Агрегатные состояния вещества. Лабораторная работа №7. Изготовление декоративной свечи.	1			Л. Р. №7
9	Способы разделения смесей. Лабораторная работа 8. Очистка окрашенной соли для ванн.	1			Л. Р. №8
10	Хроматография как метод разделения смесей. Лабораторная работа №9. Разделение красителей из растений методом бумажной хроматографии.	1			Л. Р. №9
11	Понятие о кристаллах. Лабораторная работа №10. Выращивание кристаллов поваренной соли.	1			Л. Р. №10
12	Понятие об электричестве. Способы получения электроэнергии. Лабораторная работа №11. Изготовление модели ветряного генератора.	1			Л. Р. №11
13	Понятие о магнитных полях Земли. Лабораторная работа №12. Изготовление компаса.	1			Л. Р. №12
14	Понятие о капиллярных явлениях. Лабораторная работа №13.Окрашивание воды через капилляры салфетки.	1			Л. Р. №13
	Химия – наука о веществах и их превращениях (17 ч)
15	Понятие о химическом элементе. Химические формулы. Лабораторная работа №14. Конструирование объемных моделей молекул воды, метана, углекислого газа и др.	1			Л. Р. №14
16	Относительная атомная и молекулярная масса.	1			Решение задач на расчет молекулярных масс
17	Понятие о химических реакциях. Лабораторная работа №15. Признаки химических реакций.	1			Л. Р. №15
18	Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева.	1			Просмотр учебного фильма, прослушивание сообщений учащихся
19	Понятие о металлах и неметаллах. Лабораторная работа №16. Свойства металлов.				Л. Р. №16
20	Свойства и применение кислорода. Лабораторная работа №17. Получение и распознавание кислорода.	1			Л. Р. №17
21	Понятие об оксидах. Свойства и значение воды и углекислого газа. Лабораторная работа №18. Опыты с водой. Получение и распознавание углекислого газа.	1			Л. Р. №18
22	Понятие об основаниях. Лабораторная работа №19. Свойства гидроксида натрия.	1			Л. Р. №19
23	Понятие о кислотах. Лабораторная работа №20. Свойства соляной и серной кислот.	1			Л. Р. №20
24	Понятие об органических кислотах. Лабораторная работа №21. Свойства лимонной и серной кислот.				Л. Р. №21
25	Кислоты разбавленные и концентрированные. Демонстрационные опыты: свойства концентрированной серной кислоты.				Беседа
26	Знакомство с индикаторами. Кислотно-щелочной баланс. Лабораторная работа №22. Определение рН различных косметических средств.	1			Л. Р. №22
27	Понятие о солях. Лабораторная работа №23. Химические свойства солей.	1			Л. Р. №23
28	Основные компоненты пищи. Белки. Лабораторная работа №24. Свойства белков.	1			Л. Р. №24
29	Основные компоненты пищи. Жиры. Лабораторная работа №25. Свойства жиров.	1			Л. Р. №25
30	Основные компоненты пищи. Углеводы. Лабораторная работа №26. Обнаружение крахмала в продуктах питания.	1			Л. Р. №26
31	Основные компоненты пищи. Витамины. Лабораторная работа №27. Качественные реакции на витамины.	1			Л. Р. №27
	Проектная деятельность (4 ч)
32-33	Работа над проектами	2			Работа над проектами
34-35	Защита проектов	2			Защита проектов
	ИТОГО	35

Список информационных источников

1. Буслаков В. В., Пынеев А. В. Реализация программ естественно-научной и технологической направленностей по биологии с использованием оборудования центра «Точка роста»: Методическое пособие.- Москва, 2021. – 156 с.

2. Григорьев. Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011 – 223с. – (Стандарты второго поколения).

3. Назарова Т.С., Грабецкий А.А., Лаврова В. Н.  Химический эксперимент в школе. — М.: Просвещение, 1987. —240 с.

4. Пасечник В.В. Биология. Методика индивидуально-групповой деятельности.  — М.: Просвещение, 2016

5. Программы внеурочной деятельности. Познавательная активность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

6. Стрельникова Л. Н. Из чего всё сделано? Рассказы о веществе. — М.: Яуза-пресс. 2011. — 208 с. 14.

7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.] под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-159с. - (Стандарты второго поколения).

8. Щербакова С.Г. Формирование проектных умений школьников: практические занятия. Волгоград: Учитель,2009. 103 с.

9. Цифровые лаборатории Releon [Электронный ресурс]:  — URL: https://rl.ru/

10. Круглый стол: Цифровые лаборатории в современной школе [Электронный ресурс]: — URL: https://www.youtube.com/watch?v=qBj-tolw2N4