Конспект социального урока для 6 классов. «Знакомимся с людьми, которые не видят и не слышат»

Конспект социального урока для 6 классов.

«Знакомимся с людьми, которые не видят и не слышат»

Цель:

1) Формирование гуманного отношения и сопереживания к проблемам людей с одновременным нарушением зрения и слуха;

2) Повышение информированности о проблемах слепоглухих людей в детской аудитории.

Задачи:

1) Заинтересовать вопросами помощи людям, имеющим сенсорные нарушения;

2) Способствовать разрушению барьеров во взаимодействии с инвалидами.

Ход урока

1. Организационный момент.

С 1992 года 3 декабря Генеральной Ассамблеей ООН установлен как Международный день инвалидов, который лучше и правильнее называть Международным днем людей с инвалидностью.

Традиционно в этот день в Российской Федерации для инвалидов проводятся различные мероприятия с участием общественных организаций инвалидов в целях привлечения внимания всего общества к сложностям, с которыми сталкиваются инвалиды в повседневной жизни. Сегодня мы примем участие в социальном уроке, подготовленном Минобрнауки России совместно с фондом поддержки слепоглухих «Со-единение». Давайте посмотрим ролик про работу фонда.

1. Актуализация знаний.

«Приветственное слово президента фонда поддержки слепоглухих «Со-единение».

Итак, вы догадались о каких людях сегодня на нашем уроке пойдет речь? Сегодня я хочу предложить вам поговорить о тех людях, которые не видят и не слышат.

3. Изучение нового материала.

Показ презентации «Слепоглухие: кто они такие? Как им помочь?»:

Встречали ли вы людей, которые не видят?

Как вы догадались, что они не видят?

Кто и что помогает людям, которые не видят, передвигаться и взаимодействовать с миром? Как мы называем таких людей? – Таких людей мы называем слепыми, слабовидящими или незрячими.

Попробуем представить себя на месте слепого человека.

(двум учащимся завязываем глаза и предлагаем пройти через весь класс,

на ощупь определить предмет).

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание.

Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, чтобы ориентироваться в пространстве.

Встречали ли вы людей, которые не слышат?

Как вы догадались, что они не слышат?

Как общаются неслышащие люди?

Как мы называем таких людей? – Таких людей мы называем глухими или слабослышащими.

Теперь попробуем представить себя в роли глухого человека.

(один учащийся проговаривает про себя слово, а другой должен понять, что ему пытаются сказать).

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание.

А кто-нибудь из вас когда-нибудь встречался с человеком, который не видит и не слышит?

Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?

Как он ориентируется?

Предлагаю следующее задание.

(один учащийся задумывает слово, а другой пытается объяснить его жестами).

Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться? – Обоняние.

(ученикам с завязанными глазами предлагается догадаться по запаху, какой предмет находится в руках у учителя).

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание.

А теперь давайте подумаем: а как может жить человек, если он и не видит, и не слышит? Можете себе такое представить? – Таких людей называют слепоглухие.

Как же они могут общаться с другими людьми, если они не видят и не слышат?

Сейчас я хочу вас научить простому способу общения со слепоглухим человеком, который уже знает грамоту, но не может услышать нас и увидеть.

Вы знаете печатные буквы? Помните, как они выглядят? Попробуйте закрыть глаза и написать мысленно слово «мама». Получилось? Почему получилось? Потому что вы помните образ каждой буквы. Есть такой способ общения, называется он «дермография» - письмо на ладони печатными буквами.

Ведущий демонстрирует табличку с дермографией.

Учащимся предлагается разбиться на пары. Предлагается на ладошке написать одну печатную букву поверх другой.

Не торопитесь. Хорошенько надавливайте пальчиком на ладонь. Один пишет, а другой, закрыв глаза, пытается распознать, что именно пишет сосед. Напишите слова: «молодец» и «умница». Давайте обсудим: что было трудно? Почему? Тем, кому писали буквы на ладони, предлагается описать впечатления и ощущения. Далее участники меняются ролями.

А есть еще одна азбука. Она называется «дактилология». Это такая азбука, где каждой букве русского алфавита соответствует определенная конфигурация пальцев.

Ведущий демонстрирует табличку с даклилологией.

Давайте научимся говорить следующие слова: мама, папа.

Слепоглухота – двойное нарушение зрения и слуха. А эти люди своей целеустремленностью, жизнелюбием, достижением высоких результатов в учебе, творчестве, подают нам пример преодоления трудностей.

Как не обидеть слепоглухого человека? Как помочь слепоглухому человеку?

Как мы можем помочь таким людям? – Можно стать добровольцев. Сопровождающим-переводчиком.

4. Итог урока.

Просмотр ролика «Один в темноте».

А теперь давайте похлопаем друг другу как хлопают слепоглухим людям. Как? Потопаем.