Рабочая программа дополнительного образования "Радужная палитра"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ ИМЕНИ А.П.ЗАВЕНЯГИНА»

Корпус №1: 663310, Красноярский край, г. Норильск, улица Комсомольская, дом 6, а/я 627

тел(директор): (3919) 481853,тел.(приемная): (3919) 467541, тел./факс: (3919) 481853

Корпус №2: 663305, Красноярский край, г. Норильск, улица Севастопольская, дом 8А

тел(директор): (3919) 429043,тел.(приемная): (3919) 429028

E-mail: [email protected]

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Научно-методический совет Зам. директора по ВР директор МБОУ «СШ №1»

Протокол № _____ от __________У.Н.Ныркова _____________ О.Б .Андриайнен

«___» ______________ 20__г. «01» сентября 20__г. «01» сентября 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2017/2018 УЧ.ГОД

«Радужная палитра» кружок

Возраст 12-13 лет

Педагог ГЕНЕРАЛОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка:

• цели и задачи

• нормативные правовые документы и материалы, на основе которых

составлена программа

• сведения о программе

• указание отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной программой

• срок реализации программы

• используемые формы и методы занятий, способы и средства проверки и

оценки результатов обучения по данной рабочей программе: ……стр 3-5

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ……………………………………………...стр 5-11

Содержание программы……………………………………...……стр 12

требования к уровню подготовки учащихся, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ…………………………………………………. ……….....стр 12

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………………….. стр15

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………стр.16-17

Приложение:

Календарно- тематический план

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Работа в кружке «Радужная палитра» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Данная программа раскрывает перед ребенком многогранные возможности декоративно-прикладного творчества, приобщает к большому разнообразному миру искусства, удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские качества, позволяет организовать досуг учащихся в системе, инте­ресно и с пользой для себя и для окружающих;

Цель программы: развитие мотивации студийцев к занятиям различными видами декоративно-прикладного творче­ства, знакомство с технологией лоскутной пластики, макраме, бисероплетения, вышивания, вязания, ап­пликации, изонити, изготовления мягкой игрушки.

Задачи:

Обучающие:

- сформировать элементарные знания и умения в изучаемых видах декоративно-прикладного творчества;

- научить детей владеть различными инструментами и при­способлениями;

- познакомить детей с историей изучаемых видов рукоделия.

Развивающие:

-развивать память, внимание, мышление;

- эстетический вкус, мелкую моторику рук, глазомер.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, це­леустремленность, терпение, положительное отношение к труду, доброе отношение к товарищам, бережливость.

Характерной особенностью данной программы является то, что она помогает воспитанникам в течение короткого проме­жутка времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно-прикладного творчества, то есть само­реализоваться и самоопределиться. Многообразие видов деятельности и форм работы с ребятами стимулирует их интерес к занятиям и является необходимым условием формирования личности ре­бенка.
По данной программе обучается группа детей 12-13 лет. Численность группы - 12 человек. Количество часов – 108 в год ( 2 раза в неделю по 1,5ч).
Набор детей в группы осуществляется независимо от их способностей и умений. В основе обучения лежат групповые занятия.

Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представ­ления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным ус­ловием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Утвержденный план дополнительного образования МБОУ «СШ№1» на 2017-2018 учебный год

Сведения о программе

Настоящая рабочая программа создана на основе авторской программы: Л.В.Горновой «Программа двухгодичного комплексного массового обучения прикладному творчеству с элементами клубной работы» М., Учитель, 2008г.

Указание отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной программой

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам рукодельных искусств, сколько на достижение ребёнком такого уровня, который позволит ему создавать художественные изделия, но при этом в процессе обучения не используются трудоёмкие и материалозатратные техники.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.В.Горновой, но модифицирована и упрощена с учетом отведенного в 2017-2018уч.году времени на кружок «Радужная палитра» - 3 часа в неделю.

Некоторые основные разделы авторской программы, такие как: кружевоплетение и работа с соломкой удалены из программы из-за невозможности приобретения инструментов и материалов для работы. Содержание теоретического материала некоторых разделов уменьшено в связи с недостатком времени на изучение этих разделов, Темы практических работ видоизменены и отобраны по сложности их выполнения.

Срок реализации программы: 1 учебный год. В соответствии с учебным планом определено 3 часа в неделю.

В соответствии с годовым учебным графиком продолжительность учебного года 39 недель. Итоговое количество часов в год составляет 108 часов.

