Календарное планирование по познавательно-экспериментальной деятельности детей

Вариативная часть

Программа познавательно-поисковой деятельности

Средняя группа

Проблема:

Информационные технологии дают новые возможности, но все дальше отдаляют нас от природы. Ребенок перестает видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимосвязи

Тема: «Познаю мир»

Актуальность

Развитие познавательных способностей у детей дошкольного возраста продиктована современной действительностью. Ребенок должен овладеть способами практического взаимодействия с окружающей средой, которая обеспечивает становление мироведения ребенка, его личный рост. В этом направлении большую роль играет поиска-познавательная деятельность, протекающая в форме бесед, экспериментальных действий. Ребенок дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать свои между живым и неживым в природе.

Цель:

Чтобы дошкольник был любознательным, общительным, умеющим, ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельным, творческой личностью.

Задачи:

- создать условия для экспериментальной деятельность

- развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы.

- способствовать развитию психических процессов (внимание, память, мышление).

- активизировать речь детей, пополнять словарный запас детей.

- поддерживать у детей инициативу, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Новизна работы:

Будет идти по двум взаимосвязанным направлениям, каждые из которых представляют несколько тем:

-Живая природа (характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах; многообразие живых организмов как приспособление к окружающей среде и др.)

-Гипотеза:

- Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлении творчества, так как представлены с учетом актуального развития дошкольника. Материал обеспечивает личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком. Создание особой атмосферы, позволит каждому ребенку реализовать свою познавательную деятельность.

Структура занятия- эксперементирования:

- постановка исследовательской задачи

- уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления эксперементирования

- распределение детей, совместная деятельность педагога и детей

- выполнение эксперимента

- наблюдение результатов эксперимента

- фиксирование результатов экспернимента

Формирование вывода (выслушивание выводов детей)

Подведение итога эксперимента

Фиксирование результатов:

- календарь природы

- дневник наблюдения

- составление устного рассказа о рассматриваемом объекте (явлении)

- сравнение. Классификация

-изучение взаимообратных процессов

- картинки, фотографии, схематические зарисовки, зарисовки объектов