Данная программа факультативного курса позволяет учащимся прикоснуться в великому наследию Смоленского края. Цель программы:духовно нравственное и гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения школьников в социально-значимую и нравственно направленную деятельностиь. Учащиеся получат не только знания о добродетели, но и желание самому обладать ими, не только знание о милосердии, а желание совершать дела милосердия. У учащихся сформируются потребности знать историю своей страны и своего народа.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Программа духовно-нравственного и патриотического воспитания « Наследие Смоленского края»
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Программа духовно-нравственного и патриотического воспитания « Наследие Смоленского края» »
| Рассмотрена на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла. Протокол № 1 От 26.08.2015. Председатель__________ /Токарева Т.В./ | Рассмотрена на заседании МС. Протокол № 1 От 27.08.2015. Председатель__________ / Савченкова И.В../ | Принята решением педсовета. Протокол № 1 от 28.08.2015. Председатель_______ /Миренкова Т.А./ | «Утверждаю» Приказ № 96 б От 28.08.2015 Директор школы _________________ /Миренкова Т.А./ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 8 класса
Учитель изобразительного искусства
высшей категории Токарева Т.В.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по изобразительному искусству для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, 6-е издание, М. Просвещение 2010г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом.
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру
Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.
Формой проведения занятий по программе является урок.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.
Учебно-тематический план.
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
| Содержание | Кол-во часов |
| Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств | 5 |
| Художественный язык конструктивных искусств в мире вещей и зданий | 3 |
| Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | 5 |
| Человек в зеркале дизайна и архитектуры | 4 |
| Всего | 17 |
Программа рассчитана на 17 ч. в год (0,5 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 15; обобщающих работ (уроки контроля)- 2.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 8 класса.
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, и др.).
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана
Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 6-е издание, М. Просвещение 2010.
Инструктивно-методического письма «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».
а) основная литература: Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы, 6-е издание, М. Просвещение 2010. – 140 Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского, - 2-е изд., -Волгоград: Учитель, 2008. -223 с.
Визер В. Живописная грамота. Основы пейзажа . - СПБ.: Питер, 2006. - 192 с. Визер В.В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. - СПб.: Питер, 2006. - 192 с.: ил.
Визер В.В. Живописная грамота: Основы портрета. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.: ил. - Библиогр.: с. 185-187.
Изобразительное искусство. 1-8 классы: Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков / Сост. З.А. Степанчук, О.А. Степанчук, Г.В. Погорелова и др. - Волгоград: Учитель, 2009. - 272 с.: ил. - Библиогр.: с. 269.
Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В.С. Кузина / Авт.-сост. Т.В. Андриенко. - 2-е изд., стереотип. - Волгоград: Учитель, 2008. - 122 с. - Библиогр.: с. 119-120.
Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. - Волгоград: Учитель, 2008. - 72 с.
Кульневич С.В. Нетрадиционные уроки в начальной школе: Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ч. 2 : Русский язык, чтение, ИЗО, музыка. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2004. - 176 с. - (Педагогика нового времени). - Библиогр.: с. 172-173.
Курочкина Н.А. О портретной живописи - детям. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - 112 с.: 24 цв. ил. - Библогр.: с. 104-105.
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 144 с.: ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 144.
Малевич и Матисс: Альбом для работы взрослых с детьми. Учебное пособие / Сост. Н.А. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009. - 32 с.: ил. - (Предшкола нового поколения).
Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке: Цели и методы художественного образования. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2008. - 176 с. - (Психологическая наука - школе). - Библиогр.6 с. 173-174.
Сокольникова Н.М. История изобразительного искусства: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 1. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 304 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).
Изобразительное искусство. 5-7 классы: Обучение основам изобразительной грамоты. Конспекты уроков / Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 132 с. - Библиогр.: с. 131.
