РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Кружок спортивного направления. «Подвижные игры».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружок спортивного направления

«Подвижные игры»

Структура рабочей программы

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика программы

3.Описание места кружка в плане внеурочной деятельности.

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы.

5.Тематическое планирование.

6.календарно-тематическое планирование.

7.Список литературы.

1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);

• примерной образовательной программы образовательного учреждения, начальное общее образование, 2014 г., для ОУ, реализующих ФГОС;

• учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – Средней общеобразовательной школы №2 г.Еманжелинска для 1-4 классов, реализующих ФГОС, на 2014/15 учебный год;

Цели: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями учащимися.

Задачи направлены на:

• формирование здорового жизненного стиля и реализацию индивидуальных способностей каждого ученика;

• обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций;

• расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

1. Общая характеристика программы.

Программа секции «Подвижные игры» ориентирована на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духов­ное совершенствование личности, формирование у учащихся по­требностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, фор­мирование гуманистических отношений, приобретение опыта об­щения. Во время занятий школьников обучают способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.Подвижные игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Принципиальное значение придается обучению младших школьниковнавыкам и умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. В процессе использования учащимися приобретенных знаний, двигательных умений и навыков усиливается оздоровительный эффект физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.

1. Описание места кружка в плане внеурочной деятельности.

Направление внеурочной деятельности

Формы работы

Класс

Колич. часов в неделю

Спортивно-оздоровительное

Кружок «Подвижные игры»

1

2

IV. Описание ценностных ориентиров содержания программы.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и игр;

• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

• подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

V.Тематическое планирование

№ п/п	Темы занятий	Количество часов
1.	Введение. Повторение основных знаний о подвижной игре.	2ч.
2.	Игры на свежем воздухе.	10ч.
3.	Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!	10ч.
4.	Игры-эстафеты.	9ч.
5.	Народные подвижные игры.	4ч.
6.	Зимние забавы.	10ч.
7.	Игры, способствующие развитию основных физических качеств.	10ч.
8.	Спортивные игры.	10ч.
9.	Праздник здоровья и подвижной игры	2ч.
10.	Итоговое занятие	1ч.
	Итого:	68ч.

VI.Календарно - тематическое планирование

Дата	№ п\п	№ темы	Название темы	Общее количество часов	Коррекция
Введение. Повторение основных знаний о подвижной игре - 2ч.
	1.	1.1	История народной подвижной игры. Игра «Клубочек»	1ч.
	2.	1.2.	Понятие правил игры, выработка правил.	1ч.
2.Игры на свежем воздухе – 10ч.						10ч.
	3.	2.1.	Считалки. Русская народная игра: «Защита крепости»	1ч.
	4.	2.2.	Русская народная игра: «Белки, орехи, шишки»	1ч.
	5.	2.3.	Русская народная игра: «Птицы и клетка»	1ч.
	6.	2.4	Групповая игра: «Ловля парами»	1ч.
	7.	2.5	Групповая игра: «Мяч по кругу»	1ч.
	8.	2.6	Групповая игра «Светофор»	1ч.
	9.	2.7	Командная игра: «Вороны и воробьи»	1ч.
	10.	2.8	Русская народная игра «Водяной»	1ч.
	11.	2.9	Групповая игра «Поймай хвост дракона»	1ч.
	12.	2.10	Групповая игра «Айсберги»	1ч.
3.Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть! -10ч.
	13.	3.1.	Считалки. Русская народная игра: «Защита крепости»	1ч.
	14.	3.2	Русская народная игра: «Белки, орехи, шишки»	1ч.

