| № | Дата | Тема урока, раздела.
| Количество часов | Формы организации учебной деятельности учащихся.
| Планируемые результаты | Оборудование |
| по плану | факти чески | теория | практика | предметные | метапредметные | личностные |
|
| 1 |
|
| Раздел 1. Введение | 1 |
| Введение в предмет «Экология». Как работать с учебником. (фронтальная беседа) Организация проектно-исследовательской деятельности Выбор темы учебного исследования. | Сформировать представления об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязи и взаимодействия между природой и человеком
Основные понятия:экология | Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
| Учебник, мультимедийная презентация.
|
| 2 |
|
|
Раздел 2. История взаимоотношений человека и природы (7ч.)
1.Человек и природа в далеком прошлом: присваивающее хозяйство.
| 1 |
|
Работа с учебником и дополнительной литературой;. | Сформировать представления об изменении природной среды под воздействием человека; |
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами; | Учебник, дополнительная литература, алгоритм наблюдений |
| 3 |
|
| 2.Человек и природа в далеком прошлом: присваивающее хозяйство.
|
| 1 | Осуществление наблюдения за объектом в соответствии с алгоритмом | Сформировать представления об изменении природной среды под воздействием человека | Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами; | Учебник, дополнительная литература, алгоритм наблюдений |
| 4 |
|
| 3.Переход человека к производящему хозяйству. | 1 |
| Работа с учебником и дополнительной литературой; выделение главного; учащиеся
| Сформировать представления об изменении природной среды под воздействием человека;
Основные понятия: опустынивание | Познавательные:
поиск и выделение необходимой нформации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Воспитание ответственного отношения к природе | Учебник, дополнительная литература. |
| 5 |
|
| 4.Переход человека к производящему хозяйству. |
| 1 | Работа по выполнению проекта №1:«Озеленение пустыря». | Сформировать представления об изменении природной среды под воздействием человека;
Основные понятия: опустынивание | Познавательные:
поиск и выделение необходимой нформации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Воспитание ответственного отношения к природе | Учебник, дополнительная литература, оформительский материал |
| 6 |
|
| 5.Урок – исследование «Развитие человека от колесницы до самолета». |
| 1 | Работа с учебником и дополнительной литературой, учебный диалог; организация работы в группе. Работа с проектом №1. | Сформировать представления об изменении природной среды под воздействием человека; | Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень освоения;
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Воспитание сознания необходимости сохранения окружающей среды; | Учебник, дополнительная литература, мультимедийная презентация |
| 7 |
|
| 6.Урок – дискуссия: «Человек и природа в настоящем» | 1 |
| Работа с учебником и дополнительной литературой, учебный диалог; учащиеся оценивают свою деятельность и деятельность других; Работа с проектом №1. | Сформировать представления об изменении природной среды под воздействием человека; | Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Формирование мотивации дальнейшего изучения природы | Учебник, дополнительная литература, мультимедийная презентация |
| 8 |
|
| 7.Урок – защита проектов Проект №1: «Озеленение пустыря». |
| 1 | Защита проекта, дискуссия по результату. | Применять полученных знаний и умений для решения практических задач; | Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Коммуникативные: умение работать с аудиторией при защите проекта,
определять общую цель и пути ее достижения; | Формирование мотивации дальнейшего изучения природы | Оформленные проекты, Компьютер. интернет-ресурсы |
| 9 |
|
|
Раздел 3. Основные понятия экологии (12 часов.)