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Дата | Примечание | |
| по плану | фактическая | |||
| I четверть. Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры | ||||
| 1 | Основы композиции в конструктивных искусствах | 1-4.09 |
|
|
| 2 | Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции | 6-10 |
|
|
| 3 | Прямые линии и организация пространства
| 13-17 |
|
|
| 4 | Цвет — элемент композиционного творчества | 20-24 |
|
|
| 5 | Свободные формы: линии и пятна | 27-01.10 |
|
|
| 6 | Буква — строка — текст. Искусство шрифта | 4-8 |
|
|
| 7 | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции
| 11-15 |
|
|
| 8 | Многообразие форм полиграфического дизайна
| 18-22 |
|
|
| II четверть. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | ||||
| 9 | Объект и пространство | 3-5.11 |
|
|
| 10 | От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность | 8-12 |
|
|
| 11 | Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете | 15-19 |
|
|
| 12 | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля | 22-26 |
|
|
| 13 | Важнейшие архитектурные элементы здания | 29-3.12 |
|
|
| 14 | Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи | 6-10 |
|
|
| 15 | Вещь как сочетание объемов и материальный образ времен | 13-17 |
|
|
|
| Роль и значение материала в конструкции | 20-24 |
|
|
|
| Цвет в архитектуре и дизайне | 27-31 |
|
|
| III четверть. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека | ||||
| 18 | Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого | 13.-22.01 |
|
|
| 19 | Город сегодня и завтра | 24-29 |
|
|
|
| Тенденции и перспективы развития современной архитектуры | 31-5.02 |
|
|
| 21 | Живое пространство города | 7-11 |
|
|
| 22 | Город, микрорайон, улица | 14-18 |
|
|
| 23 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды | 21-25 |
|
|
| 24 | Интерьер и вещь в доме | 28-4.03 |
|
|
| 25 | Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера | 7-11 |
|
|
| 26 | Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства | 14-18 |
|
|
| 27 | Ты — архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление | 21-24 |
|
|
| | ||||
| 28 | Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома | 4-9.04 |
|
|
| 29 | Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-про-странственной среды жилища | 11.15 |
|
|
| 30 | Дизайн и архитектура моего сада | 18-22 |
|
|
| 31 | Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды | 25-29 |
|
|
|
| Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежд | 2-6.05 |
|
|
| 33 | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна | 10-13 |
|
|
| 34 | Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна | 16-20 |
|
|
| 35 | Моделируя себя — моделируешь мир | 23-27 |
|
|
16
17
20
IV четверть. Человек в зеркале дизайна и архитектуры 
РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Кол. часов | Тема урока Воспитательные, образовательные и практические задачи урока | Материалы Зрительный ряд | Задание |
| I четверть. Тема четверти: «Архитектура как искусство, как часть нашей духовной культуры» (9 часов) | ||||
| 1. | 1 час | Введение в искусство архитектуры. Архитектура и среда. Архитектура и её функции в жизни людей. - Дать понятие об истоках архитектуры, связи её с природой. - Изучение трех мерности архитектуры. Форма – язык художественного выражения архитектуры. Функции архитектуры. -Рассмотреть связь архитектуры с другими видами искусства. «Экскурсия» по странам и континентам в разные исторические эпохи.
| Карандаш, фломастеры, уголь, бумага (цветная и белая), клей, ножницы. Фото, репродукции с узкими средневековыми улицами, улицы Парижа, Японии, Китая, древняя Москва А.Васнецова, Парфенон, Псковский Кремль, дворцовая набережная С. – Петербурга и др. | Беседа с показом репродукций и фото.
Графические зарисовки по ходу беседы. |
| 2. | 1 час | Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры. -Познакомить с зарождением монументальной архитектуры. -Дать представление о мегалитической архитектуре: менгиры, дольмены, кромлехи, циклопические крепости, городища. -Изучить символику круговых построек. Массивность – средство художественной выразительности архитектурных сооружений и выражение духовных сил и потребностей человека.
| Пластилин, подставка – картон, бумага, клей, ножницы, карандаш, природные материалы.
