Формирование интереса у младших школьников к книге и чтению. Материал рекомендован для проведения родительских собраний.

  Большинство младших школьников любят читать. Но сами выбрать книгу они не могут. Поэтому очень важно, чтобы взрослые следили за подбором книг для детского чтения. Некоторые родители ошибочно думают, что любое чтение полезно. А другие считают , что за чтением детей должны следить учитель и библиотекарь, что роль родителей в этом деле невелика. Действительно, и учитель и библиотекарь следят за чтением детей, но не всегда они могут оградить уч-ся от книг, предназначенных не для детей. Только совместные усилия библиотекарей, учителей и родителей могут повлиять на правильное развитие детского чтения.

     Для каждого детского возраста существуют рекомендательные списки литературы "Что читать детям." Они имеются  в  каждой школьной и районной библиотеке. В эти списки, составленные с учетом возраста детей, включены произведения художественной и научно-популярной литературы, книги классиков и современных зарубежная литература, поэзия и проза.

      Родители должны следить, чтобы в руки детей попадали книги, предназначенные для их возраста. Поэтому целесообразно в основном придерживаться тех рекомендаций, которые даны в списках для чтения.  Напрасно некоторые родители гордятся тем, что их дети с удовольствием читают книги для взрослых. Это часто бывает вредным, потому что младшие школьники не могут полностью понять и осознать всю глубину произведения. Они воспринимают его поверхностно и следят только за развитием сюжета, улавливают лишь основное содержание книги. Такое чтение вырабатывает плохую привычку читать поверхностно, пропуская описание природы, характеристики героев, рассуждения автора.

       Следя за чтением детей, надо обязательно стремиться к тому, чтобы книги были разнообразной тематики: сказки, рассказы о животных и растениях, приключения, рассказы о войне и героях войн, о мирном труде взрослых и детей, о школе, о музыке, искусстве.

       Подбирая книги, надо учитывать индивидуальные интересы детей. Ребята, особенно мальчики, часто увлекаются только приключенческой литературой. Эта тяга к приключениям, острым, захватывающим сюжетам вполне естественна, но надо направить ее в нужное русло. Надо проследить, чтобы книги приключенческого жанра не были единственными в чтении детей, чтобы в их руки не попадали книги, предназначенные для взрослых.

      Если ребенка особенно интересует жизнь растений или животных, новые машины, путешествия, следует подобрать книги, из которых он мог бы получить новые и интересные для него сведения. Особенно надо обратить внимание на развитие у детей интереса к научно-популярной литературе. Учащиеся 4 класса должны читать доступные для них книги по географии, естествознанию, технике.

       Начиная с 4 класса дети должны привыкнуть регулярно читать детские газеты и журналы, где систематически освещаются в доступной для них форме политические события, происходящие у нас в стране и за рубежом, жизнь детей у нас в России и за границей.

     ...Нельзя сказать, чтобы Володя не любил книги. Он может подолгу держать книгу в руках, рассматривать картинки, переворачивать страницы. Но сам читать не любит. "Папа, у меня интересная книга. Почитай, пожалуйста, "- часто обращается он к отцу. Папа берет книгу, читает. Прочитав главу, откладывает в сторону: "Читай дальше сам." Володе интересно, что будет в следующей главе. Он берется за книгу, но самому читать трудно: слова не складываются в предложения так быстро, как у папы. Володя перескакивает через несколько строчек, поэтому не все понятно. Некоторые слова он читает неправильно, из-за этого искажается смысл написанного. Помучившись немного, Володя идет к бабушке, маме или старшей сестре: "Почитай книжку".

      Иногда кто-нибудь сжалится и почитает Володе. И так повторяется почти каждый день. Володя не любит читать самостоятельно потому, что сам процесс чтения для него труден. Книги серьезные и интересные для его возраста  он читает с трудом, а книги более легкие для самостоятельного чтения уже не так интересны для него по содержанию.

        Родители должны помочь ребенку  развить технику чтения. Для этого надо чаще упражнять его в чтении вслух, чтобы взрослые могли  контролировать правильность чтения.

        Иногда дети не любят читать потому, что их первые самостоятельные книжки были скучными, они не задели ни мысли, ни чувства ребенка, прошли мимо его сознания. Поэтому родителям надо быть особенно внимательными к подбору первых книг для самостоятельного чтения. Книги должны быть с яркими картинками, небольшие по объему, чтобы ребенок мог быстро прочитать их. Если родители затрудняются в выборе книги, не знают, какую книгу купить, надо посоветоваться с учителем или библиотекарем.

       В воспитании любви к книге у детей младшего школьного возраста могут сыграть положительную роль  и незначительные на первый взгляд внешние моменты. Так, например, своя собственная библиотека, полочка для книг, возможность обмениваться книгами с товарищами - все это вызывает интерес к книге.

       Для того чтобы приучить ребенка самостоятельно читать книги, можно использовать следующий прием. Кто-нибудь из взрослых начинает читать ребенку, но на самом интересном месте прекращает чтение вслух. Увлеченный событиями в книге и желанием узнать, что произойдет дольше с героями, ребенок в большинстве случаев продолжает читать самостоятельно. Взрослые должны потом спросить его, о чем он прочитал, похвалить его за самостоятельность, выразить надежду , что теперь он всегда сам будет читать.

