План-конспект "Древесина - природный конструкционный материал. Пиломатериалы. Древесные материалы."

Тема урока

Древесина - природный конструкционный материал. Пиломатериалы. Древесные материалы.

Тип, вид урока

Комбинированный урок (лекция, лабораторная работа)

Образовательные цели

Предметные:

- знать о древесине как о природном материале, о пиломатериалах и древесных материалах;

- уметь различать породы древесины;

- учитывать различие видов древесины при выполнении столярных операций;

Личностные:

- способствовать осмыслению и первичному запоминанию;

- обогащению словарного запаса.

Метапредметные:

- способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям

- способствовать формированию выбора действия в соответствии с поставленной задачи и условиями её реализации;

-способствовать умению различать способ и результат действия;

Профориентационные:

- ознакомление с профессиями «столяр», «плотник».

Содержание материала

Породы древесины. Достоинства и недостатки. Текстура. Виды древесных материалов и пиломатериалов. Элементы пиломатериалов. Получение шпона. Изготовление фанеры. Лабораторно – практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов».

Предметные связи (межпредметные, внутрипредметные)

природоведение, математика, изоискусство

Содержание деятельности

Учителя

- словесный

- формирование, применение ЗУН

- частично-поисковый

учащихся

- фронтальный

- индивидуальный

групповой

Практическая работа

Лабораторно – практическая работа №1

«Распознавание древесины и древесных материалов».

Словарь темы

Древесина, лиственные и хвойные породы, строение древесины (кора, сердцевина, годичные кольца), текстура; пиломатериалы (доски, брусья, бруски, горбыль), элементы пиломатериалов (пласть, ребро, торец, кромка); древесные материалы (шпон, фанера).

Домашнее задание

I 1. Ответить на вопросы параграфа 3,5

II 1. -. 2. Выучить терминологию древесных материалов, пиломатериалов, формировать словарь терминов

III 1. – 2. –3. пр№1 с. 15, учебник.

IV 1. - 2. – 3. – 4.подготовить образцы древесины и др. материалов

Дидактическое обеспечение

Учебник Технология 5 (Индустриальная технологии), рабочая тетрадь, учебно-техническая документация (УТД), образцы объектов труда, материалы для контроля знаний учащихся (карточки-задания, тесты). ЭОР.

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент

Цель этапа:

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

• приветствие

• проверка явки учащихся

• заполнение учителем классного журнала

• проверка готовности учащихся к уроку

• настрой учащихся на работу

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

эмоциональный настрой на урок и т.д

Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности и т.д.

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

• установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания

• устранить в ходе про-верки обнаруженные пробелы в знаниях

• выяснить степень усвоения заданного на дом материала

• выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

• обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

использование фронтального письменного и устного контроля (Приложение )

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала

• Формируемые способы деятельности:

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролировать правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

• Осуществляемые действия:

• внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

• Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействие с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

умение полно и точно выражать свои мысли

III. Постановка учебной задачи

Цель.

-Формулирование темы урока.

-создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Формулируют тему урока.

(Приложение -видеоролик)

Личностные УУД

-способствовать развитию речи учащихся

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролировать правильность ответов обучающихся

Формируемые способы деятельности:

адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• Активное участие в диалоге в процессе рассказа учителя

• выдвижение предположений о теме урока и т.д.

Формируемые способы деятельности:

формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

взаимодействие с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

умение полно и точно выражать свои мысли

IV. Проблемное изложение нового знания

Цель этапа:

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

• объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

• заслушивание сообщений учащихся

( Приложение Презентация, видеоролик)

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

• развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям

• развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Регулятивные УУД

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V.Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально)

• использование различных способов закрепления знаний;

• обсуждение вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала

выявление умений у учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями

Приложение- тест

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Формируемые способы деятельности:

формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

VI. Физкультминутка

Приложение

VII. Практическая работа «Распознавание древесины и древесных материалов» с самопроверкой и проверкой учителем

Цель этапа:

• тренировать способность к самоконтролю и самооценке

• проверить умения работать учащихся по алгоритму

• организовать самостоятельную работу учащихся

• организовать самопроверку самостоятельной работы

• организовать выявление и исправление допущенных ошибок

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

7.1. Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы;

• разъяснение учащимся задач практической работы;

• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления, образцы пород);

• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ИК) (Приложение )

• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы;

• инструктаж по технике безопасности.

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

7.3.1. Формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы учащихся;

• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

7.3.2. Усвоение новых знаний:

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;

• инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.

7.3.3. Целевые обходы:

• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

• рациональное использование учебного времени учащимися.

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

• анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

• разбор типичных ошибок учащихся;

• вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

• повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

• сообщение о теме следующего урока

• задание учащимся на подготовку к следующему уроку (Приложение )

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

• выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания

внесение корректив

Формируемые способы деятельности:

планирование своего действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания

• выбор наиболее эффективных способов решения задач

• установление причинно-следственных связей

• построение логической цепи рассуждений

• выдвижение гипотез; их обоснование

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся

тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• отработка алгоритма по изученной теме «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы»

• творческая переработка изученной информации

-поиск в компьютерных источниках

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• поиск и выделение информации

применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности

• обобщение и систематизация знаний

• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Фамилия учащегося

Организация рабочего места

Санитарно-гигиенические требования

Заполнение таблицы по изученным свойствам древесины

Проведение опыта по отределению твёрдости м мягкости пород

Определение основныхэлементов пиломатериалов

Определение количества слоёв фанеры и измерение её толщины

Общий балл

(0,5)

(0,5)

(1)

(1)

(1)

(1)