Используемые формы и методы занятий, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе

В процессе занятий в кружке «Радужная палитра» используются различные формы занятий:

традиционные,

комбинированные

практические занятия;

лекции,

игры,

праздники,

конкурсы,

соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

-словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

-наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный– дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

-частично-поисковый– участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский– самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

-индивидуально  фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

-групповой – организация работы в группах;

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Оценка результатов учебной деятельности

К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого ребенка.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- составление коллекции лучших работ,

- составление коллекции лучших проектов;

- проведение выставок работ учащихся и творческих отчётов: в классе, в школе;

- участие в муниципальных, региональных, Всероссийских и международных выставках и конкурсах детских творческих работ.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала:

Месяц	№ занятия	Часы	Тема, особенности содержания. Практическая работа
Сентябрь	1	2	Введение в предмет(2ч) Цель и задачи объединения, режим работы, план занятий. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности, ППБ.
	2	2	Осенние подарки (20ч) Показ изделий для осенних подарков. Подбор бумаги по фактуре.
	3	1	Выполнение шаблонов кленовых листьев. Инд.работа.
	4	2	Выполнение листьев для декорирования. Инд.работа.
	5	2	Изготовление кленовых листьев. Инд.работа.
	6	1	Изготовление кленовых листьев. Инд.работа.
	7	2	Декорирование листьев красками.
	8	2	Изготовление шаров из ниток. Инд.работа.
	9	1	Изготовление цветов для декорирования шара из ниток. Инд.работа.
	10	2	Изготовление цветов для декорирования шара из ниток. Инд.работа.
	11	2	Оформление осеннего шара цветами. Инд.работа.
	12	1	Изготовление подарков учителям. Коллективная работа.
Октябрь	13	2	Изготовление подарков учителям. . Коллективная работа.
	14	2	Торцевание на пластилине(10ч) Теория: знакомство с разновидностью торцевания, показ готовых работ. Подготовка материалов.
	15	1	Нарезание бумаги в соответствии с выбранными цветами. Упражнения в торцевании на пластилине.
	16	2	Изготовление кактуса в технике торцевания. Групповая, инд.работа.
	17	2	Изготовление декоративного кактуса в кашпо.
	18	1	Цветочное панно. Коллективная работа.
	19	2	Цветочное панно. Коллективная работа.
	20	2	Айрис-фолдинг (28ч) Знакомство с техникой, показ работ. Заготовка бумажных полос: разметка бумаги разной по фактуре, плотности и цвету, резание ножницами, сгибание бумажной полосы вдоль пополам.
	21	1	Декоративная композиция «Лейка». Способ выкладывания полос – комбинированный («горизонтальный ряд», «вертикальный ряд»). Работа по предложенному айрис-шаблону. Инд.работа.
	22	2	Декоративная композиция «Ваза». Способ выкладывания полос – комбинированный («горизонтальный ряд», «вертикальный ряд», «наклонный ряд»). Работа по предложенному айрис-шаблону. Инд.работа.
	23	2	Декоративная композиция «Ящерица». Способ выкладывания полос – «зигзаг». Работа по предложенному айрис-шаблону. Цветовое решение. Подбор материала. Творческое оформление работы. Инд.работа.
	24	1	Декоративная композиция «Конверт». Способ выкладывания полос – «диафрагма». Базовый элемент – ромб. Работа по предложенному айрис-шаблону. Творческое оформление работы. Инд.работа.
	25	2	Декоративная композиция «Варежки». Частичная творческая переработка айрис-шаблона с применением способов выкладывания полос «горизонтальный ряд», «наклонный ряд». Цветовое решение. Подбор материала. Декоративное оформление готовой композиции.
	26	2	Декоративная композиция «Варежки». Частичная творческая переработка айрис-шаблона с применением способов выкладывания полос «горизонтальный ряд», «наклонный ряд». Цветовое решение. Подбор материала. Декоративное оформление готовой композиции. Инд.работа.
Ноябрь	27	1	Построение шаблона для техники айрис-фолдинг. Инд.работа.
	28	2	Самостоятельная разработка айрис-шаблона, в выбранном контурном изображении.
	29	2	Декоративная композиция «Букет к празднику» . Айрис–шаблон вазы, корзинки, цветочного горшка выбирается из представленных вариантов или разрабатывается самостоятельно. Использование художественных техник: айрис -фолдинг, аппликация, квиллинг. Композиционное решение самостоятельное. Цветовое решение. Подбор материала.
	30	1	Создание сюжетно-тематической композиции, открытка-сувенир на заданную тему. Инд.работа.
	31	2	Создание сюжетно-тематической композиции, открытка-сувенир на заданную тему.
	32	2	Создание сюжетно-тематической композиции, открытка-сувенир.
	33	1	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему.
	34	2	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему.
	35	2	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему.