        Следующую книгу можно начать читать так же. Постепенно ребенок приобретает вкус к самостоятельному чтению. Можно рассказать ребенку хотя бы один, но самый занимательный эпизод из какой-либо книги. Младший школьник обязательно спросит: "А что дальше? Расскажи, что потом было?" В ответ надо дать книгу: " Вот прочти. Ты здесь узнаешь о многом очень интересном».

       Воспитание любви к книге проходит значительно быстрее и легче в тех семьях, где взрослые сами любят читать, много говорят о книгах, отдают свой досуг чтению. Если отец и мать не находят времени для чтения или в доме нет книг, то бывает приохотить ребенка к книгам трудно.

       Надо приучить детей начинать чтение с обложки и титульного листа книги, на которых приводится фамилия автора, художника, сделавшего рисунки к книге, издательство и год издания. Дети, как правило, не обращают внимания и не стараются запомнить эти данные о книге.  " Я забыл, кто написал книгу", "А зачем запоминать, кто написал книгу, ведь про что написано, я помню.", "Я всех писателей путаю и никак не могу запомнить, кто написал какие книги", - нередко можно услышать от детей.

      Родители должны очень терпеливо, но неуклонно требовать от ребят, чтобы они запоминали фамилии автора, художника и название книги. Полезно бывает перед началом чтения спросить ребенка, какие книги этого автора он уже читал и что он знает о нем , встречались ли ему уже где-нибудь рисунки художника - иллюстратора книги.

      Надо, чтоб ребенок читал книгу внимательно, не торопясь. Часто младшие школьники, прочитав 5-6 страниц, заглядывают на последнюю страницу - чем кончилось? Прочитав окончание книги, и узнав судьбу героев, дети начинают читать дальше менее внимательно, пропускают целые куски или главы книги, а иногда оставляют ее. Родители должны внимательно следить за тем, чтобы у детей не появлялась такая вредная привычка. Не следует детям рассказывать за ранее, как развиваются события в книге, чем они кончатся.

       Для детей младшего школьного возраста большое воспитательное значение  имеет рассматривание иллюстраций в книге. Они помогают ребенку понять и запомнить прочитанное. Многие картинки дают возможность представить себе те явления и предметы, которые ребенок не может увидеть непосредственно. Глядя на картинки, можно побывать на севере и в тропических странах, живя далеко от моря , увидеть пароходы  и бушующий океан, узнать, как живут дети в других государствах.

       Важно научить детей рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные детали. Часто дети хотя и смотрят в картинки, но не все видят в них.  Поэтому большое значение имеют вопросы родителей, направленные на то, чтобы ребенок внимательно рассмотрел изображаемое. Что нарисовано на этой картинке? Как зовут изображенных на ней действующих лиц? Что они делают? Что выражают их лица?

      Очень хорошо, когда дети рассказывают о прочитанном. Рассказывая, ребенок развивает свою речь, у него вырабатывается умение выделить главное. В процессе рассказа более четко формируется отношение к поступкам героев, к описываемым  событиям.  Если ребенок затрудняется на первых порах рассказать о прочитанном, надо помочь ему с помощью вопросов: что ты узнал из книжки? Когда и где это было? Что тебе больше всего понравилось?

      Вопросы о прочитанном важны и потому , что родители могут проконтролировать чтение ребенка: всю ли книгу он прочитал, все ли понял в ней, правильно ли его мнение о героях и их поведении. Это очень дисциплинирует их, заставляет более внимательно читать и запоминать  прочитанное. Ребенку 7-8 лет трудно бывает написать отзыв о книге, поэтому  надо поощрять стремление детей нарисовать картинку к прочитанному. Детям 4 класса надо писать отзыв о прочитанном, можно помочь им. Отзыв не должен быть сложным по форме и содержанию. Ребенок отвечает на вопросы: о ком или о чем написана книга, что понравилось в книге, почему,. В отзыве указывается автор и название книги.

     Очень хорошо, если в семье практикуются совместные чтения книг вслух. Это сближает родителей и детей, помогает родителям лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения.

    Как вместе читать?  Прежде всего выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием ждали вечера, когда все сядут вместе и будут читать. Читать вслух следует всем по очереди: сегодня читает отец, завтра – сын и т. д. Чтение вслух - полезная тренировка для детей : они привыкают читать выразительно, громко, четко. Надо определить продолжительность чтения - не больше 40 минут, чтобы чтение не утомило детей, не притупило интереса к книге.

      Хорошо, когда родители и дети делятся впечатлениями о прочитанном. Если возникает спор, если дети будут высказывать неправильные мнения, надо в тактичной форме помочь им разобраться в прочитанном.

       Необходимо также приучить детей соблюдать основные правила гигиены чтения. Дети должны знать, что глаза надо беречь. Нельзя читать при слабом освещении, лампа должна быть с левой стороны, свет не должен попадать в глаза, а на поверхность стола, где лежит книга. При чтении следует давать отдых глазам через каждые 40 минут.