Методическая разработка Театрализованной игровой программы "Проделки Буквоедки или как спасти Фею Азбуку"

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРОВОЙ ПОГРАММЫ

«ПРОДЕЛКИ БУКВОЕДКИ

ИЛИ

КАК УНИЧТОЖИТЬ КОМПЬЮТЕРНЫЙ ВИРУС».

Автор: Педагог – организатор Е.В. Пушкарева

Описание материала: Материал будет интересен учителям начальных классов и организаторам внеклассной работы.
Цели и задачи:

- создание праздничной и доброжелательной атмосферы,

- воспитание сплоченности в детском коллективе,

- развитие творческих возможностей и фантазии детей,

- развитие коммуникативных способностей первоклассников;

 - закрепление основных понятий азбуки.

Театрализованная игровая программа рассчитана на детей 1-ого класса

Для проведения программы понадобится: просторный кабинет, оформленный как «волшебный компьютерный центр», компьютер с видео обращением «Феи Азбуки», панно с историей про девочку Таффи, карточки с буквами, конверты с пословицей, призы на каждого участника программы.

Список используемой литературы: Редьярд Киплинг, «Сказки слово в слово», М., «Октопус», 2013 г., Е.Ю. Иванова «100 игр, сценариев, праздников для детского сада и начальной школы». – Москва, Аквариум, 2009г., Э.Г. Кузнецова «Игры, викторины, праздники в школе и дома». – Москва, Аквариум, 2009г.,

http//festival.1september.ru

ХОД ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРАВОЙ ПРОГРАММЫ:

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Девочка Женечка (Д.Ж.),

Фея Азбука (Ф.А.),

Компьютерный вирус Буквоедка (К.В.),

Волшебный компьютерный центр (Г.З.К.)

(Девочка Женечка встречает первоклассников в нижнем вестибюле).

Д.Ж.: Здравствуйте, ребята, меня зовут Женя, я очень рада, что вы пришли. Мне нужна ваша помощь, я получила письмо, но открыть его не могу, вы мне поможете? (ребята отвечают). Здесь написаны слова: Ключ к конверту подберём, вслух слова произнесём. Раз, два, три, четыре, пять, нужно дружно нам сказать, чтобы странное письмо распечаталось само. (пробует открыть, не получается).

Не открывается! А давайте вместе скажем, может получится.

(Ребята вместе с Женей произносят слова, конверт открывается, на экране ТВ появляется Ф.А.)

Ф.А.: Здравствуйте, я Фея Азбука. Дорогие ребята, я попала в беду! Дело в том, что для удобства работы меня поместили в волшебный компьютер, но туда проник компьютерный вирус Буквоедка и теперь вместо знакомых нам букв появляются только зашифрованные значки, а некоторые буквы уже начали исчезать. Если вы не остановите компьютерный вирус, то меня не станет, буквы исчезнут и русский язык исчезнет вместе с ними. Помогите, ребята, спасите буквы, торопитесь… (Изображение исчезает).

Д.Ж.: Что же делать? Нам нужно спасти Фею Азбуку. Вы со мной? (ребята отвечают) Первым делом нужно найти волшебный компьютер, в который занесли азбуку. А где его найти? Если есть волшебный компьютер, значит должен быть и волшебный компьютерный центр. (смотрит по сторонам, видит указатель). Вот же указатель (читает). Волшебный компьютерный центр. Нам туда, пойдёмте!

(Поднимаются по ступенькам до белого фойе).

Д.Ж.: А дальше куда идти? Налево по коридору или вправо по ступенькам, а может быть прямо? Ой, а тут что-то написано, только не понятно, половину букв нахватает. Правду сказала Фея, что буквы начали исчезать.

(Задание: расшифровать дальнейший путь. Шифр: «В…ЛШ…БНЫЙ К…МПЬЮТ…РНЫЙ Ц…НТР НАХ…ДИТСЯ НА ТР…ТЬ…М ЭТАЖ…»). (Ребята отгадывают, поднимаются в 108 кабинет, заходят).

Г.З.К.: Волшебный компьютерный центр приветствует вас!

Д.Ж.: И мы приветствует тебя! Давайте поздороваемся! (ребята здороваются).

Г.З.К.: Я люблю, когда ко мне в гости приходят ребята с ними всегда весело и интересно.