	36	1	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему.
Декабрь	37	2	Новогодние приготовления (18ч) Изготовление елочных шаров в технике «артишок».
	38	2	Изготовление елочных шаров в технике «артишок». Инд.работа.
	39	1	Изготовление елочных шаров в технике «артишок».
	40	2	Выполнение украшений для оформления кабинетов к празднику. Коллективная работа.
	41	2	Выполнение украшений для оформления кабинетов к празднику. Коллективная работа.
	42	1	Изготовление упаковки для новогоднего подарка. Инд.работа.
	43	2	Изготовление упаковки для новогоднего подарка. Инд.работа.
	44	2	Изготовление сувениров для учителей к новому году. Коллективная работа, групповая работа.
	45	1	Изготовление сувениров для учителей к новому году. Коллективная работа, групповая работа.
	46	2	Изготовление сувениров для учителей к новому году. Коллективная работа, групповая работа.
	47	1 1	Чаепитие, поздравление, обсуждение плана работы. Оригами модульное (22ч) Показ готовых работ –животные из модулей. Закрепление умения по складыванию треугольного модуля.
Январь	48	1	Экскурсия на «Рождественскую выставку» в Областной художественный музей.
	49	2	Подбор бумаги по цвету в соответствии с выбранным животным. Нарезание бумаги.
	50	2	Изготовление модулей. Индивидуальная ,коллективная групповая работа
	51	1	Изготовление модулей. Индивидуальная ,коллективная групповая работа.
	52	2	Изготовление модулей.
	53	2	Изготовление модулей.
	54	1	Сборка изделий. Упражнения по расширению. Работа со схемами.
	55	2	Сборка изделий. Упражнения по расширению. Работа со схемами.
	56	2	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему
	57	1	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему.
	58	2	Создание сюжетно-тематических композиций на свободную тему.
февраль	59	2	Сборка, оформление изделий.
	60	1	Сборка, оформление изделий.
	61	2	Бумажный тоннель (20ч) Теория: знакомство с техникой, показ готовых работ, разбор этапов работы.
	62	2	Поиск картинок и сюжета для выполнения работы. Инд.работа.
	63	1	Подбор бумаги и картона, выполнение эскизов.
	64	2	Выполнение трехмерной открытки по своему сюжету.
	65	2	Разбор способов соединения отдельных листов.
	66	1	Выполнение бумажного тоннеля: вырезание необходимых элементов .
	67	2	Выполнение бумажного тоннеля: вырезание необходимых элементов.
	68	2	Выполнение бумажного тоннеля: вырезание необходимых элементов.
	69	1	Выполнение соединительных элементов.
	70	2	Выполнение соединительных элементов.
	71	2	Сборка открытки.
Март	72	1	Оформление работы.
	73	2	Пасхальные сувениры (20ч) Обсуждение тематики пасхальных сувениров. Показ фото готовых работ.
	74	2	Изготовление открыток к пасхе. Индивидуальная работа.
	75	1	Изготовление открыток к пасхе. Индивидуальная работа.
	76	2	Изготовление пасхальных яиц в разных техниках. Индивидуальная работа.
	77	2	Изготовление пасхальных яиц в разных техниках. Индивидуальная работа.
	78	1	Изготовление настенных панно на пасхальную тему в любой технике работы с бумагой, сочетании техник. Коллективная работа.
	79	2	Изготовление настенных панно на пасхальную тему в любой технике работы с бумагой.
	80	2	Изготовление настенных панно на пасхальную тему в любой технике работы с бумагой
	81	1	Изготовление пасхальных композиций к выставке-конкурсу «Пасхальная радость». Коллективная работа.
	82	2	Изготовление пасхальных композиций к выставке-конкурсу «Пасхальная радость».
	83	2	Изготовление пасхальных композиций к выставке-конкурсу «Пасхальная радость».
Апрель	84	1	Оформление пасхальной выставки .
	85	2	Бумагопластика (24ч) Закрепление понятия , знакомство с понятием свит-дизайн,показ готовых изделий.
	86	2	Упражнения по гофрированию бумаги. Инд.работа
	87	1	Упражнения по гофрированию бумаги. Коллективная работа.
	88	2	Создание композиции по образцу.
	89	2	Создание композиции по образцу.
	90	1	Изготовление цветов из гофрированной бумаги. Инд.работа.
	91	2	Изготовление цветов из гофрированной бумаги.
	92	2	Варианты оформления конфет в бумагу.
	93	1	Создание цветочно-конфетной композиции. Инд. и групповая работа.
	94	2	Создание цветочно-конфетной композиции. Инд. и групповая работа.
	95	2	Создание цветочно-конфетной композиции. Инд. и групповая работа
	96	1	Сборка и оформление композиции.
	97	2	Сборка и оформление композиции.
Май	98	2	Сборка и оформление композиции.
	99	1	Творческий проект(14ч) Разработка идей проекта. Изготовление подарка-сувенира. Самостоятельный выбор темы изображения. Свободный выбор сочетания техник исполнения(минимум 2).
	100	2	Разработка эскиза, этапов проекта. Инд.работа.
	101	2	Выбор технологии изготовления.
	102	1	Изготовление проектируемого изделия.
	103	2	Изготовление проектируемого изделия.
	104	2	Изготовление проектируемого изделия.
	105	1	Изготовление проектируемого изделия.
	106	2	Защита проекта.
	107	1 1	Защита проекта Оформление выставки работ (2ч) Организация выставки, обсуждения работы в течение года, чаепитие, награждение.
	108	1	Оформление выставки работ (2ч) Организация выставки, обсуждения работы в течение года, чаепитие, награждение.
Итого:	108	180