Презентация «Первоэлементы архитектуры», фото с мегалитическими памятниками. | Беседа «Экскурсия в глубь веков». Моделирование ландшафтов с памятниками древнейшей архитектуры. |
| 3-4. | 2 часа | Колонна. Ордерная система и её соразмерность с человеком. -Знакомство с ордерной системой – основой архитектурных сооружений. Три ордера: дорический, ионический, коринфский. -Дать представление о трех частях ордерного строя: опора; несущая часть; несомая часть. -Изучить колонну – несущую часть ордера.
| Коробка (основа для работы), белая бумага, клей, ножницы.
Репродукции и фото с Древнегреческими и Римскими храмами. Таблицы с колоннами разных ордеров, с этапами выполнения работы. | Моделирование из бумаги колонн разных ордеров. |
| 5-6. | 2 часа | Портал и его образно-эмоциональное звучание. Ворота – одна из главных символических форм городов. -Дать представление об одном из главнейших элементов здания – портале. -Познакомить с разновидностями портала: торжественный, мрачный, грозный, светлый, скорбный, радостный и др. -Изучить эмоционально – образное звучание портала.
| Коробка (основа для работы), белая и цветная бумага, клей, ножницы, природные материалы.
Фотографии разных порталов, оконных проемов. | Конструирование из бумаги порталов разного эмоционально – образного звучания. |
| 7-8. | 2 часа | Несущие и несомые элементы зданий. Разнообразие перекрытий. -Дать представление о связи архитектуры с природными формами. -Познакомить с несущими элементами здания: стены, колонны, столбы. И несомыми элементами здания: перекрытия, балки, кровли, крыши, купола. -Изучит арку как простейшее перекрытие вертикалей и горизонталей. | Бумага, картон, готовые формы (коробки), ножницы, графические материалы.
Фото, репродукции с изображением каменного и деревянного зодчества с несущими и несомыми элементами разных эпох. | Конструирование из бумаги, картона, готовых форм построек с разными перекрытиями.
|
| 9. | 1 час | Обобщающий урок. Обсуждение выставки работ учащихся. -Обобщение изученного материала за первую четверть. Беседа, вопросы по теме четверти. -Создание музея «Архитектуры» из макетов, творческих работ детей. -Оформление выставки работ за первую четверть.
| Детские работы за первую четверть.
Иллюстративный материал за первую четверть.
| Беседа.
Выставка работ. |
| II четверть. Тема четверти: « Художественный язык архитектуры» (7 часов) | ||||
| 1. (10) | 1 час | Введение. Человек – мера всех вещей. -Дать представление о том, что человек – венец природы, потому что человек пропорциональная фигура. -Познакомить с понятиями «золотое сечение», «золотая середина». Знакомство с пропорциональными отношениями. -Изучить таблицы, схемы с основными данными «золотого сечения».
| Бумага, графические материалы, краски, кисти.
Таблицы по «золотому сечению». Фото фасадов зданий, порталов, колонн. Изображение фигуры человек. | Составление схем, таблиц с основными данными «злотого сечения». Создание поисковых групп. |
| 2. (11) | 1 час | Архитектурный художественный образ: объем, форма. -Знакомство с языком архитектуры – объемные формы. -Расширение знаний о влиянии на человека архитектурного объема и его элементов (массивное, тяжелое, гнетущее, легкое, подвижное, прозрачное). -Познакомить с законами симметрии и асимметрии в архитектуре. - Эстетическое восприятие архитектурного объекта.
| Бумага, клей, ножницы, линейка, карандаш.
Изображения египетских пирамид, средневековых крепостей, построек разных стилей. | Конструирование из бумаги различных по характеру, композиции объемов, форм (тяжелый – легкий, монолитный – разнообразный). (Пирамиды) |
| 3-4. (12-13) | 2 часа | Три вида архитектурных композиций. -Познакомить с различиями архитектурных сооружений по признаку пространственного расположения форм в зависимости от точки зрения. -Изучить три типа архитектурных композиций: фронтальная, объемная и глубинно пространственная. -Рассмотрение художественных средств архитектурных композиций.
| Цветная и белая бумага, клей, ножницы, картон, готовые формы, графические материалы.
