Конспект урока "Резка металлов слесарной ножовкой"

1.Образовательная: обобщить и закрепить знания учащихся по разделу «Мы и наше здоровье»;

2.Развивающая: развивать эмоционально-волевую сферу, познавательную активность;

3.Воспитательная: воспитывать бережное отношение к свою здоровью; приобщать к здоровому образу жизни.

Тип урока: обобщающий.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Резка металлов слесарной ножовкой"»

Технология (Технический труд)

Класс:7

Тема: Резка металлов

Цели урока:

1.Образовательная: обобщить и закрепить знания учащихся по разделу «Мы и наше здоровье»;

2.Развивающая: развивать эмоционально-волевую сферу, познавательную активность;

3.Воспитательная: воспитывать бережное отношение к свою здоровью; приобщать к здоровому образу жизни.

Тип урока: обобщающий.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Технологии: здоровьесбережение, игровые, ИКТ, проблемно-поисковые.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, сигнальные карточки, индивидуальные задания (кроссворд), открытка А3,листы чистой бумаги, цветные фломастеры, клей-карандаш на каждую парту.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Организационный момент

II.Сообщение темы и цели урока

III.Новый материал

Первичное закрепление знаний

IV.Итог урока.

V.Рефлексия.

До урока. Ребята, я предлагаю поближе познакомиться и оставить на память о себе ваши ладони. Вот моя ладонь и зовут меня Дмитрий Сергеевич (показывает листок с контуром ладони). Нарисуйте сою ладонь и подпишите своё имя. На листок может войти две ладошки, поэтому, найдите себе пару.

Теперь можно занять сои места и приготовиться к уроку.

Ещё в древности люди старались оставить оттиск своей ладони на стенах пещер. Слайд 1 мы тоже оставили контуры своих ладоней на этой поверхности ДВП, которая может символизировать картину. А чего не хватает нашей картине? (Рамка).

Из какого материала можно сделать рамку? (дерево, металл..)

Я вам предлагаю выполнить рамку из металла, для этого я приготовил заготовки. Что нужно сделать с этими заготовками. (Демонстрация заготовок)

Для работы нужен инструмент. Какой инструмент нам нужен для работы? (на демонстрационном столе находятся разные инструменты, предложить детям назвать эти инструменты и их назначение).

Давайте определим тему нашего урока, исходя из материала МЕТАЛЛ и инструмента НОЖОВКА (на слайде 2 тема урока)

Кто из вас работал ножовкой?

А кто может рассказать об устройстве ножовки?

(если нет ответа, учитель демонстрирует слайд 3)

Рассмотрим устройство ножовки. Возьмите инструменты и найдите элементы ножовки, в соответствии со схемой. Учитель объясняет устройство ножовки и роль каждого элемента. (вопрос учителя: как вы думаете для чего нужен этот элемент?)

При работе с любым инструментом нужны определённые правила. Какие правила нужно соблюдать при резании металла ножовкой? Вы много знаете о работе с ножовкой, но всё таки при работе с ножовкой нужен определённый алгоритм. (слайд 4-5) Учитель демонстрирует и рассказывает правила работы с ножовкой.

Как с любым инструментом, кроме правил работы с ним, нужно соблюдать технику безопасности.

Откройте учебник на странице 101 и сравните (со слайдом 6). Где допущены ошибки? Проверим (слайд 7)

Переходим к подготовке практической части урока.

Составим технологическую карту изготовления рамки для картины в парах.

№ этапа	Последовательность выполнения операций	Эскиз	Инструменты
1	Выбор заготовки	-	-
2	Разметка заготовки по шаблону		Линейка, чертилка, рулетка
3	Установка заготовки в тисы		Слесарный верстак, тисы
4	Разрезание заготовок по размерам		Ножовка
5	Чистовая обработка заготовок		Напильник, наждачная бумага
6	Сборка изделия

Возьмите бланк технологической карты и заполните. Я приготовил вам подсказку, но вот незадача, операции в этой технологической карте перепутаны. (слайд 8) Спросить несколько учеников (1-2)

Проверим правильность составления технологической карты (слайд 9). Сравните и откорректируйте.

Выполнение практических операций и изготовление рамки вы выполните на следующем уроке.

А сейчас подведём итоги.

Какой инструмент мы сегодня изучали? Выполним задания в группах.

1 группа Из каких частей состоит ножовка?

2 группа Напишите основные правила работы с ножовкой

3 группа Приведите примеры применения ножовки в домашних условиях.

Выступления групп.

Что нового вы узнали на уроке? Где эти знания вам пригодятся? Какую бы оценку вы поставили себе за урок? В конце урока поставьте эту оценку в контур вашей ладони на картине.

Я надеюсь, что знания, которые получили на уроке, вам пригодятся для изготовления рамки. Пусть эта картина будет символом дружбы и труда и напоминает вам, что Человек - самое разумное существо, и его руки соответствуют его уму. Благодаря тому, что человек имеет ум, и руки его умелые. Прав Аристотель, который сказал, что рука человека - это такой инструмент, которым можно заменить все другие инструменты.

Рукам – работа, душе - праздник

Учащиеся обрисовывают по контуру ладонь на листе А-4

Ученик называет инструменты, их назначение и делает вывод, что для работы нужна ножовка по металлу, линейка, рулетка, чертилка, напильник, наждачная бумага.

Уч-ся объявляют несколько версий и делают вывод, что тема урока «резание металла слесарной ножовкой.

Дети высказываю предположения и показывают элементы на инструменте.

Дети высказываю предположения

Учащиеся читают текст учебника и называют ошибки в слайде.