Рабочая программа "Профессионально-трудовое обучение" (столярное дело), 5-9 классы

Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области «Суворовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрена на заседании МО учителей трудового обучения протокол № 1 от «___» августа 2015 руководитель МО ________ С.В. Быкова

Принята на заседании педагогического совета протокол № 1 от «31» августа 2015г.

Утверждена приказ № 30 от «01» сентября 2015г директор школы _______ Е.А. Губанова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Профессионально – трудовое обучение»

(профиль столярное дело)

5-9 классы

2015 - 2016 учебный год

Разработана учителями

профессионально-трудового обучения

В.В.Аксёновым,

А.В.Седовым

Суворов – 2015 год

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

• Конституция Российской Федерации ст.43;

• Федеральным законом № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Закон Тульской области от 30.09.2023 № 1989 – ЗТО «Об образовании»;

• Уставом ГОУ ТО «Суворовская школа для обучающихся с ОВЗ»;

• Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл.: под редакцией В.В.Воронковой Москва Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации;

• Сан ПиН 2.4.2. № 2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждённые постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 № 189).

Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (столярное дело) разработана на основе государственной программы «Столярное дело 5-9 класс» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2012г, Журавлев А.Б. Столярное дело 5-6. Москва: Просвещение, 1989, Журавлев А.Б. Столярное дело 7-8. Москва: Просвещение, 1989.

Программа предусматривает подготовку, учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида к самостоятельному выполнению производственных заданий по изготовлению изделий из дерева.

Рабочая программа по профессионально – трудовому обучению рассчитана на период обучения с 5- 9 класс – 5 лет.

Планирование часов по классам:

класс	Содержание раздела	Количество часов в неделю	Количество часов в год
5	Столярное дело.	6	204
6	Столярное дело.	8	272
7	Столярное дело.	10	340
8	Столярное дело.	12	408
9	Столярное дело.	14	476

В 5 классе учащиеся знакомятся с названием наиболее распространенных пород древесины, с основными частями дерева, с названием пиломатериалов и их использованием, с устройством сверлильного станка, с названием основных инструментов для пиления, с названием основных инструментов для разметки, с изготовлением простейших игрушек из древесного материала, знакомятся с элементами выжигания по дереву, изучается процесс строгания рубанком, знакомятся с видами соединения деталей.

В 6 классах продолжается обучение школьников построению чертежей деталей, знакомятся с правилами ТБ при строгании и отделке изделий, изучают устройство столярного рейсмуса, знакомятся с геометрической резьбой по дереву, изучают основные свойства столярного клея, продолжают изучать основные породы древесины, знакомятся со столярными инструментами (стамеска, долото), учатся анализировать свои действия и их результаты.
В 7 классе продолжается изучение основных древесных пород деревьев (цвет, текстура, влажность, прочность), учатся подбирать древесину для изготовления столярных изделий, знакомятся с основными разметочными и столярными инструментами, продолжают изучать правила ТБ при работе со столярным инструментом, знакомятся с некоторыми способами декоративной отделки столярных изделий, изучают способы хранения и сушки древесины, изучают устройство токарного станка по дереву и правилами работы на нём, учатся угловому соединению деталей на шип с полупотёмкой несквозной (УК 4), угловому концевому соединению на ус со вставным плоским шипом сквозным (УК 2), угловому ящичному соединению (УЯ 1, УЯ 2), знакомятся со способами непрозрачной отделки столярного изделия.
В 8 классе продолжают изучение древесных пород древесины деревьев и их свойства (цвет, текстура, влажность, прочность), изучают основные пороки и дефекты древесины, продолжают изучать разметочные и столярные инструменты и теоретические основы правильной и безопасной работы столярными инструментами, изучают основные виды резания древесины (продольное, поперечное, торцевое), Знакомятся с основными рыночными понятиями и изучают крепёжные изделия и фурнитуру.
Программа 9  класса  предусматривает знакомство с ассортиментом изделий, изготавливаемых на мебельном производстве, изучают промышленную технологи. основных изделий мебельного производства, знакомятся с названиями материалов, из которых изготавливается мебель, и их технологическими свойствами, Знакомятся со всеми видами столярных операций, знакомятся с бригадным разделением труда при изготовлении и сборке изделий, изучают охрану труда и ТБ на столярном мебельном производстве, выполняю приёмы художественной отделки столярного изделия, знакомятся со сведениями о механизации и автоматизации мебельного производства, изучаю способы настила линолеума.
Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления изделий из дерева.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
- формирование трудовых навыков и умений, технических и технологических
знаний;
- умений самостоятельного планирования и организации своей деятельности в коллективе;
- закрепление и совершенствование технологических приемов индивидуального и промышленного изготовления изделий из дерева.;
- развитие мышления, способности к пространственному анализу;
-формирование эстетических представлений и вкуса;
- воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование лучших качеств личности в процессе труда;
- коррекция недостатков трудовой деятельности и недостатков развития личности учащихся;
- воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.