Силуэты городов,(Кижи, Москва), изображения различных храмов. | 1 урок. Зарисовки объемных композиций.
2 урок. Силуэтное изображение фронтальной композиции зданий. |
| 5-6. (14-15) | 2 часа | Архитектура пространственной среды исторических городов. -Повышение интереса учащихся к виду искусства – архитектуре. -Город – летопись в камне. Предметно - пространственное окружение человека, оказывающее влияние на восприятие, поведение, мышление. -Рассмотреть типы поселений: острог, посад, слобода, погост, деревня, займище (заимок).
| 1 урок. Белая бумага, графические материалы. 2 урок. Белая бумага, клей, ножницы, готовые формы.
Репродукции с планами городов разных эпох, виды старых и современных городов. | 1 урок. Зарисовки планов – схем средневековых городов.
2 урок. Конструирование из бумаги макета города. |
| 7. (16) | 1 час | Обобщение темы четверти. -Обобщение знаний за II четверть об основах художественного языка архитектуры. -Выставка работ учащихся по теме II четверти. -Отчеты поисковых групп по теме четверти.
| Детские работы за первую четверть.
Иллюстративный материал за II четверть. | Беседа.
Отчетная выставка за II четверть.
|
| III четверть. Тема четверти: «Стиль в искусстве – это мироощущение времени» (10 часов). | ||||
| 1-2. (17-18) | 2 часа | Архитектура как отражение миропонимания. Античность. -Познакомить с понятием – стиль, стилями разных эпох. -Дать понятие об античном искусстве. Античное искусство – норма, недосягаемый образец. -Рассмотреть архитектуру античности: Акрополь (Греции), Колизей (Рим).
| Краски, кисти, бумага.
Репродукции с изображением греческой и римской архитектуры и скульптуры. | Зарисовки античных храмов. |
| 3-4. (19-20) | 2 часа | Романский и готический стили. -Познакомить со средневековыми стилями архитектуры: романский стиль и готический. -Дать понятие о средневековом замке феодала. Соборы: архитектура, скульптура, интерьер. -Рассмотреть отличие средневековья от античности.
| Белая бумага, клей, ножницы.
Репродукции средневековых замков, готических соборов, витражи. | Выполнить макет средневекового собора (коллективная работа). |
| 5-6. (21-22) | 2 часа | Художественный образ культуры Возрождения. -Дать представления об отличии средневековой культуры от культуры Возрождения. -Знакомство с новым типом архитектуры – центрическая постройка. Достижение эпохи Возрождения. -Синтез архитектуры и монументальных видов искусства (Микеланджело, Рафаэль, Браманте).
| Бумага белая, краски, кисти.
Репродукции соборов эпохи Возрождения, гражданской архитектуры, фрески, скульптура. | Зарисовки построек, соборов эпохи Возрождения. |
| 7. (23) | 1 час | Архитектура барокко. -Дать сравнительную характеристику искусства Возрождения с искусством XVII-XVIII веков. -Познакомить со стилем барокко – причудливый, странный. Барокко в архитектуре России. -Рассмотреть архитектуру в стиле барокко, рококо – дворцовые и церковные сооружения (Растрелли).
| Бумага, краски, кисти.
Фотографии, репродукции построек в стиле барокко, рококо. | Зарисовки декоративных элементов убранства дворцов барокко (картуши, гирлянды цветов) |
| 8. (24) | 1 час | Архитектура классицизма. -Дать сравнительную характеристику стиля барокко со стилем классицизма. -Знакомство с архитектурными ансамблями: Версаль, Петродворец (архитектор Кваренги). -Рассмотреть скульптуру в архитектуре классицизма. Интерьеры классицизма – ордерная колоннада.
| Бумага цветная и белая, клей, ножницы, картон.
Фотографии, репродукции построек в стиле классицизм. | Оформление портала здания в классическом стиле. |
| 9. (25) | 1 час | Стилевые направления в архитектуре XIX –XX вв. -Расширение знаний о стилевых направлениях в архитектуре. -Знакомство со стилями в архитектуре XIX века: эклектика, ампир, модерн. -Рассмотреть характерные особенности стилей данной эпохи. -Познакомиться с конструктивизмом. Выявление первичных закономерностей формообразования – куб, шар, цилиндр.
| Бумага белая, клей, ножницы, готовые геометрические тела.
