Практическое повторение приёмов изготовления углового концевого соединения УК -1

Ход урока.

Струкрура урока

Действия учителя

Действия ученика

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Посещаемость, готовность к уроку, наличие спец – одежды.

Введение в тему урока.

Повторение имеющихся знаний об угловых соединениях

Учащимся демонстрируются образцы угловых соединений, которые они уже изучали.

Вопросы учащимся:

Где применяются эти соединения.

Приведите примеры.

Из каких элементов состоят эти соединения.

Объясните значение каждого слова в фразе « угловое концевое соединение брусков открытым сквозным шипом».

Какова последовательность изготовления этого соединения.

Учащиеся сравнивают образцы угловых концевых соединений, называют изделия, где они применяются. В диалоге с учителем вспоминают последовательность их изготовления.

Регулятивные:

Владение основами оценки и анализа, принятия решений и осуществления осознанного выбора.

Познавательные:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, определять логическую последовательность действий.

Коммуникативные:

Умение осознано использовать речевые средства для выражения своих мыслей.

В процессе беседы с учащимися составляется технологическая карта изготовления УК -1.

Обсуждаются безопасные приёмы работы и отдельные сложные операции.

Вопросы учителя:

1.Какой длинны необходимо, отпилить заготовки для деталей соединения, если согласно чертежу и образцу, длинна деталей равна 150 мм. Как изменится, длинна заготовки после выравнивания и обработки торцов. Какие инструменты понадобятся, какие безопасные приёмы работы необходимо использовать.

2. Какими инструментами, и в какой последовательности необходимо производить разметку деталей

3.Какими инструментами, и в какой последовательности проводится запиливание шипа. Какие безопасные приёмы работы необходимо соблюдать.

4.Какие операции мы проводим после запиливания шипа.

5.В какой последовательности мы будем запиливать проушину. В чём сходство и различие в технологии запиливания шипа и проушины.

6.Какими инструментами, и в какой последовательности мы будем выдалбливать проушину. Какие правила безопасности труда необходимо соблюдать.

7.Как проверяется качество изготовленных деталей.

Каковы ваши действия, если шип не входит в проушину.

Какова технология склеивания соединения.

Ответы, к которым должны прийти учащиеся в результате беседы и логических рас

суждений:

1.Заготовки необходимо отпиливать с прируском на обработку, тоесть, на 2 -3 мм длиннее, так - как появится необходимость выравнивать и зачищать торцы напильником, надёжно закрепив заготовку в зажим верстака.

2.Для разметки необходимы: линейка, угольник, рейсмус, карандаш.

От торца бруска откладываем по линейке длину шипа ( или проушины), и наносим карандашом метку. По угольнику от метки проводим линии на всех четырёх сторонах бруска.

Устанавливаем рейсмус на заданный размер (толщина шипа) и проводим риски на двух противоположных сторонах и торце.

3.Крепим брусок в зажиме верстака. Устанавливаем полотно ножовки с внешней стороны риски. Делаем первый короткий надрез. По линиям разметки запилить половину шипа. Сделать такой же пропил с другой стороны шипа. Перевернуть деталь в зажиме верстака и закончить пропил до линии разметки.

4.Горизонтально крепим брусок в зажиме верстака. Спиливаем щёчку с одной стороны, а затем перевернув брусок с другой стороны.

5.При запиливании проушины повторяются те же операции что и при запиливании шипа. Но полотно ножовки устанавливают с внутренней стороны риски.

6.С помощью долота и киянки удаляем лишний материал из проушины.

Вырезаем древесину, примерно до середины длинны проушины с одной стороны, а затем переворачиваем брусок и заканчиваем работу с другой стороны. Ширина стамески или долота должна быть немного уже ширины проушины. Инструменты хорошо заточены, с исправными ручками. Киянки исправные без трещин.