Д.Ж.: Ещё бы! С такими-то ребятами! Сколько мы игр знаем, а песен-то весёлых! Хочешь, мы тебе одну споём! А вы, ребята, мне поможете? (ребята отвечают, разучивание припева, движений).

ФОНОГРАММА. Игра «Жил на свете ученик…».

1) Жил на свете ученик маленького роста,

И смеялся ученик чрезвычайно просто.

Пр: Хи-хи-хи да хе-хе-хе, хо-хо-хо да бум-бум,

Би-би-би да бе-бе-бе, бо-бо-бо да плюм-пум.

2) Как-то правило забыл, очень испугался,

А пятёрку получил, сразу рассмеялся.

Пр: (повтор)

3) Даже если солнца нет, дождь стучит в окошко,

Рассмеётся паренёк и светлей немножко.

Пр: (повтор)

Г.З.К.: Спасибо за весёлую песню!

Д.Ж.: Занимайте места, ребята, рассаживайтесь поскорее. (ребята рассаживаются). Вот он волшебный компьютер, в который заточили Фею Азбуку, какой он большой, наверное, в нём очень много информации. А как же его включить? (Женя находит записку с надписью пароль) Ребята, вот и пароль, видимо кто-то очень торопился и обронил листочек. Хорошо, что мы его нашли!

(Читает: «Знание - сила»)

ФОНОГРАММА на включение компьютера, зажигается гирлянда. ФОНОГРАММА выходит Компьютерный вирус.

К.В.: Кто мешает мне работать? Кто вы такие?

Д.Ж.: Я – Женя, а это ученики первого класса.

К.В: И что вам нужно?

Д.Ж.: Отпусти Фею Азбуку и верни все буквы на место!

К.В: Ни за что! Зачем вам эта азбука? Вы и буквы-то не знаете!

Д.Ж.: Как это не знаем! Мы всё знаем!

К.В.: Сейчас проверим! Какая буква ходит, раздув щеки?

РЕБЯТА. Буква Ф.

К.В.: А какие буквы похожи на гребешок или расческу?

РЕБЯТА. Ш, Щ, Е.

К.В.: Верно. А какая среди этих них ходит на цыпочках?

РЕБЯТА. Буква Д.

К.В.: Точно. Может, вы сумеете ответить, какая буква ходит с палочкой как старушка?

РЕБЯТА. Буква Ы.

К.В.: А у какой буквы глаза вылезли на лоб?

РЕБЯТА. Ё!

К.В.: Правильно! Кто видел колесо, тот сумеет назвать похожую на него букву.

РЕБЯТА. О!

К.В.: На какую букву похожи очки?

РЕБЯТА. На букву В.

К.В.: А гвоздь?

РЕБЯТА. На букву Т.

К.В.: А клюка у старушек на какую букву похожа?

РЕБЯТА. На букву Г.

Д.Ж.: Ну, что убедился, что мы буквы знаем?!

К.В.: Ну и ладно, ну и знаете вы буквы. Знаете и знаете, а их всё равно сейчас уничтожу и после вас никто не будет их знать. Всё, мне пора… (собирается уходить)

Д.Ж.: (Всхлипывает) Какая ты злая, Буквоедка! Как тебе не стыдно!

К.В.: Кто злая?! Я злая?! Да я, наоборот, самый добрый вирус на свете! Для вас же стараюсь! Если нет букв, не нужно грамоте учиться, книжки читать, сколько свободного времени для игр, веселья! Правильно я говорю? (ребята отвечают)

Д.Ж.: Вот видишь?! Как же без грамоты?! А если нужно письмо написать?

К.В.: Зачем писать, в нашем-то 21 веке, возьми телефон да позвони, скажи всё что нужно!

Д.Ж.: А если нет возможности позвонить?

К.В.: Ну, нарисуй тогда! Любое письмо можно нарисовать, а рисовать-то куда интересней, чем писать!

Д.Ж.: Сразу видно, Буквоедка, что ты мало книжек читала. Если бы ты знала историю, рассказанную Ридьяром Киплингом, которая произошла в племени первобытных людей в далёкие дописьменные времена, ты бы так не говорил.

К.В.: А что за история?

Д.Ж.: Интересно стало? Садись вместе с ребятами, я вам её расскажу.

(рассказ) В далёкие, далёкие времена жила девочка Таффи. Однажды она отправилась со своим отцом к реке, чтобы набить к обеду рыбы…

К.В.: Как это набить?

Д.Ж.: А так, удочек тогда ещё не было и рыбу добывали специальными копьями или гарпунами!

(продолжает) И только подошли они к реке, как случилась неприятность: у отца сломалось копьё. И тогда Таффи подумала, что хорошо было бы послать маме записку, чтобы она принесла другое копьё. Жаль, только никто из них не умел ни читать, ни писать. В те времена письменности ещё не было. В это время по берегу шёл незнакомец, который не понимал их языка, Таффи решила отправить его к маме за копьём. На куске бересты она нацарапала такие рисунки: папу со сломанным копьём, другое копьё, которое нужно принести, самого незнакомца с копьём в руке, чтобы он не забыл его принести, а чтобы незнакомец легче нашёл дорогу, Таффи нарисовала хатку с бобрами, которая встретится ему на пути, на последнем рисунке она изобразила маму с копьём в руке.

К.В.: Ну вот, я же говорила, что рисовать намного интересней. Всё понятно: вот мама, вот папа со сломанным копьём, а и незнакомец спешит на помощь.

Д.Ж.: Вот и Таффи думала, что всё понятно, но незнакомец прочёл рисунки по-другому, он подумал, что отец Таффи – вождь племени и что он в опасности и если ему не привести помощь, то его убьют враги, которые подкрадываются с копьями со всех сторон (за врагов с копьями он принял бобров, которых девочка нарисовала очень много), незнакомец решил привести вождю на помощь всё его племя. А мама прочитала письмо совсем по-другому: она подумала, что незнакомец проткнул её мужа копьём, сломал ему руку, напугал девочку и что целая шайка злодеев подкрадывается к Таффи и её отцу, мама тоже приняла бобров за врагов. Ох, и досталось же незнакомцу от разъярённых женщин этого племени. Незнакомец ничего не мог ответить, ведь он не знал их языка.

К.В.: Ну и история!

Д.Ж.: Вот так-то Буквоедка! Далеко не всю информацию можно передать с помощью рисунка.

К.В.: Эх, ты Женя, а ещё отличница! Даже я знаю, что за долго до того как придумали буквы, было рисунчатое письмо.

Д.Ж.: Хорошо, тогда возьми фломастер и нарисуй предложение: «Вчера была хорошая погода».

К.В.: И нарисую! (Не получается) Ой, я не знаю, как это сделать…стыд-то какой.

Д.Ж.: Эх, Буквоедка, не стыдно не знать, стыдно не учиться. Запомни мудрость народную и давай-ка возвращай нам буквы и освобождай Азбуку.

К.В.: Ладно, уговорили. Верну, только некоторые из них я уже уничтожил (вытряхивает буквы).

Д.Ж.: Если алфавит не полный, то и Азбуку выручить не удастся!

К.В.: Как же теперь быть?!

Г.З.К.: Говорит Волшебный компьютерный центр! Алфавит должен быть полным, составьте его и заполните пробелы.

(Д.Ж. раздаёт карточки, выстраивает алфавит, недостающие буквы показывают дети. Ф, Т, К, Я, М, О, Р).

Д.Ж.: Ура! Какие мы молодцы, что восстановили алфавит! Самое время для Алфавитной песенки!

ФОНОГРАММА, игра «Алфавит».

А- алфавит споем мы вместе,

Б - будем петь его, как песню.

В - весело споем его мы,

Г - громче грома, громче грома.

Д - день сегодня музыкальный,

Е - есть у нас талант вокальный.

Ж - жить без знаний скучно б было,

З - знанье - это наша сила!

И - и тому пути открыты

К – тот кто дружен с алфавитом.

Л - лошадь, лама, ландыш, ложка,

М - мел, метель, метро, матрешка,

Н - небо, невод, нить, невеста,

О - овод, облако, оркестр.

А, б, в, г... (2 раза.)

П - попугай поет по нотам,

Р - рой пчелиный строит соты.

С - стрекоза в саду стрекочет,

Т - такса лапками топочет.

У - утка слушает пластинки,

Ф – «Фанту» пробует фламинго.

X - хор неплох, есть слух у хора,

Ц - царь зверей его опора.

Ч - чтим его, рычит он чисто,

Ш - шесть заменит он солистов.