Фотографии, репродукции построек в стиле модерн, конструктивизм. | Конструирование дома из геометрических тел (цилиндр, шар, куб, конус). |
| 10. (26) | 1 час | Обобщение темы четверти. Выставка работ учащихся. -Обобщение изученного материала за четверть. -Выставка детских работ за третью четверть. -Доклады поисковых групп на темы: «Исторический стиль в архитектуре, наиболее близкий мне».
| Работы детей и иллюстративный материал за III четверть. | Выставка детских работ. Урок – беседа. |
| IV четверть. Тема четверти: «Архитектура России» (8 часов). | ||||
| 1. (27) | 1 час | Архитектура Руси X –XII веков. -Дать представление об архитектуре и декоративном искусстве России. -Развивать чувства родственной сопричастности к архитектурному наследию родной страны. -Познакомить с классическим типом сооружений X –XII веков – крестово-купольные храмы.
| Картон, коробка, цветная и белая бумага, клей, ножницы.
Репродукции соборов: Софийский собор в Киеве, Покрова на Нерли, Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире и др. | Макет купола храма в коробке. |
| 2. (28) | 1 час | Архитектура XIII – XVII веков. -Повторение знаний учащихся по истории Руси (ослабление Руси в результате монголо-татарских завоеваний). -Знакомство с крупнейшим городом Великим Новгородом. Храмы города. -Рассмотреть экономический и политический рост Москвы. Строительство Московского Кремля. Новые храмы. -Познакомиться с архитектурными ансамблями – монастырями. Связь архитектуры с ландшафтом.
| Картон, бумага белая и цветная, клей, ножницы.
Фото с изображением древнерусских русских Кремлей, монастырей, соборов. | Создание макета древнего города. |
| 3. (29) | 1 час | Русское деревянное зодчество. -Знакомство со значением русского деревянного зодчества XIII – XIV веков. -Рассмотреть строение русских деревянных храмов (сруб с прирубом алтаря, крутая кровля на два ската, конек на главке). Кижи. -Развитие навыков работы в различных техниках.
| Рифленый картон, клей ножницы, картон.
Изображения древних русских городов (деревянные постройки), Кижи (Презентация). | Создание в объеме макета деревянного терема. |
| 4-6. (30-32) | 3 часа | Русская усадьба. -Познакомить с ростом русских городов (Академия художеств – главный распространитель классицизма). -Дать понятие об усадьбе, типах поместья. -Рассмотреть малые архитектурные формы, служащие для украшения парков (мостики, беседки, скамьи, павильоны). | Бумага, картон, клей, ножницы, готовые формы.
Панорамные виды русских усадьб, изображения малых архитектурных форм, служащих для украшения парков. Картины художников: Бенуа, Борисова - Мусатова. | Макетирование архитектурной постройки малых форм – беседка, мостик, скамья, павильон. Создание живописного образа русской усадьбы. |
| 7-8. (33) | 2 часа | Архитектура Москвы и Петербурга. -Дать краткий обзор архитектуре Москвы и Петербурга. Разнообразие стилей. -История Московской архитектуры, архитектуры Петербурга. -Обобщение знаний по теме – архитектура.
| Бумага, графические материалы.
Фото архитектуры городов Москвы, Петербурга. | Зарисовки по впечатлению архитектурных памятников Москвы и Петербурга. |
| 9. (34) | 1 час | Итоговый урок года. -Выставка творческих детских работ за год. -Викторина: вопросы вытекают из пройденного материала за год. -Конкурс по архитектурному моделированию.
| Иллюстративный материал за весь год.
Детские работы. | Беседа. Оформление выставки детских работ. |
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1650 руб.
2350 руб.
1030 руб.
1470 руб.
2130 руб.
3040 руб.
1760 руб.
2520 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства