«Дикие животные наших лесов» по технологии речевого развития О.С.Ушаковой.

ГАУ ДПО Институт развития образования

Республика Башкортостан

Кафедра дошкольного и предшкольного образования

Проектная работа

по теме: «Дикие животные наших лесов» по технологии речевого развития О.С.Ушаковой.

Работу выполнили:

Ахметова Г.Ш.- воспитатель

Исаргакова А.Р. -воспитатель

Рыбак О.В.- воспитатель

Шарипова Н.А.- воспитатель

Работу проверил:

Уфа 2017.

Название  проекта: «Дикие животные наших лесов» 

Участники проекта: воспитатели группы. Дети подготовительной группы. Родители и другие члены семьи.

Длительность проекта: 1 неделя

Вид проекта: краткосрочный

Этапы реализации:

Подготовительный

Основной

Завершающий

Таким образом, актуальность данного проекта обусловлена:

Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предметы, владеют скудным словарным запасом, не умеют образовывать сложные слова, аграмматизмы в речи.

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Сформировать целостное представление о диких животных, их характерных отличительных способностях, закрепить понятие «дикое животное».

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу. 

2. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора), существительных с суффиксом ИЩ. (усищи, ножищи, лапищи и т.д.). имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.), Упражнять в образовании сложных прилагательных (тонконогий, длинноухий, длинноногий и т. д.), притяжательных прилагательных (лосиный, ежиный, лисий, волчий и др.) 

3. Согласование числительных с существительным 4. Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Развивающие:

 1. Расширять, обогащать и активизировать словарь по теме.

2. Способствовать развитию просодической стороны речи.

3. Способствовать развитию фонематического восприятия.

4. Развитие навыка связной речи. Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников. 2. Вызвать интерес детей к явлениям природы; формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе.

Основные направления реализации проекта:

1) Познание: «Дикие животные наших лесов»;

2) Чтение художественной литературы «Теремок»

3) Аппликация «Белка»

4) Рисование «Дикие животные»

5) Логопедическое фронтальное занятие «Дикие животные», с использованием драматизации сказки «Теремок;

6) Домашнее задание для детей и родителей – совместное рисование (разукрашивание) в нетрадиционной технике животного леса с составлением описательного рассказа о нем. Лексико-грамматические игры по лексической теме.

Предварительная работа:

1) Подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатная игра с элементами драматизации сказки «Теремок» , дидактических игр, игрушек диких животных, материалов для игр.

2)Подготовка к итоговому фронтальному логопедическому занятию «Дикие животные наших лесов». Подбор методической литературы, художественной литературы для чтения, загадок по теме, аудиозаписей

Участие родителей в проекте:

1) Разучивание стихотворений с детьми, работа по заданию логопеда в индивидуальных дневниках по карточкам с речевым материалом.

2) Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (рисование – разукрашивание дикого животного в нетрадиционной технике).

Участие воспитателей группы в проекте:

1) Сбор информации;

2) Поиск методической литературы; разработки конспектов занятий, бесед; пополнение группы игровым материалом , подготовка к занятиям с использованием сюрпризных моментов.

3) Работа с родителями:

1. Привлечь родителей к сбору информации для создания красочной странички « Наши друзья-дикие животные» в индивидуальных дневниках .

2. Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных.

. Консультация для родителей «Дикие животные».

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

  Непосредственно образовательная деятельность. Интегрированное занятие

  Составление рассказа по картине «Белка с бельчатами».

Возраст: Подготовительная группа

Задачи:

Связная речь: учить составлять связный рассказ по картинке;

Словарь: упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий; учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков;

Грамматика: активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.

Материал: Картина «Белка с бельчатами»

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

Предварительная работа:

Рассматривание предметных картин «Белки», чтение рассказа И.Соколова-Микитова «Белки», загадывание загадок, работа по схемам.

   Ход.

Дети сидят на стульях полукругом. Воспитатель вносит завернутую картину.

- Ребята, сегодня к нам в группу пришла посылка из леса, а чтобы узнать от кого, нужно отгадать загадки:

- Хожу в пушистой шубе

Живу в густом лесу

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

- Это кто с высоких сосен

В ребятишек шишку бросил?

