Технологическая карта урока технологии 2 класс по теме "Объемная лепка из пластилина. Дед Мороз и Снегурочка"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Сегодня на уроке мы работаем в парах.

Вспомним правила работы в парах.

Рабочий афоризм

- Посмотрите всё ли готово к уроку?

- Отгадайте загадку (Слайд 1)

Щиплет щёки,

Щиплет нос.

Кто же это?

- Какие сказочные гости обычно приходят к детям на Новый год?

-А вы ждете их? Почему?

- Новый год вовсе бы не был праздником, если бы не появлялся в эту ночь добрый волшебник Дед Мороз, который может исполнить любое желание. Не зря про это детский поэт Сергей Михалков сочинил всем знакомое стихотворение:

Говорят, под Новый год, что ни пожелается,

Все всегда произойдёт, все всегда сбывается. ( Слайд 2)

-Ребята, а вы знаете, где живет Дед Мороз?

-Всю весну, лето и осень живут Дед Мороз и Снегурочка в своем сказочном тереме в Великом Устюге. А зимой они начинают собираться на праздник к детям, чтобы было им еще радостней встретить веселый праздник.

Дети рассаживаются парами для дальнейшей работы.

Проговаривают правила работы.

Если идет работа, спать неохота.

Проверяют готовность.

Отвечают хором

- Дед Мороз.

- Дед Мороз и Снегурочка.

- Ждем с нетерпением. Он приносит подарки.

Читают и проговаривают хором.

- Он живет на севере нашей страны в Великом Устюге. Туда мы написали ему свои письма, пообещали быть хорошими и рассказали, какой подарок хотим от него получить.

Личностные:

Воспитание и развитие желания трудиться, внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам, желания работать старательно и аккуратно.

Коммуникативные:

Формируем умение организовывать свою деятельность. Работать в парах. Осуществлять сотрудничество.

II.Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности

Познавательно-аналитическая беседа.

-Ребята, а как выглядят Дед Мороз и Снегурочка?

Как и во что одеты, каковы особенности их внешности? Рассмотрим рисунки, иллюстрации из книг с изображением Деда Мороза и Снегурочки. (Слайд )

- У нашего доброго Деда Мороза есть помощница ( Слайд 3 )

Ее имя – Снегурочка. Это милая и добрая внучка Деда Мороза. Как выглядит Снегурочка?

-Сравните этих двух героев – кто из них выше, крупнее?

- Может ли кто- то из них держать в руках какие-то предметы?

- Подумайте, могут ли эти герои быть чем-то похожими?

- Эти герои к нам приходят зимой, как мы изобразим их, в каких одеждах?

Рассматривают рисунки , иллюстрацию художника В. Конашевича к книге В. И. Даля «Старик – Годовик», репродукцию с картины В. Васнецова «Снегурочка»

-У него румяные щеки и нос, потому что он приходит в самые лютые морозы. У Деда Мороза окладистая борода и белые от инея усы, все увешанные сосульками. Богатая шуба по низу и спереди украшена полосками меха, на руках – теплые рукавицы, на ногах – валенки. На голове - теплая шапка в цвет шубы, тоже с меховой оторочкой. Шуба подпоясана широким поясом.

- Снегурочка – очень красивая девочка со светлыми волосами, заплетенными в косу. Она одета в теплую шубейку, шапочку и рукавички. На ногах у нее валенки или теплые сапожки

-Дед Мороз старше, выше и крупнее.

- Дед Мороз может держать в одной руке посох, а в другой – мешок с подарками.

Снегурочка может держать в руках маленькую новогоднюю ёлочку.

- Да, выражением своих лиц – они приветливо улыбаются, у них румяные щеки.

- Изобразим в зимних одеждах.

Познавательные УУД:

Формируем умение извлекать . отбирать и использовать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

Формируем умение высказывать свои наблюдения, мнения, предположения.

III. Постановка учебной задачи

- Сегодня вы попробуете вылепить из пластилина своих Деда Мороза и Снегурочку. Ваши герои могут быть такими, как вы их себе представляете. Но одеть их надо, учитывая наши национальные традиции.