Коррекционная работа включает следующие направления

- планомерное и систематическое наблюдение за психофизическим развитием учащихся;

- обучение учащихся ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;

- постепенное и целенаправленное обучение учащихся самостоятельному планированию работы, контролю и качеству;

- систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;

- связь теоретических знаний с практической работой;

- совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий;

- повышение работоспособности и выносливости учеников;

- раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне и расширять их кругозор.

Содержание программы:

Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемым учащимся на уроках математики, естествознания, истории и др. предметах.

Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи, бережного отношения к общественной собственности, родной природе. Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с использованием разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного отношения к труду, оценки состояния окружающей среды, практических заданий и общественных поручений.

Предметом осуждения является брак в работе, неэкономное расходование материалов, сломанный инструмент, случай нарушения правил безопасности труда, дисциплины и др.

В целях воспитания рекомендуется применять на уроках коллективные формы труда, обеспечивать взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение результатов работы.

Программа предусматривает овладение учащимся промышленной технологией изготовления мебели. В процессе трудового обучения учащиеся должны получить общетрудовую подготовку с профессиональной направленностью, способствующую их интеллектуальному и профессиональному становлению. Предшествующая подготовка позволяет школьнику специализироваться не только по изготовлению мебели, но и ремонту мебели с учетом нужд школы. Количество часов, отведенных на изучении той или иной темы, определяется исходя из уровня подготовленности учащихся, дается содержание контрольных работ.

Обучение ведется с опорой на знания по учебным предметам:

• Математикой (расчеты для построения, подсчет стоимости);

• Черчением (основы графической грамоты, построение чертежей деталей и шаблонов для изготовления предметов бытового назначения);

• Письмом и развитием речи (обогащение словарного запаса, развитие речи);

• Естествознанием, ОБЖ, экологией (деятельность людей в природе, влияние деятельности на состояние окружающей среды);

• ИЗО (зарисовка орнаментов, выбор и перевод рисунка для выжигания, резьбы по дереву, зарисовка моделей мебели);

• Историей (история возникновения предметов из дерева и т.д.);

• Чтение и развитием речи (поговорки, пословицы, произведения о труде, профессиях и людях);

• Обществоведением (кодексы законов о труде, основные права и обязанности рабочих, трудовой договор, трудовая дисциплина).

• Программа направлена на изучение способов конструирования, моделирования и технологической обработки конкретных швейных изделий. Учащиеся могут выбрать для изготовления любое из предлагаемых учителем примерного перечня (по программе) или предложить любой другой вариант изделия, по возможности сохраняя базовый теоретический уровень. В каждой четверти есть тема «Практическое повторение», которая предусматривает формирование навыков практического выполнения и применения различных технологий пошива не только легкой женской и детской одежды, но и пошиву другой продукции. А так же является одним из способов изучения динамики развития трудовых способностей обучающихся. Целенаправленное изучение таких работ учителем, наряду с другими методами наблюдения за ребёнком позволяет выявить сильные и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить задачи исправления присущих им недостатков.

• Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику у детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказываются на становлении личности, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

• Эффективность достижения целей во многом зависит от правильно выбранных методов обучения и воспитания. Под методами обучения и воспитания понимаются способы работы учителя, в процессе которой происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.