1.Экология: что это такое. | 1
|
| Работа с учебником и дополнительной литературой, Учащиеся дают определение по существенным признакам; обобщают, подытоживают информацию; | Сформировать представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами;
основные понятия:
современной экологии: общая экология, прикладная экология, экология человека, экология города. | Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий;
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; | Сознание необходимости сохранения окружающей среды; | Учебник, дополнительная литература, интернет-ресурсы |
| 10 |
|
| 2.Что такое экосистема. | 1 |
| Работа с учебником и дополнительной литературой, учащиеся учатся распределять работу при совместной деятельности; участвуют в учебном диалоге; организовывают работу в группе. | Сформировать представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами;
основные понятия:
экосистема | Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих Развитие возможности выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами; | Учебник, дополнительная литература, интернет-ресурсы |
| 11 |
|
| 3.Урок-исследование «Взаимосвязи между компонентами экосистемы». | 1 |
| Работа с учебником и дополнительной литературой, | Сформировать представления об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязи и взаимодействия между природой и человеком;
основные понятия:
экологические связи | Познавательные:
составлять план и последовательность действий;
Регулятивные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Воспитание сознания необходимости сохранения окружающей среды; | Учебник, дополнительная литература,
|
| 12 |
|
| 4. Урок-исследование «Взаимосвязи между компонентами экосистемы». |
| 1 | наблюдение за природными объектами природы на пришкольном участке. | Сформировать представления об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязи и взаимодействия между природой и человеком;
основные понятия:
экологические связи | Познавательные:
составлять план и последовательность действий;
Регулятивные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Воспитание сознания необходимости сохранения окружающей среды; | планы и дневники наблюдений |
| 13 |
|
| 5. Урок-семинар «Что такое биосфера Земли». |
| 1 |
Работа с информационным материалом сообщений, дискуссия | сформировать представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами;
основные понятия:
биосфера |
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Воспитание сознания необходимости сохранения окружающей среды; |
Сообщения по заранее данным вопросам |
| 14 |
|
| 6.Урок-конференция «Человек и биосфера». |
| 1 | Работа с информационным материалом сообщений, дискуссия | сформировать представления об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязи и взаимодействия между природой и человеком;
основные понятия:
биосфера. | Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
| Сообщения по заранее данным вопросам |
| 15 |
|
| 7.Распространение живых организмов на Земле. Ледяные пустыни. Смешенные, хвойные и широколиственные леса. | 1 |
| Работа с учебником и дополнительной литературой |
сформировать умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;
основные понятия:
условия окружающей среды
| Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами; | учебник и дополнительная литература, мультимедийная презентация |
| 16 |
|
| 8.Распространение живых организмов на Земле. Пустыни. Вечнозеленые леса | 1 |
| Работа с информационным материалом сообщений, дискуссия |
сформировать представления об освоении базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего курсов естественнонаучных наук;
основные понятия:
условия окружающей среды
| Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | сознание необходимости сохранения окружающей среды | учебник и дополнительная литература, мультимедийная презентация |
| 17 |
|
| 9.Урок-исследование «Среда обитания живых организмов» |
| 1 | Работа с учебником и дополнительной литературой, наблюдение за природными объектами природы на территории микрорайона. | сформировать представления об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязи и взаимодействия между природой и человеком;
основные понятия:
среда обитания, экологические факторы | Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень освоения;
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; | Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами; | учебник и дополнительная литература, ция, интернет-ресурсы |
| 18
|
|
| 10.Факторы среды обитания. |
| 1 | Работа с учебником и дополнительной литературой, наблюдение за природными объектами природы на территории микрорайона. | сформировать элементарные представления о зависимости здоровья человека от факторов окружающей среды.
основные понятия:
экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные) | Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| сознание необходимости сохранения окружающей среды; | учебник и дополнительная литература, интернет-ресурсы |
| 19 |
|
| 11. Свет в жизни растений. Практическая работа №1 «Определение количества солнечных дней в году в своей местности» |
| 1 | Работа со справочным материалом, диаграммами и схемами. | Описывать условия необходимые для питания растений .
| Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
К.:Развивать умение вести проблемный диалог с одноклассниками, участвовать в коллективном обсуждении. Р.: Делать выводы из полученных результатов исследования. Использовать на практике полученные знания | Применять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке | учебник и дополнительная литература, диаграммы и схемы. |
| 20 |
|
| 12.Экологические группы растений по отношению к свету. | 1 |
| комбинированный Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль. | Определять растения разных экологических групп. | Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
| Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Формировать этическое отношение к живым организмам | учебник и дополнительная литература |
| 21 |
|
| 13.Приспособление растений к меняющимся условиям освещения. Лабораторная работа №1 «Изучение строения листьев светолюбивого и теневыносливого растений под микроскопом». |
| 1 | Выполнение лабораторной работы согласно инструкции | Выявлять признаки светолюбивых и теневыносливых растений. | Познавательные:
составлять план и последовательность действий;
Регулятивные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; | Формировать навыки работы с увеличительными приборами Применять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке | учебник и дополнительная литература, микроскопы, растительные объекты. |
| 22 |
|
| 14. Тепло как необходимое условие жизни растений. Практическая работа №2 «Определение среднегодовой и среднесезонных температур своей местности и растений, приспособленных к ним» |
| 1 | Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение практической работы согласно инструкции |
Определять зависимость прихода тепла и расселение растений. | К.:Развивать умение вести проблемный диалог с одноклассниками, участвовать в коллективном обсуждении. Р.:Делать выводы из полученных результатов исследования. П.:Использовать на практике полученные знания | Применять для решения поисковых задач личные наблюдения | учебник и дополнительная литература, диаграммы и схемы |
| 23 |
|
| 15Лабораторная работа №2 Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. |
| 1 | Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение лабораторной работы согласно инструкции | Определять влияние температуры на прорастание растений. | П: Уметь выявлять значение экологического фактора. Умение работать с различными источниками информации, природными объектами. Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение | Применять для решения поисковых задач личные наблюдения | учебник и дополнительная литература, семена и проростки, лабораторная посуда. |
| 24 |
|
| 16.Экологические группы растений по отношению к теплу. | 1 |
| комбинированный Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль | Определять экологические группы растений по отношению к теплу. | Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, сериация;
Регулятивные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения; | Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Формировать этическое отношение к живым организмам | учебник и дополнительная литература |
| 25 |
|
| 17.Вода как необходимое условие жизни растений. Практическая работа №3«Определение количества дождливых и засушливых дней в году в своей местности» |
| 1 | Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение практической работы согласно инструкции | Определять зависимость прихода воды и расселение растений | К.:Развивать умение вести проблемный диалог с одноклассниками, участвовать в коллективном обсуждении. Р.:Делать выводы из полученных результатов исследования. П.:Использовать на практике полученные знания | Применять для решения поисковых задач личные наблюдения | учебник и дополнительная литература, диаграммы и схемы |
| 26 |
|
| 18.Экологические группы растений по отношению к воде. Лабораторная работа №3 «Знакомство с водными влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями». |
| 1 | комбинированный Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение лабораторной работы согласно инструкции | Объяснят роль воды для растений, определять экологические группы растений по отношению к воде. | Р.:Развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Фиксировать результаты исследования. Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения П.:Использовать на практике полученные знания | Формировать личностные качества, необходимые исследователю: внимание, терпение, объективность в оценке результатов своей работы. | Интернет ресурсы, комнатные растения, гербарии. |
| 27 |
|
| 19.Приспособления растений к различным условиям влажности. Практическая работа №4 «Приспособленность растений к своей местности и к условиям влажности» |
| 1 | комбинированный Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение практической работы согласно инструкции | Объяснят роль воды для растений, определять экологические группы растений своей местности по отношению к воде. | Р.:Развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности. Фиксировать результаты исследования. Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения П.:Использовать на практике полученные знания |
личностные качества, необходимые исследователю: внимание, терпение, объективность в оценке результатов своей работы. | Интернет ресурсы, гербарии. |
| 28 |