7.При точной разметке и качественном изготовлении деталей шип должен с трудом входить в проушину. Если шип входит свободно и болтается то это брак. Такое изделие будет не прочным. Если шип не входит то проушину подгоняют, расширяя её напильником или стамеской.

После подгонки деталей шип и щёчки проушин смазывают клеем, собирают изделие и зажимают струбциной.

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя, искать средства её осуществления и выдвигать версии.

Познавательные:

Анализировать и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Представлять информацию в разных формах(образец, чертёж, схема, технологическая карта).

Коммуникативные:

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать, аргументировать, и отстаивать своё мнение. Уметь осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Личностные:

Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной предметной деятельности.

Технологическая карта, составленная на доске в процессе беседы с учащимися.

1.Строгаем заготовки в размер.

2.Отпиливаем заготовки для деталей длинной 150 мм.

3.Обробатываем и выравниваем торцы.

4.Размечаем шип и проушину.

5.Запиливаем шип так, чтобы риска оставалась внутри на шипу.

6.Спиливаем щёчки.

7.Запиливаем проушину так, чтобы риска оставалась снаружи.

8.долбим проушину долотом и киянкой.

9.Подгоняем детали, проверяем плотность соединения, склеиваем с помощью струбцины.

После небольшой физ-минутки переход к практической части занятия.

С учащимися проводится инструктаж на рабочем месте по правилам техники безопасности.

Дежурные помогают раздать заготовки и инструменты.

Практическая работа.

Перед каждой новой операцией наглядный показ безопасных приёмов работы и того что нужно получить в итоге.

1.Показываю, как надо обработать брусок.

2.Показываю, какими инструментами, и как надо размечать шипы и проушины.

3Показываю размеченный шип и проушину.

4Показываю как нужно запилить шип и снять щёчки.

5.Показываю готовый шип.

6.Показываю, как правильно ставить долото при долблении проушины.

7.Показывапроушину,выдолбленную до середины.

8.Показываю готовую проушину.

Учащиеся выполняют операции согласно технологической карте.

Регулятивные:

Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; планирование, последовательность операций.

Выполнение технологических операций с соблюдением безопасных приёмов труда, санитарии, гигиены.

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления.

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные:

Соблюдение безопасных приёмов познавательно-трудовой деятельности. Подбор инструментов и приемов работы ими с учётом технологии.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

Подведение итогов практической работы, закрепление материала.

Вопросы учителя :

1Что такое шип.

2.Что такое проушина.

3От чего зависит прочность шипового соединения

4.Какова основная причина брака при выполнении УК-1.

5.Выводы о применении соединение УК-1.

Предполагаемые ответы учащихся.

1Шип это выступ на конце бруска, входящий в гнездо или проушину.

2.Проушина это выемка на торе бруска, в которую входит шип.

3.Прочность соединения зависит от плотной подгонки шипа и проушины.

4.Неточность разметки и ошибки при запиливании.

5.При изготовлении рам стендов итп.

Вывод: соединение УК-1 является не сложным в изготовлении и достаточно прочным в изделиях небольшого размера.

При необходимости его можно сделать в условиях домашней мастерской.

Завершающая часть занятия

Выставление оценок.

Уборка кабинета дежурными.

№

Технологическая операция

Инструменты и оборудование

Изображение

1

1.Строгаем заготовки в размер.

2.Отпиливаем заготовки для деталей длинной 150 мм.

3.Обробатываем и выравниваем торцы.

4.Размечаем шип и проушину.

5.Запиливаем шип так, чтобы риска оставалась внутри на шипу.

6.Спиливаем щёчки.

7.Запиливаем проушину так, чтобы риска оставалась снаружи.

8.долбим проушину долотом и киянкой.

9.Подгоняем детали, проверяем плотность соединения, склеиваем с помощью струбцины.

Рубанок

Ножовка

Напильник

Рейсмус, линейка, угольник, карандаш

Ножовка

Ножовка

Ножовка

Долото, киянка

Напильник

Клей

Струбцина