• Вербальные методы – рассказы, беседы, объяснения, лекции, а так использование книг, учебников, справочников, карточек.

• Наглядные методы – наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов или изображений (макетов, рисунков, таблиц, фильмов).

• Практические методы – упражнения, решение практических задач, выполнение трудовых заданий.

Требования к уровню подготовки учащихся

Должны знать:

-трудовое законодательство;

-правила безопасной работы;

-основные качества квалифицированного столяра.

Должны уметь:

-ориентироваться в задании по образцам;

-составлять план изготовления изделия по текстовой и инструкционно-технологической картам;

-строить чертежи деталей в натуральную величину;

-выявлять и устранять неполадки, возникшие при работе;

-рационально организовывать рабочее место столяра.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-мелкого ремонта изделий из различных материалов;

-создания изделий с использованием ручных инструментов, оборудования (станков) и приспособлений;

-контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

-обеспечения безопасности труда.

Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются следующими отметками: «5»- отлично, «4»-хорошо, «3»- удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно.

Критерии оценки

За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Формы организации трудового обучения.

Трудовое обучение в специальной (коррекционной) школе организуется в различных формах: проводятся учебные занятия, школьная практика, общественно полезный производительный труд, а также кружковая работа.

Основной формой организации трудового обучения учащихся является учебное занятие продолжительностью 2-3 учебных часа.

Учебное занятие по труду в дидактическом отношении приравнивается к уроку, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как к любому уроку по общеобразовательным предметам.

Требования, предъявляемые к учебному занятию по труду, состоят в следующем:

1. Целенаправленность занятий.

2. Оптимальность объема учебного материала, подбираемого для каждого занятия.

3. Соблюдение дидактических этапов занятия. Обучение — структурный процесс, поэтому каждое занятие должно иметь четко выраженную структуру, или дидактические этапы (повторение пройденного, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов). Структура занятия зависит от содержания учебного материала, педагогических целей и организационных условий.

4. Соответствие методов обучения дидактическим целям и содержанию учебного материала.

5. Рациональное использование учебного времени.

6. Индивидуальный подход в обучении.

Типы занятий

Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала.

Теоретические занятия

Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся профессиональных знаний (технических, технологических и др.).

По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы:

1. Изучение устройства орудий труда.

2. Знакомство со свойствами материалов.

3. Первоначальное усвоение новых технологических операций.

4. Изучение производственных технологических процессов.

Основные формы:

• урок,

• практическая работа,

• самостоятельная работа,

• фронтальная работа.

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,

• деятельностный подход,

• уровневая дифференциация,

• информационно-коммуникативные,

• здоровьесберегающие,

• игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• Беседа (диалог).

• Работа с книгой.

• Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.

• Самостоятельная работа

• Работа по карточкам.

• Работа по плакатам.

• Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов;

• ИТК

• Дифференцирование, разноуровневое обучение;

• Наглядные пособия, раздаточный материал;

• Создание увлекательных ситуаций;

• Занимательные упражнения;

• Экскурсии;

• Декады трудового обучения;

• Участие в конкурсах;

Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Комплексные практические работы

Комплексные практические работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду: происходит усвоение известных ранее технических и технологических знаний учащихся путем применения их при выполнении трудовых заданий, формируется комплекс трудовых умений (начиная от ориентировки в трудовых заданиях, кончая заключительным контролем результатов работы), усваиваются новые трудовые приемы и приобретаются навыки выполнения технологических операций.

Самостоятельные и контрольные работы

Самостоятельные и контрольные работы — это такие практические занятия, на которых учащиеся совершенно самостоятельно выполняют трудовые задания: самостоятельно анализируют объект предстоящей работы, составляют план выполнения задания, исполняют его и контролируют ход и результаты своей работы.

Самостоятельные работы выполняются в конце каждой четверти, а контрольные — в конце каждого года обучения.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения:

• здоровьесберегающих технологий;

• информационно-коммуникационных технологий;

• элементов проблемного обучения.

Содержание учебно-тематического планирования 9 класса

(14 часов в неделю)

№ п/п	Темы программы	Кол-во часов
1	I четверть Вводное занятие	2
2	Художественная отделка столярного изделия.	71
3	Практическое повторение.	48
4	Самостоятельная работа	5
1	II Четверть Вводное занятие.	2
2	Мебельное производство.	9
3	Изготовление моделей мебели.	25
4	Трудовое законодательство.	20
5	Практическое повторение.	11
6	Самостоятельная работа.	5
7	Строительное производство. Плотничные работы	7
8	Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия.	6
9	Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для плотничных работ.	4
10	Практическое повторение.	18
11	Самостоятельная работа	5
1	III Четверть. Мебельное производство. Вводное занятие.	2
2	Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности.	16
3	Мебельная фурнитура и крепёжные изделия.	5
4	Практическое повторение.	25
5	Самостоятельная работа.	4
6	Строительное производство. Изготовление оконного блока.	8
7	Столярные и плотничные ремонтные работы.	19
8	Изоляционные и смазочные материалы.	12
9	Практическое повторение	44
10	Самостоятельная работа.	6
1	IV Четверть. Мебельное производство. Вводное занятие.	2
2	Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства.	20
3	Изготовление секционной мебели.	8
4	Практическое повторение	24
5	Строительное производство. Плотничные работы.	12
6	Кровельные и облицовочные материалы.	6
7	Настилка линолеума.	11
8	Фанера и древесные плиты.	6
9	Практическое повторение	30
	Всего	476

Содержание самостоятельных и контрольных работ 9 класса

Четверть	Тема	Количество часов
I	Самостоятельная работа. Изготовление разделочной доски.	5
II	Самостоятельная работа. Изготовление ящика для раствора. Самостоятельная работа. Изготовление складного табурета.	5
III	Самостоятельная работа. Изготовление вешалки. Самостоятельная работа. Изготовление табурета.	5
IV	Контрольная работа. Изготовление ящика для цветов.	5

Основные требования к знаниям умениям учащихся 9 класса.

Учащиеся должны знать:

• материалы, применяемые в столярном производстве;

• основные породы, свойства и пороки древесины;

• сущность и назначение основных столярных операций;

• способы и приемы выполнения разметки, пиления, строгания, долбления и резания стамеской, сверления;

• назначение и применение шиповых соединений, способы и приемы их выполнения;

• виды соединений деревянных деталей по длине (сращивание), кромкам (сплачивание), угловые (концевые, серединные); их применение;

• способы и приемы выполнения разъемных и неразъемных столярных соединений;

• виды клеев, способы приготовления клеевых растворов и их применение;

• контрольно-измерительные инструменты, шаблоны, приспособления и правила их применения и использования;

• способы контроля точности и качества выполняемых работ, предупреждение и исправление брака;.

• устройство и правила обращения с ручными столярными инструментами;

• способы экономного расходования материалов и электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;

• элементарные сведения по экономике и предпринимательской деятельности, трудовым законодательством.

• правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;

• специальную терминологию и пользоваться ею.
   
  
  

Учащиеся должны уметь:

• выполнять столярные работы ручными инструментами;

• размечать и выполнять разъемные и неразъемные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;

• собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);

• пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;

• рационально раскраивать заготовки, экономно расходовать материалы и электроэнергию;

• бережно обращаться с оборудованием, инструментами и приспособлениями;

• подготавливать и рационально организовывать рабочее место;

• соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро и пожарной безопасности и охраны природы.

Содержание учебно-тематического планирования 8 класса

(12 часов в неделю)

№ п/п	Темы программы	Кол-во часов
1	I четверть Вводное занятие	2
2	Заделка пороков и дефектов древесины.	23
3	Пиломатериалы.	5
4	Изготовление столярно-мебельного изделия.	20
5	Практическое повторение.	52
6	Самостоятельная работа.	5
1	II Четверть Вводное занятие.	2
2	Изготовление разметочного инструмента.	23
3	Токарные работы.	42
4	Практическое повторение.	24
5	Самостоятельная работа.	5
1	III Четверть Вводное занятие.	2
2	Изготовление строгального инструмента.	35
3	Представление о процессе резания древесины.	13
4	Изготовление столярно-мебельного изделия.	28
5	Практическое повторение.	37
6	Самостоятельная работа.	5
1	IV Четверть. Вводное занятие.	2
2	Ремонт столярного изделия.	32
3	Безопасность труда во время столярных работ.	11
4	Крепёжные изделия и мебельная фурнитура.	10
5	Практическое повторение.	36
6	Контрольная работа.	5
	Всего	408

Содержание самостоятельных и контрольных работ 8 класса

Четверть	Тема	Количество часов
I	Самостоятельная работа. Изготовление навесной полочки.	5
II	Самостоятельная работа. Изготовление стенда.	5
III	Самостоятельная работа. Изготовление топорища.	5
IV	Контрольная работа. Изготовление скалки.	5

Основные требования к знаниям умениям учащихся 8 класса.

Учащиеся должны знать:

• безопасной ра­боты в мастерской;

• дефекты и пороки дре­весины;

• назначение и виды шпатлевки

• характеристики разных видов шпатлевки, приемы подготовки шпатлевки и места ее нанесения;

• устройство и назначе­ние одношпиндельного правила свер­лильного станка;

• особенности конструк­ции и назначение многошпин­дельного сверлильного и сверлильно-- пазовального станков;

• устройство для крепления сверла;

• правила безопасной ра­боты при сверлении;

• правила безопасной работы при долблении;

• виды клея и правила безопасной работы с ним;

• правила безопасной ра­боты при строгании;

• виды и назначение пи­ломатериалов;

• характеристики основ­ных видов пиломатериалов;

• виды мебели;

• названия операций по изготовлению изделий;

• виды отделки изделий;

• правила безопасной работы при окраске лаком;

• требования к разметоч­ным инструментам, материалы для изготовления инструмен­тов, качество и точность изго­товления;

• правила ухода за токарным станком;

• меры по предупреждению по­ломок;

• правила безопасной работы на токарном станке по дереву;

• устройство штангенциркуля;

• применение скобы и штанген­циркуля;

• правила безопасной работы на токарном станке по дерев;.

• элементы резца;

• виды резания древесины;

• способы соединения де­талей и сборочных единиц;

• виды металлической фурнитуры для соединения сборочных единиц;

• определять вид соеди­нения деталей и узлов;

• причины износа мебели, виды повреждений;

• виды ремонта мебели;

• причины травматизма и меры по его предупреждению;

• возможные причины пожаров;

• правила пользования пер­вичными средствами пожаро­тушения;

• правила и пути эвакуации;

• способы соединения деталей в столярных изделиях;

• виды гвоздей и сфера их применения;

• виды шурупов и их назначение;

• виды крепежных изделий и мебельной фурнитуры и их назначении.

Учащиеся должны уметь:

• определять пороки и де­фекты древесины;

• изготавливать заделку;

• выполнять застрагива­ние заделки;

• подготавливать шпатлевку к работе;

• заделывать пороки и дефекты древесины шпат­левко;

• организовывать рабо­чее место при сверлении;

• уби­рать и смазывать сверлильный станок;

• подготавливать свер­лильный станок к работе;

• выполнять сверление отверстий на сверлильном станке;

• выполнять выдалбли­вание сквозных и несквозных гнезд;

• определять вид пилома­териала на рисунке и по образцу;

• определять вид мебели на рисунке и по натуральному образцу;

• читать техническую документацию;

• подбирать материалы;

• выполнять технический рису­нки, чертежи;

• составлять последовательность изготовления изделий с опорой на сборочный чертеж, предмет­но-технологическую карту, об­разец;

• выполнять разметку и выстрагивать детали по раз­мерам;

• изготавливать вставные шипы;

• выполнять отделку из­делия;

• проверять состояние и пригодность к работе разме­точных инструментов;

• готовить рубанок для строгания древесины твердой породы;

• использовать приемы работы со скобой и штанген­циркулем;

• выполнять снятие конуса рез­цом;

