Герои разных народов: защитники Ленинграда

Конспект внеклассного мероприятия (урока мужества)

Тема: «Они защищали Ленинград-герои разных народов» Целевая аудитория: учащиеся 5–9 классов. Форма проведения: урок-реквием, историко-патриотический час с элементами дискуссии и мультимедийной презентации. Продолжительность: 40–45 минут.

Цель: формирование у учащихся чувства патриотизма, уважения к многонациональному единству советского народа на примере обороны блокадного Ленинграда.

Задачи:

• Образовательные: раскрыть масштаб трагедии и подвига жителей и защитников Ленинграда; показать вклад представителей разных национальностей в общую Победу.

• Развивающие: развивать навыки анализа исторических источников, умение сопереживать, вести диалог о сложных нравственных вопросах.

• Воспитательные: воспитывать уважение к памяти павших, чувство благодарности старшему поколению, неприятие идей нацизма.

Оборудование: проектор, экран, аудиосистема, презентация со слайдами (карты, фотографии, портреты героев), аудио-фрагмент Седьмой симфонии Д. Шостаковича («эпизод нашествия»), метроном, свечи или лампада для создания атмосферы, распечатки фрагментов дневников (по желанию).

Ход мероприятия

I. Вступительная часть (3–5 минут)

(На экране — карта СССР, затем медленно наплывает изображение карты осажденного Ленинграда).

Ведущий: Здравствуйте. Сегодня мы говорим не просто об одном из эпизодов Великой Отечественной войны. Мы говорим о событии, равного которому нет в мировой истории по уровню человеческого страдания и одновременно — по высоте духа. Блокада Ленинграда длилась 872 дня.

В кольце врага оказался город-миллионник. Но это был не просто русский город. Ленинград всегда был сердцем огромной страны, где плечом к плечу жили русские, татары, евреи, украинцы, белорусы, казахи, башкиры, якуты, армяне... Когда пришла беда, они стали единым народом-защитником.

(Звук метронома. На экране — кадры хроники зимнего Ленинграда).

II. Основная часть (25–30 минут)

Блок 1. Город как фронт (5 минут) Ведущий: Фронт проходил через каждый дом, каждую квартиру. Главным оружием горожан стал хлебный паек. 125 граммов суррогатного хлеба — норма для служащих, иждивенцев и детей. Чтобы понять ценность этого кусочка, достаточно знать его рецепт: пищевая целлюлоза, жмых, обойная пыль, выбойка из мешков. Хлеб выпекался с добавлением гидроцеллюлозы для увеличения объема. Но город не сдавался. Он работал. Заводы Кировский и Ижорский выпускали танки КВ прямо под обстрелами. Кто стоял за станками? Подростки-татары из Казани, эвакуированные инженеры-евреи, русские женщины, заменившие мужей. Национальность определяла только одно — фамилию на заводском пропуске.

Блок 2. Дорога жизни: интернационал спасения (7 минут) Ведущий: Единственной нитью, связывавшей Ленинград со страной, была ледовая трасса через Ладожское озеро — «Дорога жизни». Здесь тоже не было чужих:

• Русские водители. Легендарный водитель Максим Твердохлеб, совершивший сотни рейсов. Его полуторку немцы называли «летучей смертью» за отчаянную скорость.

• Украинцы и белорусы. Молодые регулировщицы, стоявшие на льду под бомбежками. Многие из них были вчерашними школьницами из Полтавы и Минска.

• Казахи. Водители из степных районов, никогда не видевшие такого льда, но освоившие управление тяжелой техникой в считаные дни.

• Еврейская автономная область. Колхозники собирали продовольствие для ленинградцев, сами живя впроголодь. Они тонули вместе — русские, буряты, грузины, когда немецкие самолеты проламывали лед. Их братские могилы находятся на дне Ладоги и на ее берегах.

Блок 3. Портреты героев (10 минут) (На экране сменяются портреты героев разных национальностей).

Ведущий: Давайте вспомним имена тех, кто защищал небо и землю Ленинграда. Обратите внимание на фамилии — география Советского Союза представлена здесь полностью.

1. Дважды Герой Советского Союза Амет-Хан Султан (крымский татарин). Летчик-истребитель. В небе над Ленинградом он разработал тактику лобовых атак против немецких асов. Позже освобождал Крым и брал Берлин. Золотую Звезду Героя ему вручили за то, что он сбил над городом десятки вражеских самолетов.

2. Снайпер Алия Молдагулова (казашка). Пришла на фронт 18-летней девчонкой. Погла в бою за деревню Казачиха под Ленинградом в январе 1944 года во время операции «Январский гром», уничтожив более 70 солдат и офицеров противника. Посмертно ей присвоено звание Героя Советского Союза.

3. Снайпер Владимир Пчелинцев (русский). Один из инициаторов снайперского движения на Ленинградском фронте. К моменту перевода из-под Ленинграда обучил мастерству меткой стрельбы бойцов десятков национальностей. Его счет — 456 уничтоженных врагов.

4. Абдулхаким Исмаилов (кумык, Дагестан). Разведчик, участник боев за Синявинские высоты. Именно он, согласно множеству свидетельств, одним из первых водрузил красный флаг над Рейхстагом, но свой главный боевой путь начал именно здесь, в болотах Ленинградской области.

5. Танкист Давид Драгунский (еврей). Командир танковой бригады, отличившийся при прорыве блокады в ходе операции «Искра». Прошел всю войну от западной границы до Праги.

6. Летчик Николай Жердев (русский/украинец). Герой Советского Союза, воевавший в составе авиаполка, сформированного в том числе из летчиков-испытателей разных национальностей. Погиб в воздушном бою над Ленинградом в 1942 году.

Блок 4. Музыка сопротивления (3 минуты) (Включается фрагмент «Эпизода нашествия» из Седьмой симфонии Д. Д. Шостаковича).

Ведущий: 9 августа 1942 года в Большом зале филармонии звучала эта музыка. Оркестром дирижировал Карл Элиасберг. Состав музыкантов собирали буквально по всему фронтовому городу. За пульт встали люди, чьи тела уже были истощены голодом: скрипач-еврей, валторнист-русский, флейтистка-татарка. Они едва держались на ногах, им помогали стоять товарищи. Немецкое командование планировало уничтожить зал авиабомбой именно во время концерта, чтобы сломить дух города. Концерт состоялся. В тот день артиллеристы получили приказ: сделать всё, чтобы ни один снаряд не упал на площадь Искусств, пока звучит музыка. И тишина стояла 80 минут.

III. Рефлексия и дискуссия (5–7 минут)

Вопросы для обсуждения:

• Почему врагу так и не удалось вбить клин между народами СССР даже в условиях нечеловеческих страданий?

• Что общего в судьбах крымского татарина Амет-Хана Султана и казашки Алии Молдагуловой? (Ответ: общая Родина, общая боль, общее желание защитить свой дом).

• Можно ли считать защиту Ленинграда подвигом исключительно русского народа? Обоснуйте ответ фактами из услышанного сегодня.

Задание ученикам: Написать на небольших листках бумаги одну ассоциацию со словом «Ленинград» после сегодняшнего разговора (например: Мужество. Братство. Жизнь вопреки. Голгофа. Честь). Листки крепятся на доску вокруг символического изображения монумента «Разорванное кольцо».

IV. Заключительная часть (3 минуты)

Ведущий: Гитлер хотел стереть Ленинград с лица земли, называя его «городом чужой расы и культуры». Но этот город выстоял. Выстоял потому, что его защищали все народы нашей общей тогда страны. У подвига нет национальности. У боли нет этнических границ. Есть только память. Вечный огонь на Пискаревском мемориальном кладбище горит в честь миллионов людей. Среди них — представители всех 15 республик бывшего СССР.

(Выход ведущих под звук метронома. Объявление Минусы молчания).

Домашнее задание (на выбор):

1. Подготовить краткий рассказ (на 2–3 минуты) об одном из уроженцев своего региона (области, республики), участвовавшем в обороне или снятии блокады Ленинграда.

2. Написать эссе на тему: «Почему историческая правда о многонациональном подвиге важна сегодня?».

Список литературы и материалов для подготовки учителя:

• Адамович А., Гранин Д. «Блокадная книга».

• Павлов Д. В. «Ленинград в блокаде».

• Солсбери Г. «900 дней. Блокада Ленинграда».

• Материалы Государственного мемориального музея обороны и блокады Ленинграда.