Конспект занятия "Знай и будь осторожен!"( профилактика жестокого обращения)

Конспект занятия"Знай и будь осторожен!"( профилактика жестокого обращения)

Категория слушателей: подростки 12-13 лет.

Цель : Профилактика жестокого обращения с детьми и подростками.

Задачи:

1.Информирование учащихся о формах жесткого обращения с несовершеннолетними.

2. Знакомство подростков с законодательной базой по защите прав и достоинств ребенка.

1. Отработка навыков поведения в потенциально опасных ситуациях.

Преподаватель выясняет у подростков смысл понятия «жестокое обращение с детьми» и, обобщая ответы детей, дает определение этому понятию.

Жестокое обращение с детьми (несовершеннолетними гражданами, от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи),опекунами попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка. Выделяют четыре основные формы жестокого обращения с детьми:

1.Физическое насилие- преднамеренное нанесение физических повреждений.

2. Сексуальное насилие-вовлечение ребенка в сексуальные действия со взрослым.

3.Психическое (эмоциональное) насилие- периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психической форме насилия относятся:

- открытое неприятие и постоянная критика ребенка;

- угрозы в адрес ребенка в словесной форме;

- замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинства ребенка;

- ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;

- однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.

4.Пренебрежение нуждами ребенка- отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется его угроза здоровью или развитию.

К пренебрежению элементарными нуждами ребенка относятся:

- отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;

- отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая.

Учитель обращается к подросткам с вопросом: «Существуют ли законы, нормативные акты , которые защищают права ребенка, если существуют то какие?»

После обобщения ответов детей, учащимся предлагается работа в группе для знакомства с нормативными документами, регламентирующие защиту прав и достоинств ребенка.

Каждой из 4-х групп для работы выдается один из нормативных документов по защите прав детей (Конвенция ООН о правах ребенка, Уголовный кодекс РФ, Семейный кодекс РФ, закон РФ «Об образовании»). После ознакомления с нормативным документом учащиеся должны заполнить соответствующую таблицу и озвучить результаты своей работы.

Примеры ответов детей:

Группа № 1.

Группа № 2

Группа № 3

Группа № 4

После озвучивания результатов работы учащиеся обсуждают какую помощь они могут получить (психологическая, медицинская, правовая, дружеская, семейная). Учитель акцентирует внимание учащихся на том, обращение к помощи специалиста – этот показатель зрелости личности, а не слабость человека.

Группам предлагается следующее задание: «Продумать свои действия для снижения риска попадания в опасные ситуации и оформить и озвучить памятку для подростков»

Группа №1 Написать памятку для подростков «Моя безопасность в лифте»

Группа №2 Написать памятку для подростков «Моя безопасность на улице»

Группа №3 Написать памятку для подростков «Моя безопасность на дискотеке»

Группа № 4 Написать памятку для подростков «Моя безопасность на вечеринке у друзей»

Ролевая игра «Экспресс-интервью». Учащиеся разбиваются на пары. Один из участников пары выступает в роли «Журналиста» другой- в роли «Звезды». В роли «Звезды» учащимся предлагается выбрать любые известные личности (президент страны, депутат, мэр города, популярный певец, спортсмен, телевизионный ведущий и т.д.)

«Журналист»: «Сегодня у нас в гостях присутствует ( далее представляет известную личность) и мы обращаемся к ней с вопросом: «Как нужно вести себя подростку, чтобы не стать жертвой насилия?» После завершения интервью подростки могут поменяться ролями.

В заключении занятия учащимся предлагается закончить следующие фразы: «На уроке я узнал……», «Я научился…….».