• сверлить с использованием задней бабки;

• различать углы заточки и резания;

• определять по типу стружки вид резания;

• определять форму (эле­менты геометрии) резцов раз­ных дереворежущих инстру­ментов;

• изготавливать столярно-мебельное изделие в мас­штабе 1:5 с пооперационным разделением труда;

• выявлять повреждения на мебели;

• планировать ремонт мебели;

• составлять дефектную ведо­мость на ремонтируемое изделие;

• выполнять ремонт сто­лярного изделия;

• определять возможные причины травматизма при ра­боте с каким-либо инструмен­том или на каком-либо станке;

• пользоваться первичными средствами пожаротушения;

• правильно действовать при возникновении пожара;

• определять вид соеди­нения по образцам или техни­ческим рисункам;

• определять вид гвоздя, его длину на глаз;

• распознавать вид шу­рупов;

• распознавать виды ме­бельной фурнитуры и крепеж­ных изделий;

• изготавливать крепежные изделия.

Содержание учебно-тематического планирования 7 класса

(10 часов в неделю)

№ п/п	Темы программы	Кол-во часов
1	I четверть Вводное занятие	2
2	Фугование.	20
3	Хранение и сушка древесины.	16
4	Геометрическая резьба по дереву.	18
5	Практическое повторение.	29
6	Самостоятельная работа.	5
1	II Четверть Вводное занятие.	2
2	Угловое концевое соединение на шип с полупотёмком несквозной УК-4	25
3	Непрозрачная отделка столярного изделия.	13
4	Токарные работы.	17
5	Практическое повторение.	18
6	Самостоятельная работа.	5
1	III Четверть. Вводное занятие.	2
2	Обработка деталей из древесины твёрдых пород.	14
3	Угловое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2.	22
4	Круглые лесоматериалы.	5
5	Затачивание резцов (ножей) строгального инструмента.	11
6	Практическое повторение.	41
7	Самостоятельная работа.	5
1	IV Четверть Вводное занятие.	2
2	Угловые ящичные соединения УЯ-1 и Уя-2.	26
3	Свойства древесины.	5
4	Выполнение криволинейного отверстия и выемки. Обработка криволинейной кромки.	15
5	Практическое повторение.	27
6	Контрольная работа.	5
	Всего	340

Содержание самостоятельных и контрольных работ 7 класса

Четверть	Тема	Количество часов
I	Самостоятельная работа. Изготовление ящика для цветов.	5
II	Самостоятельная работа. Изготовление подставки.	5
III	Самостоятельная работа. Изготовление рамки для фото.	5
IV	Контрольная работа. Изготовление полочки для цветов.	5

Основные требования к знаниям умениям учащихся 7 класса.

Учащиеся должны знать:

• материалы, применяемые в столярном производстве;

• основные породы, свойства и пороки древесины;

• сущность и назначение основных столярных операций;
  способы и приемы выполнения разметки, пиления, строгания, долбления и резания стамеской, сверления;

• назначение и применение шиповых соединений, способы и приемы их выполнения;

• виды соединений деревянных деталей по длине (сращивание), кромкам (сплачивание), угловые (концевые, серединные), их применение;

• способы и приемы выполнения разъемных и неразъемных столярных соединений;

•  виды клеев, способы приготовления клеевых растворов и их применение;

•  контрольно-измерительные инструменты, шаблоны, приспособления и правила их применения и использования;

• способы контроля точности и качества выполняемых работ, предупреждение и исправление брака;

•  устройство и правила обращения с ручными столярными инструментами;

•  устройство и правила работы на токарном и сверлильном станке, способы экономного расходования материалов и электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;

• правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;

• специальную терминологию и пользоваться ею.

Учащиеся должны уметь:

•  выполнять столярные работы ручными инструментами;

•  размечать и выполнять разъемные и неразъемные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;

• собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);

• пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;

• рационально раскраивать заготовки, экономно расходовать материалы и электроэнергию;

• бережно обращаться с оборудованием, инструментами и приспособлениями;
   подготавливать и рационально организовывать рабочее место;

 соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности и охраны природы.