Содержание программы

Содержание данной программы направлено на выполнение  творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

требования к уровню подготовки учащихся

По завершению изучения данной программы воспитанники должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками

Иметь представление:

- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

- о понятиях: конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;

Знать:

- правила ТБ;

- название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

- правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

- что такое деталь (составная часть изделия);

- что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

- основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

- виды материалов;

- последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибание и по шаблону;

- способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.

Уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

- различать материалы по их назначению;

- различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

- читать простейший чертёж (эскиз);

- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

- безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

- выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.).

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Радужная палитра» направлена на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
Дети получат возможность для формирования:

- учебно – познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства, к творческой деятельности;

- чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
- навыка самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способности к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- инициативности, любознательности, потребности помогать другим, уважения к чужому труду и результатам труда;
- дети смогут реализовать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществить самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
Дети получат возможность научиться:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.

-решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные:

Дети получат возможность научиться:
- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
- критически мыслить, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникативные:
Дети получат возможность научиться:

- осуществлять совместную продуктивную деятельность;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Инструменты и приспособления:

простые карандаши, линейки, фломастеры, угольники, циркули, цветные карандаши, портновские мелки, ножницы канцелярские, кисточки для клея и красок, иголки швейные, иглы для вышивания, пяльцы для вышивки , портновские булавки, шило, крючки, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы по бисероплетению, трафареты букв, утюги, сантиметровые ленты, рамки и пр.

Материалы:

тушь, гуашь, краски для батика, бумага цветная, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбомы, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон; ткани различной фактуры - х/б, шелк, драп, сукно и др., ватин, синтепон, мех, вата, обрезки кожи,нитки катушечные, мулине, ирис, шерсть;

тесь­ма, сутаж; пуговицы, бусины, бисер разной формы и размера, стеклярус;

эластичная лента, кружева; проволока тонкая мягкая, леска; клей ПВА, силикатный, обойный, «Момент»,корни, стебли, соломка, цветы, соцветия, шишки; катушки деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа, пластмассовые бутылки, картонные обложки от книг, открытки, пенопласт, поролон, шерстяная пряжа.

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Артамонова Е.А. Соломка, скорлупа, цветочек, поделки для мам и дочек. - М., 2000.

2. Андронова Л. А. Лоскутная мозаика. - М., 1993.

3. Ануфриева М. Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. М., 1999.

4. Аполозова Л. М. Бисероплстеиие. - М., 1997. Иож-ко, Л. А. Бисер. - М., 2000.

5. Ануфриева М. Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. -М., 1999.

6. Бардина Р. А. Изделия народных художественных промы­слов и сувениры. - М., 1990.

7. Булич О.П. и др. Соавтор - природа. Флористика. Лесная скульптура. Мозаика по дереву. - М., 1996.

8. Березина Л.П. Русское ручное ткачество. - М., 1959.

9. Виноградова Е. Большая книга бисера. - СПб., 1999.