- Посмотрите на схемы (слайд 4). Таким может быть начало каждой из работ.

- Как можно начать лепку?

_ Точно так же делается выбор корпуса и для Снегурки .

-Чем отличаются фигурки по оформлению?

- Как вы думаете, каким образом можно изготовить фигурки?

- Что вы уже умеете делать?

- При изготовлении фигурок, какую трудность вы будете испытывать?

- Что предстоит вам для этого сделать?

- Подумайте, какими орнаментами можно украсить одежду?

Оказывается, сначала надо выбрать фигуру для корпуса.

1 схема – корпус поделки в виде конуса. К ней наверху прикрепляется деталь головы, по бокам – руки.

2 схема – прямоугольник. У Деда Мороза получатся широкие плечи. Сверху прикрепляется голова. По бокам руки.

Фигурки различаются размером. Снегурочку надо сделать меньше.

- Можно по образцу, а можно придумать свой вариант.

- Умеем работать совместно по плану, используя рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления .

-Необходимо чтобы они не падали, были устойчивы.

Нижняя часть персонажей должна быть расширенной, чтобы придать фигурке равновесие.

Регулятивные УУД

Формируем умение отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

Что вам предстоит делать?

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия).

- Этапы выполнения работы на слайдах. Их последовательность нужно пронумеровать.

1.Распределим в парах, какой предмет будет лепить каждый.

2.Выбрать форму корпуса.

3 . Определить размер фигурок и цвет одежды (пластилина)

4 . Выполним изделие с опорой на инструкционную карту.

5. Соберём композицию.

6. Представим композицию классу.

7. Оценим результаты. ( Слайд 5 )

Дети совещаются, обмениваются мнениями, устанавливают последовательность своей работы. (Ставят номера)

Коммуникативные УУД

Формируем умение сотрудничать, слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план ). Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физминутка.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Будьте внимательны. Постарайтесь запомнить порядок выполнения действий. Обсудите поэтапное выполнение работы.

Организация рабочего места.

- Почему нужно быть аккуратным , когда работаешь с пластилином ?

- Как правильно расположить инструменты и материалы на столе, чтобы они не мешали вам и товарищам?

Дети проговаривают этапы работы с опорой на инструкционную карту.

-Чтобы не испачкаться самим и парту.

Ученики организуют свои рабочие места.

Коммуникативные УУД

Формируем готовность вступать в беседу и обсуждение.

VI. Самостоятельная работа с самопровер

кой.

Самостоятельная практическая работа

- Не забывайте, что вы работаете в парах, поэтому распределите, кто лепит Деда Мороза, а кто Снегурочку.

-Можете приступать к работе.

Учитель осуществляет контроль.

Уборка рабочих мест.

Обобщение.

Дети работают в парах, самостоятельно.

-Распределяют роли в паре.

Учащиеся выполняют изделия.

Ребята убирают рабочие места.

Коммуникативные УУД

Умение слушать, понимать партнера, взаимно контролировать действия друг друга, уважать в общении партнера и себя.

Регулятивные УУД

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось ли ее достичь? Каким способом?

-Вам понравилось работать?

-Что сделали бы сейчас по - другому?

-Что сделаем теперь?

- Оформим выставку работ.

Личностные УУД

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VIII. Рефлексия деятельности.

Оценка практической деятельности.

Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось.

Дайте оценку своим работам по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

- Что вам хочется сделать со своими поделками?

- С каким материалом мы работали на уроке?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Удалось ли ее достичь? Каким способом?

- Вам понравилось работать в парах?

Демонстрируют свои изделия. Проверяют качество работы, оценивают.

Отобрать наилучшие работы и подарить детям из детского сада. Остальные работы выставить для демонстрации в классе.

Коммуникативные УУД

Формируем умение оценивать результат своей деятельности: точность изготовления, аккуратность выполнения работы.

Формируем умение участвовать в диалоге, объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов.