Формирование компетентностей учащихся на основе реализации проекта «Критериальное оценивание достижений учащихся».
Функции оценивания :
Воспитательная Развивающая Коррекционная Информационная Принципы оценивания :
Систематичность Наглядность
Критерии оценивания
А
Содержание
B
Организация
Русский язык
Литература
С
Стиль и языковые нормы
Критерии оценивания
B
Применение и рассуждение
С
Сообщение
Математика
D
Рефлексия и оценивание
А
Знание и понимание
Критерии оценивания
A
Знание
С
Умения
Гуманитарных
науки
В
Концепции
D
Организация
презентации
Критерии оценивания
F Отношения
в науке
B Коммуникация
в науке
Естественные
науки
E
Обработка данных
A
Единый мир
C
Научные знания и понимание
D
Научное исследование
Схема критериального оценивания.
Обратная связь
Коррекция обучения
Обучение
Формирующее
оценивание
Констатирующее оценивание
Сбор данных
Заключительное суждение
Выставление отметок
Анализ
данных
Компоненты критериального оценивания.
Оценочное задание –
зачет, эссе, проект,
контрольная работа,
лабораторная работа,
исследование
Проверочный лист –
лист самооценки
знаний и умений
по данной теме
Рубрикатор – подробный описатель
уровней достижений учащихся
по каждому критерию
и соответствующее
им количество баллов.
Проверочный лист.
Эссе
Оправданы ли колоссальные затраты на освоение космического пространства???
Рубрикатор оценивания эссе
Мало сказать: «Делай». Надо еще прибавить: «Вот так делай» М. Горький
Инструкции
Конкретные – содержащие
четкое описание
последовательности
действий
ученика (алгоритм).
Направляющие- содержат
последовательность
мыслительных операций,
верное выполнение каждой
предыдущей из которых
ведет к правильному
последующему действию.
Цель – что нужно узнать или сделать и каким образом .
По целям и содержанию учебный эксперимент делят на :
Ознакомительный; Измерительный; Устанавливающий вид зависимости между величинами.
Гипотеза – предположение, догадка, которую можно проверить экспериментом.
Перечисляются
условия: …
Называются
ожидаемые результаты:
1…, 2…, 3….
Если
то
3
1
2
4
Рубрикатор оценивания
Универсальные учебные компетентности:
Л
И
Ч
Н
О
С
Т
Н
Ы
Е
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНОВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
умение выделять
нравственный
аспект поведения
организация своей
учебной деятельности
общеучебные, логические,
действия постановки
и решения проблем
социальная компетентность
и учет позиции других людей
Личностные компетентности
Выражение собственной позиции
ЭССЕ
Критерий А
ЕДИНЫЙ МИР
Регулятивные компетентности
Распределение времени, самооценка, коррекция действий
Исследования, проекты, работа с проверочным листом.
Критерий F
Отношения в науке
Познавательные компетентности
Общеучебные
Работа с различными источниками информации (тексты, таблицы, графики, диаграммы, сайты)
Тесты, зачеты, контрольные работы, исследования
Критерии: В - коммуникация в науке С – научные знания
Логические компетентности
Обработка информации, данных (анализ, обобщение, синтез, связи)
Контрольные работы, зачеты, исследования, лабораторные работы
Критерий Е
Обработка данных
Постановка и решение проблемы
Формулирование проблемы, гипотезы, подбор способов решения проблем различного характера
Лабораторные работы, исследования, проекты
Критерий D
Научное исследование
Коммуникативные компетентности
Инициативное сотрудничество, владение монологической и диалогической речью
Лабораторные работы, устные зачеты, проекты, исследования
Критерии:
F – отношения в науке
В – коммуникация в науке