10. Величайшие творения человечества. Энциклопедия. Волгоград: Учитель - АСТ, 2001

11. Волшебные узоры из лоскутиков. Стежка. Традиции и со­временные техники // Бурда. - М., 1997.

12. Геронимус Т.М. Мастерская трудового обучения в 1-4 классах: Методические рекомендации. М, 2007.

13. Гильман Р. А. Иголка и нитка в умелых руках. - М., 1993. Нагибина, М. И.

14. Дайк Г. Л. Игрушечных дел мастера. Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1994

15. Для тех, кто вяжет: сб. / под ред. Л. К). Киреевой. - СПб., 1992.

16. Дворкина И.Е. Гобелен за десять вечеров. М.: Культура и традиции, 1998.

17. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. Волгоград: Учитель-АСТ, 2004

18. Домоводство I под ред. И. А. Мусской. - Ижевск, 1994.

19. Еременко Т. П. Вышивка: техника; приемы; изделия. - М, 2000.Тэйпор К. Бисер: 55 современных оригинальных идей. - М,2000

20. Задворная Т. Д. Аранжировка цветов. - М., 1994.

21. Картины из сухих цветов. Энциклопедия / под ред. В. Сте-цюк. - М., 2002.

22. Костикова И. Ю. Школа лоскутной техники. М., 1997.

23. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1979

24. Кожко, Л. А. Бисер. М., 2000.

25. Курочкина А.В., Бетехтина, К.И. Основы художественного ремесла. - М., 1979.

26. Кузьмина М. Азбука плетения. - М., 1993.

27. Климова Н.Т. Народный орнамент в композиции художест­венных изделий. - М., 1993.

28. Лежнева С. С, Булатова, И. И. Сказка своими руками. -Минск, 1994.

29. Лихачева Т. Г. Моя подружка - мягкая игрушка. - Яро­славль, 2001.

30. Лындина, Ю. С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». М., 2001.

31. Ляукина, М. В. Бисер. Основы художественного ремесла.

32. Лоскуток к лоскутку / сост. О. Г. Жукова. - М., 1999.

33. Максимова М. В., Кузьмина, М. Л. Послушные узелки. - М. 1997.

34. Максимова М. В., Кузьмина М. А. Быстрый крючок. - М., 1997.

35. Максимова, М. В., Кузьмина, М. А. Вышивка: Первые шаги. -М., 1997.

36. Максимова, М, Кузьмина, М. Лоскутики. - М, 1998.

37. Мироненко А. Т. Уроки вязания крючком № 2. Киев, 1991.

38. Майорова Л. М. Игрушки-подушки. - М., 1984.

39. Молотобарова О. С. Кружок изготовления игрушек-сувени­ров. - М., 1990.

40. Мягкая игрушка / сост. Ю. Сидорович, Ю. Соколова. -СПб., 1997.

41. Наумова Ю. В. Плетение на коклюшках. - М., 1990.

42. Нелова Н. Р. и др. Мягкая игрушка. - М., 2002.

43. Нагибина, М. И. Чудеса из ткани своими руками. - Яро­славль, 1997.

44. Осипова, П. В. Искусство флориста-дизайнера. - М., 1996.

45. Попивщая С. И. Искусство вышивки: курс обучения. - М., 2002.

46. Петухова В. И., Савельева, Л.М., Шпринтова Е.II. Мягкая игрушка. - М., 1995.

47. Рябинина Г. В. Объемное макраме. - М., 1996.

48. Ремезова Т. Л. Войди в зеленый мир. - М., 1996.

49. Рукоделие для детей / сост. М. Калинин, Л. Павловская, В. Савиных. - Минск: Полымя, 1997.

50. Рожкова А. И. Самоучитель по плетению кружев на кок­люшках. - М., 1987.

51. Соколовская М. М. Макраме. Школа декоративного плете­ния. - М., 1996.

52. Соколовская М. М. Знакомьтесь с макраме. - М., 1990.

53. Соснина Т. М. Макраме. Художественное плетение. - Л., 1985.

54. Творческие проекты учащихся 5-9 кл. общеобразовательных школ / под ред. В. Д. Симоненко. - Брянск, 1996.

55. Теплякова Г. Н. Макраме // Женское рукоделие. - СПб., 1999.

56. Тэйлор, К. Бисер: 55 современных оригинальных идей. - М., 2000.

57. Третьякова Е. И. Русское кружево. - Л., 1995.

58. Фалеева В. А. Русское плетеное кружево. - Л., 1983.

59. Фролина Е. В. Шьем сказку. - Рязань, 1996

17