Содержание учебно-тематического планирования 6 класса

(8 часов в неделю)

№ п/п	Темы программы	Кол-во часов
1	I четверть Вводное занятие	2
2	Изготовление изделий из деталей круглого сечения.	16
3	Строгание. Разметка рейсмусом.	14
4	Геометрическая резьба по дереву.	16
5	Практическое повторение.	19
6	Самостоятельная работа.	5
1	II Четверть Вводное занятие.	2
2	Угловое концевое соединение вполдерева брусков.	11
3	Сверление.	9
4	Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки.	19
5	Практическое повторение.	14
6	Самостоятельная работа.	7
1	III Четверть. Вводное занятие.	2
2	Долбление сквозного и несквозного гнёзд.	18
3	Свойства основных пород древесины.	8
4	Угловое соединение на шип одинарный сквозной УС-3.	8
5	Практическое повторение.	37
6	Самостоятельная работа.	5
1	IV Четверть Вводное занятие.	2
2	Угловое концевое соединение на шип открытый сквозной одинарный УК-1.	16
3	Заточка стамески и долота.	11
4	Склеивание.	10
5	Практическое повторение.	20
6	Контрольная работа.	5
	Всего	272

Содержание самостоятельных и контрольных работ 6 класса

Четверть	Тема	Количество часов
I	Самостоятельная работа. Изготовление киянки.	5
II	Самостоятельная работа. Изготовление полки настенной.	5
III	Изготовление ручки для топора. Изготовление ручки для топора.	5
IV	Контрольная работа. Изготовление ручки для молотка.	5

Основные требования к знаниям умениям учащихся 6 класса.

Учащиеся должны знать:

• теоретические основы разметки заготовок столярным рейсмусом;

• теоретические  основы  безопасной  и  эффективной  работы  по  выполнению;

• геометрической резьбы по дереву;  основы художественной отделки изделий с геометрической резьбой;

• технологию  эффективного  и  безопасного  выполнения соединения брусков вполдерева;  теоретические основы работы со столярным клеем;

• последовательность  изображения,  а  также  технологию  эффективного  и

безопасного долбления сквозного и несквозного гнезда;

• устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке; базовую информацию о свѐрлах по дереву;

             основные древесные породы и их представителей; простейшие свойства древесных        пород и применение;

• последовательность  изображения,  а  также  технологию  эффективного  и

              безопасного изготовления соединения УС-3;

• последовательность  изображения,  а  также  технологию  эффективного  и

              безопасного изготовления соединения УК-1;

• название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки инструментов; правила контроля заточки инструментов;

•   теоретические основы эффективной и безопасной работы с различными клеями.

Учащиеся должны уметь:

• сечения; осуществлять контроль качества готовой продукции;

• настраивать рейсмус; осуществлять правильную и безопасную работу столярным рейсмусом; осуществлять контроль разметки деталей;

• подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с морилкой, лаком;  контролировать качество выполненной работы;

• работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева;

• размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской; осуществлять контроль качества выполненной работы;

• работать на сверлильном станке; подбирать свѐрла;  устанавливать и снимать свѐрла; читать простейшие чертежи;

• изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать выкружной пилой, драчѐвым напильником;  осуществлять контроль качества выполненной работы;

• определять породу древесины по образцам;

• размечать соединение УС-3; выполнять соединение УС-3; осуществлять подгонку соединения; производить контроль качества УС-3;

• размечать соединение УК-1; выполнять соединение УК-1; осуществлять подгонку соединения; производить контроль качества УК-1;

• затачивать стамески и долота на бруске; править лезвия на оселке; проверять качество заточки инструментов;

• подбирать клей; производить склейку деталей с использованием струбцин и механических вайм; определять качество склейки изделий.