	15.	3.3	Русская народная игра: «Птицы и клетка»	1ч.
	16.	3.4	Групповая игра: «Ловля парами»	1ч.
	17.	3.5	Групповая игра: «Мяч по кругу»	1ч.
	18.	3.6	Групповая игра «Светофор»	1ч.
	19.	3.7	Командная игра: «Вороны и воробьи»	1ч.
	20.	3.8	Русская народная игра «Водяной»	1ч.
	21.	3.9	Групповая игра: «Двенадцать палочек»	1ч.
	22.	3.10	Групповая игра: «Салочки по кругу»	1ч.
4.Игры-эстафеты – 9ч.						9ч.			Групповая игра «Поймай хвост дракона»
	23.	4.1	Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».	1ч.
	24.	4.2.	Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч»	1ч.
	25.	4.3.	Большая игра с малым мячом. «Чемпионы малого мяча».	1ч.
	26.	4.4	Эстафеты с бегом и прыжками.	1ч.
	27.	4.5	Эстафеты с бегом и прыжками.	1ч.
	28.	4.6	Эстафеты с преодолением препятствий.	1ч.
	29.	4.7	Эстафеты с преодолением препятствий.	1ч.
	30.	4.8	Эстафеты с преодолением препятствий.	1ч.
	31.	4.9	Веселые старты.	1ч.
5. Народные подвижные игры – 4ч.										Веселые старты.
	32.	5.1	Игры русского народа. «Горелки»	1ч.
	33.	5.2	Игры русского народа. «Кот и мышь»	1ч.
	34.	5.3	Игры разных народов. «Сторож»	1ч.
	35.	5.4	Игры разных народов. «Разорви цепь»	1ч.
6. Зимние забавы-10ч.
	36.	6.1	Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».	1ч.
	37. 38.	6.2 6.3	Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».	2ч.
	39. 40. 41.	6.4 6.5. 6.6.	Эстафета на санках.	3ч.
	42. 43. 44.	6.7 6.8 6.9	Лыжные гонки.	3ч.
	45.	6.10	Игра «Взятие снежного городка».	1ч.
7. Игры, способствующие развитию основных физических качеств – 10ч.
															Игры на снегу.
	46.	7.1	Игры на снегу.	1ч.
	47.	7.2	Игры со скакалками. «Удочка»	1ч
	48.	7.3	Игры с элементами бега. «Нитка и иголка»	1ч.
	49	7.4	Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний.	1ч
	50.	7.5	Игры на равновесие. «Сохрани равновесие»	1ч.
	51.	7.6	Катание на лыжах. Разучивание игр «Идите за мной», «Сороконожки» Самостоятельные игры.	1ч.
	52. 53. 54.	7.7 7.8 7.9	Катание на лыжах и санках. Разучивание игр «Пройди и не задень», «Зима и лето» Игры по выбору.	3ч.
	55.	7.10	Обобщение по разделу. Игра «По тропе здоровья».	1ч.
8. Спортивные игры – 10ч.
	56.	8.1	Спортивные игры: «Брось — поймай»	1ч.
	57.	8.2	Спортивные игры: «Выстрел в небо»	1ч.
	58.	8.3	Спортивные игры: «Охотники и утки»	1ч.
	59.	8.4	Спортивные игры: «Быстро по местам»	1ч.
	60.	8.5	Спортивные игры: «Не урони мяч»	1ч.
	61.	8.6	Спортивные игры: «Круговая эстафета»
	62.	8.7	Спортивные игры: «Кто первый».	1ч.
	63.	8.8	Спортивные игры: «Картошка»	1ч.
	64.	8.9	Спортивные игры: «Штандер-стоп»	1ч.
	65.	8.10.	Обобщение по разделу. «Любимые спортивные игры»	1ч.
9. Праздник здоровья и подвижной игры – 2ч.										Спортивные игры: «Все домой»
	66. 67.	9.1 9.2.	Праздник здоровья и подвижной народной игры.	2ч.
10. Итоговое занятие – 1ч.
	68.	10.1	Итоговое занятие	1ч.
			Итого:	68ч.

VII.Список литературы

1. Гришина Г.Н «Любимые детские игры» серия «Вместе с детьми», Москва, ООО «ТЦ Сфера», 1999 г.,-96 с., ISBN 5-89144-012-1;

2. Кенеман А.В. «Детские подвижные игры народов СССР» под ред. Т.И.Осокиной, Москва, Просвещение, 1989 г.- 239 с., ISBN 5-09-002913-X

3. Ковалёва Е.А. «Игры на свежем воздухе для детей и взрослых» серия «Азбука развития», Москва, ООО «ИД РИПОЛ классик», ISBN978-5-7905-4426-2, ООО «ДОМ. XXI век», 2007 г.,-189 с., ISBN 978-5-91213-003-8;

4. Ковалько В. И. «Здоровьесберегающие технологии», Москва, «Вако», 2004 г.

5. Осокина Т. И. «Детские подвижные игры народов», Москва, «Просвещение», 1989 г.

6. Примерная  основная   образовательная   программа образовательного учреждения. Начальная школа   (сост.Е. С. Савинов). — М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

7. Рабочие     программы     по  физической   культуре.  1-11  классы  (по программам   В.И.  Ляха) 2007.-126с-(Образовательный  стандарт).

8. Степанова О.А «Игра и оздоровительная работа в школе», серия «Игровые технологии», Москва ООО «ТЦ Сфера» 2004 г., ISBN 5-89144-323-6,- 144 с.;

9. Фролов В. Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва, «Просвещение», 1983 г.

10. Шевченко И. В. «Вместе весело играть», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002 г.

11. Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор).

12. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

13. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009. 

14. ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.