Щ - щедрый мир нам дарит песни,

Э - этот день собрал нас вместе,

Ю - юмористов, оптимистов,

Я - ярких, звонких, голосистых!

А, б, в, г... (2 раза.)

К.В.: Молодцы! А почему Фея Азбука не появляется?

Г.З.К.: Алфавит вы восстановили, но буквы нужно оживить.

К.В.: Я их хотел уничтожить, я их и должен оживить? А как же я их оживлю? А! Весёлой музыкой и танцем! Ведь музыка творит чудеса! Представьте, ребята, как могли бы танцевать буквы. Я буду называть букву, а вы покажите её танец.

ФОНОГРАММА, игра «Дискотека Алфавита». (Ф, Т, К, Я, М, О, Р).

К.В.: Вот здорово! После таких танцев буквы точно оживут!

Г.З.К.: Нет! Не оживут, вы всё не так поняли. Нужно снова научить буквы дружить друг с другом, чтобы получились слоги, из слогов – слова, а из слов - предложения.

ФОНОГРАММА. ИЗ-ЗА ШИРМЫ ПАДАЮТ ДВА КОНВЕРТА (в каждом конверте комплект слов, разрезанных на слоги, ребята делятся на команды и составляют сначала слова, а затем предложение).

После прочтения хором обеими командами предложения ФОНОГРАММА. Выходит Фея Азбука.

Ф.А.: Спасибо вам, ребята, что выручили меня и вернули буквы. Вы самые смелые, ловкие и весёлые ребята. Вы знаете все буквы алфавита, научились составлять из букв слоги, а из слогов слова, а из слов – предложения, т.е. вы, научились читать. А ты Буквоедка, большая проказница, если бы не ребята, сколько бы бед ты смогла натворить.

К.В.: Прости меня, Фея Азбука, и вы простите, ребята, я больше так не буду. Больше того – с этого момента я стану защищать буквы и Азбуку, перестану быть вирусом, а стану Антивирусом. НЕ один вредитель больше не проникнет в волшебный компьютер. Вот какой я буду молодей.

Ф.А.: Не спеши хвалиться, Буквоедушка! Алфавит вы восстановили, меня спасли, а как быть с непонятными знаками, которые появились известных слов?!

К.В.: А-А-А…

Д.Ж.: Фея Азбука, это не значки, это игра такая со словами, ребус называется. Любой школьник, Даше первоклассник сможет его расшифровать.

Разгадывание ребусов.

Ф.А.: Молодцы!

К.В.: Да, мы знаем все буквы и из них можем составить много слов!

Ф.А.: Даже слова из шести букв?

К.В.: Конечно, да хоть из скольки! Правда, ведь, ребята? (ребята отвечают)

Ф.А.: Хорошо, я сейчас проверю, хвастаете вы или на самом деле можете это сделать.

ФОНОГРАММА, игра «Молекулы».

Ф.А.: (Обмахивается веером) Замечательно, даже жарко стало!

Д.Ж.: Ой, Фея Азбука, какой у тебя веер интересный!

Ф.А.: А это не простой веер Женечка, а волшебный, он состоит из букв, а их этих букв можно составить слова. Кстати, давайте попробуем!

Игра «Колесо».

Ф.А.: Молодцы, со всеми заданиями справились! Я надеюсь, что навсегда останетесь такими же весёлыми, любознательными и сообразительными ребятами.

К.В.: Обязательно останемся! Фея Азбука, хочешь, мы тебе это пообещаем?!

Ф.А.: Прямо так и пообещаете?!

К.В.: Пообещаем, ребята? (ребята отвечают) Тогда я буду говорить строчку, а вы громко повторяйте её за мной:

Мы сегодня не скучаем,

Дружно всем пообещаем,

Будем с азбукой дружить,

Алфавитом дорожить,

Будем книжки мы читать,

Буквы будем почитать,

Будем грамотны всегда

Обещаем это – Да!

Ф.А.: Молодцы, ребята. Только не забывайте про это обещание, потому что теперь для вас открыта дорога к знаниям, и вы можете смело отправляться по ней в интереснейшую страну Литературию, а рядом с вами всегда буду идти я и мои буквы. С ними вы прочтёте интересные книги, узнаете много нового и увлекательного. А теперь нам пора прощаться. Удачи вам, ребята! До новых встреч!

По окончанию всем ребятам вручают памятный подарок.