|
| 20. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. | 1 |
| комбинированный Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль | Выявлять и оценивать степень загрязнения воздуха Доказывать значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Конструировать схему, поясняющую зависимость жизни человека от растений | П: Уметь выявлять значение экологического фактора. Умение работать с различными источниками информации, природными объектами. Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов К: умение эффективно строить взаимоотношения | Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Формировать этическое отношение к живым организмам | учебник и дополнительная литература, интернет -ресурсы |
| 29 |
|
| 21.Приспособление растений к опылению и распространению ветром. Лабораторная работа №4 «Изучение приспособления растений к опылению и распространению ветром.» | 0,5 | 0,5 | комбинированный Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение практической работы согласно инструкции | Признаки ветроопыляемых растений, ветрозависимых семян. | П: Уметь дать характеристику приспособлений к опылению, формы переноса семян. Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение | Формировать познавательный интерес, потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы Уважительное отношение к учителю и одноклассникам
| учебник и дополнительная литература, интернет –ресурсы, гербарии |
| 30 |
|
| 22. Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы | 1 |
| Комбинированный. Эвристическая беседа. Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль. | почвы для растений, определять экологические группы растений по отношению к почве | Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, Регулятивные: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов Коммуникативные:
определять общую цель и пути ее достижения; | Выделять существенные признаки видов почв. Формировать познавательный интерес, потребность в справедливом оценивании своей деятельности и работы одноклассников | учебник и дополнительная литература, интернет –ресурсы, коллекции почв |
| 31 |
|
| 23. Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.
| 1 |
| Комбинированный. Эвристическая беседа. Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль. | почвы для растений, определять экологические группы растений по отношению к почве | П: Уметь систематизировать многообразие групп растений по отношению к почвам, давать определениям понятия, классифицировать объекты Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог | формирование мотивации дальнейшего изучения природы | учебник и дополнительная литература, интернет -ресурсы |
| 32 |
|
| 24.Практическая работа №5 «Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков» |
| 1 | Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение практической работы согласно инструкции | Влияние состава почвы на прорастание , растений, определять экологические группы растений по отношению к почве |
| формирование мотивации дальнейшего изучения природы | учебник и дополнительная литература, интернет –ресурсы, ящички с различными по структуре почвами , проростки семян. |
| 33 |
|
| 25. Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга.
| 1 |
| Комбинированный. Эвристическая беседа. Индивидуальная и групповая работа, работа с таблицей по сообщениям, приобретение знаний, взаимоконтроль | Взаимоотношения нейтрального, конкурентного и паразитического характера между растениями | П.: Умение выделять главное в сообщениях, оформлять таблицу, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации. Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы Р: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль. | Умение работать с аудиторией, презентовать материал. Формирование мотивации дальнейшего изучения природы | Сообщения учащихся, презентационный материал. |
| 34 |
|
| 26 Приспособленность растений к сезонам года. | 1 |
| Комбинированный. Эвристическая беседа. Индивидуальная и групповая работа, работа с таблицей по сообщениям, приобретение знаний, взаимоконтроль | Физиологические и биохимические изменения в организме растений. Причины Листопада. | П: Умение выделять главное в сообщениях, оформлять таблицу, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации. Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы Р: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль. | Применять для решения поисковых задач личные наблюдения. Умение работать с аудиторией, презентовать материал | Сообщения учащихся, презентационный материал. |
| 35 |
|
| 27 Разнообразие жизненных форм растений. Практическая работа №6 «Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке» | 0,5 | 0,5 | Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль Работа с учебником и дополнительной литературой. Выполнение практической работы согласно инструкции | Отличительные признаки деревьев, кустарников, кустарничков и трав. | П: Уметь систематизировать многообразие жизненных форм растений по отношению к почвам, давать определениям понятия, классифицировать объекты Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог | Выделять существенные признаки форм растений . Формировать познавательный интерес, потребность в справедливом оценивании своей деятельности и работы одноклассников | учебник и дополнительная литература, интернет –ресурсы, |