Содержание учебно-тематического планирования 5 класса

(6 часов в неделю)

№ п/п	Темы программы	Кол-во часов
1	I четверть Вводное занятие	2
2	Пиление столярной ножовкой.	16
3	Промышленная заготовка древесины.	9
4	Игрушки из древесного материала.	15
5	Практическое повторение.	7
6	Самостоятельная работа.	5
1	II Четверть. Вводное занятие.	2
2	Сверление отверстий на станке.	12
3	Игрушки из древесины и других материалов.	14
4	Выжигание.	9
5	Самостоятельная работа.	5
1	III Четверть. Вводное занятие.	2
2	Пиление лучковой пилой.	17
3	Строгание рубанком.	23
4	Соединение деталей с помощью шурупов.	12
5	Самостоятельная работа.	5
1	IV четверть. Вводное занятие.	2
2	Изготовление кухонной утвари.	19
3	Соединение рейки с бруском врезкой.	22
4	Контрольная работа.	5
	Всего	204

Содержание самостоятельных и контрольных работ 5 класса

Четверть	Тема	Количество часов
I	Самостоятельная работа. Изготовление лопатки	4
II	Самостоятельная работа. Изготовление модели трактора.	4
III	Самостоятельная работа. Изготовление модели грузовика.	4
IV	Контрольная работа. Изготовление ящика под кассеты.	4

Основные требования к знаниям умениям учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

• миллиметр основная мера длины в столярном деле;

• строение дерева - виды пиломатериалов;

• понятия сквозного и несквозного отверстии;

• назначение рашпиля, ножовки, рубанка, отвёртки, шила, ручного лобзика;

• способы сборки изделий из древесины;

• устройство выжигателя;

• технику безопасности при работе ручными столярными инструментами;

• правила пожарной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять столярные работы ручными инструментами;

• соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро и пожарной безопасности и охраны природы;

• работать на сверлильном настольном станке;

• работать стамеской, ручной дрелью, ножовкой, ручным лобзиком;

• пользоваться электровыжигателем;

• оценивать свою работу и работу своих товарищей;

• соблюдать правила по технике безопасности;

• соблюдать правила пожарной безопасности.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Список литературы:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.; В 2 сб. /Под.ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб.2. – 304 с.

2. Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. – М., Просвещение, 1980.

3. Мирский С.Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе. – Просвещение, 1988.

4. Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении. – М.: Педагогика, 1990.

5. Мирский С.Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательных школах.// Дефектология, 1986, №1.

6. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе.

7. - М.: Просвещение, 1969.

8. Журавлев А.Б. Столярное дело 5-6. Москва: Просвещение, 1989.

9. Журавлев А.Б. Столярное дело 7-8. Москва: Просвещение, 1989.

10. Тищенко А.Т.Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс Москва. Вентана-Граф, 2010г.

11. Самородский П.С., Тищенко А.Т.Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 6 класс Москва. Вентана-Граф, 2011г.

12. Самородский П.С. Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 7 класс Москва. Вентана-Граф, 2011г.

13. Тищенко А.Т.Технология. Технический труд. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 8 класс Москва. Вентана-Граф, 2011г.

14. Технология. Под ред. В.Д.Симоненко. 9 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. Вентана-Граф, 2011г.

15. А.Н. Перелетов, П.М. Лебедев, Л.С. Сековец. Столярное дело 10 и 11 классы специальная (коррекционная) школа VIII вида, Москва. Владос, 2011г.

16. Б.А. Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1984г.

17. Б.А.Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для 7 и 8 классов вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1993г.

18. Б.А. Журавлев Столярное дело. Учебное пособие для учащихся 5 и 6 классов вспомогательной школы. Москва, Просвещение, 1988г.

19. И.А. Карабанов Справочник по трудовому обучению. Пособие для учащихся 5-7 классов. Москва, Просвещение, 1992г.

20. Г.И. Кулебакин Столярное дело. Москва, Стройиздат, 1987г.

21. Д.А. Скурихин Тематическое планирование и конспекты уроков по столярному делу в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителя 9 класс. Москва, Владос, 2010г.

Материально-техническое обеспечение (оборудование):

1. Верстаки столярные.

2. Столярные ручные инструменты.

3. Измерительные инструменты.

4. Столярные электрические инструменты (лобзик, дрель…).

5. Сверлильный станок.

6. Токарный станок.

7. Заточной станок.