Дети: Белка!

Воспитатель: правильно, эта посылка пришла от белки.( воспитатель открывает картину и показывает ее детям).

-Ребята, кто изображен на картине?

Дети: Белка и бельчата!

Воспитатель: что есть у белки с бельчатами?

Дети: есть голова, туловище, лапы, хвост.

Воспитатель: какая голова у белки?

Дети: голова вытянутая, носик черный, черные глазки, ушки.

Воспитатель: какой формы ушки?

Дети: треугольной формы с кисточками наверху.

Воспитатель: какие глазки, на что они похожи?

Дети: глазки черные, похожи на шарики, пуговки.

Воспитатель: какая шерстка у белки?

Дети: Рыжая, пушистая, мягкая и теплая.

Воспитатель: Правильно, а что еще можно рассказать про белку, какая она?

Дети: Большая, заботливая, пушистая, добрая, хорошая.

Воспитатель: Молодцы, а какие бельчата?

Дети: Шумные, шустрые, маленькие, веселые, озорные.

Воспитатель: А что делают бельчата на картине?

Дети: Бельчата прыгают, играют, кушают, смотрят, сидят.

Воспитатель: А что делает белка?

Дети: Белка прыгает, кормит бельчат, заботится, сидит на ветке. Воспитатель:

Воспитатель: А что любят кушать белки?

Дети: Орехи, грибы.

Воспитатель: А как называется домик где живут белки?

Дети: Дупло!

Воспитатель: А какое время года изобразил художник?

Дети: Лето!

Воспитатель: Почему вы так решили?

Дети: Потому что на ветках зеленые листья, орехи.

                                   

     Физкультминутка

В лесной глуши на елке жили-были два бельчонка, жили дружно, не тужили

И с зарядкою дружили (потянулись)

Изображали кенгуру (прыжки на двух ногах)

За уши лапками хватались (руки к ушам)

Вправо-влево наклонялись (наклоны в сторону)

Дружно хлопали в ладошки  (хлопают)

И тянулись словно кошки (потянулись)

Ножками  топали (притопы)

Глазками хлопали (поморгать)

Головками кружили (повороты головы)

Друг за другом вслед ходили (ходьба на месте)

Дети присаживаются на свои места.

-Ребята, дайте каждому бельчонку имя (Рыжик, Пушистик, Лучик, Красавчик, Озорник).

-Ребята, а теперь представьте себя бельчонком и от его лица расскажите, как его зовут, что он видит, слышит, какое у него настроение. (Воспитатель предлагает схему). Заслушиваются рассказы 5 детей.

                       Игра: «Найди противоположное слово».

Бельчонок пушистый – еж ( колючий )

Бельчонок быстрый - черепаха (медленная)

Бельчонок маленький-слон (большой)

Бельчонок ловкий - медведь (неуклюжий)

Бельчонок прыгает - змея (ползает).

-А сейчас каждый из вас нарисует понравившегося бельчонка.

Грамматика

Белки любят сочинять и петь разные песни. А вы будете петь с ней? Повторяйте за мной:

Ча-ча-ча - в комнате горит свеча

Чу-чу-чу - молоточком я стучу.

Чо-чо-чо - в печке очень горячо.

Чок-чок-чок - а в кармане пятачок.

Заключения.

Ожидаемый результат в процессе взаимодействия педагог – дети - родители в реализации проекта:

Дети:

• овладевают знаниями о диких животных; обогащение пассивного и активного словарного запаса;

• проявляют доброту, заботу, бережное отношение к природе ;

• возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности,

Родители: 

обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

• повышение педагогической компетентности родителей.

Педагоги: проектирование заставляет педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста.

Литература

1.Гасанова Р.Х. Программа – руководство о предшкольному образованию. Путь к школе. Речевое развитие детей 5,5 – 7лет. "Китап"2009.

2.Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. - метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений/ О.С. Ушакова, Е.М. Струнина.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

3. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольника. –

М.: изд. Академия2012