Программа проектной мастерской по физике "В мире физики"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

школа – интернат «Лицей-интернат № 7»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

проектной деятельности учащихся 7-ых классов

Мастерская «В мире физики»

Количество часов в неделю – 2ч.

Руководитель: Торопчина И.В.

2014-15 уч.г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа проектной мастерской по физике для 7 А,7 Б,7 В,7 Г классов построена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (по проектной деятельности);

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011г. № 03-296

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах.

Специфической особенностью занятий проектной деятельностью является их направленность на обучение детей элементарным приёмам совместной деятельности в ходе разработки проектов.

Проектная деятельность как ничто другое способствует развитию творческой и мыслительной деятельности учащихся, прививает интерес к изучаемому предмету.

Работая над выполнением учебного проекта, дети учатся проводить исследования; оформляя работу на компьютере, вынуждены систематически и четко излагать свои мысли в письменном виде, получать большое количество текстовой, цифровой и графической информации; учатся эффективно работать в команде.

Такой подход к организации самостоятельной деятельности школьников способствует развитию внимания и мыслительной деятельности учащихся, а также формированию умений рационально планировать свою работу, обеспечивает в ходе занятия ситуации эмоциональных переживаний, укрепляет уверенность в своих силах и способностях.

Данный курс является актуальным и необходимым, так как позволяет подготовить ученика, способного гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем. В ходе изучения данного курса учащиеся знакомятся с методикой ведения проектной деятельности, овладевают практическими умениями исследовательской работы и создают собственные проекты.

Программа проектной мастерской «В мире физики» рассчитана на один год обучения (9 занятий по 2 часа в течение каждой учебной четверти ).

Состав группы меняется каждую четверть.

Программа повторяется для каждой группы, изменяются темы проектов.

Цель:

• Создать условия для развития способностей учащихся к исследованию, для формирования умений проводить наблюдения; выполнять экспериментальные задания.

Задачи:

• развивать у учащихся познавательные умения и навыки; творческие и коммуникативные способности;

• прививать первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмысливать её и использовать для выполнения проекта;

• активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации;

• развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

• интегрировать знания из различных областей наук.

Формы организации занятий.

Программа предусматривает проведение работы детей в группах, парах, индивидуальную работу.

Личностные и метапредметные результаты проектной деятельности

Личностные:

• развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

• развитие критического и творческого мышления

Метапредметные:

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

• осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• умение координировать свои усилия с усилиями других;

• формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планируемые результаты

В процессе выполнения проекта обучающиеся научатся:

• планировать и выполнять исследование, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; 

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; 

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, эксперимент, моделирование;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

В процессе реализации проекта учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно организовывать деятельность по реализации проектов;

• выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;

• планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы);

• работать с различными источниками информации: пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах;

• уметь создавать и защищать электронные презентации;

Формы контроля: защита выполненных проектов, конкурсы выполненных работ.

В оценке результата проектной работы обучающихся учитывается:

• участие в исследовании: активность каждого участника в соответствии с его возможностями; совместный характер принимаемых решений; взаимная поддержка участников проекта; умение отвечать оппонентам; умение делать выбор и осмыслять последствия этого выбора, результаты собственной деятельности; 

• выполнение исследования: объем освоенной информации; ее применение для достижения поставленной цели; 

Тематическое планирование (18ч.)

1 четверть 2014-2015 уч.г.

№	Деятельность учащихся на занятии	Количество часов
1	Знакомство с проектной деятельностью. Виды проектов. Техника безопасности на занятиях. Выбор темы проекта. Требования к проекту	2
2	Утверждение тем индивидуальных исследований учащихся. Подбор необходимой информации в различных источниках.	2
3	Проведение исследовательской работы	2
4	Проведение исследовательской работы	2
5	Проведение исследовательской работы	2
6	Проведение исследовательской работы Ознакомление с общими требованиями к содержанию проекта, процедурой его защиты и критериями оценки. Составление развернутого плана проекта.	2
7	Представление результатов исследования в виде докладов. Подготовка текста и дополнительных материалов проекта. Оформление результатов своей работы в виде электронной презентации.	2
8	Заслушивание и обсуждение докладов учащихся. Защита презентаций. Оценивание.	2
9	Ярмарка проектов.	2

Инструктивно – методические документы Литература:

• Внеурочная деятельность школьников. Авторы Д.В.Григорьев, П.В.Степанов

М.: «Просвещение», 2010 г.

• Моделируем внеурочную деятельность школьников. Авторы Ю.Ю.Баранова, А.В.Кисляков, М.И.Солодкова и др. М.: «Просвещение», 2013 г.

• Проектная деятельность школьников. Автор К.Н.Поливанова.

М.: «Просвещение», 2008 г.

Примерные темы проектов

• Исследование свойств бумаги

• Кристаллы в окружающем мире. Выращивание кристаллов.

• Физика в игрушках

• Опыты с атмосферным давлением

• Солнечная система

• Бумеранг

• Загадочные природные явления

• Влажность воздуха и влияние ее на жизнедеятельность человека

• Влияние внешних звуковых раздражителей на структуру воды

• Влияние звуков и шумов на организм человека

• Измерение плотности твердых тел разными способами

• Исследование коэффициента трения обуви о различную поверхность

• Исследование механических свойств полиэтиленовых пакетов

• Какой термос лучше?

• Мифы звездного неба

• Определение центра тяжести тел

• Энергетические затраты подростков и их восполнение

• Удивительные свойства поверхности воды

• Опыты с мыльными пузырями

• Физика на даче

• Игра «Чижик» - физика удара и полета.

• Физика растений – растения часы

• Физика в ванне

• Изучение скорости ветра у различных преград

• Природа молний.

• Воздушные змеи и опыты с ними.

• Фонтаны от древнего мира до наших дней.

• Измерение плотностей бытовых жидкостей

• Почему скрипит снег.

• При каких условиях возникает полярное сияние

• При каких условиях возникает радуга

• Почему палец примерзает к металлу? 

• Почему снежинки имеют шестигранную форму? 

• Зачем кастрюлю закрывают крышкой?

• Почему велосипед не падает, когда едет?

• При каких условиях возникает эхо? 

• При каких условиях возникает туман? 

• Правда ли, что Земля замедляет ход?

• Почему поет ветер?